2022小学语文一年级下册教案例文.docx

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1、2022小学语文一年级下册教案小学语文一年级下册教案 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的小学语文一年级下册教案，希望对大家有所帮助。 小学语文一年级下册教案1教学目标：1、学会生字。2、能在田字格中正确书写。3、培育学生识字爱好。教学重点：正确记忆生字，驾驭笔顺笔画。教学难点：书写教具学具：生字卡片教学过程：一、复习导入1、朗读课文2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。二、学习生字，指导书写。1、学生自学2、要求（1）拼读组词（2）记忆字形（3）看笔顺跟随，驾驭笔顺。（4）书写，夸一夸同

2、桌。3、汇报、沟通。4、老师指导书写。三、完善自学四、小结这节课，你自学的哪个字最满足，说给大家听。五、作业抄写生字各一行。小学语文一年级下册教案21相识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。2有感情地朗读课文。3在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。2课时1巩固字词的课件。2文中的两幅插图。3乌鸦反哺的故事资料。第一课时一、抓住字眼，谈话质疑1看到课题你有哪些疑问?(依据学生疑问老师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)二、初读感知，学习生字1感知。(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子

3、，难读的句子做上标记。(2)同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。2识字。(1)小组内组长带领认读生字，留意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。(2)组内自主沟通：这些生字中哪些你已经相识了?是怎么记住的?(激励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。3书写。(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区分：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最终一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)(2)生练习书写，师生共同评价，沟通展示。三、精读课文，自主探究1读议。(1)默读思索：自己提的问题哪些能解决?哪些还有

4、困难?(2)组内沟通读书收获，老师相机点拨指导。2沟通月亮起先的心愿：（出示图一）(1)边视察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高兴奋兴地郊游，想象着当时情景说一说)四、课后小结，留下思索1老师小结孩子们如期去了吗?我们将接着学习第8课。2布置作业巩固生字词。其次课时一、复习字词，导入新课1出示词卡，读准字音。背包 天气 装着 照看 另一家(背字是多音字，应强调)离开 生病 太累 医生 静静地2集体抽读，巩固记忆

5、。3导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们接着学习第8课。二、深化体会，角色朗读1师，月亮看到小女孩打算好了行装，就确定明天有个好天气，它的心愿发生改变了吗?(出示图一，回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。2细读二八自然段。(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照看妈妈；大胆想象月亮的想法)3朗读母女对话。(1)你觉得应怎么读?(2)同桌练读，相互评价。(3)指名读分角色读。(说一说读得怎么样?)三、精读课文，熏陶情感1轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样?2小组合作沟通。3月亮是怎样让每个孩子都快乐的?(读

6、最终一自然段)4再读课文，说说你喜爱文中的谁。请你夸一夸。四、课外拓展，活动实践1故事乌鸦反哺，乌鸦爱妈妈。(要学生清晰乌鸦在妈妈老的时候，能到处照看妈妈，多令人感动啊!自己也应爱护照看家2为他人再许个心愿。小学语文一年级下册教案3识 字 一教学目标：1.相识?万、复、苏、柳?等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。3.主动收集积累春天的词语。4.相识并了解春天给大地带来的改变，留心视察四周的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：相识?万、复、苏、柳?等13个生字。教学打算：挂图、生字卡片。教学课时：两课时。第一课时教学目

7、标：1.相识13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流畅地朗读词语。教学重点：相识?万、复、苏、柳?等13个生字。教学目标：1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。2.主动收集积累春天的词语。3.相识并了解春天给大地带来的改变，使学生产生新奇，激发学生了解、视察大自然的爱好。识 字 一春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课后反思：这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到嬉戏中去掉拼音识字，生字的识记有层

8、次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。1 柳树醒了教学目标：1. 相识?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。2. 正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。突破方法：通过边读边想象画面，老师领读等方式，让学生感受文字的美。 教学打算：教学挂图、生字、词语卡片等。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、相识八个生字，写好?说、话?两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。教学重点：让学生识字。教

