2022小学说课稿例文4.docx

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1、2022小学说课稿关于小学说课稿模板集合六篇作为一无名无私奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的小学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学说课稿 篇1一、给学生沟通的空间小学生活泼好动，依据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，是他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的实力。因此小学英语课堂进行的活动教学应当是能干脆激发小学生对语言学习的爱好，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因

2、而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的沟通。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生依据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创建有比较多的沟通机会。二、采纳嬉戏，提高学生爱好小学生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“酷爱是最好的老师”。只有激起了学生的爱好，调动起了学生的热忱，那么这样的学问就是学生擅长接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上支配了两个比较简短的嬉戏。如Quick Response:随意指班上的一名

3、学生问Whos this boy/girl让学生快速反应，以培育学生的视察力、快速反应实力和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，提高留意力与他们的爱好。再如嬉戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he让学生再猜猜中提高课堂爱好，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培育了学生的思维实力。三、联系实际，贴近生活My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一起先，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that man/woman?，然后让学生训练说句子

4、中，我支配同桌间拿出自己的家庭照片，依据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的愿望也就特殊剧烈。四、渗透情感教化让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的酷爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生酷爱家庭的情感教化：家，欢乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应当爱他们，敬重他们，孝敬他们。家是我们每个人恒久的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采纳听、说、唱、玩的方式，通过各个好玩、好用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参加进来，充分调动了学生的主动性和主动性。

5、当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着许多许多的不足，愿各位老师、专家多提出看法。小学说课稿 篇2一、说教材苏教版的拼音教材每课都配有精致而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的好用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出g k h，帮助学生读准它们的发音。图下是g k h 3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生驾驭3个声母的笔顺。其次部分是g k h及其表音表形图。第三部分是g k h在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是g k h

6、与e u组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。二、说学生一年级的小学生天真活泼，直观形象思维实力较强，简单被新奇的事物所吸引，但留意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要依据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为开心的学习体验之旅，激发学生学习拼音的爱好，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、教学目标制定依据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际状况，本节课的教学目标为；1. 学问目标：学会、 3个声母，读准音，认清形。2. 技能目标：能够正确书写g、k、h，

7、读准、与单韵母相拼的音节。3. 情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到欢乐，体验到胜利的喜悦。重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为其次课时做打算。四、教学策略语文课程标准“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要实行以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。五、教学流程围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：1.创设情境，复习导入。用“老挚友见面”的形式复

8、习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。2.借助“情境图”引出字母。3.通过老师示范、学生仿照的形式认读字母。4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。6.通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。7.嬉戏激趣，巩固拼读。六、说板书本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。小学说课稿 篇3各位敬重的老师：大家早上好。我今日说课的题目是三年级习作复习。下面我从教材简析、学情分析，教学目标和教学环节四个方面对本课进行说明。一、教材简析三年级上册的习作是二年级写话训练的自

9、然延长，每个单元都支配了一次大作文，共有8次。在语文课程标准中，对三年级上册的习作明确提出了以下阶段性目标：“起先练习习作，能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。本册习作重在培育学生能够根据肯定的依次写作，把事情说清晰。二、学情分析三年级学生初学习作，往往想到哪儿就写到哪儿抛开文章的情感不说，写作的无依次，就使得写出来的文章表达不通顺，缺少条理性。针对这现实状况，在这次习作复习中，我在整合本册习作要求的基础上，从写事和写景两个方面做写作依次的详细指导，提示学生在习作的过程中，要根据肯定的依次写，才能把事情写得有条理。三、教学目标（1）激发学生的写作爱好，让学生乐于去写（2）让学生养成按肯定依次写

