走进校园综合实践活动总结十篇最新.docx

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1、走进校园综合实践活动总结十篇走进校内综合实践活动总结1 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生进取参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“体验”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践本领。这学期，我校仔细贯彻教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施本领，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践本领的现代小学生，全面实施素养教化。老师从意识上重视起了这门课程，实施课程的本领从无到有，从初步体验到有所感悟。

2、学生在一次次活动中得到了熬炼，并培育了爱好。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和学生一齐成长。开展综合实践活动，必需让老师的教化思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才的须要和学生可持续发展的高度上来相识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。经过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一齐成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实

3、践活动“智囊团”。依据农村小学学生的实际情景，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和学生在活动中一齐成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校进取主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教化部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的职责。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。综合实践活动不像其他学科一样能够用考试来测定，它强调多元价值取向和

4、多元标准，不仅仅允许学生对问题的解决能够有不一样的方案，并且表现的形式也能够丰富多样;并且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以构成性、发展性的评价为主，注意学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的进取性、合作性，操作本领和创新意识。在详细评价的操作中，我校采纳以下方法： 1)、“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2)、“多元化评定”：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解学生，了解他们的特性差异，从学生发展的角度，刚好赐予他 们激励，促使他们更进取、更主动的实践。此外，进取激励学生进行自我评价

5、、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有 (1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。 (2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施须要全方位的素养和较强的本领，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够; (3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; (4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展

6、须要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够; (5)学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好，质量不高，打算不够。综合实践课程的实施之路任重道远，可是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 走进校内综合实践活动总结2 9月23日，我校五年级学生带着家长的吩咐，老师的期望和对实践生活的向往，来到中小学实践基地，参与了为期五天的学生综合素养实践活动。学校领导的高度重视，实践基地的周密支配，参训老师的通力帮助，基地老师们的辛勤教育，全体同学的进取协作，在大家的共同努力下，本次实

7、践活动圆满落幕。 短短5天的时间，给同学们留下了深刻的印象。熬炼的是身体，磨练的是意志，训练的是作风，熔铸的是幻想，增长的是学问，发扬的是精神。 开学第一天，随着起床号的吹响，同学们拉开了一天惊慌劳碌、充溢快乐的学习。在这五天里，大家仔细学习，遵守纪律，独立整理内务。在这五天里，同学们学习了做蛋糕、做木工、烤了草莓蛋挞、学习传统文化等等，同学们尝试着用自我的双手制作美味的食物、制作极具创意的作品，每一天都过得充溢又快乐。在每一天的个人内务检阅中，同学们都能把被子叠得方方正正，宿舍卫生也能打扫的非常干净。在这五天里，大家了解了许多的学问，是以前课本上学习不到的，孩子们可能手工做得歪歪扭扭，形态千

8、姿百态，有的还不细心受了伤，可是在这些学问的学习中，在玩乐中增长了见识。经过短暂的五天，同学们个个精神饱满，兴致高涨，意志更加坚决、独立本领、团体荣誉感和团队意识得到提高。严谨的军事化作风，快乐的笑脸，汇成了一道靓丽的风景。这次实践活动或许在同学们的人生中仅仅是昙花一现，但信任这份经验却会历久弥香。 五天的磨砺和洗礼，五天的打算和成长，五天的眼泪和欢乐，五天的综合素养实践活动虽然结束了，但这绝不是终点而是今后学习生活的一个新起点，信任全体同学们必需会在今后的学习生活中接着发扬这种不怕苦、不怕累的精神，勇往直前。 走进校内综合实践活动总结3 本学期，四(1)班围围着主题我的嬉戏我做主开展了一系列

9、的综合实践活动，现将本学期开展情景做一总结。 一、主题的生成 调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参与运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上创建性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，出现了性格内向、不善交际、和四周同学相处不和谐等不良倾向。传统嬉戏多为团体活动，运动量大，富有情趣，嬉戏规则又可潜意识地教化学生如何与伙伴相处。所以，有必要让传统嬉戏回来儿童生活，从而弥补家庭教化和学校教化的不足，矫正学生人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进学生身心和谐发展。 传统嬉戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的

