2022小学数学教案例文4.docx

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1、2022小学数学教案小学数学教案范文合集10篇 在教学工作者实际的教学活动中，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的小学数学教案10篇，欢迎阅读与保藏。 小学数学教案 篇1教学目标：1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应当用不同的方法。2、培育学生初步的视察、想象、操作实力。3、留意培育学生从不同角度视察、思索问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学重、难点：会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。教学打算：小黑板。教学过程：（一）课前打算。1、背诵（15的乘法口诀）2、开火车。42= 23= 34=

2、52= 13= 22= 44=33= 51= 35= 54= 55=3、把下面加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3改写-5+5+5改写-2+2+2+2+2+2 改写-4+4+4+4+4 改写-（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？（二）创设情境，引入新课。1、 出示例5，让学生细致视察。师：从图中你能得到什么信息？师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）（三）自主探究，建立模型。1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一

3、想，写在你的算术本上。（老师巡堂去看学生做的状况）2、展示学生的解法，沟通探讨。师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：3+3+3+2 3x3+2 3x4-1 3、3、全班探讨沟通。师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来探讨。（让列式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）（让列式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1

4、呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）揭示课题：这就是我们今日所学习的内容。（板书：乘加、乘减）师：看黑板上小挚友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像、这样的式子，是我们今日要学习的新学问，你们能够运用自己的才智，把它们写出来，你们真的很棒！。4、先求什么？再求什么？像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应当先算什么？在算什么？5、选择自己喜爱的解法，对同桌说一说算理。（四）闯关嬉戏。师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出

5、正确的算式了。现在老师就看看大家驾驭得怎么样了，进入我们闯关嬉戏的第一关。1、P58做一做、1（为什么这样列算式）2、口算题（体现乘加、乘减算法）3、P58的15题。4、我会想小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)其次种方法：34 + 5 =17(本)（五）课堂总结。小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应留意什么？（六）板书设计：乘加乘减3+3+3+2=11（个）（连加）3x3+2=11（个）（乘加）3x4-1=11（个）（乘减）小学数学教案 篇2一、复习引入，揭示课题1出示一幅

6、订牛奶的情景图。(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导学生从图中获知数学信息及所求问题，提问：你准备怎样列式解答呢?解决这个问题须要用到以前学习的什么学问呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的学问)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。(两位数乘整十数的口算)引导学生一起检查黑板上写出的285的笔算过程。提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱

7、?依据学生回答，老师板书：2812。再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧学问与要探究的新问题串连在一起，让学生在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进发展的过程，从而激发学生不断探求新知的学习热忱。二、绽开探究，算法多样1估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小挚友，开动脑筋能否用以前学过的学问得出2812的结

8、果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。3学生在小组内绽开沟通，说说各自的计算方法。4全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让学生分别说出思路。设计意图：敬重学生就要敬重他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展示的平台。三、深化探讨，优化算法1回顾：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不得!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些学问来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的学问；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘

9、一位数的学问。)2赏析：在这些算法中，你比较观赏哪一种算法?(我喜爱第一种方法，因为它简单理解；我喜爱竖式计算，因为它比较清晰简捷；我认为四、五两种方法不仅简单理解，而且只用两步就可以算得最终的结果)3探讨：假如要计算2913你会选择怎样的计算方法呢?(同桌探讨，全班沟通)提问：为什么没有同学选择像黑板上(4)、(5)两种方法来计算呢?(4)、(5)两种方法有局限性，乘数13不能像1那样拆。4比较：方法(2)、(3)都是用的竖式计算，你发觉它们有什么异同呢?(这两个竖式只是十位上的1去乘28，所得的积写法不同，其它都一样)提问：你是怎样理解这两种不同写法的呢?(方法(2)与以前学习的笔算一样，

10、用乘法口诀一八得八、一二得二记录每步乘得的积；方法(3)乘数12十位上的1表示10，2810口算得280)思索：在方法(2)中，乘数十位上的1乘得的积28与第一次乘得的积56相比，写的位置靠前一位了，你是怎样理解的呢?(这里的28表示28个十)试想：假如乘数十位不是1，而是数字较大的9时，你觉得运用哪种写法比较好呢?(口算的方法有些困难，运用乘法口诀记录每步乘积比较简单)视察方法(1)、(2)之间的联系，老师依据学生的口答进行连线。5、小结：方法(2)是将方法(1)分步计算的过程用竖式的形式表示出来，当我们理解之后，采纳方法(2)的写法不仅使计算过程清楚，而且还便于检查。所以小学阶段我们进行笔