10、文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清晰。四、教学环节课堂教学我将从五个环节绽开。环节一，回顾习作内容。意图：以回顾学生的习作为导入，消退学生对习作的生疏感，唤起学生习作的记忆。环节二，范例导航，呈现学问点。意图：通过一段依次错乱的文段，师生探讨，让学生自己去发觉习作要按肯定的依次写的重要性。环节三，出示范文，归纳写作方法。意图：通过范例，让学生在视察和思索中，驾驭按依次写的作文方法。环节四，辨析纠错。意图：学以致用，在训练中强化按肯定依次写的习作要求。环节五，板书总结。巩固习作要点。这就是我的说课内容，感谢大家。小学说课稿 篇4敬重的各位评委，各位老师：大家好！今日我说课的内容是综合实践活动方

11、法指导课让我们学会视察。在现实生活中，人们对客观事物的相识主要依靠于视察，在综合实践活动中，对学生进行视察方法指导是帮助学生充分感知事物、相识事物的有效途径。尤其是对于四年级的孩子来说，他们的视察实力处于逐步形成和发展的时期，老师应刚好抓住这一时机，引导学生相识视察的重要性，驾驭基本的视察方法，培育肯定的视察实力，养成良好的视察习惯，对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以让我们学会视察为主题的.方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报：一、活动目标1.让学生在活动中了解视察的重要性，驾驭特征视察法。2.通过活动让学生知道视察记录的基本要素，并学会填写视察记录表。3.引

12、导学生初步体验视察的过程，培育学生的视察实力。二、活动重点和难点驾驭特征视察法，知道视察记录的基本要素，并学会填写视察记录表。三、活动打算老师打算关于春天美景的视频及月季花实物；学生打算各种水果。四、活动方法为了把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生主体地位，在活动过程中，老师只是有针对性地加以引导，让学生自己在学习过程中主动去探究、发觉、体验、沟通和总结归纳。五、活动过程为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物视察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化相识 总结延长”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的详细操作状况：1.创设情境，导入新课创设情境能更好地激发

13、学生探究的爱好，激活探究的动机。导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色调和动感的画面。让学生细致观看视频后汇报观看状况，要求学生说出从视频中都看到了什么？听到了什么？从而引导学生了解什么是视察，怎样视察，总结出视察须要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目让我们学会视察。2.通过实物，探究新知激活爱好和动机后，我围绕教学目标设计了实物视察活动视察月季花。视察之前我给学生做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，视察月季花须要调动那些感官、抓住哪些特征进行视察，然后小组沟通探讨，再实施视察活动。在各小组进行汇

14、报的时候顺势归纳出特征视察法。3.加深体验，强化训练在视察月季花的基础上，同学们基本驾驭了特征视察法，那么怎样才能更好地驾驭特征视察法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种视察法视察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好视察记录表。学生知道了视察记录的基本要素，学会了填写视察记录表。4.深化相识，总结延长我以“通过这节课的学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征视察法只是诸多视察方法中的一种。在以后的学习中，我们还会渐渐相识更多的视察方法，如依次视察法、对比视察法等。希望同学们养成细心视察的好习惯，做个乐于视察、擅长视察的有心人。六、老师反思本节课教

15、学，在情境创设中，学生了解了什么是视察；通过视察实物，学生驾驭了特征视察的基本方法；利用强化训练，提升了特征视察法的运用实力；通过活动体验，学生知道了视察记录的基本要素，能正确、完整地填写视察记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对老师角色的精确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门缺憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。感谢！小学说课稿 篇5一、说教材江南是苏教版小学一年级上册的一首古诗，选自汉乐府，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行干脆介

16、绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在下面戏水游戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学生视察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的生字。二、说学情一年级的学生具有新奇，爱探究，易感染的心理特点。简单被簇新的事物、嬉戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经相识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有肯定的生活阅历，思维处于形象思维阶段，简单接受形象直观的学问。三、说教学设计理念1、说重难点本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流畅地读、背古诗。2、说设计理念皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而一年级

