2022小小建筑师大班教案.docx

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1、2022小小建筑师大班教案小小建筑师大班教案作为一位杰出的老师，就不得不须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的小小建筑师大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小小建筑师大班教案1活动目标：1、初步学习侧身钻圈的动作要领。2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。3、在对形练习的过程中，留意按口令与同伴合作走到相应的位置。4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。5、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔跑、追逐的乐趣。活动打算：1、音乐磁带“踏浪”。2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈

2、4个，平衡木3个。活动过程：一、打算活动韵律操：“踏浪”。1、老师引导幼儿进行队列改变练习。改变的依次是：一个大圆走六个小圆走一个大圆走六路纵队走。2、老师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。二、嬉戏活动我是小小建筑师。1、老师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。2、请一名幼儿依据老师的讲解做示范动作。3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（平衡木）跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。4、嬉戏反复进行23遍。三、嬉戏活动：机器人1、老师扮演科学家，幼儿扮演机器人。2、嬉戏起先，科学家发

3、出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人依据口令作出不同的动作。四、放松活动机器人放松。机器人依据科学家的口令进行放松活动。活动反思：1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生供应探究的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的试验、操作等方式进行自主探究，在探究中发觉数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的主动性。2、重视学生学习的过程，主动激励学生独立思索，在学生独立思索的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班沟通学习，老师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生主动的参加探讨与学习，老师留意走进学生，和学生一起去探究、沟通，在学生有

4、疑问的时候，帮助学生解除障碍。3、重视学生思维实力、口头表达实力的培育。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。小百科：指人工建筑而成的资产 ，属于固定资产范畴，包括房屋和构建物两大类。小小建筑师大班教案2活动目标：1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案。2、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。3、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。活动打算：方体36个（分红12黄8蓝12小猪头型4个）方格图阵方体组合图形三

5、角屋顶幼儿操作方块操作图纸。活动过程：一、视察、比较各种方块拼图板老师：我们都知道造房子须要砖块，今日老师带来了很多特殊的砖块，看一看一共有多少块？每一块砖块都是由什么图形组成的呢？（正方形）请小挚友细致视察一下它们有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？（老师：每块拼图上的正方形大小是否相同呢？有多少个正方形？小结：原来，这些拼图是由不同个数的、不同颜色、大小相同的正方形组成的。嬉戏活动：请小挚友根据红黄蓝分成三队，各队指定一名小组长。造房子可不是一个人的事情，须要相互协作，共同合作完成。1、造高塔请三组小挚友分别把砖块垒起来，看哪组垒的最高最稳。2、看图摆图形造房子都是依据图纸来造的，老师

6、这里有好多图纸要考考你们的视力。小组推选一名小挚友进行嬉戏，视察图形的形态后进行摆放，看谁摆的又对又快。请小挚友想一想用什么方法让图形一变成图形二？怎样让图形二变成图形三？小结：我们可以通过挪走或者挪动来变更图形。3、通过肢体动作感知左上、左下、右上、右下四个方位这个图型还能用手摆出来呢？谁来试试？小结：多的部分在左边，下面还有一个，我们简称为左下。多的部分在右边，下面还有一个，我们简称为右下。多的部分在左边，上面还有一个，我们简称为左上。多的部分在右边，上面还有一个，我们简称为右上。小挚友你们知道为什么现在的房子造的又快又牢固吗？现在的房子基本都是混凝土的，一般都用这种图形建构房子的框架。二

7、、通过视察发觉特征，尝试摆放，帮助猪老三解决问题。最近猪老三在造房子时遇到了困难，我们来看看能不能帮他解决问题。这是猪老三家墙砖的图纸，我们一起来看看。原委它的困难在什么地方？1、出示背景图一这是猪老三设计的黄墙，它用了多少块砖？我们来数一下。2、出示背景图二这是猪老三设计的红墙，你发觉了什么问题？在什么方向缺少了？缺了几块？有谁能帮助它解决？老师小结：这面墙在左下方少了四块，要用到左下的图形。3、出示背景图三这是猪老三设计的蓝墙也少了几块？请一个小挚友来帮助解决。说说在什么方向缺了？缺了几块？幼儿小结：这面墙在右上方少了四块，要用到右上的图形。4、出示背景图四猪老三想把这面墙设计成红蓝墙，你

