高二历史教学教案设计精选.docx

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1、高二历史教学教案设计高二历史教学教案设计1 一、诗歌工业革命时代的浪漫情怀 1、时代背景： 18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改革胜利后,欧洲各国没有出现启蒙学者所描绘的美妙景象，人们普遍对社会悲观，对现实不满;人们起先找寻新的精神寄予，催生了浪漫主义和批判现实主义文学， 2、代表 拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。代表作唐璜被誉为“讽刺现代社会的百科全书”; 雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作西风颂; 雨果：法国人，代表作巴黎圣母院和凄惨世界，把浪漫主义文学推向顶峰; 3、影响： 其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运

2、动; 其文学为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。把文学思潮与风云变化的社会变革亲密结合，是近代人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，_了西方资本主义旧的价值理性，以剧烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。 二、小说现实主义文学 1、时代背景： 19世纪30年头以后，欧美资本主义国家的社会冲突日趋困难尖锐; 在文学上，人们已不满意于浪漫主义的幻想和激情、抽象的_和呼喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。 2、主要代表： 巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，人间喜剧誉为“资本主义社会的百科全书” 托尔斯泰：俄国人,是人们公认的世界文豪,其代表作斗争与和平

3、是一部人民斗争的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就. 法国：司汤达的长篇小说红与黑、莫泊桑的短篇小说项链;罗曼.罗兰的约翰.克利斯朵夫等; 英国：狄更斯的大卫.科波菲尔、萧伯纳苹果车; 俄国：普希金的诗体长篇小说叶甫盖尼.奥涅金奠定了俄国现实主义文学的基础;果戈里的小说死魂灵。(以上后3点一般了解) 3、评价： 深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广袤的资本主义社会困难丰富的生活图景。 其经典作品不仅是人们相识当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增加了光芒耀眼的珍宝。 由于历史局限，批判现实主义未能指出社会发展的必定趋势，因此他们“批判”现

4、实，却“没有什么可以确定的”。 四、荒诞派 1、时代背景： 19世纪末以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高;人类在20世纪经验了两次世界大战和经济大危机;人们对现代资本主义产生悲观、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的苦痛成为荒诞派作家不断重复的主题。 2、代表： 贝克特，法国人，代表作等待戈多，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧一座不行忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。 3、特点： 无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有显明的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。 高二历史教学教案设计2 1.知道古代中国农业的主要耕作方式经验了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革

5、与成熟的过程。 2.知道古代中国土地制度的构成。 3.了解古代中国农业经济的基本特点并能举出典型史实加以说明。 4.相识到古代中国以先进的农业文明著名于世，小农经济对中国社会产生了深远影响。 一、农业耕作方式改变 1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依旧采纳耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。 2、春秋战国时期，农业发达地区已经采纳了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。 3、汉代，牛耕渐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于

6、山地的开垦。 4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，它可以限制耕土的深浅。 农业耕作技术的改进，使农产品的亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的发展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性发展。 二、土地制度的构成 1、原始社会，实行土地公有制。 2、奴隶社会，实行土地的国有制(井田制)，实质上是土地私有制。 3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，确定了土地的私人占有。 4封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地全部制、农夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主导，农夫占有的土地较少，封建国家土地全部制比较典型的是北魏到唐前期的均田制。 一、古代中国农业经济的基本特点

7、自给自足的小农经济(自然经济)，是中国封建社会农业生产的基本模式。 以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的基本特点。 小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的。 但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。 二、古代小农经济(自然经济)的基本含义 1、特点：小农经济,也可以说是自然经济,它的特点一是分散,二是生产出来的产品都用来自己消费或

8、绝大部分用来自己消费,而不是进行商品交换,是一种自给自足的自然经济。 2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然经济早在原始社会就产生了。 3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。 4、影响：中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的;但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。 高二历史教学教案设计3 一