10、文化内涵。重视发掘、爱护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教化资料，拓宽学生的生活视野，亲密学校、家庭、社区的关系，协调城乡教化差距，促进农村非物质文化遗产的继承和发展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。 二、活动的实施 1、“听妈妈讲那过去的故事” 要使传统嬉戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要专心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。 首先，经过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统嬉戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培育学生收集处理信息的本领。其次，采访不一样年龄、不

11、一样地域的人，了解不一样时代、不一样环境下传统嬉戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理嬉戏方法，感受社会的发展提高。第三，请相关专家做报告，讲解并描述体育、卫生、健康学问，了解嬉戏的健康价值;讲解并描述嬉戏的起源、发展、改变、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，经过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教化，增进民族骄傲感和自信念。最终，针对专家报告，经过查阅资料，调查走访，就传统嬉戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康学问等进行综合性探讨，办奥运学问专刊，开疾病防卫主题班会，进一步使嬉戏进入学生生活。 2、“我的嬉戏我做主” 要让传统嬉戏

12、在学生中流行，还要让他们会玩，擅长玩。 首先，引导学生对收集的嬉戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和爱好，自由组合成若干小组，保证人人参加。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生驾驭嬉戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和创建性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在嬉戏中得到快乐，在参加中感受华蜜，在合作中学习相处。第三，在老师的指导下统一道具制作方法，统一嬉戏规则，并且利用课余时间大力开展“快乐非常钟”活动，放手让学生玩。全员训练，提高嬉戏的训练水平。 3、“盛夏的果实” 要经过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。 首先，实行传统嬉

13、戏竞赛，过传统嬉戏节。学生自我想点子，自我策划组织，人人参加，变更以往运动会、艺术节仅有骨干分子参加的局面，使人人得到展示的舞台，在合作嬉戏中享受嬉戏的快乐。其次，将传统嬉戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参加社区划龙舟竞赛。学校的嬉戏节也能够实行亲子嬉戏的形式进行。第三，实行传统嬉戏、现代体育学问竞赛，深化探究传统嬉戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。 4、“期望” 要让传统嬉戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新嬉戏，使学生玩出新意，玩出成就感。 学生的创新能够是变更嬉戏的工具及制造方法(如陀螺由木制变成其他材料制作)，也能够是变更嬉戏的玩法(如踢毽子)，

14、或者是将几种嬉戏结合创编出新嬉戏(如跳皮筋与歌曲结合)，或者是自我创建出独特的嬉戏种类(如奥运操，看不见的跳绳等)。要让传统嬉戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。 此外，也要深化挖掘传统嬉戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等嬉戏文化构成独立的综合实践课程。 三、活动反思 1、老师要有剧烈的资源意识，要擅长挖掘、整理“传统嬉戏”这一珍贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都能够成为帮忙学生开发智力，陶冶情操的工具。 2、要大力加强校本课程的建设，使“传统嬉戏进入儿童生活”的探讨系列化，系统化，使校本活动构成特色。在开展活

15、动的同时，也要把农村中美丽的自然环境、丰富多采的风俗人情、驾驭各种技能的人才等课程资源引入课堂。 3、在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参加。学校应当冲破封闭的办学模式，增加社区的教化意识，主动争取社区对学校教化的支持，为社会主义新农村的建设注入活力。 走进校内综合实践活动总结4 (1)经过综合实践活动，能找到孩子的爆发点，自信点。经过动手本领，实践本领，操作本领让孩子自我找到爱好点。带动各科的学习动力。协调各科老师重新相识上好综合实践活动的意义价值，异样是年轻老师的潜能爱好开发。 (2)经过综合实践活动，老师找到职业华蜜感，做阳光心态的老师。 (3)经过综合实践活动，特色课程的开

16、发，创立有特色的学校。 (4)综合实践活动，涉及到方方面面：设计制作如衍纸;剪纸;泥塑;沙画;3D;航模;木匠等等;考察探究如野外考察，社会调研，研学旅行等等;社会服务如公益活动，志愿服务，勤工俭学等等;职业体验如军训，学工，学农等等 走进校内综合实践活动总结5 社会实践活动是中学教化的重要组成部分，是加强和改善中学生思想政治工作的重要环节，是引导青少年健康成长的重要途径，为了使中学生的理论学问与社会实践相结合，在过去的学年，我们结合学校的传统优势和农村实际，依据学生的爱好和须要，坚持实践性、自主性、创建性、趣味性，开展了很多以学生为主体的多种社会实践活动，使学生扩大了视野，增长学问，动手动脑

