湘教版小学二年级语文上册教案优质.docx

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1、湘教版小学二年级语文上册教案湘教版小学二年级语文上册教案1 教学目标： 1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 2、读课文，自己视察画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、读课文，自己视察画面，初步了解课文内容。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字“挂、怪”。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、老师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么?葫芦可以作中药，能治病。 2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。老师板书课题，请同学

2、们读一读，订正读音：芦：字音是l_，其次声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 (1)打开课后的'生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 (2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看说明。 3、老师检查学生自学状况。 (1)老师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 葫芦挂些怕盯邻居治惊奇 在读生字的过程中，对读得不精确的地方刚好订正。 (2)看投影，读词语。先让学生自己练习读，再

3、指名读。 葫芦一些挂着洁白邻居惊奇治一治自言自语 (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。老师板书。 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，留意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示聚精会神地看。 怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意与“经”字区分。 挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩 动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 (4)理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利

4、用工具书查一查。 赛过：赛过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 挂：本课是结的意思。 蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。 惊奇：纳闷，不理解。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、老师检查学生读书状况。 (1)指名读书，大家进行评价。 (2)想一想，课文讲了一件什么事? 课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只留意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也

5、不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 四、指导学生进行书写。 1、让学生视察田字格中的范字，而后描写。 2、老师让学生进行板演，进行评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 湘教版小学二年级语文上册教案2 小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足这一深刻的道理。 学生分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定

6、的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。 设计理念 1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习爱好放在首位。学生读、写的_都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性。 2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出探讨的。反应。学生通过探讨性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到

7、获得学问的目的。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。 教学目标 1、相识8个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。 教学流程 一、创设情境，诱发学习爱好。 同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了

8、课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题) 设计意图：爱好是的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲创建一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。 二、阅读、识字、探究、感悟。 1、初读课文，整体感知。 (1)自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样? 设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。 (2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。 设计意图：激励学生自

9、主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。 (3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。 设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。 2、再读课文，突出重点。 (1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。 设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。 (2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜爱哪几句话?读给大家听，要读出感情噢! 设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。 (3)学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳

10、树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。) 设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。 (4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! 设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。 3、精读课文，加强语感。 (1)老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢? 设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的实力。 (2)分角色表演读课文。 设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，

11、加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。 三、拓展与巩固 1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。 设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。 2、巩固会认的字 嬉戏：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。) 设计意图：激发学习爱好，使学生在玩中巩固学问。 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树;而小枣

12、树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊? 四、作业设计 今日你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧! 湘教版小学二年级语文上册教案3 秋天的图画： 教学目标： 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学打算：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字(一)是讲解并描述了秋天的学问

13、，今日让我们接着相识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么? (1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?) (2)它的色调是怎样的? 2、翻书，自读课文。 3、思索：课文共有几句话?(4句) 4、指名分句朗读，读后评议。 (留意轻声音节：灯笼高粱) 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出

14、自己喜爱的句子来读，并说说为甚么喜爱。 5、竞赛读，看谁读得美。 6、找寻自己喜爱的学习小伙伴，读喜爱的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴致勃勃地呼喊着、欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 其次课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 (一)认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 (二)识记字形 采纳自己最喜爱的识字

15、方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 (三)组词语理解字义 (四)范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： (1)用落叶做书签 (2)用自己的画做贺卡 (3)用句子、短诗赞美秋天 (为语文园地一中的展示台做打算) 湘教版小学二年级语文上册教案4 学习目标： 1、相识13个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有酷爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜爱的部分，感受北京的漂亮和巨大改变。 教学重难点： 重点：识字、写字朗读课文。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的漂亮和巨大改变。 教学方法：引导自主合作学

16、习 教具打算：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图说话，出示词语 1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，认读词语。 你看到了北京的哪些漂亮的景物，这些景物美在哪里?(依据学生的介绍，随机出示词语。) 二、读句识字 1、激励学生自己认字。 谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已会生字，沟通自主相识的生字。) 2、打开课本，学生自主学词学字。 (1)读课文，用横线画诞生字词。 (2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。 (3)发觉简单读错的字并正音。 3、出示词语卡片，领读。(老师领读，学生当小老师领

17、读。) 三、指导朗读课文，感知课文内容 1、听老师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的? 2、自由朗读课文。 思索：作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点? 3、学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄重、耸立、绿树成阴、络绎不绝) 4、指名朗读课文，大家评议，老师进行朗读指导。读出北京的漂亮，读出我们的骄傲，读出我们酷爱宏大祖国的语气。 5、小组沟通搜集到的北京新改变的资料。 四、反馈评价 这节课你有什么收获? 其次课时 一、感情朗读课文 1、小组读 2、读喜爱的段 二、指导写字 1、找出左右结构的字，引导发觉左右结构的字书什么特点。 2、老师范写，有重点地指导。 本课要写的

18、字，包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不简单写好的字。 同偏旁的字：坛、城，国、图。 突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍： 视察字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高;方框不要充溢格子，上下左右都应当留出空隙;秃宝盖的横宜长，覆盖下面的方字的弯度，就像一把弓。 3、学生描红练习 三、实战活动 搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展示、沟通。 湘教版小学二年级语文上册教案5 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。 2、体会诗人的写作动机，感受秋天的漂亮，懂得生活总有其美妙的一面，我们要主动地去面对。 3、观赏情

19、意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。 教学流程： 一、回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断) 2、总结自己对秋天的阅历。 按句式说话：“在我的印象中，秋天_。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗赠刘景文。 二、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画面。 2、读准、读通诗句。思索探讨：诗中写出哪些景物? 3、通读全诗，留意读出诗的节奏。 三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。

20、)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。) 2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”) 3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么? 4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。 (出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时) 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了? (学生说不出时，可引导背诵秋游景山片断“这里的果树果实累累。”) 再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么? 四、诵读全诗，体会诗情 1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。 2、探讨：诗人赠给挚友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么? 3、阅读现代文秋天的窗口。 4、补充句段，或写一段话。 没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是漂亮的。 虽然秋风萧瑟，秋叶飘舞，但是秋天也有美妙的一面，_、_、_，秋天是美妙的。 五、抄写古诗。 六、课外延长。