9、、农业耕作方式改变 1、原始社会，中国农业处于刀耕火种阶段。在西汉时，中国南方依旧采纳耕种前用火烧，耕种后用火除掉杂草的耕作方式。 2、春秋战国时期，农业发达地区已经采纳了牛耕技术和铁制工具，古代中国农业的耕作方式铁犁牛耕在这一时期形成。 3、汉代，牛耕渐渐普及全国，铁具农具的数量也大大超过前代，铁犁牛耕成为我国传统农业的主要耕作方式。东汉时，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的开垦。 4、唐代出现了结构更为完备的曲辕犁，它可以限制耕土的深浅。 农业耕作技术的改进，使农产品的亩产量渐渐提高，推动了中国农业经济的发展。但小农户个体经营方式制约了农业耕作技术的革命性发

10、展。 二、土地制度的构成 1、原始社会，实行土地公有制。 2、奴隶社会，实行土地的国有制(井田制)，实质上是土地私有制。 3、战国时期，商鞅变法废除了井田制，确定了土地的私人占有。 4封建社会的土地制度有三种类型：即地主阶级土地私有制、封建国家土地全部制、农夫土地全部制。其中，地主土地私有制是主导，农夫占有的土地较少，封建国家土地全部制比较典型的是北魏到唐前期的均田制。 一、古代中国农业经济的基本特点 自给自足的小农经济(自然经济)，是中国封建社会农业生产的基本模式。 以小农户个体经营为主的农业经营方式，是古代中国农业经济的基本特点。 小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在

11、没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的。 但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。 二、古代小农经济(自然经济)的基本含义 1、特点：小农经济,也可以说是自然经济,它的特点一是分散,二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自己消费,而不是进行商品交换,是一种自给自足的自然经济。 2、产生时间：但小农经济并不完全等同于自然经济,自然经济主要与商品经济相对。小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背景下,自然

12、经济早在原始社会就产生了。 3、形式：小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，在没有天灾、战乱和苛政干扰的状况下，“男耕女织”式的小农经济可以使农夫牵强自给自足。 4、影响：中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展基础上取得的;但是，小农经济狭小的生产规模和简洁的分工，很难扩大再生产，阻碍了社会分工和交换经济的发展，到近代以后，它已经成为阻碍生产发展的因素。 高二历史教学教案设计4 一、三省六部制的确立及其演化 1、秦汉的中枢权力机构(秦三公九卿，西汉中朝) 师：在上一节课里我们已经了解从秦朝起先，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力;这时的中枢决策机构是三公九卿

13、制度，三公之间相互协作，相互牵制，避开了大权旁落局面的出现。从秦朝起先，中国建立了君主专制的中心集权制度。、 在这一体系中，始终存在着皇权与相权的冲突，这冲突处理得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就简单出现动荡。在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断改变。 汉承秦制，西汉时一起先接着沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边的办事人员，这些官员干脆对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中心政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。(展示图片) 东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称

14、尚书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自详细的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成部分。在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段。(展示图片) 2、隋唐三省六部制的确立 师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。 隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相像，都是二世而亡。但这两个朝代在历所起做的贡献都同样不行磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。隋朝的创制是围围着中心集权的统一帝国的重建而绽开的，三省六部制就是一个宏大的创举。唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。(展示图片) 内容：中书省、门下省、尚书省;尚书省下设六部吏、户、礼、兵、刑、工。中书省的中书令、

15、门下省的侍中，尚书省的左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参与政事堂会议，如参知政事、参知机务等，他们也是宰相。 三省六部的职权及运行程序： 中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇帝起草拟旨(这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员会);门下省负责审核中书省起草的诏旨，有认为不当者可以驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政事堂上达成协议才成;尚书省就是接受决议的执行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。 (举例)假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴修水利以

16、绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行探讨，确定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以起先动工了吗?当然不是，还要送到门下省去复审，同意了，这时才能交由尚书省去贯彻实行;假如不同意，那就得退回重拟了。 作用： 1)三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率; 2)(更重要的是，此时皇帝不能独裁，宰相同样不能独裁)完整的相权被分割，避开了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中心集权制度得到完善;对后世影响深远。 3、宋的“二府三司”和元的一省制 师：经过唐末五代的激烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。 在唐朝