11、算的基本算法是竖式计算，随着学习的不断深化，它的优势将会更明显。(完善课题，添上笔算)同桌小挚友相互说一说怎样用竖式计算2812，在计算过程中要留意些什么?(用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾要和十位对齐)6练习：出示课本第31页想想做做第一题，学生独立练习后，全班进行沟通。设计意图：由算法多样化到算法优化是通过比较选优的渐进过程，教学中老师将两位数乘两位数探究的实例进行扩展，在2812与2913的对比中，寻求两位数乘两位数的一般方法；在2812与2892的对比中，得出简捷的笔算写法；在(1)、(2)两种方法的联系中，进一步明晰两位数乘两位数笔算的算理。四、发觉规律，学会检验1老师在黑板上出

12、示1228的竖式，与刚才2812的竖式比较异同。(都是两位数乘两位数，只是乘数的位置交换了)提问：它们的计算结果会怎样呢?学生带着猜想补充完整课本31页试一试的计算并视察验证。启发：运用这一规律可以对两位数乘两位数进行验算。2课本想想做做其次题。设计意图：对两位数乘两位数笔算进行验算是本节课教学的另一任务，通过视察、猜想、验证、思索等教学环节，让学生主动接受这一检验方法，获得提高计算正确率的保障。不仅能够培育学生检查的学习习惯，更能熬炼他们良好的学习品质。五、娴熟运用，拓展提高1完成课本想想做做第三题，学生纠错后在全班集体沟通。2学生独立完成课本想想做做第四题，老师巡察指导。3完成课本想想做做

13、第五题。启发谈话：学以致用不仅能巩固我们学习的学问，还能提高我们运用学问解决问题的实力。看到了这样的生活情景你能提出什么问题?学生利用今日学习的学问进行解答。4提问：你能利用今日学习的学问，计算语文课本上你喜爱的一篇课文也许的字数吗?(数一数课文每行有多少字，大约有多少行，利用今日学习的两位数乘两位数的学问算一算就可以知道了)学生试着练习。设计意图：学生对新知的驾驭须要进行多种形式的练习，在学生独立笔算中，老师能发觉问题进行针对性的指导，在错例的订正中强化运用新知留意的要点，在解决实际问题的应用中，拓展了学生的视野，进一步调动学生的学习热忱。六、沟通体会，共享收获启发谈话：通过这节课的学习，信

14、任你有许多学习的体会和收获，与同学们一起共享吧!设计意图：通过沟通共享，不仅有利于对今日学习的新知进行归整，还能让学生找到学习的成就感，使学习成为一件欢乐的事。小学数学教案 篇3教学目标：1、初步经验从场景图中抽象出数的过程，初步相识按依次数数的方法；2、初步经验运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光视察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经验从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步相识按依次数数的方式。教具打算：多媒体课件等教学过程：创设情境 爱好的产生谈话：小挚友们都爱玩，你们最想到哪儿

15、去玩呢？这节课老师要带我们班小挚友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课起先便能全心投入，进入一个最佳学习状态。自主探究 爱好的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你望见了什么？分小组沟通后集体沟通（2）描述：绚丽的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌颂，蝴蝶欢乐的飘舞，小挚友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可

16、爱。2、数数沟通（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小挚友按依次数数。3、总结方法（1）绽开探讨：怎样数数才能又对又快？分小组探讨后集体沟通（2）小结并强调一个一个按依次数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个学生接：1个滑梯；2架，学生接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马5、点子图表示数我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么

17、？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐 爱好的体验过渡：小挚友，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校内）找找数娃娃漂亮的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？找到后与好挚友（包括老师）沟通。练练点子表示数（课前创设好特定场景）1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。四、总结提升 爱好的延长谈话：数

18、学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交挚友吗？你准备今后怎样做？学生自由谈论。第一节数学课，学习目的教化很有必要。用交挚友作比方教化学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延长学生学习的数学的爱好的目的。小学数学教案 篇4找圆形课题：找圆形课型：新授课试讲人：张玲娟学时：1学时备课时间:20xx-6-11授课时间：20xx-6-14教学目标：1、学问目标：知道圆形的特征，能从不同的物品中找出共同的地方（图案为圆形）。2、实力目标：幼儿乐意参与操作活动，能遵守操作规则，并能独立画出圆形。3、德育目标：利用视察法、操作法等来引导幼儿学习。教学重点：1、

