2022小学英语教学反思例文6.docx

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1、2022小学英语教学反思小学英语教学反思作为一名优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的小学英语教学反思，希望对大家有所帮助。小学英语教学反思1英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠英语语言学问，而不是“玩”来培育学生的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子

2、们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。二、英语实力的体现须要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼法出单

3、词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目标相剥离。三、努力培育学习爱好。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、爱好、等方面的培育和限制？这是，现代教化思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者爱好的培育。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益小学英语教学反思2在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前

4、已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。英语新课标要求提高学生的综合语言运用实力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念不足，自主学习实力不强。这就要求老师在平常的教学中多激励学生，赐予他们关切和帮助，有足够的耐性来进行教学。在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的实力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握实力还有所欠缺，再加上音标学习味同嚼蜡，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更

5、加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的实力。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临

6、其境，在参加的过程中习得学问。老师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际实力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行巩固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。总之，作为老师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用实力，让学生真正地学会英语，喜爱英语！小学英语教学反思3本人有幸参与了小学英语的评比活动。现将

7、课堂的教学感受做一下归纳总结，刚好查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。一、课时惊慌，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析教材，分析学生，因材施教。小学五年级上册的学问已是学过的学问，因此，在设计时，不要把它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的学问点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将学问点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将学问目标语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i cant。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride

8、 fast run fast”我实行的是形式多样的嬉戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的爱好提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you ？ yes， i can。 / no， i cant。”的运用，我又将module 1module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧学问的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。二、词不离句，句不离篇。对于unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词嬉戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的爱好。对于实力单词的训

9、练，我尽量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i cant。”来完成。当孩子们基本驾驭这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：can you play football？ no， i cant。 but i can play basketball？can you play football？。 孩子们的仿照实力极强，效果自然不错。三、好孩子是夸出来的。刚好的确定刚好的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过刚好的表扬与激励，使孩子得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与激励，适时的表扬与激励是课堂的“润

10、滑剂。”世上没有完备无缺的事物，同样，今日的课堂也有不足：一、语速过快，出现可口误，虽然刚好改正，但总觉美中不足。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受实力。二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评老师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体运用中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有实力，有实力才会有魄力，为了心中那个梦为教化奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。小学英语教学反思4小学开设英语课是当代社会发展的须要，可以有效地提高我国英语水平。小学开设英语可以发挥他们学习

11、语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从小学三年级起先开设英语课，采纳的是新路径教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教化，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单从唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生

12、学习英语只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只有仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。反思二、英语应用

13、实力须要相应的词汇“不学习语言规则、不驾驭相当数量的词汇，英语应用实力就是空中楼阁”。（包天仁语）而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语老师应有发展意识我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish

14、（书呆子气）。而老师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。反思四、小学英语老师应有文化意识。在小学英语的教学中，因为课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多小学英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精确理解，和对语言环境的相识和创设和把握，须要对文化的比较深刻的理解。反思五、小学英语老师应有情感意识从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者

15、的情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和限制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重学生，留意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。反思六、小学英语老师应更新观念，学会运用现代化手段进行教学电脑的普及和运用，使得每个学生的学问源发生了质的改变。原来学生的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将学生和世界信息学问库连接了起来。剧烈的

16、文字、图象和音响效果，会激起学生剧烈的求知欲望，学习成为学生自我的须要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和学生打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时驾驭世界最新信息创建了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。小学英语教学反思5歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着小学英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年

17、人的外语学习有着不行替代的协助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。1.英语歌谣能激发学生学习英语的爱好初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习爱好。当学生对所学内容产生了深厚的爱好时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近学生生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了学生的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了学生学习英语的爱好。2.英语歌谣能培育学生良好的语感和节奏感，并借以学习词汇英语要说得流利自然，音韵及节奏的驾驭是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节

18、奏和音韵，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣观赏和朗诵，给学生创建学习英语的氛围，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。3.运用英语歌谣可降低学习难度，舒缓惊慌的学习环境，便于组织教学学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习协助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把学生的留意力凝合起来，充分调动各个层次学生的学习热忱，而且还能调整课堂惊慌的气氛，使教学在主动主动、轻松开心的过程中完成。4.在每节课中进行歌谣教学，按部就班培育学生口语实力细心支配一首与

19、该节课内容相关的英语歌谣，旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训练难度应从易到难、按部就班。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复观赏，使学生对所听的歌曲旋律比较熟识，让学生逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，学生能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到听懂并能理解歌曲的含意所在。在学生对一首歌谣有熟识的感觉时，可以对学生进行英语口语实力的训练和培育。时机成熟时可实行英语歌谣吟唱的竞赛。5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习实力的培育低年级学生乐于表现且仿照实力强，对表演性活动非常偏好。在英语歌谣教学中，老师应尽量为每一句歌词配上好玩的动作、表情等，