17、时，相权虽然受到了牵制，但仍旧“事无不统”，拥有行政、军事和经济权，这样一来，简单动摇或威逼皇帝的地位，因此到了宋太祖赵匡胤时，实行一系列措施来分割相权。(展示图片) 三省长官基本不参加政事，增设了同书门下这个部门，其长官中书门下平章事也是宰相，参知政事为副宰相，这样一来，相权就被分得很散; 在军事权力上，宋太祖一手策划了“杯酒释兵权”的喜剧，用高官厚禄作为交换条件，让石守信等将领交出兵权;另外，设置了枢密院，剥夺了宰相的军事权。宰相的政事堂和枢密使的枢密院合称“二府”。 财权由“三司”(度支、盐度、户部)驾驭，三司号称计相，意思是主管财政的宰相。 这样我们就不难得到这样的结论：宋朝时进一步减

18、弱相权，形成了君主独裁体制。政事堂管政治，枢密院管军事，三司管财政，三权分别，互不相知，一切都要通过皇帝，这就意味着皇权这次在与相权的博弈中，又取得了成功。 师：从课本的材料可以看到元世祖接受了高鸣的建议，在中心实行一省制。(展示结构图)依据材料总结出： 缘由：这跟元朝的统治疆域非常宽阔有关，统治地区一广，自然政务也就繁杂，为了提高行政效率，加强对国土的管辖，因此缩减三省为一省，保留了中书省，六部也归入了中书省。 设问：元朝的一省制加强了皇权吗? 生：没有。通过一省制，相权得到加强，皇权和相权的这次博弈中，相权取得了成功。 设问：在中心集权体系中，哪一体制下的宰相权力? 生：元朝 师：影响：到

19、了中后期，相权过重，时常卷入统治内部的斗争，甚至左右皇位的继承，引起政局动荡。 设问：不同时期的中心集权体制的改变，说明白什么? 生：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权渐渐取得上风，皇帝越来越成为中枢权力体系的核心。 师总结：四个时期中心集权制度的改变，其实质是：皇权与相权的争夺; 总的趋势是：皇权逐步加强。 二、选官制度 西周：世卿世禄 战国：军功爵 秦、汉初：沿袭军功授爵的制度 汉武帝：举荐模式察举、征辟 魏晋南北朝：九品中正制 隋唐：科举制度 1.西周魏晋南北朝的选官制度 过度：同学们听过“公务员”这个词吗?他们是国家正式的政府官员，现在想在政府担当个一官半职，都要通过公务员考试，

20、经过笔试、面试、体检等层层筛选，才有可能成为政府里的一员。说不定哪天我们在座的同学也有这样的经验成为我们的公仆。那么古时候的政府官员又是如何产生的呢? 师：现在我们就从西周起先，回顾官员是如何产生的?(演示图片) 生：就是与宗法制、分封制相应产生的“世卿世禄”制度，到了礼崩乐坏的时期，宗法分封制渐渐崩溃，世卿世禄制度也渐渐被破坏了。 师：在战国的变法和混战之中，产生了新的选官制度，秦国的商鞅变法中就有一个嘉奖军功的措施(演示图片)。秦始皇建立统一的帝国以后，主要还是沿用传统的军功选任制。但是，“立刻夺天下”，能“立刻治天下”吗?很明显，战场上骁勇善战的军人未必是治国的良才，在亮剑里边的李云龙明

21、显就是这么一个人物。秦朝就是吃了这个亏，从军人中选官，甚至发展到剧烈排斥学问分子的地步，发生了历骇人听闻的“焚书坑儒”事务。 师：西汉初也还是沿用军功授爵的方式，经过“文景之治”，到了汉武帝时期，更是出现了我国古代的第一个盛世，在选官制度上汉武帝采纳了适应和平年头的选官制度察举、征辟。这是一种举荐模式的选官制度。课本上有说明。大家可以画起来。 师：但是察举简单造成用人权的下移，随着时间的推移，举荐人和被举人简单结成小集团，出现“门生故吏遍天下”的局面，严峻冲击中心集权统治。到了魏晋南北朝时期，形成了“九品中正制”，这样就更简单形成私人势力集团。(演示图片) 2.隋唐的科举制 过渡：隋朝统一以后