17、学生学习更在于爱好。因而在教学中我支配了多媒体课件以及图片协助教学，意在吸引学生留意力，激发学习爱好，呈现形象直观的教学。其中也支配了嬉戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富好玩，也尽力为学生创设一个轻松、开心的情景，培育学生的参加意识。通过创设和小伙伴沟通等一系列活动，发展学生合作沟通的学习实力。四、说教学程序本课支配为两课时，这里设计的是第一课时的教学程序。我主要设置了以下几个环节。(一)创设情境，激发爱好1、播放江南、汉乐府歌曲、美景图片。一年级学生又是刚入学不久，可能会产生惊慌的心理。为消退其惊慌心理，特意支配学生观赏好听的歌和漂亮的江南图片，让学生放松，同时营

18、造美丽的情景，使学生进入学习状态2、赞美江南，过渡新课(在观看了图片后，老师因势利导的进入新课，带学生去江南旅游)(二)朗读训练1、初读课文、读准字音(1)播放江南范读让学生观赏(2)学生借助拼音自由读(充分发挥学生自主学习，体现学生主体性)。(3)同桌读(通过两人互读，帮助订正字音)(4)指名读(让学生试读，老师加以指导，订正，体现老师的主导性)(5)齐读(在集体的朗读下，进一步帮助个别学生订正字音)2、再读课文，读出节奏(1)老师范读(老师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个仿照的榜样)(2)学生仿照老师练习读(给学生时间练读，充分发挥儿童爱仿照的天性)(3)指名读、检测(检测学生

19、的朗读、针对不足加以引导、订正)(4)齐读(集体读古诗，训练学生读出节奏)3、师生对读、赛读(通过多种形式的朗读训练学生，提高朗读水平)(1)A、老师与学生对读;B、男、女生对读(通过竞赛的形式，激发学生读的爱好。在读的过程中，进一步熟识古诗)(2)快慢赛读(老师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读古诗时的快慢)(3)轻重赛读(通过轻重赛读，让学生感受读古诗的轻缓)(4)欢乐读让学生感受鱼儿游戏的欢乐，融入到情景中，欢乐的朗读。4、背读课文，演背古诗(1)生试背古诗让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿游戏的欢乐。(2)贴背让学生边背边贴图片，完成一幅漂亮的江南图。(3)读背让男同学充当荷

20、叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。(三)趣味识字1、贴卡片识方向让学生找出教室的“东”“西”“南”“北”用生字卡片贴在相应的位置。熬炼学生的方向感和动手实力。2、嬉戏采莲是让学生上台扮演采莲的姑娘、小伙子、荷花、莲叶、小鱼，通过嬉戏的方式学习生字、背诵课文、增加了趣味性，使学生能主动主动地参加到活动中来，培育学生自主学生的实力。3、巩固生字出示生字卡片，请学生依次读生字，同学们掌声表示激励。本环节也是让学生在嬉戏中巩固生字，认读生字。五、拓展、结课1、播放更多的江南美景图片带学生欣赏，巡游江南，与开课时的欣赏相呼应。让学生在从起先观

21、赏美景进入学习，则再次观赏美景完成学习，让整堂课都被江南的诗情画意所包围。2、学生学着鱼儿游出教室再次让学生感受鱼儿游戏的欢乐，充当鱼儿游出教室，让课堂学问融入生活。小学说课稿 篇6一、教学资源分析：爱护水，节约水是北师大版二年级品德与社会上册第五单元中的一篇课文。本课的教学引导学生相识到我们地球上的水资源分为淡水资源和咸水资源，咸水是咸的，不能喝，只能喝淡水。并且让学生调查生活四周有哪些污染水和奢侈水的现象。并且让学生制订爱护水、节约水的安排。从而让学生感受水资源的稀有和珍贵，养成关切四周水资源的环保意识。懂得节约用水，爱惜水资源的道理。二、教学背景分析：随着社会的发展，人民的生活水平不断地