9、学难点：感悟春天的漂亮。小学语文一年级下册教案4一、单元指导看法：使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关切他人，做对人有益的事才是最欢乐的。二、教材分析：这是一用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目留给我们的悬念，本问通过写发生在小乌龟身上的两件事，即第一件事写小乌龟因为爬的慢没帮上小猴的忙，而被小动物们误会；其次件事写小乌龟救起了落入水中的小乌龟解除了大家对他的误会，学习时要抓住时间的来龙去脉和事务过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。三、教学目标：1、学习本课字词，了解。2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事务过程中人物的表现。3、使学生懂得助

10、人为乐是一种良好的品德，关切他人，做对人有益的事才是最欢乐的。四、教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物特性。2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。五、教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。六、教具应用：多媒体课件、头饰。七、教学时数：一课时。八、教学流程：1、题目质疑，激发爱好。读题目之后学生自主设置疑问“小乌龟为什么笑了”“小乌龟是怎样的一个人呢？”老师给学生创建疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思索问题。用自己的语言去表达，培育学生的创新意识。2、认读生字、初读感知，自悟解题。（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步了解

11、课文内容，小组合作学习、沟通，解决自己设置的疑问。（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生字。（3）分角色朗读，读中体会人物特性特点。小乌龟难受地说：“唉，我跑得太慢了！”引导学生用低缓的声音读出小乌龟的自责。小公鸡感谢地说：“感谢！感谢！”用急迫，感动的语气来表现小公鸡的感谢之情。出示课件，让学生进一步的直观的体会人物特性特点。（4）联系生活，升华主题。在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。（5）创编课本剧“小乌龟笑了”设计理念：1、以学生的发展为本，更好地适应学生的特性发展和自身须要，了解每个学生的特性特点，创建各种机会让学生得到与其成长相适应的教化。2、开发学生的潜

12、质，使每个学生在教学中能够充分学习，学会学习与发展，促进个体社会化，为学生可持续性发展奠定基础。3、致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发展的基础。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，重视培育良好的语感和整体把握的实力。小学语文一年级下册教案5教学要求：1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀整。2。能读词语。会用“庆贺”说一句话。3。有感情的朗读课文。教学重点：1。识字。2。有感情的朗读课文。教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。教学打算：生字卡片、视频仪教学过程：（一）情境导入，激起爱好：找

13、一个门牙掉了的同学，让大家视察，问：你们发觉他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小挚友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今日老师就和你们一起学习第14课门牙掉了。请大家一起读课题。板书：14、门牙掉了，（二）学习生字，感悟课文：1。请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，假如拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。2。老师把生字挚友从课文里请了出来。出示生

14、字词：yun lo sh wi zh h元元老师为什么庆贺dio xin k qin w zhn yun掉了像哭了抢着哇一张原来hun tin换牙甜甜3。谁相识这些生字挚友，你情愿教教大家吗？（拼读生字）（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）4。去掉音节，把生字词读一读。可采纳开火车、指名读、齐读等方式。5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好挚友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（兴奋地笑、甜甜地笑、美美地笑、快乐地笑、阴森森地笑）7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你

15、们说的那种“笑”呢？8。边读边想：请你把课文中带有“笑”的句子划下来。9。读读这三次“笑”（1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。（2）哇！大家全笑了。（3）元元和我都甜甜地笑了。10。学习“元”：“元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。出示田字格，指导书写“元”。（1）学生视察：这个字在写时应当留意什么？（2）按着笔顺描一个，写一个。（3）老师巡察，个别指导。（4）利用视频仪，演示学生书写状况。（5）让学生再写一个。11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？板书：取笑：像个老太婆12。你们的门牙掉了，

16、情愿听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难受）13。请你把很生气、很难受的语气读出来。14。指名读（第一自然段）。15。老师听出来了，元元真的很难受，看其次句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？请你读课文。一会儿说一说。16。假如是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）17。那就请你读出不好意思的语气来。18。指名读。19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？21。指名回答。22。读读老师的话。23。说说“庆