8、能利用红色左上，蓝色右下的图形组合吗？在小挚友的帮助下猪老三造房子的问题解决了，墙壁都造起来了，把他们组合在一起加上一个小房顶，猪老三的房子就大功告成了。小挚友你们真是太棒，太给力了！三、幼儿分组操作活动这是一组形态图片有红黄蓝三色，这是各种小动物设计的图纸。首先请小挚友根据它的要求先把图形组合起来，然后自己摆一摆把这些图形都组合在框里面，最终用蜡笔描绘它们摆放的位置，记住不能把小动物的头遮住哦！四、评价活动：假如你做好了可以请我们的客人老师来评一评，谁是最棒的建筑师！五、建构漂亮家园1、你们想不想和猪老三做邻居啊？那你们想用什么图形来造你们的墙壁呢？请小挚友用箩筐里的小砖块组合好摆一摆，拼一

9、拼构成一面墙。找一个空的地方四个小挚友合力造一座房子。2、留下美妙时间今日在小挚友的大力合作下我们共同建立了漂亮的家园，让我们留下这个美妙的一刻，把我们的设想传递给猪老三好吗？活动反思：本次活动的重点定位在视察，视察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深化地引导孩子观赏、感受、比较、发觉，孩子的确能够并且非常乐意表达对建筑的理解。同时打算便利、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是须要肯定时间的，这好像又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的其次大环节是孩子自选区域创建表现，我想，这个活动既可以

10、看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以依据孩子的爱好、须要来把握操作、表现的时间。小小建筑师大班教案3活动目标：1.初步学习侧身钻圈的动作要领。2.尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。3.在对形练习的过程中，留意按口令与同伴合作走到相应的位置。4.让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。5.乐于参加体育嬉戏，体验嬉戏的乐趣。活动打算：1.音乐磁带“踏浪”。2.幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。活动过程：1.打算活动韵律操：“踏浪”。(1)老师引

11、导幼儿进行队列改变练习。改变的依次是：一个大圆走六个小圆走一个大圆走六路纵队走。(2)老师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。2.嬉戏活动我是小小建筑师。(1)老师讲解侧身钻圈的动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。(2)请一名幼儿依据老师的讲解做示范动作。(3)幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈)，走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。(4)嬉戏反复进行23遍。3.嬉戏活动：机器人(1)老师扮演科学家，幼儿扮演机器人。(2)嬉戏起先，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人依据口令作出不同

12、的动作。3.放松活动机器人放松。机器人依据科学家的口令进行放松活动。活动反思：活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们老师不但要备学问，还要从孩子的实际动身，了解他们已有的学问储备，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与学问的积级互动，才能达到预定的最有效的教化目标。小小建筑师大班教案4嬉戏目标：1、学习房子的基本建构技能，培育幼儿造型实力和动手操作实力。2、能相互协作完成构图到布置，培育幼儿的协作实力。、3、培育幼儿想象实力和创建实力，体验胜利的喜悦。嬉戏打算：打算若干插塑、花片、老师建构的小学范例等。嬉戏过

13、程：1、导入活动小挚友，你们知道你们住的房子是谁造的吗？是怎么造的呢？我们立刻要升小学了，今日我们也来做个小学建筑师一起来搭建美丽的小学好吗？2、重点指导：（1）、引导幼儿视察各类房子的外形特征，并探讨房子是由哪几部分组成的？（2）、我们参观过的小学是怎样的？（3）、指导幼儿观看老师的范例，运用各种形态的积木搭成房子的基本构架。（4）、幼儿建构，老师指导。要求幼儿协商选择材料拼插。老师视察幼儿建构状况，提示幼儿边看范例边合理搭建（5）、嬉戏结束前，指导幼儿整理整理玩具，归类摆放整齐。嬉戏结束：现场评价幼儿作品，表扬仔细拼插或拼搭、富有创建性的幼儿。文 章来小小建筑师大班教案5活动目标：1、尝试