20、协助学生对唱谣进行记忆，又满意了儿童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”这首韵文时，可以让学生动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演，比如仿照动物走路的姿态、叫声等。表演的过程中，老师要留意驾驭好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇，也可依据学生的实际状况渐渐增加一些和动物有关的词汇，扩高校生的词汇量。6.运用歌谣拓展学生对西方文化背景学问的了解实力中西方文化存在很大的差异，

21、在英语学习过程中必需要联系到中西方的文化差异。老师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学，营造西方文化的氛围，能够有效地帮助学生了解西方文化，驾驭相关学问。例如，圣诞节到了，可以选择教授一些像“merry christmas”的圣诞歌曲，选择有节日特色的圣诞物品装扮课堂，渲染节日氛围，引起学生的爱好。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解，也可让学生自由发问、沟通探讨，使学生在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的相识，更重要的是扩充了学生的学问面，提高了学生的综合素养。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持学生的好信念和求知欲。当然，运用英语歌谣教学应留

22、意的几点1.选取学生宠爱的歌谣老师所选的英语歌谣肯定要符合学生身心发展的年龄和心理特点。选听的英语歌谣肯定要是学生喜爱的，欢快有力，易学易记，并与所学课文学问有所关联，贴近学生的实际生活，学生易于接受。有时候也可以征求学生的看法，或是让学生告知你他们想听的歌谣，这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌谣的认可，同时保证学生对所听歌谣有喜爱的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持学生学习的爱好，肯定要让学生动起来，配上一些好玩的动作、节拍，调动他们的主动性，让学生主动参加到教学中来。2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲歌曲因其欢快的节奏、好听的旋律受到学生的欢迎，因此在课前或

23、新授导入阶段，有的老师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂，学生对唱曲内容的印象往往很模糊。老师假如只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具，则不仅不能体现教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因此，除了在课前或新授导入阶段播放相关的歌曲，老师还可以依据须要在新授或复习环节中运用歌曲。3.可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编除了组织学生吟唱歌谣外，老师也可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编，也可指导学生(或师生一起)改编歌谣。学生可以依据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”，使语言形式同歌谣曲调相结合。当学生吟唱自己改编的歌谣时，他们参加学

24、习活动的主动性就会提高，旧曲新填也有利于学生驾驭所学的语言学问。4.在英语学习的初始阶段，有得老师怕学生听不懂英语，常用中英文混合的歌谣帮助学生记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了学生的语言水平，但是过分依靠母语不利于培育学生用英语思维思索问题的习惯，对其今后的英语学习也可能造成阻碍。虽然学生在初期接受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能增加英语语感和思维实力，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得满意感与成就感。如何运用要恰当，利用节奏轻快的歌谣协助英语教学，可以增加学生对词汇的记忆，使学生在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长学问。老师在英语教学中

25、恰当支配、奇妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使学生在轻松开心的环境中快速地驾驭学问，提高英语学习实力。小学英语教学反思6教学反思有巨大的力气。写三年教案，还是一个教书匠；写三年反思，就会成为一个优秀老师。教学反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是老师成长的必要条件和有效途径；教学反思位老师的成长供应了可能和内在动力；教学反思有助于老师提升教学阅历，并将其升华为实践才智。那么，如何通过老师的教学反思促进老师的专业成长，在成长过程中该如何进行反思呢？1、思想和相识上要做好打算；2、不断积累详细阅历；3、仔细分析和探讨问题所在；4、主动验证，这样才能使教学反思活动更加顺

26、畅地持续和循环。一、反思教学阅历回顾从教十二年，我对课堂教学这门综合性的困难艺术感受最深的一条是：既要教书育人，又要培育学生全面发展。学问当然重要，学问就是力气；但还有比学问本身更重要的，那就是教会学生相识自我，学会学习，学会求知。课堂教学有三个层次：一是知道教什么，传授书本学问。二是知道怎样去教，运用肯定的教学方法和技巧进行课堂授课。三是知道为什么这样去教，做到每一个教学活动的设计都要符合什么样的理念和原则，有很强的目的性，培育了学生什么的实力，是学生获得了什么样的体验和经验。我的课堂教学也经验了这样三个层次。常常反思让我觉得每天都在成长，每天都在进步，每天都会有新的发觉，新的启发。我的课堂