17、，培育了多方面的素养和本领。 一、加大管理制度，宣扬力度。 每学期开学前，我校政教处都要经过探讨和探讨，并本着实际，有效的分针，制定好安排，支配好活动资料，力求社会实践活动有规范有秩序地开展。同时加大宣扬力度，广泛动员全体学生进取参与社会实践活动。 二、建立稳定的社会实践基地。 实践证明没有稳定的基地建设就没有社会实践活动的长期性、连续性我校几年来先后与山前村蔬菜基地、金威公司等单位取得联系，建立了德育基地，把街道、学校食堂作为学生劳动基地，使我校的社会实践活动得以深化长久地开展，取得良好效果。 三、常规性社会实践活动开展的绘声绘色。 针对中学生的实际情景，我校充分利用重大节日、纪念日等时间，

18、开展社会实践活动。如在重阳节、春节到孤寡老人家里去慰问、打扫卫生、挑水等，科技节期间上街宣扬科技种果树栽培管理技术，清明节组织团员到江边村黄文英烈士陵墓献花圈，“五一”节上街搞卫生等。这一系列活动的开展，使同学们有了全面参加社会实践活动的机会，从而全面提高学生的综合素养。 四、利用假期开展社会实践活动。 在寒暑假期间，学校提出明确要求，全体学生必需到农村、社区参与社会实践活动，经过他们亲身实践，体验到实践的快乐与艰辛，明白劳动创建华蜜的源泉，劳动最光荣。 总之，一年来，我校的社会实践活动既提高了学生的综合素养，又推动了两个礼貌建设，可是，新形势下对中学生社会实践活动又提出了新的更高要求，我们将

19、仔细学习、努力探究、深化探讨，才能发挥社会实践活动的重要作用。 走进校内综合实践活动总结6 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教化阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程。它是有目的、有安排、有组织地经过多种活动项目，丰富的活动资料，敏捷多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的学问，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创建性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。经过活动使学生拓宽视野，增长学问，培育本领，发展特性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： (一)总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参加实践的进取体验与丰富阅

20、历，加深对自然、社会和自身内在联系的整体相识，培育他们对自然的关爱和对社会对自身的职责，构成从自我的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的看法和本领，发展他们的实践本领和对学问的综合运用和创新本领，养成合作、共享、进取进取等良好的特性品质。 1、获得亲身参加实践的进取体验与丰富阅历。 2、构成对自然、社会、自身内在联系的整体相识，发展对自然的关爱和对社会对自身的职责。 3、构成从自我的四周生活中主动地发觉问题并独立解决问题的看法和本领。 4、发展实践本领，发展对学问的综合运用和创新本领。 5、养成合作、共享、进取进取等良好的特性品质。 (二)详细目标 1、学生发展目标 、亲近四周的自然环境，

21、酷爱自然，初步构成自觉爱护四周自然环境的意识和本领。 、接触自然，丰富对自然的相识;观赏自然世界，发展对自然的热感情怀。 、走入社会，熟识并遵守社会行为规范。经过丰富多彩的活动，理解人与自然不行分割的内在联系。 、了解社会资源，并能有效利用;明白如何爱护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通本领，养成初步服务社会的意识和对社会负职责的看法。 、逐步驾驭基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有相识自我的本领，养成勤奋、进取的生活看法。 、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，发展探究问题的初步本领。 2、老师发展目标： 、转变教化，教学理念，变更教学策略。 、强化老师的课程意

22、识，提高课程开发本领。 、构成民主、同等的师生关系。 、培育老师之间的协作精神。 、拓宽老师的学问结构。 3、学校发展目标： 、营造“自主、合作、开放”的学校文化。 、亲密与社会、家庭的联系。 、促进学校教化、教学的整体改革。 、学校的教化、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。 三、实践资料：(略) 四、活动方式： 一般依据实际情景能够实行以下三种组织形式： 1.个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有异样的爱好，并且对该问题已有必需程度的了解，能在老师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思索本领和独立解决问题的本领。部分学生已经具备了必需的社会活动本领，在综

