2022小学英语学科德育工作总结.docx

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1、2022小学英语学科德育工作总结小学英语学科德育工作总结小学英语学科是九年义务教化小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教化的任务。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言学问，驾驭语言技能，还可以培育了解他人，敬重他人的包涵性格，相识自己和相识他人的实力，克服困难，合作解决问题的实力，以及与人共同生活等诸多方面的实力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有主动的作用。对于本学期的德育工作总结如下：、挖掘教材的德育因素，渗透德育在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包

2、括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感看法（喜爱、感谢、怜悯、愿望）、道德看法（愧疚、宽恕、感谢、赞成、关切）、社会文化（介绍、问候、告辞、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施供应了丰富的素材。小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中老师要擅长找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry。”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。

3、老师要利用学生初学英语时的爱好，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教化。在学习“when do you usually”句型时，当学生们兴趣盎然地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，老师在要求同学留意听别人发言的同时，引导学生通过主动地参加课堂教学活动，来相识什么是合理支配时间，从而懂得珍惜时间。这时学问的讲授、学生的交际练习，事实上成为德育渗透的载体。既使文道合一，文理交融，又达到了教化、教学融于一体的教学效果。、注意语言教学的情感教化，促进学生知、情、意、行的和谐发展（） 激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好学习动机是干脆推动学生进行学习以

4、达到某种目标的心理内驱力，动机产生于须要。老师要了解学生的心理结构、相识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环围着学生的种种心理须要进行教学。儿童的心理须要主要由爱好、胜利、审美、创建性四要素构成。其中，爱好是影响学习自觉性和主动性的最干脆因素。因此老师要从教学实际动身，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习爱好，满意他们主动学习的心理须要。加强小学英语教学的活动性是培育学生学习英语爱好的行之有效的方法。通过嬉戏、唱歌、竞赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验奇妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教化的极好机会。例如，教学中我经常采纳的双人、小组、集体竞赛嬉戏

5、活动，即满意了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培育了学生团结协作、相互关切的集体主义精神。（） 养成良好的英语学习习惯小学英语教学是启蒙阶段，培育良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，驾驭学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培育。小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、仿照、运用，使学生充分感知语言，从而渐渐领悟语言的内在联系。从学习和驾驭英语的角度来说，核心问题是要培育学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是驾驭英语的关键。小学阶段侧重听说实力的培育，适当读写。要把“听”放在

6、首位。要教化学生在课堂上仔细听老师和同学讲英语，回家要听录音，培育听力。在听的基础上说，主动参加课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培育实力、发展智力的一个重要开端。小学生学习、驾驭少量的语言学问，当然是学习英语的基础，但驾驭良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。3、细心组织支配教学活动，有机地进行德育渗透寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性确定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教

7、学活动中，老师要细心组织教学活动，设计能引起学生爱好的语言交际场景，教学嬉戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。老师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如：在教学“what would you like？”和“would you like？”的功能结构时，就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情景。在学习“whats the weather like？” 时，可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it？”时，可以布置“小商店”。在学习“whats wrong with you？”这个交际用语时，可以设计病人在

8、医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培育学生关切他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的爱好和创建性，形成课堂教学的高潮。教学的全过程中，老师不断的引导学生成为课堂上的主子，使学生体验到学习的欢乐。在深厚的爱好和剧烈的学习原望的驱使下，学生会忘却羞怯，主动向上，努力合作，去争取更高层次的胜利。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地与学问溶于一体，要擅长在学科教学和学习过程中捕获德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要接着实践和探究，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页