22、提高。虽然大部分人们喝上了自来水，不再为生活用水而苦恼。但是，人民却不懂得好好去爱护水、节约水。人们生活四周水污染和奢侈水的现象很严峻。结合当前地球上用水缺乏的状况进一步加强学生的环保意识。因此，在教学中主要围绕“污染水和奢侈水的现象调查”、“制定爱护水、节约水的安排”进行教学，这写重点拉近了教学内容与学生的距离，贴近学生生活；另一方面增加了教学的实效性。三、教学目标：1、情感与看法：体会爱护水，节约水的好处。培育学生养成节约用水，爱护用水资源的意识和责任感。2、过程与方法：本课教学以活动为主，通过看一看、诵一诵、说一说、探讨沟通等活动培育学生养成爱惜水资源和节约水资源的的生活看法。3、学问与

23、技能：在试验和看课件中了解地球上有哪些淡水资源，以及感受可饮用水资源的稀有和珍贵。4、行为与习惯：主动参与爱护水、节约水的实践活动，培育学生养成爱惜水、节约水的行为习惯。四、课程资源整合：文本资源：本课是北师大版二年级上册第五单元的教学内容，题目是爱护水，节约水。媒体资源：自制Power point课件。动态资源：1、学生收集自己四周水污染和奢侈水现象的照片。2、学生填写调查表，并依据调查状况制定爱护水和节约水的安排等。教学时间：一课时。教学过程1、导入：同学们，水是我们的好挚友，我们的生活是离不开水的。有了水才有我们漂亮的环境，才有我们生气勃勃的世界。今日，我们一起来了解我们的水资源。好吗？

24、（激情的导入，引起学生的留意，激发学生学习的欲望。）2、试验：尝一尝，辨一辩，相识淡水和咸水。（1）同学们，在你们的桌子上都有一杯水。大家来喝喝，看看这一杯水是什么味道的？（2）师：老师手上也有一杯水，谁想喝喝，这也是淡水吗？什么味道的？（3）师：地球上哪些水是咸的？一、尝一尝，辨一辩，相识淡水和咸水。1、学生喝后，让学生说出是没有味道的水。相识到这一杯水是我们平常喝的淡水。2、可让一到两个学生喝。让学生说出老师手中的那杯水是咸的。从而相识到水资源分为淡水资源和咸水资源。3、让学生在小组里探讨，然后派代表回答。让学生说出咸水多。（目的是创设贴近学生生活实际的试验，让学生相识到我们的水资源分为咸

25、水资源和淡水资源。引起他们的学习爱好。通过探讨，使活动“活”起来，体现学生学习的主体性。）4、看课件，相识淡水资源和咸水资源的所占的比例。 过渡：原委地球上是淡水多还是咸水多？让学生仔细地看课件，了解介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。通过看课件，让学生清楚地相识到我们的淡水资源占的比例，从而相识到淡水资源的稀有和珍贵。5、师：对，地球上是咸水多，大家请看课件（介绍海水（咸水）占地球上水资源的比例和淡水占地球上的比例。）6、通过课件，了解淡水资源所分布的地方。（学生通过看课件了解到淡水资源主要有：江、河、湖、泉、冰川和地下水等。设计意在了解淡水资源的分布，增长学生对淡水资

26、源的相识。）7、师：地球的水资源丰富，可是能让人干脆饮用的淡水却是很少很少。打比方：假如地球上的水是一桶。那么，我们可以饮用的却只是一小勺子。让学生明白到我们喝的淡水是特别少的。过渡：师：我们平常饮用的淡水是从哪儿来的？8、学生汇报后，看课件（三），了解我们的淡水资源分布在什么地方。9、学生依据生活的阅历进行汇报。10、试验：干净水变成污浊的水，让学生初步相识水污染。 7、老师手中举着一支纯净水，说：“同学们，老师手中有一支纯净水（向瓶中滴墨汁），这杯水变成怎样呢？同样，河水受污染了，会变成特别脏，大家都不敢喝和用。 7、引导学生说出水受污染了。让学生相识到水受污染了，是不能喝和水。 意在让学