23、合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应激励学生进取与他人进行沟通与共享。学生在探究活动中也须要与他人沟通。在小学阶段，异样提倡家长支持和参加孩子的探究活动，但家长不要包办代替。 2.小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。激励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自我协商后确定，老师可是多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深化，允许并激励各班之间、不一样年级之间、甚至不一样学校、不一样地域之间学生的组合。探讨小组一般由3-5人组成，学生自我推选组长，聘请具有必需专长的成人(如本校老师、学

24、生家长、校外人士等)为指导老师。探讨过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持，共同完成任务. 3.团体活动。 团体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。经过分工合作、共同探究、团体探讨，以求对某一主题的全面和深化的理解。 在综合实践活动的实施过程中，能够多种形式交融运用。由于综合实践活动要求学生走出学校，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而老师要对学生进行平安意识教化，培育学生的自我爱护本领。老师要细心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能实行小组协作的方式来进行。学校和

25、老师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，激励一部分学生家长在可能的前提下，参加学生的校外活动。 班级团体探究须要全班学生围绕同一个探讨主题，各自搜集资料、开展探究活动。再经过全班团体探讨，沟通大家搜集到的信息和构成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深化探究。此后，能够进入其次轮研讨，也能够就此完成各自的“作品”。 小组探讨、班级探讨或其他各种合作探讨形式要强调团体中每个人的进取参加，要以个人的独立思索和仔细钻研为基础，避兔出现一部分人忙、其他人闲，少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人探讨并不排斥沟通与合作，要引导学生主动地与他人沟通，学会

26、共享资源。 五、工作措施： (一)课程落实 综合实践活动是九年制义务教化课程安排所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。依据现阶段的实际情景，建立弹性课时制度。 (二)制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必需建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、老师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 (三)师资建设 1.全面参与培训，促使指导老师相

27、识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，驾驭课程实施的方法。 2.加强校本培训，促进指导老师快速成长。培训要求：参与培训的老师相对固定;培训时间要保证有老师系统学习;培训的资料系统全面，专题设计合理，有助于骨干老师把握综合实践活动课程的理念，同时驾驭实践阅历;培训的形式要敏捷多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探究与阅历沟通共享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。 (四)课程开发 课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。 (1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包; (2)建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等; (3

28、)建立人才资源库，加强校内外指导老师队伍; (4)接着开发、落实非指定性领域的课程资料，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。 六、评价嘉奖： 综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、视察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。 (一)评价资料： 1.参加综合实践活动的课时量与看法。 2.活动中所获得的体验情景。 3.学问、方法、技能的驾驭情景。 4.创新精神和实践本领的发展情景。 (二)评价方式： 1.自我评价和他人评价，个别评价与团体评价，构成性评价与总结性评价相结合。 2.提议建立学生综合实践活动档案，将学生参加每一项活动的

29、过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。 3.提倡协商研讨式评价，即老师和学生共同协商评价的方式和标准，并依据协商的结果进行评价。 4.恰当运用量化评价和质性评价。 5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地说明评价数据，以增加学生的学习自信念，提高学习的爱好，激发学习的动力。 6.老师在评价过程中要注意方法、看法和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满足或须要改善的地方。 (三)嘉奖措施： 每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生探讨小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导老师和学生。 七、操作

30、措施： 1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、探讨性学习课支配。 2、在老师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高老师对综合实践活动实施的规划和设计本领，收集和处理信息的本领。一方面学校将派出骨干老师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训安排纳入学校整体工作之中。 3、学校加大宣扬力度，开好家长会，进取争取家长、社会等各方应对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩高校生的实践活动范围。 4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实职责制，并制订好平安工作方案，确

31、保综合实践活动顺当开展，保障活动全过程平安顺当进行。 5、依据我校的实际情景，我们实行三步走，第一阶段为仿照阶段，仿照其他学校的综合实践活动，采纳走出去，请进来的方法，使我校的老师感悟综合实践活动;其次阶段为摸索创新阶段依据前阶段的仿照感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施;第三阶段为总结模式，依据操作的结果确定贴合我校特点的综合实践活动系列方案。 走进校内综合实践活动总结7 一、活动主题：环保在我心中 二、活动背景分析 地球是人类共有的家园，大自然是我们的挚友，人类与环境和谐共处是我们生存与发展的必要保证。然而目前在全球范围内都不一样程度地出现了环境污染问题，20世纪初

