2022小蝌蚪找妈妈说课稿例文.docx

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1、2022小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我收集整理的小蝌蚪找妈妈说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、说教材这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现了小蝌蚪的改变过程。二、说教学目标：1、相识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。2、正确、

2、流畅地读课文。3、做到不懂就问，增加爱动物、爱科学的意识。4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。教学重难点：1、指导学生识字、有感情地朗读课文。2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。三、说学生二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可

3、能会出现唱读的现象。四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥老师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要实行自主学习，朗读感悟，特性展示的方法。让学生借助色调显明的画面和美丽的语言文字，在充分的朗读训练中培育语感，展示特性，提高学生学习学问的实力。五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题爱好是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的爱好，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的新奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习爱好。（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范

4、读课文，学生通过色调显明的画面和美丽好听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。（三）识字教学。我采纳儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注意培育识字爱好和培育好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，驾驭规律，主动识字。（四）精读课文，感悟理解。1、学习第一自然段因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们视察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪愉快的心情。2、学习其次自然段（1）课件

5、出示图，先视察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）（3）思索：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很简单理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）3、学习第三自然段小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？（1）出示图，先视察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。（2）视察小蝌蚪又有什么改变？（课件出

6、示对比图）（3）表演“追上去”。（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）（5）分角色朗读4、学习后面几段（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）（2）小组合作学习，出示自学提示：视察图，小蝌蚪又有什么改变？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？5、总结全文再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个学问点再一次强化。6、实践拓展你还知道关于青蛙的哪些学问，沟通。7、课件出示课堂作业（填空）刚好巩固所学的学问，能够帮助孩子记忆。（五）板书设计针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采纳图片的形式，再现小蝌

7、蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学习理解和驾驭课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。六、总结大千世界，无所不有。大自然无穷的奇妙等待着孩子们去探究，去发觉。小蝌蚪找妈妈一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为详细，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现学问与实力、创新与实践的奇妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页