27、生明白干净的水是很简单变成污浊的水的。11、了解当前水污染的现象，学生汇报自己调查水污染的现象。并且相识爱护水资源的方法。师出示课件（四）水污染的现象师：课前，大家已经去调查我们生活四周环境水污染的现象，现在请大家把调查到的结果在小组里沟通。师：同学们，水资源受污染越来越厉害，应当受到大家的重视，为了我们的身体健康，为了能让大家喝上干净的水，我们应当怎样做？（老师随机板书：爱护水）12、师：我们怎样做才是爱护水呢？课件（五）出示：我们怎样做才是爱护水呢？13、老师再归纳爱护水资源的方法。过渡：我们只是单单爱护水，行吗？看课件（六），了解中国缺水的现象。14、小结：的确在我国缺水的现象是特别严峻

28、的。在今年，我们广东也遭遇了50年以来罕见的干旱。所以，我们除了爱护水以外，还应当怎样做？二、调查水污染的状况，齐来爱护水。1、让学生说一说自己从图片中看到了什么？有什么感受？2、小组沟通后，请几个学生到讲台上，投影调查到的内容，并且说一说水资源受污染的程度。3、学生仔细地思索，然后回答。4、学生在小组探讨后，指名回答。5、让学生说一说从图上看到了什么？有什么感受？6、引导学生说出还要节约水。师板书：节约水通过让学生亲身去调查水污染的现象，让他们知道水污染离我们并比是很遥远的，而是无时无刻都存在的。唤醒学生爱护水资源的意识。汇报调查奢侈水的现象，号召大家节约用水，从我做起。 12、可是老师在前

29、几天看到同学们这样的行为。大家请看录像：奢侈水的现象。看完后，看看你有什么想对他们说的？随学生的汇报，老师适当进行思想教化。活动三、调查奢侈水的现象，节约水，从我做起。1、先让学生看录像，再指名谈看法。 设计意图在走进学生的实际生活中，使他们的奢侈水的思想得到转变。2、 师：录像中的两个小挚友这样做，是奢侈水的行为。我们的自来水是怎样来的？看课件（六），自来水的处理过程。自来水来得简单吗？看课件，相识自来水的制作过程，。3、老师总结：的确自来水是来之不易的，每一滴都凝合了工人叔叔的汗水。奢侈了水，就是没有珍惜工人叔叔辛勤的劳动。4、师：奢侈水的现象是无处不在。课前同学们调查了生活中奢侈水的现象

30、。现在请大家沟通。5、让学生在小组里说说自己调查到奢侈水的现象。（可以说自己的，也可以说别人的。）然后，再派几个学生来汇报。正面引导学生，让学生感悟到自来水的来之不易，更加懂得该如何怜水、惜水。6、明辨是非，制订爱护水、节约水的安排。出示课件（七），共有四幅图，题目是“谁谁”。（四幅图中有两幅是奢侈水的现象。有两幅是节约水的现象）7、师小结：奢侈水的行为是可耻的，我们应当学习上面两幅图的小挚友那样去节约水，就让我们一起来爱护水，节约水，让我们从我们做起。板书：从我做起。8、师：节约水，你们有什么好方法呢？（老师归纳方法有：一水多用、关紧水龙头等。）9、师：只是我们爱护水、节约水，行吗？10、师

31、总结：同学们，让我们一起行动起来，爱护水，节约水，让我们的水更加澄澈，让我们的学校和家园变得更加美妙！ 3、先在学生在小组里说，再让小组长派一些学生到讲台上说。学生回答，引导学生说说在家里怎样做？在学校里怎样做？引导学生说：“还可以提示身边的人一起来爱护水、节约水。”11、学生在小组里探讨，然后引导学生用写一些提示标语、画宣扬画、建立护水行动组、制定节水的安排等方法来提示身边的人爱护水、节约水。（意在导引学生明辨是非曲，提高学生道德相识水平，培育他们初步的推断实力。意在引导学生有礼貌地劝告爱护水、节约水的意识，同时增加学生的责任感。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页