32、，世界人口仅有约16亿，1999年10月，世界人口已经突破了60亿。随着人口数量的激增，生活需求的扩大以及工业的迅猛发展，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生态遭到破坏，环境问题已从地域性走向全球性，成为当今人类面临的全球性问题之一，引起了世界各国的普遍关注。为了增加中学生的环境意识，树立正确的环境观，我们组织学生利用寒假，对菏泽市的环境污染进行一系列的考察和调查。 三、活动资料和目标 我们分别到东明县勇越纸业有限公司、巨野花冠酒厂、菏泽绿源食品有限公司、山东亿丰制袋有限公司和巨野海润新型纺织有限公司以及三条河流东鱼河、洙赵新河、万福河实地调查，比较全面地了解我市环境问题的现状和防治措施，从而

33、正确相识人类经济发展同环境协调发展的关系，自觉爱护人类赖以生存的自然环境。 四、活动打算 1.学生自愿组合，成立调查小组，民主选举组长，确定调查线路，确定访问对象。 2.联系一些企业的负责人，恳求协作学生的调查访问。 3.搜集因企业违法排污而影响群众生产生活的事例，经过真实的例子，培育学生环保意识。 五、活动方法和步骤 1.学习书本学问，理论联系实际。相识当今环境问题的产生、现状及其危害，并了解人们为解决环境问题而实行的一般措施。 2.进行实地考察。先后到东鱼河看水体污染现状，到市区看大气污染现状，到主要交通干道及建筑施工现场考察噪声污染，到垃圾转运中心观看废渣污染情景等。 3.记录数据。我们

34、重点走访市环保委、市环境检测站、排污站等单位，比较全面地了解我市环境污染和环境治理的情景。 4.谈心得体会，撰写大气污染与防治水污染与防治噪声污染与防治固体废弃物污染与防治环境与我们等一系列文章。 六、实施过程 1.调查走访 访问河流沿岸居民，询问资料各组自定，如：在50年头河流的透亮度以及水中都有哪些生物?从什么时候河水起先变得混浊不清，河流的改变使沿岸居民有哪些深的感受等。 在家长的帮忙下经过上网、查阅书籍等方式了解更多的环境问题，以及目前我们城市的环境状况，具体记录相关数据。 2.收集整理 对活动过程中的收集资料进行归纳整理，以小组为单位办一份小报，能够分二部分： 活动剪影：调查统计图表

35、、活动的部分照片。 感想分析：这次实践活动的感想，对一些污染事务的看法等。 3.宣扬环保意识 评出优秀小报，张贴在学校宣扬栏中，提出倡议。 当小小解说员：向家长、四周邻居介绍一些环境问题，讲解一些环保做法。 七、预期到达的收获与体会 1.开展地理调查活动是对学生进行素养教化的一个载体，学生参加地理调查实践活动，能接触到许很多多真实的、详细的自然地理和人文地理学问，有利于培育学生正确的资源观、环境观，促进学生科学精神和人文意识和谐发展，到达全面提高地理素养的目的。增进了学生爱惜环境、爱护环境的职责感和使命感。 2.培育学生团结协作的精神，地理调查活动绝大多数不是一个人所能担当的，而是需由多人合作

36、的。从问题的提出、实践、解决，都要相互探讨、商榷、修正，假如抛开团结协作的精神，地理调查活动是很难开展的。为了提高问卷调查表回收率，师生需多次到社区居民家中进行采访。为了正确驾驭水质、植被、土壤野外测定数据方法，促使地理调查小组的学生去查阅资料，动手动脑寻求更适当的方法，这些无疑培育了学生在课题探讨过程中的吃苦耐劳和团结协作的精神。 走进校内综合实践活动总结8 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生进取参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”

37、、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学探讨的方法，发展综合应用学问的本领，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会职责感。 二、总体目标： 1.亲近四周的自然环境，酷爱自然，构成自觉爱护四周自然环境的意识和初步本领; 2.考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会沟通本领，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋进取的生活看法; 4.激发新奇心和求知欲，养成从事科学探讨的正确看法，发展探究问题的初步本领。 5.经过开展综合实践活动，让学生驾驭一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中