14、搭建出下面的积木少，上面的积木多的建筑物。2、感知立体图形的空间存在形式，有肯定的空间想像力。3、 在探究中享受建构嬉戏带来的乐趣。活动打算：孩子已在区域活动中自由拼搭过各种不同的造型；各种颜色正方体小积木若干；“积木房”图片若干；记录表和笔活动过程：一、自由拼搭造型1、老师引导语：小挚友们好，今日沈老师给你们带来了一样特别好玩的玩具：彩色方块积木。你们能用这些积木摆出不同的造型吗？想一想，你打算摆什么造型？（3-4名幼儿自由讲解并描述）2、师：听好要求：每张桌子5个小挚友，每个小挚友取5块积木摆一个造型，你摆的造型肯定要能稳稳地立在桌上吆！提个小要求：取放积木的时候要轻拿轻放。不要搬椅子，轻

15、轻地走到桌边吧。（幼儿自由摆造型）摆好后，回到座位，和你的好挚友说说你摆的是什么造型？3、师：谁能向大家介绍一下：你摆的是什么造型？现在小挚友摆的造型都稳稳地立在桌上，我们看一看这个造型下面的积木多，上面的积木怎样？（越来越少）那这个造型呢？（下面的积木和上面的积木一样多）摆出来的造型也很稳。4、师：现在我请小挚友想一想，假如下面的积木少，上面的积木多，那摆出来的造型会不会也很稳呢？（幼儿揣测）二、第一次探究操作（下面的积木少，上面的积木多，怎样让它立得稳）1、师：请你们用原来的5块积木摆出两层的造型，听清晰：五块积木，摆两层，下面的积木少，上面的积木多，还要让你的造型稳稳的立着。去试一试吧！

16、（幼儿自由摆造型）2、师：你们尝试胜利了吗？谁能来向大家介绍一下？你是怎样摆的？下面是几块积木？上面是几块积木？（将下面的两块分开，下面是两块积木，上面是三块积木）小结:将下面的积木分开来摆放，上面的积木不会掉下来。三、其次次探究操作（下面两块积木，上面四块积木，怎样让它立得稳）1、师：现在加大难度，下面两块积木，上面能不能放四块积木呢？（幼儿自由探究操作）2、师：先请没能尝试胜利的小挚友告知大家你遇到什么困难了？（刚才小挚友遇到的困难是旁边的积木总是掉下来？它是往哪边掉的？它为什么会掉下来呢？有什么方法不让它掉下来呢？谁能来帮帮他的？幼儿：将下面的积木分的距离大一些。师：除了这个方法，还有没

17、有其他的方法也能让上面的积木不掉下来呢？（能不能请其他的积木帮帮忙呢？）四、第三次探究操作1、幼儿自由探究操作2、谁能来介绍一下，你是用什么方法让旁边的积木不掉下来的？五、观赏有特色的建筑物老师今日带来了一些很有特色的建筑物，我们一起来看看，它们都哪些特殊的地方？六、我们也来学做小小建筑师，建出新颖的有特色的建筑物。肯定要留意：下面用的积木少，想方法让上面的积木不掉下来。小小建筑师大班教案6活动目标：1、乐意主动动手操作、测量，体验铺地砖带来的欢乐。2、能不受形态、颜色的干扰，正确比较和推断图形的大小。3、体验面积守恒，学习用测量单位测量比较图形大小的方法。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学

18、活动的乐趣。5、引发幼儿学习的爱好。活动打算：1、幼儿已有自然测量的阅历。2、1212CM彩色卡纸32张以上；624CM彩色卡纸32张以上；贴有相应图形的KT版共10张，其中图1两张，图2四张，图3四张；记录表一张；铅笔、橡皮、剪刀各4-5份。活动过程：1、出示两种（图1、图2）房子地面图，引导幼儿通过“铺地砖”比较面积的大小。（1）创设情境导入活动。导入语：最近老师买了新居子，这就是一号二号房子的地面图。我想选一间大的给妈 妈住，你觉得一号房和二号房哪间更大？（2）幼儿操作。引导幼儿通过给房间铺地砖，发觉一号房二号房是一样大的。（3）通过引导幼儿沟通铺地砖的留意事项，引导幼儿发觉：铺地砖的时