19、指导幼儿了解圆形的特征，并让幼儿能在图案中找出圆形。教学难点：1、幼儿须要发挥自己的实践操作实力，学会画出圆形。教学方法：1、视察法2、示范法3、提问法4、操作法等。教学打算：1、若干个圆形实物图（硬币、眼镜、手表等）2、铅笔、白纸（学生自备）3、几张缺少轮子的图片教学过程：1、引题老师：“小挚友们，老师今日给大家带来了一些好玩的东西，大家想不想来看一看，都是些什么东西呀？”（老师拿出打算好的材料）老师：“小挚友们，有谁告知我这些是什么呀？”（师生互动环节）老师：“小挚友都很聪慧，相识这些东西，那大家看一看这些东西哪些地方是一样的呢？都是什么形态的呀？嗯，对了，大家真聪慧，这个就是圆形。”老师

20、：“小挚友们相识了圆形，那大家要不要和老师学习画圆啊？拿出大家带来的笔和纸，跟着老师一起来，好不好呀？小挚友们，留意哦，画的时候不要弄伤自己的小手哦！”（老师提示小挚友平安问题）2、找圆形老师（出示放大的缺少轮子的图片）：“小挚友看看图上有什么呀？这些车子能开吗？为什么能开或者不能开呢？”（师生互动）呀？老师：“小挚友眼睛真灵，原来呀，这些车子的轮子都不见了，那怎么办呢？我们小挚友来帮帮忙好吗？找找看，应当画在哪里？”（幼儿进行操作，老师进行指导）3、找找生活中的圆形老师：“小挚友们，刚才我们帮车子找到了它们的圆圆的轮子。大家都学到了什么是圆形，那小挚友们，今日回家之后，在家里找一找圆形，然后

21、指给爸爸妈妈看，好嘛？那今日的课就结束了，小挚友们，再见！”教学反馈：1、整个教学过程中，老师采纳图片展示、现场教学等方式来指导幼儿进行学习，这样更简单让幼儿接受所学学问。2、本次教学充分调动了学生的爱好和主动性，而且也会很好地熬炼幼儿的视察力，能在生活中得到运用。小学数学教案 篇5学 科 数学教学目标：1.通过练习，使学生娴熟驾驭两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算实力。2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的实力。教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：运用两步连乘解决实际问题。教学打算：教学过程：一

22、、学问再现1.口算。4020 3008 1070 50807050 6310 9200 4006老师用出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。2.依据132=26，快速说出以下算式的得数。1302 13200 13020二、基本练习1.完成教材第13页“练习二”第2题。出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。2.完成教材第13页“练习二”第3题。出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。让学生独立列式，全班沟通。3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。让学生默读题目，

23、理解题意。提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？学生计算，集体沟通算法。三、综合练习1.完成教材第14页“练习二”第6题。让学生读题，找出已知条件和所求问题。提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？让学生用自己的方法解决问题，老师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。2.完成教材第14页“练习二”第7题。学生读题，列式解答，集体沟通。3.完成教材第14页“练习二”第8题。出示图片，引导学生看懂图意。提问：要求“买5件外套一共要多少元？”必需知道什么条件？怎么求？让学生独立列式解答，全班沟通。四、反思总结通过本课的学习，你学会了什么？获得了什么收获？五、课堂作业第一单元

24、 两位数乘两位数课题：复习 第 8 课时 总第 课时教学目标：1.娴熟驾驭两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识。教学重点：娴熟地驾驭口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：运用相关学问解决实际问题。教学打算：教学过程：一、学问系统整理提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些学问？引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的学问。二、查漏补缺训练1.完成教材第15页“复习”第1题。让学生先口算，再说说口

25、算方法。师小结：（1）两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。（2）两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并留意进位。2.完成教材第15页“复习”第2题。让学生独立计算，指名上台板演。老师要通过详细的计算引导学生归纳出：（1）计算时要留意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘其次个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘其次个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最终把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（2）引导：计算时，你通常会出现什么样的错误