17、贺”的意思。（1）你能用“庆贺”说一句话吗？（按“谁庆贺谁什么”的句式说话）（2）这两个字你是怎样记住的？学生说的同时相识“示部”和“贝字底”（3）指导书写。根据上面提到的学“元”的五步。24。再读一下老师的话。25。老师讲解：人诞生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。26。齐读全文。有感情地朗读。（三）小结课文，拓展延长：1。学了这篇课文，你知道了什么？2。牙齿对于我们来说是特别重要的。那么你如何爱护你的可爱的牙齿呢？（四）老师总结，感情升华：学了这篇课文，希望大家都能爱惜自己的牙齿。六、板书设计：门牙掉了笑元元哭甜甜地笑换牙长大：老师笑我回答小学语文一年级下册教

18、案6教学要求：1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。4、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？3、对，所

19、以这些字都是古代人写的象形字。4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评比最佳解说员。二、教学其次题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的

20、困难，提前作好打算，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成语。5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生相互沟通。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧兴奋（）其次课时教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力。教具打算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。

21、2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比最好的组合。（二）教学要求1学用字词句。2朗读

22、背诵成语和诗歌。3按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。4细致视察图画，绽开想象，练习对话。教学时间三课时。第一课时教学第一题。一、审题1学生借助拼音自读题目。2帮助学生弄清本题要求。二、指导第一小题1指导视察。（1）出示图片。思索：你能看出这是几个什么字吗？2指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）3请你将这几个字写在相应的田字格里。4反馈，请几个小挚友上黑板板演。三、指导其次小题1读一读题目要求。2四人小组合作探讨。（1）你们打算怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。（2）哪些景物须要改动？3你们是怎么设计的呢？4小结：小挚友们真能干！设计得特别好！5学生拿出纸、笔练

23、习画风景画，老师巡察。6分小组传看评议，展示画得好的。四、指导第三小题1读一读题目要求。2指导学生说话。（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅漂亮的画，你们看）（2）分四人小组探讨。（3）推选出一个代表来沟通。（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的）（5）每个同学连起来说一说，说给同桌听。（6）再指名说。（7）在四人小组内沟通。其次课时一、教学其次题1成语。（1）审题。自己读，指名读题。（2）指导。A看图。a.图上画了些什么？b.小蚂蚁为什么夏天就起先搬粮食了？c.晴天的时候为什么要修房子呢？小结：是呀，一个人假如没有长远的准备，就

24、会有即将到来的忧愁，事先有了打算就可以避开灾难，有几个词儿说的就是这些意思。B指导读。a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。b.指名试读，评议。c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？e.老师范读、指名读、齐读。C指名背诵。a.练习背诵。b.指名试背。c.集体背诵。2古诗。（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟（3）老师范读。（4）指名读，集体练读。（5）看图理解大意。A但：只是。渔者：打鱼的人。B打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？C小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打

25、鱼的辛苦了吗？（6）指导感情朗读。（7）练习背诵。A自由练习。B指名背诵，集体背诵。二、教学第三题：写好铅笔字1审题。指名读题，老师讲解题目要求2指导。（1）认读：日四田（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封口）（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。（4）老师范写。3练习。（1）集体书空练习。（2）学生在书上描红、仿影。（3）四人小组评议、修改。第三课时教学第四题：口语交际学会做客。一、课前打算1教学挂图。2创设情景用的道具。二、审题1齐读课题。2借助拼音读要求。三、指导1指导学生看图，说说每幅图的意思。（1）小红来到小刚家门口怎么做的？假如没有门铃怎么办

26、？按门铃、敲门要留意什么？（2）小刚打开门以后，他们应当说些什么？（3）小刚拿出什么款待小红，他会怎么说，小红又应当怎么说，怎么做呢？（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？2练习。（1）指名上台分角色表演。（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气仔细加以指导，特殊要引导学生用好礼貌用语。（3）再请一组学生表演，再评议。（4）同桌分角色表演，交换角色表演。小学语文一年级下册教案7学习目标：1相识本课生字11个，接着学习用部首查字法查找生字。2能正确流畅地朗读课文。积累词语12个。3能讲一个自己喜爱的动画人物的小故事。4明白不能一味追求金钱的道理。重点和难点：识记生字1