19、候要留意不能空也不能重叠。2、幼儿二次操作。引导幼儿在用长方形地砖测量完二号房须要的地砖数量后发觉两块地砖的大小一样。（1）老师提出要求：请小挚友用长方形的样砖比一比、量一量铺满二号房须要几块地砖？并引导幼儿探讨测量方法。（2）幼儿分组操作。（3）请几个幼儿介绍自己的发觉，并在记录表上进行记录。（4）视察记录表，发觉正方形砖与长方形砖的面积关系。3、幼儿再次操作，在尝试运用已知的阅历解决问题的过程中进一步感知面积的守恒。（1）老师介绍操作要求：请幼儿用长方形砖铺三号房子。（2）幼儿操作，老师激励幼儿合作，并激励幼儿在遇到商议不能解决的问题时可以向老师及他人求助。（3）幼儿沟通。请幼儿说一说一共

20、用了几块地砖？在铺的过程中遇到了什么困难？4、带着“用拼拼剪剪的方法试一试正方形、长方形的地砖还能变成什么图形？”的问题结束活动。活动提示：（1）活动的重点和难点是解除形态的干扰感受面积的守恒。幼儿的思维是详细形象的，在推断图形面积时孩子的思维很简单受到形态的干扰。因此，活动中设计了三次操作，引导幼儿通过操作、推理、验证，通过自己的体验建立守恒的概念。（2）活动的教具和学具可以投放到区角。可以在将地砖通过剪贴变形及设计其它的房间地面图等活动中引导幼儿反复操作，进一步理解面积的守 恒。（3）提请家长协作：带孩子到广场、公园，细致视察地砖的样子，也可以利用数格子的方法比较感受面积的守恒。活动反思：

21、活动中幼儿想象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们老师不但要备学问，还要从孩子的实际动身，了解他们已有的学问储备，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与学问的积级互动，才能达到预定的最有效的教化目标。数学嬉戏活动有利于培育幼儿的数学爱好，有利于培育幼儿的主动探究实力和创新实力，有利于培育幼儿学习数学的主动情感。小小建筑师大班教案7目标：1、能侧身钻过于不低于70厘米高度的障碍物，发展身体的协调实力。2、用比较的方法探究正、侧钻动作，较合理地迁移原有阅历。3、有任务意识，能小组合作共同搭成建筑物。4、了解主要症状，懂得预防

22、和治疗的自我爱护意识。5、了解多运动对身体有好处。打算：1、栓在支架上的橡皮筋若干，高度可调整。2、中、大型积木若干。3、幼儿观看过建筑工地，对建筑工地的环境有肯定的印象。过程：1、嬉戏钻山洞老师引导幼儿与同伴合作协商用不同的方法玩钻山洞的嬉戏。用有宠爱的方法进行小组竞赛钻山洞。2、嬉戏我是小小建筑师老师以小小建筑师学本事引出侧身钻的动作幼儿自由探究在不低于70厘米高度的橡皮筋下侧身钻的动作。；本文（橡皮筋的位置摆放可视场地设而定，要让全班幼儿都有机会参加。）老师小结侧身钻的动作要领：侧蹲下，一只腿先过障碍、移动身体，再移过另一只腿。比较正、侧身钻的方法，并与同伴相互沟通。3、嬉戏我们一起来建

23、房老师介绍嬉戏规则：幼儿45人为一组，每人选一块积木（形态自定）。幼儿按依次一个接一个去建房，建房途中要钻过（侧身）橡皮筋、走过平行线（小路）、钻工拱形门（自选钻法）后用积木搭房子。每组幼儿按依次玩嬉戏一边，嬉戏过程中老师提示幼儿动作要做到位。小组共同协商搭建房子的方法，并自行排队按序玩嬉戏。4、观赏各小组搭建的房子，并简洁沟通各组的玩法，整理材料结束活动。活动反思：本次活动的重点定位在视察，视察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深化地引导孩子观赏、感受、比较、发觉，孩子的确能够并且非常乐意表达对建筑的理解。同时打算便利、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的

24、意义所在。小小建筑师大班教案8设计意图：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，让幼儿在玩中学，学中玩是他们驾驭基本技能和学问的最有效的方法和途径之一。那么，如何抓住孩子的这一心理特点，以幼儿最喜爱的嬉戏形式来建构我们的教学活动呢?我发觉几乎全部的孩子都喜爱玩一种嬉戏叫山上有个木头人。它之所以能吸引幼儿，是因为嬉戏中幼儿从运动到静止时，做出的各种滑稽好玩的定格动作。小小建筑师这节体育嬉戏活动，便是由这个嬉戏演化而来的。活动目标：1、通过嬉戏活动，发展幼儿走跑交替、跳动及平衡的实力，体验嬉戏带来的乐趣。2、通过嬉戏活动，发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性，提高幼儿听信号做相应动作的实力。3、培育幼儿的扩

