2022小学生作业自主检查现状调查报告.docx

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1、2022小学生作业自主检查现状调查报告小学生作业自主检查现状调查报告 在我们平凡的日常里，报告的运用频率呈上升趋势，报告包含标题、正文、结尾等。那么一般报告是怎么写的呢？下面是我为大家整理的小学生作业自主检查现状调查报告，希望对大家有所帮助。 在做小学生数学作业常见错题分析探讨课题时，我们发觉，学生作业不检查而导致作业错误率大幅提升的现象很普遍，是学生作业产生错题的主要缘由。良好的检验习惯，不仅能够提高学习成果，而且从长远看会对孩子们的一生产生主动影响，因此，我们围绕学生作业自主检查现状绽开了一次调查。一、调查目标和方法。（一） 调查目标1、通过对学生作业自主检查现状、老师教学引导以及家庭教化

2、协作状况三方面的调查，发觉学生作业自主检查缺失的缘由及根源，为培育学生自查习惯，提高学生作业正确率作好铺垫。2、通过调查探讨实现对学生作业自主检查习惯的培育，调动学生的学习主动性和主动性，增加学生学习数学的自信念，使学生乐于学习，擅长反思，具有肯定的责任感。3、经验调查分析促使学生养成学生良好的学习习惯，学生中形成“正能量”，促进教学互长，营造师生之间良性和谐的教学氛围。（二）调查方法1、调查时间、对象与范围时间：xx年1月。对象与范围：电力小学三至六年级，每班随机抽取十名学生及家长，部分老师。2、调查方法问卷法：学生问卷。视察法：随堂进行视察，查看作业本，测试状况。访谈法：与老师、学生及家长

3、交谈。分析法：数据统计分析3、调查内容充分地了解学生在客观因素与主观因素的影响下，数学学习过程中的心理因素与实际行为。其中包括学生数学学习状态，课业负担状况，学生作业自主检查习惯的实际状况，家长在督促学生学习方面的行为与方式，以及老师对于学生作业自主检查习惯的理解和定位等等。二、现状分析经过为期一个月的周密调查，走访了一线的数学老师，与部分学生和家进步行交谈，随机发放100份学生问卷，并全部收回，我们发觉学生的数学作业自主检查现状令人担忧。1、忙于学习，无暇思索，动力欠缺。经过调查我们发觉，学生作业自主检查现状令人堪忧：只有25、16%的学生能主动主动地检查作业；61、33%的学生靠他人（父母

4、等）来检查才能发觉错题，自己不检查；还要13、51%的学生从不检查作业。之所以出现如此的现状，我们调查发觉，这和学生的学习爱好、动力以及精力有关。大部分学生的学习须要老师或家长的一些督促和帮助，还有一小部分学生必需在老师和家长的监督和督促下才能完成学习任务，失去了督促和检查则不能顺当完成学习任务。由此可见，学生的学习爱好不浓，学习仍旧处于“要我学”的被动状态。从调查中我们发觉还发觉，相当一部分学生常常会参与课外活动或学习，仅有少部分学生没有参与课外学习和辅导，学生每天基本处在忙于应付老师和家长支配的学习任务中，在这一状态许久的影响下，致使学生们无暇思索：“我为什么而学？”“我该怎样学？”失去了

5、学习的原动力。2、重视成果，轻视引导，氛围欠缺。从学校教学中可以了解到，目前多数老师在实施新课标理念中，比较重视课堂教学的改革和创新，对如何利用日常练习、作业、测试培育学生学习习惯等关注不够。老师过于关注学生答题的正确率，过于关注题目的答案本身，对于学生出错的其它客观或主观因素（例如：环境、心理、心情、行为习惯等等，其中也包括学生自查习惯）没有引起足够的重视，这些隐性的学习力制约和影响着学生的进步和成长。在社会因素和家庭期望的影响下，多数学生和家长都渴望考取志向的中学，为孩子营造更加志向的学习环境和氛围，所以成果成了衡量学生的唯一标杆。在课改和教化导向的正确引导下，应试教化的不良影响逐步被扭转

6、，但成果依旧是学生学习评定的硬指标。为此家长们努力实现自身的最优化，打造孩子的最佳化。他们望子成龙，望女成凤，对于学习严格把关，往往将作业检查的任务，甚至测试反思大包大揽，出现学习上的问题刚好指导。表面上，当日问题当下解决，但长此以往，形成了孩子剧烈的依靠心理，成为的做作业的机器，计算的工具，不愿自查，只是坐等家长的评判，而这使得家长们也骑虎难下，也叫苦不迭。3、流于形式，难成实效，方法欠缺。学生在学习中为了快速完成学习任务，留给自己更多“自由”的时间，他们急于完成学习任务往往忽视自查这一环节。在课堂练习中，只有答案不同才会思索错因。在交作业后，见到老师批改的错号才会找自己解决问题的误区，缺乏

7、自主检查的意识。即使检查，方法也比较单一，难成实效。调查发觉，自主检查的学生中，只是检查作业数字、符号是否抄错的高达76、15%，还检查方法是否正确的占18、23%，而采纳多种方法检查的只5、62%。三、解决对策。由于一方面，时下常见的做法是老师布置完作业，总不忘要求学生让家长检查签字，这样既助长了学生学习的依靠性，减弱了学生的自我评价实力和意识，淡化了他们心中的责任感，同时也增加了家长的负担。另一方面，面对学生过重的课业负担，特殊是小学中高年级，由于对作业失去了热忱，往往是只要完成作业就万事大吉，不愿关切作业完成的质量，更不愿去反思从作业中得到什么启示。针对学生自主检查习惯缺失这一现状，我们

8、可以通过以下方式作以尝试：1、教给学生检查作业的方法。（1）全过程复查法。即检查整个解题过程，推敲每个环节，使解答正确合理，每一步运算有根有据。（2）一题多解复查法。即用多种方法解答同一个题目。通过多解既检查解答的正确性，又可以提高学生的发散思维实力。（3）编题复查法。即把原问题与一个已知条件对调，使原问题成为已知条件，一个已知条件成为所求问题，最终解答出来与原题比照。（4）查找错因检查法。即学生拿到老师已经批改好的作业之后，对做对的作业要总结解题方法，提高解题模式，加以记忆。对做错的题目要仔细查找错因，吸取教训，做到“吃一堑，长一智”。2、刚好激励，体验自查效应无论是课堂练习中，还是在作业中

9、，老师都应作一位擅长视察的引路人，发觉学生自查行为应刚好确定，对于学生收获自查成果，老师更应大力表扬，引导学生去浮躁，静思索，运用榜样的力气感召学生细心自查，让“正能量”扩散开来，使得数学素养的提升习惯和自查习惯相辅相成，学生通过心理体验感受自查的带来的良性效应，促进自查方法的呈现多样化，自查技巧的提升快速化，以及自查习惯的养成常态化。3、家校沟通，营造自查氛围。在家庭作业这一环节，关于作业自查学生和家长的心理有肯定的冲突冲突，呈现的形态是学生草草检查流于形式，家长检查才是实质。在学生自查时家长更有甚者在孩子旁边不断提示，指指引点，造成孩子剧烈的依靠心理。而学生本存的一丁点儿自查自信也被家长的一声怒斥和好心指引所取代，取而代之的是不信任自己，只信任家长，信任老师。因此，建立有效的家校联系，家长刚好反馈学生的自查成果，老师定期在家长中赐予方法上的引导和孩子自查成果的展示，解除家长的困惑，形成家校合力，为学生营造自查氛围。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页