27、1个。接着学习用部首查字法查字。教学过程：一、动画引入，激趣揭题(放映唐老鸭的动画片)1师：课前老师先带小挚友们来看一段动画片。2师：老师看到刚才小挚友们都看得笑了。动画片中的主子公是谁呀?3师：唐老鸭的故事有很多，都很好玩。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?4揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)5理解“新传”的意思。二、整体感知课文，学生字1师：唐老鸭又发生了什么好玩的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。2生听课文。(媒体演示课文)3师：你们都听到了什么?4师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这好玩的课文呢?三、读课文，学生字1生尝试读课文2查字典

28、大擂台(多媒体出示)：价宝贵3小组学习生字(媒体出示生字)假反义词卖运用练习街顺口溜而钱悔笔顺沉反义词收找挚友4写字“买”5嬉戏巩固生字谁的火车开得快(媒体出示)6读词大擂台(媒体出示)：丰满美丽美美地反而救命呼叫宝贵足够懊悔7师：小挚友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“”的羽毛)8师：看到自己丰满美丽的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是宝贵的呢?(媒体出示课文内容)9师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。10齐读课文四、课后拓展你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)我想劝慰他：“。”我想指责他：“。”我想劝说

29、他：“。”小学语文一年级下册教案8教学目标：1、相识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。有感情地朗读课文、背诵课文。培育学生相互帮助、关爱他人的优秀品质。教学重点：1、正确读写本课生字，背诵课文。2、领悟“跳礅上的歌”的含义。教学难点：体会文中结尾句的含义。教具打算：生字卡片、课件教学过程：一、图片导入1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书：跳礅2、学习生字“礅”。3、师述：有一群农村小挚友，他们每天上学、放学都要经过

30、一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了!今日，我们就来学习课文跳礅上的歌，看看这些农村小挚友是怎么过河的。把课题补充完整。二、检查预习状况，了解文章大意课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?三、自读课文1、课件出示自学提示：用自己喜爱的方式读课文，想一想：(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“”。()(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“”画出来。2、学生自学。四、检查自学状况1、学生汇报思索题一，相机学习第一自然段课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话?哪句话详细写了

31、跳礅的样子?学习其次句：这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比方呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相像之处。感情朗读这一句，并把这句美丽的句子背下来，并仿说比方句。2、学生汇报思索题二，师依据学生的回答，相机板书：欢乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问：“欢乐的歌”是谁欢乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?3、过渡：这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。五、分组学习二至四自然段课件出示学习提示：1、小挚友们什么时候过小溪?2、怎样过小溪的?3、结果怎样呢?学习形式：分为三大组，第一、二

32、、三组分别学习二、三、四自然段六、检查学生学习状况学习其次自然段1、第一大组指派代表按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：跳。并从这个“跳”你能体会出小挚友们当时怎样的心情?2、学习本段生字、词。(1)过小溪的时候，课文中还有一个表示动作的词，你能找出来吗?学习生字“踏”，除了这个生字，这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。(2)全班齐读含有生字的词语：朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。学习第三自然段1、其次大组指派代表按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：蹚。2、

33、课件出示蹚过小溪的图片，理解“蹚”的意思，并问：我们蹚小溪时，大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?3、学习生字词：为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的缘由吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。4、指导有感情地朗读这个自然段，达到熟读成咏。学习第四自然段1、第三大组指派代表按学习提示的思索题汇报学习状况，课件出示这个段的文字，老师相机板书：渡。2、学习生字：理解“渡”的意思，并与“蹚”进行比较，从这两个动词中，你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。3、播放老师背着小挚友们渡过溪的各种图片，并进行适当的解说，让学生从中感