25、散性思维和协作实力。4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。5、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。活动打算：1、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。3、大鼓一面，柱子两根。4、录音机、磁带。5、场地布置如图。活动过程：一、引出课题，引起爱好。幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。师：小建筑师们。今日我们开车去上班，好吗?二、活动热身操。(放音乐)工地到了，我们把车停好起先工作啦!老师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。三、用圈来搭建迷宫。为了让小动物们玩得更快乐，我们准备在这个动物乐园里建两座大迷宫。今日就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前

26、，我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。(一)熟识鼓声，练习基本动作。你们瞧，我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?l、熟识鼓声。老师边讲解边演示：它有三种敲法。(第一种渐渐敲;其次种快速敲;第三种短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示，你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?2、听信号做动作。幼儿依据不同的鼓声信号练习三种动作：渐渐敲走，快速敲跑，敲鼓边跳。3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)(二)分散练习，搭建迷宫。l、提出要求。你们看，我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个

27、圈来搭建一个小迷宫，迷宫的形态可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。2、幼儿操作。3、走跑练习。迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。请你们听着鼓声，围着自己的小迷宫边走边看，检查一下自己的迷宫漂不美丽。假如鼓声慢，我们就渐渐走;假如鼓声快，就快快跑;鼓声停，我们也要停，再做个美丽的动作，好吗?4、双脚跳动练习。刚才你们检查过了迷宫的形态和样子，美丽吗?那么，它里面是不是很坚实呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧，我是用什么方法来检查的?(老师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候，我会举起一面旗子。举什么颜色的旗

28、，就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好，做的动作最好玩。(三)自由组合，合作搭建迷宫。1、提出要求。你们知道，一个人做事速度快，还是大家一起工作快呢?对了，人多力气大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?2、幼儿操作。(自由组合)3、走跑交替和跳动练习。你和好挚友的迷宫搭得怎样了?我们也用刚才的方法检查一下吧。留意，在敲鼓面的时候，我们就围着迷宫走;敲鼓边的时候，我们就在里面跳着检查;停下的时候，我会举两面旗于，你要动脑筋怎样同时跳入这两种颜色的圈里。(三)分组练习。我检查了一下，看来你们造迷宫的技术都不错。现在，我正式宣布：这两座大迷宫的建筑任务就交给你们了!兴奋吗?1

29、、提出要求。现在，我们要分两队进行施工。男队在左边，女队在右边。看哪一队的建筑师合作得最好。2、幼儿分组操作。3、走迷宫，综合练习走、跑、跳及平衡等基本动作。现在迷宫大了很多，我们检查得时候要更细致了。要听清晰鼓声，鼓声停的时候，我会举更多的旗子，你们也要动脑筋怎样同时进入这么多的圈里。四、通过嬉戏造高楼来整理活动器具。你们的迷宫造得这么好，小动物们肯定会喜爱的。(老师指着两根柱子)你们瞧，那儿的动物新村还有两栋高楼没建完呢，你们情愿帮忙吗?(让幼儿通过嬉戏的形式北朝鲜圈套入两根柱子上。)五、结束。辛苦了一天，时间也不早了。我们坐上汽车回家去吧!(放音乐)活动反思：面对这个绘画内容，我们首先想

30、到的是避开老师传统的讲解示范，而是更多的发挥孩子自己的主动性和创建性。因此，在我是建筑师的课堂上，我们没有对孩子进行面对面的示范绘画。我们用ppt先让孩子相识了很多造型各异的房子，让他们从中获得灵感，然后让大家来讲一讲自己的想法和设想，最终进行自己的创建。我们发觉ppt对孩子的启发不是很够，虽然里面图片许多，房子的造型的许多，但是我们只局限在对外形的相识上，没有让孩子对房屋外表的基本构造进行相识。因此，呈现出来孩子们有许多的想法，但是却脱离了房屋本身的运用意义上，许多孩子房屋的造型都很特殊，但是出现了没有门、没有窗的问题。而且许多孩子没有空间的概念，画出来的房子都是飘在半空。于是，我们下午就对

