语文五年级上册教学工作计划最新.docx

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1、语文五年级上册教学工作计划语文五年级上册教学工作安排1 一、学情分析 本班小部分学生基础扎实，分析实力强，本学期将对这部分学生在训练的广度和深度上下功夫。其他学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解实力。特殊是学习困难的学生，由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期准备从学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育学困生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。 二、教材分析 本册教材接着按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是：“走进西部”，“恒久的童年”，“语言的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名

2、著之旅”，“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”一组。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表

3、(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二、本册教学目标 1.相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。 4.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读

4、懂内容，了解基本的说明方法。 6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7.能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。 10.主动参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。 三、教学中须要留意的一些问题 (一)识字与写字教学

5、 本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 (二)阅读教学 1.接着加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。 2.发觉语言规律，学习表达方法。 (1)通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。 (2)在课文中发觉语言表达的特点。 (三)口语交际教学 第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的口语水

6、平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1进一步明确小学生作文的性质。 2作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 3视察、思维、表达三种实力结合起来培育。 4加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法： 第一步：确定话题; 其次步：获得资料; 第三步：分析材料，形成观点; 第四步：依照样本，撰写报告。 语文五年级上册教学工作安排2 一、教学理念： 1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生

7、活世界的诸多关联。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 本班共有学生72人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析运用潜力，也驾驭了必需的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业

8、，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。 三、教材分析： (一)教材结构： 本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习?“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字

9、组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强; 3、专题设置更加敏捷，编排方式在接着中又有发展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发

10、挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的变更 6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的潜力 (三)教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是指示学生学习驾驭课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并接着积累语言，增加语感;三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。 其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的完备，

11、童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注意语言积累;四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行;领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读潜力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学

12、会运用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识;二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注意积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表

13、达要领。 3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发爱好，体现双向互动。 2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思想、表达三种潜力。 五、教学措施： (一)识字与写字教学 本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟悉的字，能够查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没

14、有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，

15、就应为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领悟表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程与要领计谋。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲望。要创建特定的情境。创建情境要做好以下几点：一是情境的创建要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，运用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。二是思索到儿童的年龄特点，情境的创建还要注意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望

16、。三是要创建多个情境，在逐步深化的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要体现双向互动。 (四)习作教学 1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，必需要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的资料许多，老师指导学生从中选择最妥当的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否详细，依次能否明确，选词用语能否相宜，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作

17、文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的资料。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。 语文五年级上册教学工作安排3 (一)班级状况分析 本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个

18、班的学问基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下： 上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。 基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学

19、习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。 周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。 (二)总的教学要求： 一、学习习惯 1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 2、接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 4、接着培育用心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音洪亮，看法大方;养成爱惜学习用品的习惯。 5、接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯;培育预习课文的习惯。 6、接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。 7、接着培育留

20、心视察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培育读书做记号的习惯。 8、培育写日记的习惯;能够做到爱惜图书，并养成习惯。 9、培育仔细完成作业的习惯;学会运用工具书，并养成习惯。 10、培育自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 二、汉语拼音 接着巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 三、识字写字 1、精确认读303/287个生字。 2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。 3、接着学习用钢笔写字，提高书写的速度。 4、接着练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。 四、口语交际 1、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事

21、，能转述基本内容。能讲解并描述课文听写的故事。 2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整连贯的话。 3、能就所听?所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。 6、养成先想后说的习惯。 五、阅读 1、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 2、接着学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 5、接着学习按要求预习课文

22、。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 六、习作 1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 2、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。 3、能修改有明显错误的句子。 4、学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。 5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 语文五年级上册教学工作安排4 一、班级和学生分析 本班共有学生50人。大多数学生敬重师长，遵守纪律，讲文明礼貌，学习上要求上进,有较好的学习习惯和生活习惯。只有少数几个学生学习看法不够端正，

23、学习成果落后，须要重点辅导。 二、实行的详细措施： 1、高度重视平安教化。把平安工作放在重中之重的首要位置，做到每天讲，时时讲，发觉问题马上解决。任何时候都应警钟长鸣、长抓不懈。要常常利用课前、班会时间对学生进行平安教化。校内内上下楼梯不拥挤，课间玩耍不做危急动作等。校内外，留意交通平安等。让学生快欢乐乐的上学、安平安全的回家。 2、留意养成教化：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成进步步是非常必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教化是非常必要的。依据学生的思想实际状况，与学校的德育工作亲密协作，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规

