2022小学语文说课稿一年级汇编.docx

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1、2022小学语文说课稿一年级小学语文说课稿一年级3篇作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的小学语文说课稿一年级3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文说课稿一年级 篇119世纪德国教化家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师指引给学生的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建立大厦，教他建筑”。这精辟的论述，强调了老师要引导学生入学问之门，上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生主动主动地获得学问，运用学问呢

2、？下在就雨点儿一课，谈谈我的粗浅见解。我把说课内容分成六个部分：一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法、学法五、说教学程序六、说板书设计一、说教材1、说教材内容的地位、作用和意义：雨点儿是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告知学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。3、课时建议：依据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。其

3、次课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合语文课程标准精神，紧扣教材特点，切合学生实际的。为此，我按学问和技能、过程与方法、情感、看法、价值观三条线，确立了以下教学目标：（一）学问与技能目标本课制定的学问和技能目标为：相识11个生字，会写3个字；正确、流畅地朗读课文。（二）过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对学问的内化，加深对学问的记忆和运用。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综

4、合，并留下足够的空间为学生张扬特性。（三）情感、看法、价值观目标语文课程标准指出，第一学段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜爱阅读，感受阅读的乐趣，憧憬美妙的情境，关切自然和生命。由此，我确立的情感、看法、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。我们的世界因为有了水，而更美妙。三、说学情如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读实力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意留意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。四、说教法与学法

5、叶圣陶先生指出，“老师之 为教，不在于全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也”。在此，本课我采纳情境法、发觉法、质 疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音学问，指导学生自学、熬炼其自学实力，学生通过动手、动口、动脑，主动主动地探求新知，驾驭肯定的字形记忆方 法，理解课文内容的方法，让学生举一反三，形成实力，同时，提倡从老师必要的牵引，到放手、到不生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、同等、互动的语文课堂。五、说教学程序（一）创设情境，激趣导入“良好的开端是胜利的一半”。心理学探讨表明，学生对学习的内容假如发生爱好，就

6、会产生开心的心情和剧烈的求知欲。为充分激起学生阅读、探究的爱好，教学起先，我先播放歌曲小雨沙沙，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自己对这首歌的感受。（二）初读课文，学习生字明确读的要求，对一年级的学生一说，非常必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，我立刻提了自读要求：读准了音，读通句子，标出自然段。读通全文后，我以多种形式让学生认读带有拼音和去掉拼音的生字。反馈检查时，让学生自由选择读。样做的目的是敬重学生的选择，激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。第斯多惠说过“学问是不应当灌输给学

7、生的，而应引导他们去发觉它们，去独立驾驭他们”。教学识字最终是为了让学生独立识字，为实现这个目的，紧接下来，我就让学生自主识字，先小组沟通，再全班汇报。（三）自主探究，朗读感悟。在第1自然段的教学中，我先让学生自读，结合课件理解“数不清”和“飘落”，并依据课后作业的支配，进行语言文字训练，引导学生用“_从_”的句式练习说话。课文二至四自然段，是大雨点和小雨点的对话，在学生读通读顺的基础耻，我激发学生动脑筋提问题的主动性，激励学生大胆质疑。学生质疑，用“为什 么”提个问题，比如说，为什么小雨点要到有花有草的地方？为什么大雨点要到没花没草的地方？等问题在学生反馈时相机出示有关的句子，指导朗读。并通

8、过学生 沟通、小组探讨等方式解疑，学生明白了，干旱的地方须要更多的水分，所以大雨点去了那儿，信任小雨点长大后，也会去帮大雨点的忙，使那儿长出更红的花、更 绿的草。让学生感受到其中关切、友爱的情感。学生对课文内容有了独特感受、体验和理解，进而取代了老师繁锁的讲解分析。之后，我又让学生分角色朗读，体现学生的特性，又一次得以张扬。爱因斯坦说过，“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。童年时期是培育、发展想象力的最佳时期，语文课程标准也指出，“在发展语言实力的同时，发展思维实力、激发想象力和创建潜能”。为此，我主动挖掘教材，确立第五自然段，

9、为发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么改变？在学生想象的基础上，用课件再现美景。媒体创设了情境，而情境又助燃了感 悟。此时，我抓住时机，让学生再读：。学生读出了意境、读出了韵味，将内心对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。此时，不生的 各种感官都沉醉在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。（四）书写生字识字要和相识事物相结合，和写字相结合，学生才能扎扎实实地识好字，所以在最终环节，我指导学生书写生字。本课的生字都是独体字。教学时，我留意指导学生视察生字在田字格中的位置及笔画凹凸长短，把字写匀整。六、说板书设计本课的板书设计，

10、我采纳了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。详细的板书如下：花 红长 更草 绿小学语文说课稿一年级 篇2教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，

