2022小学英语教学随笔范文.docx
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1、2022小学英语教学随笔小学英语教学随笔合集15篇无论是身处学校还是步入社会,大家都写过随笔吗?随笔其实就是日常生活中对一些事务的想法,刚好捕获,顺手记录下来。经典的随笔都有哪些?以下是我细心整理的小学英语教学随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。小学英语教学随笔1几年的教学阅历让我体会到作为一名英语老师应做到:1.敬重每个学生,主动激励他们在学习中的尝试,爱护他们的自尊心和自信念。2. 把英语教学与情感教学有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。3 特殊关注性格内向的学生或学困生,尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
2、4. 建立融洽民主的师生沟通渠道,常常和学生一起反思学习过程和学习效果,相互激励和帮助,做到教学相长。因此,我想在今后的教学中,努力朝着敬重。实践。体会。爱好。留意运用生动。活泼。好玩的教学方法,实行丰富多彩的教学形式,营造轻松开心的学习气氛的目标而努力,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语。小学英语教学随笔2英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在许多时候都要经验考试,因此许多学生都被考试压的喘但是气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培育了学生学习英语的爱好。但身为老师,不得不反思自我的教学。一、反思学习的环境在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室
3、要整齐、美丽之外,老师要营造一个简洁而又开心的学习环境,老师以同等、真诚、友善的看法对待每一位学生,有助于培育学生的自尊心。老师全面关切学生,不仅仅关切他们的智力发展,而且还关切他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使老师了解学生,发觉他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近老师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一起先就对学习产生爱好,没有压抑感,自然而然学起来就简洁许多了。二、反思学生老师就像是导演,而学生
4、就是演员。一部电影是否能胜利上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不行忽视的。(。)在教学工作中,老师要刚好反思自我的教态、导入方式等形式,学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜爱,这些都是要刚好思索的问题。在教学结束后,反思学生是否专心的参加学习过程?学生的学问和潜力有没有发展?而要做到这一点,老师有必要常常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的胜利于否不在于自我设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对学问的相识和驾驭程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培育自我和学生的情感,多多了解他们的生活。
5、这才能上好一堂满分的课。三、反思教材在英语教学中,教材也是不行忽视的一块资料。特性是教学目标,教学目标是影响整堂课胜利于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点,是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目标的要求。在教学过程中,我发觉,对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标,学生的学习特点和与潜力都存在差异,比如:有的学生记忆潜力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。总而言之,在小学英语教学中,做
6、到刚好地、有效地反思,全面的分析教学过程是非常有必要的。小学英语教学随笔3随着时代的发展和社会的进步,英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想,一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想,缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,相识世界的工具,驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一、“玩耍”不能培育学生长久的爱好,而是靠语言学问的积。小学英语教学是要重视培育爱好,但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过
7、,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段,而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创建仿照的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语应用潜力须要相应的词汇量。而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生驾驭词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的
8、读音规则训练,不熟识词汇的拼法规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。三、培育英语爱好。英语老师的教学重点是放在教学资料,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、心情等方面的培育和限制?这是,现代教化思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人,一般来说,其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况,英语老师作为教学活动的组织者,应留意对外语学习者情
9、感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段,英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生,留意激励学生,关注学生学习过程。在当前“减负”工作中,英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生宠爱英语老师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。小学英语教学随笔4小学英语重在真实自然,贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式,一般都是社会中最常见,最基础的,但由于种种缘由,有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时,就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好,而对英语基本技能(单词及语音的仿照、记忆等)
10、一起先还有板有眼的,时间长了,加上有些单词比较难读,他们就感觉索然无味,于是就不用心听讲。这样,他们既使在课堂上记住了一些语音学问,下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多,这部分学生学习上的问题更加突出。之后,既使他们相识到学习英语的重要性,但学习吃力,就自信念大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向,孤僻的性格。他们不愿开口,不善交往;而开口少,与他人接触少,往往仿照潜力也差,这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动,内向的性格使他们回避与别人交往,遇到问题经常不向同学或老师请教,在课堂上胆怯表现不佳,有损自我在老师和同学心目中的形象,降低自我价值。因此,他们缺乏自我表现的
11、习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音,试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的学生,不仅仅学习上的困难无法解决,而且语言学问也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时,他们总是不投入,缺乏跟同学的合作精神。目前,大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大,既使在英语课堂上也只有少数优秀的、专心的学生想参加语言实践活动(。),一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项,对于学习潜力不强的学生来说如同看电影似的过了一遍,根本驾驭不了。同时,课后没有很好的语言环境,学生语音驾驭更加困难。由于不明白英语的基本音标,有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措,对他
12、们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点,就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习渐渐失去爱好。小学生英语学习有困难的缘由既有内因,又有外因。由于缘由的错综困难,一味简洁地进行学问到课,搞反复操练,只会使学生对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由,对症下药,才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状,我认为应留意以下对策:第一:从一起先就适时的渗透一些规则的、基本的音标学问。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习,这样在课后,让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索,同时在课堂上,老师能够让学生依据这一学问自我去学拼简洁的单词,