34、受老师对学生的关爱。4、看了这些图片，此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?5、采纳多种形式有感情地朗读这个自然段，背下这一段。七、学习最终一个自然段齐读最终个自然段，问：“我们”在这一支支好听的歌声中，有什么改变呢?师板书：我们一每天长大。八、总结全文1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?2、学了这一课，你有什么收获?小学语文一年级下册教案91、教材分析本次练习支配了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。2、学习目标3、能按笔顺书写本单元所学的汉字。进行有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝

35、下的字口语交际训练，以养成良好的读书习惯4、教学重点按笔顺书写本单元所学的汉字。行有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌5、教学难点从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字语交际训练，以养成良好的读书习惯五、教学打算小黑板六、教学时间4课时第一课时学习目标：认清笔顺教学过程：一、审题指名借助拼音读题目让学生说说题目有什么要求。二、指导出示全部生字指读，留意读音是否正确你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？学生自己学习，解决学习中的困难请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了老师随机检查并小结检查结果师：四人小组相互提问，检查是否能用正确的笔顺写字三、巩固练习师：老师来考考你出示：数笔画填空瓜：第四

36、笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）奶：第四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正出示：按笔顺写字成、雷、事、黄、情指名学生按笔顺写字，集体评议对口令嬉戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？生乙：“斗”这样写（2）由学生随意抽字。其次课时学习目标：学用字词句教学过程：一、审题读题说说题目有什么要求师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们绽开的。二、指导你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？请细致视察，现在丁和谁交上了挚友？（丁和口字旁交上了挚友）谁会读？依次转动字盘，分别让学

37、生说出丁和谁交上了挚友。指读“灯、盯、钉”出示词语，认读、理解词义指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。指名回答知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很好玩。探讨：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？指名学生回答。小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲惫 山坡 破坏少年 沙子 吵闹 炒菜

38、抄写先自己读读，想想每个词的意思探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？自己用这个方法再相识一组字，沟通。第三课时学习目标：读读背背学写铅笔字教学过程：一、教学第三题审题（1）指（2）读题目（3）说说题目要求指导学习成语歌（1）看图，图上的小挚友在干什么？（2）这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了。他可是从来都是从基本笔画起先的呀！（3）出示：按部就班由浅入深借助拼音自由读，要求读正确检查读正确状况这两个成语是什么意思呢？请同学想想。学生说说自己的理解，老师补充指导朗读，读出韵味。（4）师：你怎么看出他很仔

39、细？（5）师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写的字。（6）出示：日积月累温故知新借助拼音自由读，要求读正确检查读正确状况这两个成语是什么意思呢？请同学想想。学生说说自己的理解，老师补充指导朗读，读出韵味。学习儿歌（4）看图，（5）说说图上画了什么（6）大声朗读，（7）要求读准字音（8）指（9）读，（10）回答：“花儿”指什么？（伞，同学们）“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）同学们遇到困难应当怎么做？练习朗诵，背诵4、教学第四题1、审题（1）读题（2）说说题目有什么要求2、指导（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右（3）今日，（4）

40、我们学写“同（5）、问、网”3个字，（6）看看这些字有什么书写依次。（7）出示：同（8）老师边范写边讲解3、练习（1）练习描写“同（2）”3个，（3）仿影1个（4）老师巡察指（5）导4、小结（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题（5）进行订正性练习（6）其余两个字教法相同（7）。第四课时学习目标：口语交际教学过程：一、审题指名读题说说题目有什么要求二、指导出示图一：图上的王洪是怎样看书的？出示图二：图上的李良是怎样看书的？出示图三：图上的张海是怎样看书的？出示图四：图上的韩小是怎样看书的？小组探讨：谁的姿态正确呢？汇报探讨结果三、拓展训练请三人按图意表演，其余的小挚友：假如你看到这种状况，你会怎样劝告他呢？组织学生发言小结：在生活中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛。探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言师：你会劝告有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝告我？同学相互帮助，劝告有不良看书习惯的人。（学生自由编演）四、练