22、，为了变更长期以来士族限制地方政权的局面，隋文帝废除了根据门第凹凸选用官员的九品中正制，改创科举制，开创了通过文化水平考试选拨人才的制度，后为唐朝所继承和进一步完善。 (1)科举制的产生、完善和发展 师：1)隋文帝时，废除了九品中正制，起先采纳分科考试的方法选拨官员;到了隋炀帝时，设立了进士科。科举制正式形成。 2)贞观年间，以明经和进士为主;开元年间，起先任用高官主持考试，以后成为定制。 3)宋朝时，科举制进一步发展，分为三级(乡试、省试、殿试)，大大增加了录用名额，为更多读书人进入仕途开拓道路，既进一步扩大了宋朝的政权基础，又使得选官过冗过滥。 4)明清的科举制，实行八股取士，严峻束缚了读

23、书人的思想。 (2)科举制的影响： 1.拓宽了政府选拨人才的基础，为处于社会中下阶层的文人进入仕途开拓了道路，是一种相对公允的人才选拨制度，胜利笼络了读书人，有利于巩固统治，对维持政治和社会的稳定起了相当大的作用; 2.科举制具有发掘、培育人才的作用，为官僚队伍提高了素养较高的人才; 因此，科举制度是中国古代国家长期旺盛稳定的制度保障之一。 三、监察与谏议 (一)监察：针对官僚而言。包括监督和弹劾。 师：为了维护国家统治机器的正常运转，中心政府必需对各级官吏实行有效的限制，监察制度就是限制各级官吏的基本制度， 1.监察制度的必要性(这是由于君主专制集权的须要，君主一方面大权独揽，另一方面又必需

24、依靠百官进行限制)：一是提高行政效率;二是防范官员胡作非为、贪赃枉法的劣行。 2.监察制度的形成过程：源于西周，初步形成于战国，秦汉时期基本定型。 西周在诸侯国设“监国”，代表周天子监视各诸侯国，三监之乱 战国国君的秘书御史渐渐兼有监察的职能 秦汉三公中的御史大夫 东汉设置御史台，成为相对独立的监察机关;在地方的13分设12名刺史和一名司隶校尉(管理王畿地方)。 (二)谏议：针对皇帝而言。监督皇权是否能做出正确的决策。 师：谏议制度的历史也许可以分为两个阶段：建立和发展汉至宋，元朝搁置到明清败坏变质了 隋唐的三省六部制的门下省就负责谏议和封驳，对皇帝的做法可以提出不同的看法。 明清时，随着皇权

25、高度加强，对官员的监察达到顶峰，可是对皇帝的谏议机构就已经消逝了。 明朝的监察机构名目众多，在中心设有都察院，充当皇帝的耳目;都察院下设立监察御史，负责各方面官员的监察;另外还有六科给事中六科与六部相对应，对应吏部就叫吏部给事中，兵部就叫兵部给事中，等等。在地方上还有负责司法、监察的按察使司。 高二历史教学教案设计5 1、时代背景： 19世纪30年头以后，欧美资本主义国家的社会冲突日趋困难尖锐; 在文学上，人们已不满意于浪漫主义的幻想和激情、抽象的_和呼喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。 2、主要代表： 巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，人间喜剧誉为“资本主义社

26、会的百科全书” 托尔斯泰：俄国人,是人们公认的世界文豪,其代表作斗争与和平是一部人民斗争的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就. 法国：司汤达的长篇小说红与黑、莫泊桑的短篇小说项链;罗曼.罗兰的约翰.克利斯朵夫等; 英国：狄更斯的大卫.科波菲尔、萧伯纳苹果车; 俄国：普希金的诗体长篇小说叶甫盖尼.奥涅金奠定了俄国现实主义文学的基础;果戈里的小说死魂灵。(以上后3点一般了解) 3、评价： 深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广袤的资本主义社会困难丰富的生活图景。 其经典作品不仅是人们相识当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增加了光芒耀眼的珍宝。

27、 由于历史局限，批判现实主义未能指出社会发展的必定趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以确定的”。 四、荒诞派 1、时代背景： 19世纪末以来，西方社会科学技术飞速发展，工业化程度不断提高;人类在20世纪经验了两次世界大战和经济大危机;人们对现代资本主义产生悲观、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的苦痛成为荒诞派作家不断重复的主题。 2、代表： 贝克特，法国人，代表作等待戈多，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧一座不行忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。 3、特点： 无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有显明的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。 高二历史教学教案设计