31、课进行了修改。先用一条为“将来小区”设计有特色的房子为引题，并将ppt的图片进行了精减，着重选取了几张在外形上有特色但是也能保持图基本构造的图片，而且在观看图片时，老师会有意识的引导幼儿相识这些房屋的窗户和门都设置在什么位置。同时，我们制作了一个“将来小区”的迷你图，在幼儿完成作品后，将房子剪下黏贴在自己觉得合适的位置上，这样就解决了孩子们房屋的空间关系，并且让大家的作品有了一个整体的呈现，也利于最终环节的讲评和相互的观赏。当然，我们也发觉了修改后的教案并不是完备的，小小的瑕疵还是存在，比如我们在作画时可以给幼儿供应勾线笔，让他们来先勾画房子的外轮廓，这样的画，幼儿做平呈现出来的线条会更清楚。

32、小小建筑师大班教案9活动目标：1.在视察建筑的基础上，感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富改变，产生创作的愿望。2.选择自己喜爱的方式尝试设计建筑，体验创作的乐趣。3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4.对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。活动打算：1、ppt课件，投影仪，电脑。2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区，各个区供应相应的操作材料。活动过程：1、观赏建筑，感受造型的改变（1）感受建筑物凹凸、方圆、形态等外形的丰富改变引入：前段时间老师去外地旅游，发觉那里的建筑可真美丽，你们想去看一看吗？今日，杭老师把这些建筑的照片带来了，想

33、和大家一起看看，好吗？播放课件出示建筑图片，让幼儿初步视察观赏，感受建筑物的外形改变。老师提问：你最喜爱哪一个建筑，它是什么样子的？在观赏过程中，老师依据幼儿的回答用课件放大建筑图片，引导幼儿进行细致视察，主动表达自己的发觉。让幼儿发觉建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高；有的像一座塔，越高的地方就越细；有的是左右两边一样、是对称的；有的像一朵荷花（2）视察建筑物顶端的形态、色调、装饰等丰富改变。过渡：你们视察得真细致，这些建筑的外形看上去是各种各样的，改变丰富。其实，这些建筑除了外形不同，还有许多地方也是不一样的，不知道大家有没有发觉呢？让我们再来看一些建筑吧。请你们视察这些建筑的顶有什么不

34、一样？播放课件，出示建筑图片让幼儿视察。老师提问：这些建筑的顶是什么样子的？它们形态有什么不同？颜色有什么不同？装饰有什么不同？你最喜爱哪一个建筑的顶部设计？利用课件放大图片，让幼儿进行细致的视察，围绕老师所提出的问题进行分类对比视察，引导幼儿对建筑顶部设计有层层深化的了解，同时帮助幼儿驾驭由大到小、由表及里的视察方法。老师小结：建筑物最明显的不同就是它们的顶部的改变，各种各样不同的顶，才使这些建筑物看上去更加美丽、丰富。（3）视察建筑物外部装饰的丰富改变。老师过渡：人们在设计建筑时，为了使建筑物更加的美观，往往会在建筑上设计一些图形，你见过吗？在我们的生活四周你有这样的发觉呢？播放课件，出示

35、建筑图片让幼儿视察。老师提问：你发觉了什么？（4）老师总结：小挚友，在我们的四周有许多的建筑都很美丽，可能我们并没有细致地看过。只要大家专心视察，用自己的亮眼去视察，你会发觉我们的生活中有许多美丽的建筑。2、设计建筑，体验胜利与欢乐。（1）你喜爱这些美丽的建筑吗？你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀？（2）启发幼儿想想：你最想用什么方法设计建筑。（3）请个别幼儿说说自己的想法，引导幼儿与同伴相互沟通。（4）幼儿依据自己选择的方式，到各个操作区设计建筑。（5）沟通感受：你是选择用什么方法设计建筑的？设计建筑时你遇到什么问题了？是怎么解决的？你的心情怎么样？（6）启发幼儿说说：从今日设计建筑的过程