26、，你想提示同学们留意什么？3.完成教材第15页“复习”第3题。指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。将全班分成四大组，每组完成一题，再相互检验，看看和估算的结果是否接近。4.完成教材第16页“复习”第8题。引导学生视察表格，明确表格填写的要求。学生独立完成，再组织比较，说说发觉了什么。5.完成教材第16页“复习”第10题。（1）出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，沟通上下两题之间的联系。（2）出示其次组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。（3）出示第三组题，先

27、让学生独立计算，再沟通上下两题的联系。6.完成教材第16页“复习”第11题。（1）出示第一组题，组织学生视察题目，得出规律并填空。归纳规律：当其次个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍时，积分别是111、222、333（2）出示其次组题，组织学生视察题目，得出规律并填空。归纳规律：当其次个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍三、综合运用提升1.完成教材第15页“复习”第4题。出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。得出：单价数量=总价2.完成教材第15页“复习”第5题。出示情境图，让学生读懂题意。引导学生汇报沟通：不行能是第一种，第一种是48元，4819大约是1000元，超过800元，可

28、能是其次种38元的篮球，3819大约是800元，且低于800元，第三种是28元，2819大约是600元，不须要付800元，所以是其次种篮球。追问：买篮球一共要用多少元？应找回多少元？3.完成教材第16页“复习”第7题。让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”须要先求什么。4.完成教材第17页“复习”第12、13题。让学生默读题目，理解题意。引导：先确定已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，想想可以算出什么，再进行计算。学生独立完成后老师评讲。5.完成教材第17页“复习”第15题。让学生先依据学过的方位学问，弄清图中几处地点的相应位置关系。然后再依据计算的结果在平面图

29、上指一指或画一画。最终全班沟通，订正。四、反思总结通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？五、课堂作业第一单元 两位数乘两位数课题：好玩的乘法计算 第 9 课时 总第 课时教学目标：1.探究两位数乘两位数中特别数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经验探究规律的过程，通过比较，理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、推理实力。教学重点：视察并发觉数学的隐私，找出事物的简洁规律的方法，并学会运用规律。教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学打算：教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有许多好玩的规律。这节课，我们一起去发觉这些有意思的

30、规律。二、沟通共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：2411 5311谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。2 4 5 3 1 1 1 12 4 5 32 4 5 32 6 4 5 8 3提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发觉？和小组内的同学相互说一说。学生沟通汇报：2411=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。5311=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样

31、，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。（2）引导学生依据发觉的规律，揣测6211的积。提问：猜一猜6211等于几？追问：我们的揣测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。（3）出示题目：比一比，看谁算得快。2311 1611 4311让学生依据发觉的规律快速地说出答案。（4）出示题目：6411提问：试着算一算，有什么发觉？学生用竖式计算，指名板演。追问：说说你有什么发觉？再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？（5）试一试：5911 671

32、12.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数假如满10，要向百位进1。3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？学生出题，指名回答，集体订正。三、反馈完善1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。（1）出示题目：2228 3535 5654让学生视察这些算式，在小组沟通说说算式里的两个两位数的特点。引导：像这样的算式，老师能干脆算出得数，即2228=616、3535=1225、5654=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。学生列竖式计算，老师板书相

33、应过程。（3）你随意出这样的算式老师还能一下子说出得数。让学生试着出题。（4）追问：原委这里面藏着什么隐私呢？视察这些得数，它们有什么特点？把你们的发觉和小组里的同学说一说。依据学生的汇报，老师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。2.试一试。（1）先干脆写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。1515 4347 6961（2）干脆写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发觉，和同学沟通。2426= 4446= 7476=2525= 4545= 7575=3.让学生

34、同桌相互出题，写两道这样的算式相互考一考，说出得数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？小学数学教案 篇6教学总目标：使学生相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读、写含有三级的多位数。使学生理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系。使学生驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。使学生理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。使学生初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。使学生进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟

35、地计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。使学生会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化。教学的主要学问及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及实力培育的主要方向：培育学生的抽象、概括实力。小学数学教案 篇7教学内容：教材P107109教学目的：4、能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可

36、能性是有大小的。5、通过实际操作活动，培育学生的动手实践实力。6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增加学生间的沟通，培育学习爱好。教学重、难点：知道事务发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色调、数量，假如请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？二、探究新知1、教学例5（1）每小组一个封口不透亮袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮番摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄红活动汇报、（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？小组内说一说总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？（3）开袋子