13、并且对正确的学生赐予激励和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习,在预习和复习时能专心参加进去,并乐在其中。其次:因为中西方的发音本身就存在必需的差异,而小学生辨别潜力有限,使得学生对一些音不能很好的区分,这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习,针对一些相近的音加以区分。如:/ai/ei/、/u:/u/、/e/、/等。老师也能够设计一些针对性的练习。如:听音连字母、听音圈单词等,让学生对典型的单词中的音标,做到耳熟能读,为今后的英语学习打下一个基础。第三:作为农村小学英语教学,才刚刚起步,困难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围,但是,我们老师能够自创,老师能够多设计一些对话和活
14、动,让学生进行表演,在动手的同时多动动口,使简洁的句子落到实处,能够脱口而出。而且,能够要求学生在英语课上要用英语交谈,在平常师生之间,学生之间尽量多用英语,不管语法是否对,你能讲就是值得表扬。第四:能够让学生留意收听一些用英语播音的节目,如中心九台的节目,既能听音,也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料,着重在于让学生熟识和了解英语的发音模式和方法,为纯正语音的学习作一个协助。总之,只要老师能针对学生的语音缺陷,用开发智力和挖掘非智力因素相结合,敬重学生,激励学生,和学生一齐多练多说,我信任这一现象必需会有所改善。小学英语教学随笔5本月我们二年级英语在进行新课同时,对一年级的内
15、容进行了复习,内容要求从两会到三会。许多内容学生已经忘了,但他们又有许多人认为自己都会了,单纯的常规复习激发不起学生的学习热忱。怎样让旧课不旧,重新激起学生们学习的新的热忱,这就要求我们在小学英语课堂教学中为学生供应足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这也是小学生的年龄特点和英语学科的特别性所确定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,老师必需依据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我在教学实践中是这样做的。一、教唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内
16、容可以用歌曲形式表达,这有助于激发爱好和分散难点。因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲,而且要让学生学会讲,让学生从机械、呆板、单调、惊慌的学习环境中解脱出来,消退学习疲惫,并感受到学习的乐趣,提高学习效率。二、设计嬉戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的嬉戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创建了条件,使学生乐而好学。例如:在
17、教数字时,我设计了一个“颠球数数”时,一组学生用兵乓球拍颠球,一组学生在旁边数,练习数字。让每个学生写下自己家的电话号码,用英语报号。学生在嬉戏情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创建性,还调整了学习节奏。在开心快乐的气氛中,巩固了学到的语言学问,熬炼了运用语言的实力。在信息化时代的今日,我们应正视现实,仔细分析现行教化教学中不符合素养教化的观念和存在的问题从而树立与日俱进的观念,树立以学生为本的教化思想,创建最佳环境,寻求最佳方法。小学英语教学随笔6在新课程标准下的小学英语教学中,老师要培育和持续学生较浓的学习爱好,就应把
18、握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的爱好和求知欲;充分探讨教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感沟通,培育爱好;开展资料广泛、形式多样的英语课外活动等。爱好是最好的老师。一个胜利的英语老师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久爱好,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段务必不断更新,用敏捷多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,透过多种手段激发学生实践的热忱,加强对学生学习英语的爱好的培育,让学生变爱好为参加实践的动力,为语言实践活动带给源源不断的动力
19、。一、把握良机,渲染英语课堂气氛,创建一个简洁开心的学习环境,引发学生的爱好和求知欲。小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我限制潜力不强,假如教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,运用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成学问的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感爱好,因而也就谈不上学习的专心性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种好处上讲,学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好,并持续它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学思索的动身点。二、充分钻研教材,仔细备课,在各教学环节中增加趣味性
20、。老师对学习材料和资料的处理,一般是由易到难,逐步深化,同时要思索到对学生学习爱好的必需刺Ji程度,使学生的思想始终处于专心状态,使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以持续。呈现语言材料前,老师要想方法为学生创设新奇可信的情景,由此吸引学生留意力,再由该情景过渡到课本所呈现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,老师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学,透过声、光、电的完备结合,用生动的形象、真实的画面、美丽动人的语言和音乐,来
21、丰富学生的想象力,刺Ji学生的爱好和求知欲,增加学生的记忆效果,从而实现教学目标,到达教学目的。三、注意“以人为本”,发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教化对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是能够填充学问的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部隐藏着主体发展的机制,相识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教化界越来越深化人心。在教化过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。母语习得探讨及外语学习探讨均证明:外语教学中的
22、重点不再就应是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性,增加学生运用英语的潜力。四、建立新型师生关系,重视师生情感沟通,培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为,人的天性是懒散的,不思进取的,须要严格训诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系就应是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是专心的、向上的,具有生长与进取的潜力,教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创建力与禀赋。在教学过程中
23、,耐性是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不一样程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热忱的心耐性地去做。大多数学生,特性是“差生”,学习英语的毅力和耐性都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外,特性是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐性回答,并予以支持和表扬,这样对消退他们心头的恐惊感和失落感非常有利。总之,英语学习,爱好为先。学生语言潜力的凹凸在很大程度上受制于英语学习爱好的程度。很难想象失去了爱好还能怎样培育交际潜力。所
24、以,作为英语老师,一方面要向学生传授语言学问并使他们驾驭技能,另一方面更要重视培育和持续学生对这门学科的爱好,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学随笔7一、在课堂教学中,要面对全体。在我的教学中,要面对全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。1、创设各种情境,激励学生,大胆的运用英语,对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。二、教学中,
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