24、训练。重点落实好小学生日常行为规范，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和主动的学习看法，不使一个学生掉队。 3、重视提高各学科的教学质量。学习上，做到抓两头促中间，促进学生整体水平提高。向各科任老师举荐本班学科尖子生,请科任老师加强辅导，擅长发觉优等生,在班中树立榜样。正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱动身”。主动接近，真诚、同等对待，深化了解他们落后的缘由，帮助他们解决困难，还要擅长发觉后进生身上的闪光点，努力培育他们对学习的爱好。加强后三分之一学生的管理：面对全体学生，分类施教，加强对后三分之一学生的辅导，要从关切、爱惜学生的角度动身，了解关切学生。刚好了解学生的心理改变

25、，驾驭他们成长道路上的发展状况。 4、培育班级干部：刚好召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，同心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创建机会，熬炼和培育他们的实力。 5、重视关怀教化：要关切学生的生活，刚好和家长联系，爱护他们的冷暖，了解他们的心理，建立同等和谐的师生关系，做学生的知心挚友。 6、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生特性的有效途径。本学期将主动协作学校少先大队，结合实际搞好各项活动。 7、重视

26、文体工作：教化学生上好全部学校开设的课程，主动参与体育熬炼，主动参加学校组织的文娱活动，重视各项竞赛的主动参加，培育学生的参加意识。 语文五年级上册教学工作安排5 一、教材分析 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材

27、结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量

28、为2300个。 本册教材的注音方式与五年级上册持续一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予必需的提示。 二、教材特点 (一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标 在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目

29、标，在教材中作了比较详细的支配。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体会思想感情，揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导学生把握资料、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。 在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读潜力培育的同时，还支配了有关阅读潜力培育的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强阅读潜力的培育。 再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一

30、般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不礼貌的语言”，不仅仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。 从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。 (二)教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 1、教材资料富有时代性和人文内涵。 教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅仅编选了很多名家名篇，而且

31、分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元。 2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的资料，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教化资料的比重。 措施二：新选一批课文，落实上述教化资料。 措施三：在课文之外，为学生带给相关语料，拓展阅读。 3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入

32、小学课本。 (三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展 1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。有的从如何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的潜力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅仅是第一次出现，而且更加注意体现语文性。 2、教材编排在继承中发展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。 (四)导学和练习系统

33、地设计，更好地发挥导学、导练的功能 1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。 教材在指导学习上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练;凭借“回顾拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所得。 3、在单元之后的“回顾拓展”中，设“沟通平台”栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。 (五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必需的改变 本

34、册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自我感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，绽开探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅仅资料更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告”“演课本剧”“探讨或辩论”，须要必需的语言组织潜力。 习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。 此外，在“口语交际习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创建空间 (六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语

35、文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的潜力 本册教材支配了综合性学习单元“走进信息世界”。 三、教学目标 1、相识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

36、的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，资料比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。 10、专心参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。 四、班

37、级状况 本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生学习较自觉，学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成果不够志向，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习状况有所好转，务必严格要求，制订切实可行的安排，才能稳定有序地提高他们的学业成果。 五、教学措施 (一)识字与写字教学 本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，能够自我查字典解决。激励

38、学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必需的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 (二)阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 朗读高年段的朗读要求，不仅仅

39、要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要透过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要透过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思索的训练有机地结合在一齐，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，就应为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。 2、发觉语言规律，学习表达方法。 语文课，主要任务是学习语言

40、。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。 (1)透过课后的思索练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。 (2)在课文中发觉语言表达的特点。 除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习和品尝。 (3)在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活灵活现的人物形象，一幅幅情景交融的完备意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境

41、、故事，须要学生自我去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。 4、要依据课文的不一样特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行探讨、沟通，最终能够分主角读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不相宜用群众朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话

42、文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师能够略作讲解，但不能逐字逐句地说明。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。 此外，散文，特性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累美丽的语言。故事，宜在初读大体了解主要资料之后，帮忙学生理清线索，熟识重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描述，感受、体验、评价人物

43、形象，了解描述人物的种种方法。 (三)口语交际教学 第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。 其次，要创设特定的情境。口语交际潜力的培育及礼貌修养的养成须要情境来实现。 三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的资料由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。 第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。 第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。 2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。 3、视察、思维、表达三种潜力结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。 语文五年级上册教学工作安排