37、验证让学生初步感受到试验结果与理论概率之间的关系。2、练习P107“做一做”3、三、巩固练习P10961学生说说掷出后可能出现的结果有哪些2揣测试验后结果会有什么特点3实践、记录、统计4说说从统计数据中发觉什么？5由于试验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生依据试验的结果初步感受到硬币是匀称的，两种结果出现的可能性是相等的。P1097学生探讨完成教学反思：小学数学教案 篇8人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形第1课时老师：上课!学生：起立，老师您好!老师：小挚友们好，请坐!老师：今日这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想相识一下吗?学生：想。

38、老师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌，老师出示课件)(课件动画中出现一位机器人)机器人：小挚友，你们好，我是机器人。今日特意来和小挚友们交挚友的。你们有信念夺第一吗?学生：有。老师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上形态相同的物体放在一起。(学生起先摆东西，一会后，老师播放音乐示意学生坐端正)(音乐停)老师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(老师表扬该三组的学生)老师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?(学生举手回答)老师：来，你来说一说，你怎么分的?学生：他们都是一样的。老师：他们形态都是一样的，对吗?谁再来说说?你来

39、。学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。老师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来，你来说一说。学生：我是按图形分类。老师：哦，根据形态相同的分，这些，圆圆的物体，对吗?(老师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。老师：其实，这些形态相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗?学生：想。老师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。学生：长方体，正方体，圆柱体，球。(学生一边回答，老师一边板书)老师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。(学生鼓掌)老师：大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告

40、知我，它属于哪一类，好吗?学生：好。老师：(举起一个长方体)这是?学生：长方体。老师：真棒。(举起圆柱)这个。学生：圆柱老师：(举起球)这个?学生：球。老师：(老师举起正方体)这个。学生：正方体。老师：恩，刚刚是我举起来，现在，我说一个物体，你们举起来，好吗?学生：好。老师：请大家举一个长方体。(学生动起来，找出长方体，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，放下，再来，请大家举一个圆柱。(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，请大家举正方体(学生动起来，找出圆柱，并举起来)(老师巡堂指导)老师：好，放下。1、2、3(老师做出坐端正的动作，示意要学生坐端正)学生：坐端正。老师：

41、好了，刚才我们已经举一举了，待会在小组里面，请小组长出题目，我们再来举一举，好不好啊?学生：好。老师：小组活动。(小组活动喧闹地开展起来，学习气氛深厚，老师巡堂)(老师播放音乐，示意学生宁静并坐端正)老师：我刚才看了一下，每个小组的同学都主动地参加了活动，特别棒。同学们，我们现在能说出它们的名字了，老师这里有它们的大头贴，谁能对号入座，把它们贴上去呢?(老师举起手，示意学生举手回答)(学生举手)老师：好，来，这位女同学。(学生上黑板贴)老师：让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个，谁来?(学生举手)老师：好，你来。(学生贴长方体的图片)老师：还有许多照片呢，谁再

42、来?来，你来。(学生贴圆柱的图片)老师：还有一张照片，请那位男同学来。(学生贴球的图片)老师：它们都贴对了吗?学生：贴对了。老师：贴对了。好，刚刚我们相识了长方体，正方体、圆柱、球(老师用手指着立体图形的图片，由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交挚友吗?学生：想。老师：好，请你们选择一个做你们的好挚友，然后摸一摸，看一看，看看它们是张什么样，摸上去是什么感觉。好，起先。(学生活动起来，老师巡堂指导)小学数学教案 篇9教学目标：基础性目标：1、使学生理解和驾驭含有三个已知条件的两步应用题的 解题思路，驾驭求比两个数的和多（少）几的应用题 结构。2、驾驭用线段示意图分析数量关系的方法，培育学生观 察、分析、解答应用题的实力。发展性目标：1、向学生渗透事物是相互依存，相互转化的观点， 进行辩证唯物主义观点的启蒙教化。2、培育学生自主探究，合作学习的意识。教学重点：分析应用题中的数量关系，驾驭解题方法。教学难点：分析数量关系，确定先算什么。教学打算：多媒体软件一套，卡片10张。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：为了庆祝十六大的召开，三一班同学做了一些漂亮的花来表达自己喜悦的心情。（多媒体出示黄花，紫花图）今日的课就从这些花说起。1、依据题意，自编应用题。2、质疑：依据黄花、紫花的朵数，能求出红花的朵数吗？