36、中学到了什么本事。活动延长：1、孩子设计建筑须要肯定的时间，可以依据孩子的爱好、须要来确定操作的时间，活动之后，选择适当的时机展示作品，组织孩子观赏、沟通。2、利用区域活动、晨间交往等时间，可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。活动反思：本次活动的重点定位在视察，视察也是之后进行表现的基础，所以通过层层深化地引导孩子观赏、感受、比较、发觉，孩子的确能够并且非常乐意表达对建筑的理解。同时打算便利、效果明显的建筑图片展示，更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而，孩子设计建筑的表现过程是须要肯定时间的，这好像又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的其

37、次大环节是孩子自选区域创建表现，我想，这个活动既可以看作一个集中活动，又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动，我们可以依据孩子的爱好、须要来把握操作、表现的时间。小百科：建筑师，是指受过专业教化或训练，以建筑设计为主要职业的人。建筑师通过与工程投资方（即通常所说的甲方）和施工方的合作，在技术、经济、功能和造型上实现建筑物的营造。小小建筑师大班教案10设计意图：不论从数学嬉戏的本质,与数学学习的关系,还是从数学的培育目标,数学教学实践来看,数学嬉戏引入课堂是改进目前数学教学的一种有效的途径。依据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物房屋。让幼儿通过做做、玩玩、讲讲的

38、活动，发展幼儿的动手实力、表现实力。活动目标：1、复习10以内的加减法。2、在嬉戏棋中运用简洁的加减运算，并尝试用多种组合方式完成10以内的加减。3、与多人合作，有合作意识，体验棋类嬉戏的欢乐。活动打算：1、教具嬉戏毯1块、嘉奖牌1个、大小不一的房子各1座、1元2元5元的金币若干、数字骰子和点子骰子各1个。2、学具第一层次：嬉戏毯1块，嘉奖牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的金币若干、数字骰子和点子骰子各1个。www.baby-其次层次：嬉戏毯1块，嘉奖牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的纸币币若干、数字骰子2个。第三层次：嬉戏毯1块，嘉奖牌若干、大小不一的房子若干、1元2元5元的

39、纸币币若干、数字骰子2个。(20以内)活动过程：一、嬉戏情景导入，引起幼儿爱好。老师用语：我是一名小小建筑师，我的幻想是能帮助汶川地震灾区的人们建很多很多楼房，你们能和我一起去吗?今日，我们来玩一个“小小建筑师”的嬉戏棋。二、幼儿第一次尝试，熟识嬉戏材料。老师用语：老师打算了哪些材料呢?分别代表什么意思呢?请你们去看看，有什么不明白的，我们一会来探讨。三、幼儿其次次尝试，共同探讨嬉戏规则。老师用语：这个棋的嬉戏规则是什么呢?请你们去玩一玩，有什么问题我们一会来探讨。1、前进的规则：将骰子上的数字与点数相加就是走的步数，必需沿着箭头的方向走。2、嘉奖的规则：小榔头是通过努力工作得到的嘉奖，反面有

40、嘉奖的金额。3、建房子的规则：盖的房子越大花得钱就越多。4、合作的规则：汶川的重建须要更多的建筑师来建设。5人一组，按依次掷骰子，依次反复。5、模拟嬉戏场景，探讨简洁的加减运算。例：这座房子要7块钱，可我现在没有7块的银币，怎么办呢?(引导幼儿用多种组合方式完成运算)例：假如我受到嘉奖，可是银行没有零钱这么办?(引导幼儿探讨用减法运算算出要找多少钱)四、幼儿嬉戏，老师指导。1、指导幼儿按嬉戏棋的规则玩嬉戏。2、指导幼儿用多种组合方式完成10以内的加减运算。五、统计、评价。老师用语：嬉戏结束后，我们来看看每个建筑师建了多少座房子。看看谁是今日的最佳建筑师!为建筑师们颁发奖牌!活动反思活动中幼儿想

41、象丰富，思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高，我们老师不但要备学问，还要从孩子的实际动身，了解他们已有的学问储备，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点，注入自己的激情，营造宽松的学习环境，形成师生间情感与学问的积级互动，才能达到预定的最有效的教化目标。数学嬉戏活动有利于培育幼儿的数学爱好，有利于培育幼儿的主动探究实力和创新实力，有利于培育幼儿学习数学的主动情感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页