小学科学六年级下册《八颗行星》优秀教案范文.docx

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1、小学科学六年级下册八颗行星优秀教案范文小学科学六年级下册八颗行星优秀教案范文【教学目标】科学概念目标太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。科学探究目标按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。科学态度目标1.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。2.意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。科学、技术、社会与环境目标意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。【教学重难点】重点：按一定比例对八颗行星的数据进行处理，并对应排序。难点：利用材料建立行星相对位置关系模型。【教学准备】为学生准备：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶、

2、学生活动手册等。教师准备：班级记录表。【教学过程】一、聚焦1.出示太阳系示意图。2.提出问题：太阳系的八颗行星有哪些?3.学生简单回答，教师板书行星名称。4.继续追问：八颗行星是如何排列的呢?设计意图：通过提出问题帮助学生回忆各行星的名称，引发学生对天体大小和相对距离这一问题的深入思考，也是对学生关于八颗行星的原认知进行调查。二、探索1.阅读八颗行星的基本数据表。（1）出示八颗行星的基本数据表，请学生分享从表中得到了哪些信息。预设：学生能够感受到八颗行星距离太阳的远近相差比较大，大小相差也比较大。（2）学生自由分享，根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳最近和最远的行星；根据八颗行星的赤道

3、直径数据找到最大和最小的行星。2.给八颗行星排序。预设：学生进一步将数据进行一一比较，再按照一定的规律进行重组和排。方法1：按离太阳的远近排序。方法2：按直径大小排序。出示学生活动手册，学生将排序结果填写在活动手册上。3.建立行星的位置关系模型。（1）给每个小组准备材料：三条长度相同的纸带、透明胶、双面胶。（2）学生将每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。（3）教师引导：如何确保八颗行星都能排列在长纸带上，距离太阳最远的海王星应该排列在哪一个折痕处?预设：此环节各行星均可用圆圈或圆点表示，再写上名称，虽然八大行星的基本数据表中有行星直径大小的数据，但是行星直径

4、大小相差巨大，无法在纸带上呈现，行星直径大小的数据无须处理。（4）学生对照折痕的数量，将处理后的数据填写在学生活动手册上，根据处理后的数据，将八颗行星标记在长纸带上。设计意图：通过阅读、排序、建模三个活动让学生更直观地认识到八颗行星排列和大小的规律。排序活动只是对数据进行初步的比较，为后面建立行星位置关系模型时处理数据建立基础，降低难度。三、研讨1.教师引导学生将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照正北、东北、正东、东南、正南、西南、正西、西北八个不同的方向粘贴在班级黑板上。2.教师将各小组相同的行星以弧线相连，绘制出八颗行星绕太阳运转的轨道。3.组织学生交流：你们是如何处理数据的?预设：处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。因为处理数据是一个难点，学生可以充分交流各小组处理数据的方法。4.引导学生思考：观察全班制作的八颗行星位置模型，你有什么认识或问题?设计意图：此环节学生真正地去建立行星位置关系模型，并将全班的模型放在一起观察。学生会发现，这些图片与真实的太阳系相差得太远，实际上八颗行星距离太阳的远近实在差异太大。根据数据来建模，学生就能够体会到建模过程的客观性。