38、的一些详细技能;并在活动中获得参加综合实践的进取体验和丰富的阅历，塑造完备人格，养成合作、共享、进取进取等良好的特性品质，构成对自然的关爱和对社会、对自我的职责感。 三、详细目标 1.增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱护环境的思想意识和本领。 (1)走进自然，增进对自然的了解与相识，理解人与自然的内在联系; (2)关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参加环境爱护的活动，增加环境爱护本领。 2.主动进取地参加社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践本领，并构成社会职责感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系; (2)关

39、切社会现实，主动探究社会问题，进取参加力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践本领; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往本领，学会与他人共同生活、工作; (4)关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。 3.驾驭基本的生活技能和劳动技术，具有自我相识本领，养成负责的生活看法。 (1)反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生幻想，进取进取; (2)驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法; (3)了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，构成良好的劳动习惯。 4.发展主动获得学问和信息的本领，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，发展信息素养、探究本领

40、和创建精神。 (1)学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; (2)构成自主收集信息和处理信息的本领; (3)开展问题探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究; (4)养成主动探究的习惯，构成问题意识，发展探究本领和创新精神。 5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推动课程改革为抓手，加强校本教研，提高老师素养，推动课题探讨工作稳步发展。 四、资源的开发与实施 针对学校实际，我们这学期提倡主要围绕下列线索进行设计和开发。 1.利用学科课程生成综合实践活动课题 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综

41、合实践活动与各学科领域构成一个有机整体。学科领域的学问能够在综合实践活动中延长、综合、重组与提升;综合实践活动中所发觉的问题、所获得的学问技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情景下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科学问不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的学问领域，提高学生的综合学习本领，要使课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。所以，我们将探讨假如有机地与学科资料进行整合，开发综合实践活动的活动资料。 2.走进社会生活，生

42、成综合实践活动课题 我们的生活是丰富多彩的，可是许多学生对自我的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活，获得生存体验，让学生用探讨的眼光看待四周发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行探讨，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如吸烟有无毒害、网络利与弊、了解身边的环境等经过参观、访问、实地考察、实际参加、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。所以，我们将着重引导学生构成关注社会、服务社会的意识和本领，增加社会职责感和社会实践本领，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学

43、习和成长的资源，使学生的学习生活更充溢、更趣味、更有意义和富有创建性，有效利用校外教化资源。 3.走进自然，生成综合实践活动课题。 依据学校及四周自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发觉问题，并指导学生经过观测、考察、试验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，爱护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。 五、工作思路： (一)整体构思，制订切实可行的活动纲要。综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教化资源，落实课程安排的要求，拓展综合实践活动的实施空间。本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来

44、思索，在各年级实践探究的基础上制订出具体、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深化地开展。 (二)加强学习，提高对活动课程的相识。加强专题培训。组织老师仔细学习新课程标准及探讨性学习的有关材料，综合实践活动的优秀案例其它综合实践活动课程的理论和阅历文章。让每一位指导老师都明确开设“综合实践活动课”的意义，用正确的理论指导学科教学实践。培训的方式能够是多样的：集中培训、教研组研讨、个人自学相结合，以“案例式”、“对话研讨式”等学习形式使学习具有敏捷性和多样性，理论学习和实践探讨联系起来，使之具有针对性和时效性。使老师在活动中不断反思，获得实践阅历。 (三)进取参与教研活动，增加沟通。进

45、取参与省、市、区组织的教研活动，实现校内老师增加沟通，本校与外校老师之间加强沟通，吸取兄弟学校开展本课程的阅历，更好地推动我校的综合实践活动课程的有效实施。 (四)注意过程，进行有效的实践活动指导。本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题探讨为基本形式的探讨性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生经过社会考察、探讨分析、主角扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发觉，经过从不一样角度对社会问题和科学现象进行探讨，自我去发觉问题并作出结论。经过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经验活动中的各种感受，在实践中熬炼学生的创建意志，培育学生创建性特性品质，发展学生创建性思维。注意学生的活动过程的呈现。在活动过程中，老师引导学生制定探讨安排、记录活动经过、撰写小论文调查报告，要刚好了解学生开展活动的情景，有针对性地进行指导、点拨、督促，并且这些事情要力争在课堂上、在老师的指导下、小组内成员合作完成。让每个学生都在活动的过程中，亲历探究的过程，体验胜利的乐趣。加强老师的有效指导。老师要刚好参加学生的探讨，预设学生将会遇到的困难，赐予有针对性的帮忙与支持，尤其是方法上的指导，帮忙学生找到适合