27、教学主要在以下几个方面得到了较大的提高：一是不断更新教化教学理念，与时俱进，追求真理。这不等于传统的教化方法与理念不好，相反，我更是仔细实践传统外语教学中一些秀做法。而对于较为流行的一些做法更要仔细探究，用好其中的核心理念，向他人虚心学习。还要有自己独到的见解，学会分析推断，不保守，也不要盲从。二是切实树立课堂是学生的课堂的观念。从理念到教学行为上努力实现“自主、互助、高效”学习型课堂。三是大量阅读，促进老师专业成长。教书者，更要大量读书。从教化理论方面的专着，到英语教化期刊；从高等教化专业书籍，到教化语专业书籍、期刊、报纸；从各类人文学书籍，到各类大小教化报刊等等都要广泛涉猎。四是英语教学要

28、培育学生用英语思维的实力。每种语言都有自己固定的表达习惯，要想让自己的英语能够说得出，学的学问用得上，就要根据目标语的表达结构和习惯去思索，去表达。从一起先简洁的语言结构、功能项目起先培育，并且要高度重视语言学问的积累。多创建更为真实的语言环境，让学生进行有意义的练习。五是要培育学生创建思维的实力。如何去培育？首先是拓宽学问领域。必需要驾驭坚固的基础学问和基本技能，还要留出更多的时间摄取课外学问。其次，充分调动学生的主体潜能。把学生当成相识的主体，并充分发挥他们在学习过程中的主体作用。老师必需从教学内容，组织形式，教学方法的选用上下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而更有效地激发学生

29、的相识爱好与创建欲望。最终，要激励探究求异思维。培育学生发觉问题，提出问题的实力。一方面，引导学生常常关个角度看问题；另方面，引导学生广泛联想，进行发散思维训练；再方面，帮助学生归纳总结，发觉探究新问题。二、反思教学中存在的问题我的小学英语教学从整体上来看取得了比较大的成果，但是也存在着一个质量和效益的问题。详细来说：1、有些学生在小学阶段已经形成了较为严峻的两极分化；2、有的学生已经形成了令人担忧的恶性学习模式，把外语课当作学问课去背着学；3、语音教学不到位，学生对连读、爆破音，强读、弱读了解很少，通常是逐词读或说，不敢大方地开口读、说英语；4、严峻的汉语思维表达，学了六年还是缺少必要的系统

30、的英语结构，不会用英语进行简洁地思维；5、根据字母依次去背单词，缺少必要的听其音，想起形；看其形，读其音的基本常识；6、过分注意单词教学，对句子、短篇教学关注不够。设想今后要以句子为最小语言单位进行教学。7、对学生的书写要求不规范。不少学生对字母大小写、单词、句子、标点符号的书写均不同程度地存在一些问题。8、多媒体进入课堂极大地便利了教学，但是它所带来的一些负面影响没有充分相识到位，并很好地克服。三、教学设想能够正视问题的存在，就是向着解决它迈出了一大步。对于今后的课堂教学我有着诸多的感想和一些实实在在的设想：1、全社会敬重老师，作为老师更应当自尊自励，努力成为无愧于党人民的人类灵魂工程师，以

31、人民老师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得社会和学校领导、老师和学生的敬重。努力做到：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋勉进取；淡泊名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴，让人民满足的老师。2、不断内化理念在课堂教学实践中的运用。理念运用到位，有效指导课堂教学，这不是一句空话。3、杜绝“装潢”的课堂。一切教学设计从学生动身，如何用最少的时间和精力让孩子们学到最多的学问；电教手段充分发挥其优势，恰当运用；教学理念百家争鸣，只有融会贯穿，才能彰显其魅力；课堂教学不一味地赶时髦，追潮流，而要脚踏实地，立足现实。4、扎扎实实细化“自主、互助”高效课堂教

32、学理念的精神实质，切实提高课堂教学的时效性。帮助学生养成正确的课堂学习观念：用好课堂学时间，学生自己是学习的主子，()有效与人合作，形成有效的请教、帮教的意识。5、针对上面提到的问题，作为老师一方，尽最大努力以正确的教学理念和看法，扎实的英语基本功去教化学生帮助学生，正确尽快全面提高英语素养。6、正确处理好多媒体的运用问题。有了多媒体不等于就能上好一节课，唯有为我所用，才能收到好的教学效果。运用多媒体课件越多不等于教学效果越好。普及了多媒体不等于要取消教材、黑板和粉笔。请人代做多媒体可件不等于多媒体真正走入课堂。多媒体技术含量高的可件不等于课堂上最好用的课件。小学英语教学反思7每当到了月末，慢

33、慢地习惯了总结过去，反思一下自我。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的发展。在我的教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生带给自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。激励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自我，对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动

34、力并取得成果，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，专心激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和专心性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互激励和帮忙，做到教学相长。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一