11、新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂

12、课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替

13、学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。小学语文说课稿一年级 篇31、 说教材稀奇歌是一年级第一学期其次单元“读儿歌识字学拼音”的课文。这一类型的课文在小学语文教材中是一种新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼

14、音教材，它肩负双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。本课共有4部分内容。第一部分是儿歌。儿歌描写了小弟弟的梦境，饶有童趣。其次部分是本课要求相识的五个生字“稀、奇、死、母、米”和会拼读的音节x q j。第三部分是声母j q x ,通过情景图告知学生和j q x在一起要去两点。第四部分是写字训练，要求会描摹“包”和“母”两个字。2、说学情本课的儿歌篇幅短小，充溢童趣，读来琅琅上口，孩子们对这一类型的课文特别感爱好。开学近三个星期来，学生已相识不少的生字，通过学前班，对6个单韵母和8个声母也比较熟识，对声母的发音和两拼音的拼读方法已有肯定的基础。但由于学生年龄比较小，自控实力较差，课堂上

15、还是要以嬉戏为主，让学生在嬉戏中学习，激发他们的学习爱好，让他们能主动地投入到学习中。3、说教学目标依据单元目标的要求，结合学生的实际状况来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计部分。目标之一在于学问点的落实。“稀、奇、死、母、米”这五个生字中的后三个字在生活中比较常见，依据这五个生字的特点，各有侧重地进行教学。书写方面，在复习“横折钩”的基础上，正确描写“母”和“包”，目的在于进一步巩固“横折钩”，加深对“横折钩”的印象。声母j q x和音节j q x的教学是本课的难点，通过朗读，老师示范，嬉戏等形式进行教学。目标之二是朗读课文。本首儿歌主要是训练学生正确读准带有声母j q x的字。朗读的

16、速度要由慢到快。在读准音的基础上，加快速度，做到读得又快又准。4、说教法皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”对于刚进一年级才一个月的孩子来说，用心听40分钟的课的确是一件很不简单的事。所以要想方设法从学生的爱好动身，调动各种感官，参加到学习中，让他们感到学习是轻松的、是好玩的。而在嬉戏中学习就是一种特别好的方法。引出课题这一环节中，我设计从学生日常生活入手，沟通平日里做了些什么梦。然后出示媒体画面，通过让学生说说，再看看，而后听一听课文中的小弟弟做了什么梦?激起学生学习的爱好。在复习巩固这一环节中，我设计了“乾坤大挪移”等方法;在朗读课文时，我设计了多种形式的朗读，形式活泼，方法多样

17、，信任能激起学生主动参加的爱好，从而让学生在各种情境中与生字多次见面，让学生学着不累，识得好玩。5、说学法对低年级的学生来说，培育他们良好的学习方法和学习习惯是至关重要的。例如在识字方面，通过前一段时间的生字学习，学生已经有了肯定的识字量，也积累了肯定的好方法。在教学中，我将始终贯穿学字学词不离语境，学拼音注意拼读音节。为学生的拼音学习和识字学习扫清障碍，同时在课上，因考虑到教学对象是刚上一年级的孩子，所以将以生动好玩的教学手段，集思广益的教学方法，调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主子。在字的教学上，我依据生字的特点，各有侧重地进行。如“母”让小挚友进行书空，为描写做打算。“稀”和“

18、奇”从字形入手，培育学生的记字方法。“米”字重在积累数量词，通过沟通，帮助学生积累规范的书面语言，并刚好写入“好词栏”中，既满意了小挚友的成就感，又做到了开放识字。6、说实施依据教学设计，将教学分成四个环节在课堂中实施。“启发谈话，揭示课题”阶段主要从沟通日常生活现象入手，通过让学生相互间的沟通，激起他们学习课文的爱好，同时又对课文有了初步感知。本单元的课文肩负着既要识字，又要学习拼音的任务。我们要把识字、学习拼音两者有机地结合起来。识字和拼音教学这两个环节要做到扎实有效，不能草率，更不能走过场。例如在学习“稀、奇、死、母、米”五个生字时，要有意识地引导学生看清晰老师的口型，不仅把这五个字读正

19、确，而且能读规范，从而为学习声母j q x做好铺垫。学习声母“j q x”这一环节中，通过念念顺口溜，不仅能记住声母的读音，而且能帮助学生记住声母的形态。在拼读音节j q x时，随机出示带有这些音节的图片，一方面可以让生字帮助小挚友拼读音节，另一方面也有意识地帮小挚友积累生字，做到识字和拼音有机结合。于永正老师说过：“朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。”在读课文阶段，我采纳各种形式进行朗读：听录音读、自由读、个别读、接龙读、齐读、男女生读等。让学生在读中识字，在读中求知。读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又渐渐提高。在学完课文后，再补充一首与课文内容类似的儿歌，变更语境，这样既帮助学生巩固生字、拓展生字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的实力，从而落实本单元的读儿歌识字学拼音目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页