35、话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的探讨、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不须要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！小学英语教学反思8PEP小学英语三年级下册第一单元是围围着“重返校内”这一主题绽开的，教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和好用性。第一单元的教学已结束，现把本单元教学中的心得和感想总结如下：一

36、.做得好的方面1.教学中努力做到了因材施教现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的，虽然以前是同一个班级的学生，但在教学中我发觉了这两个班各有特点：三(1)班学生较活跃，学习主动性较高;三(2)班学生踏实稳重，但相对缄默。针对这两种不同的风格，在教学中我主动进行了调整，对活跃的学生，引导他们培育宁静思索的好习惯;对于不爱发言的学生，千万百计地调动他们的主动性，激励他们开口说英语。就这样，两种不同性格的学生都得到了均衡发展，所以，在第一单元的周过关检测中，两个班的成果几乎持平。2.教学中注意培育学生的学习爱好针对部分学生对英语学习不太感爱好的实际状况，我在教学中做了主动的努力，

37、备课的时候充分考虑到了这部分学生，在活动的设计上，做了细心的打算，每堂课中课堂活动形式多样，还把教学内容设计成了一系列的嬉戏，使学生真正做到“学中玩，玩中学”，在嬉戏中习得英语内容。同时，在本单元的教学中，我充分利用了多媒体教学的优势，打算了课件，使学习内容更生动、直观，每堂课的最终五分钟，还给学生播放一些动画片片段，使学生边看动画边学英语，现在，三年级两个班的学生都学会了许多动画片里面的生活用语。此外，我还激励学生在课外多运用英语沟通，通过利用各种手段激发学生的学习爱好，现在三年级学生学习英语的热忱非常高涨，随着爱好不断深厚，大部分学生都有了明显进步。3.教学中注意教学效果的反馈，做好查缺补

38、漏工作。在每天的英语课结束后，适当留一些有针对性的作业，从学生的作业中发觉存在的问题，然后在教学中帮助学生解决这些问题。在讲解学生错题的时候，以前我的方法是干脆跟学生讲解，现在则是先把学生出错的题目写在黑板上，然后让学生自己探讨发觉问题并改正，在改正的过程中，我供应他们指导和帮助，最终加以总结，这样学生就不简单再犯相同的错误。4.注意学生基本功和学习习惯的培育小学生学习英语刚刚起步，所以肯定要打好发音的基础，第一次学就肯定要学标准，但是我自己的发音或多或少受母语的影响，不能做到完全标准，于是，每次上课前我都和其他英语老师沟通每个新词的发音，在教学中带读的环节尽量运用磁带录音带读，并要求学生仿照

39、其发音和语调。另外，在教学中我还做到了培育学生良好的学习习惯，比如每天坚持读英语、刚好复习等等。二.须要改进的方面1.教学中没有完全做到集团“高效课堂”的要求，离高效课堂的标准还有肯定差距;2.对学生学习效果的检测和监控还不够全面，应当面对更多的学生;3.应当在教学中适当穿插一些字母组合发音规律的内容;4.应当逐步把注意“听、说”实力培育转移到注意“听、说、读、写”实力的综合培育上面来，为学生高年级的学习做好打算。小学英语教学反思9回顾一年的教学之路，心里有很多感慨和无奈。由于农村老师资源缺乏，许多老师都是一人教几门课程。教学设备的落后，可以说是严峻的缺乏，有些学科教学比如英语就无法和城市的英

40、语教学相比较的。下面我就以下几方面谈谈自己的一些拙见。一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的爱好小学英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，因为培育爱好主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言学问，提高语言实力，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照

41、的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。二、小学英语教学的方法是认知法？是干脆法？干脆法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于干脆法。以干脆法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和运用英语的机会要多。认知法不解除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，驾驭语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言实力。英语在中国

42、是外语，中国学生学英语，不论是小、中、高校，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知；对于小学生尤其要培育他们可持续发展的语言学习实力，不能排斥语言学问。 而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力气，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们干脆法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判老师教学水平的凹凸上 ，我们的学情特殊，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。三 小学语文教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无

43、论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一

44、年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应当是很明白的。几点疑问，几多思索，在反思的同时也希望能得到大家的探讨，共同进步学习。小学英语教学反思10英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创建性地运用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以发展。上课一起先，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。之后，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此

45、动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好，同时也熬炼了学生视察、记忆和快速反应的潜力。在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:Whatsmissing?，Matchinggame，guessinggame

46、等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我获得学问创建了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。小学英语教学反

47、思11英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，干脆影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教化至关重要。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热忱，培育创新精神、发挥交际实力，培育创新实力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。从事一线教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：小学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的爱好。簇新劲儿一过，孩

48、子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创建仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种实力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习实力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习，接触真实的语言，进行真实的沟通。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生驾驭词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼法规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，