2022小学语文教学计划例文53.docx

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1、2022小学语文教学计划小学语文教学安排4篇日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又有了新的学习内容，让我们一起来学习写教学安排吧。那么教学安排怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是我为大家整理的小学语文教学安排4篇，希望能够帮助到大家。小学语文教学安排 篇1一.班级分析本班共有学生人，男生人，女生人。大部分学生活泼好动，接受实力也较强。经过一年的语文学习，学生已经相识了好多生字，积累了一些词汇，语言实力得到了肯定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢乐，进而

2、不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身发展的须要。二.教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，酷爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不

3、再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力;展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。三.教学目标1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、 相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思

4、，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、 会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、 喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5、 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、 能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、 相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。8、 逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主

5、动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。9、 对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四.教学措施1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创建性

6、地运用教材。4.教学时，老师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、探讨和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.激励学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。7、依据教材内容和学生对不同课文内容的了解程度适当地引进远程教化资源，以激发学生的学习爱好

7、提高教化教学效果。、8、扎实做好每周一次的校本备课探讨活动。作为第一、其次单元教案的主备人和中心发言人，自己要提前打算好以下以下材料：(一)教学预案。应提前一周打算好。(二)单元教学安排。单元教学安排包含：(1)教材分析;(2)学情分析;(3)课时安排;(4)教学策略等内容。(三)中心发言材料。包含(1)教材的编写意图及地位作用;(2)教学重难点及成因;(3)教和学的措施;(4)对教学各环节的剖析等内容。小学语文教学安排 篇2四年级是低年级到高年级的过渡，对学生阅读实力的培育与提高不仅是这一阶段的重点，也是语文教学的重点和落脚点。众所周知，任何一个有文化素养的人无不具备较强的阅读实力，在读书吸

8、取无尽的养分。作为语文老师，最重要的就是培育学生喜爱读书、会读书。回想起我们当学生时，可以发觉那些语文成果好的都是爱读书且读过大量课外书的同学。因此要想学好语文，最简洁快捷的方法就是大量阅读而已所谓大道至简。语文课本只是一个载体或范本，它并不是不行变更的从近年来改变纷纭的教材改编活动中就可看出;同时，它也不是非学不行的那么多国学大师、诗人、作家莫非都是从语文课本中一点点才学到的吗?只要能过河，坐什么船都不重要，何况过河后连船都要扔掉呢。现在的小学语文课本中有好多文字精当、意境美丽的文章，但是相对于当今社会，它的信息量不仅明显偏小，而且与学生的现实生活有肯定距离，就犹如把孩子放在洗澡盆里是恒久学

9、不会游泳的。但之所以现在学校以教材为本，声称要紧扣教材，最主要的缘由无非是为了应试。看了很多名师的教案、讲课，总觉得他们是在用一把把刻刀将课文精雕细刻给学生看，原本很简洁的课文非要分析出其“美丽的意境”和“深刻的思想含义”。试想一下我们平常读书是这样一个字、一个词地分析吗?要找出这个词的详细含义、那句话代表了什么?为什么就要求孩子们非要这样呢?再看看考试时那些阅读题的标准答案，有些真是让人啼笑皆非一千个人心中有一千个哈姆雷特，怎么能要求全部学生读同一篇文章有同样的感觉呢?读书最重要的是要理解、感知，然后化为自己的血液，其实真刚要考试的是孩子对文本的理解实力、感知实力和思维方式，这些实力的培育不

10、是靠老师上课分析课文分析出来的，而是来源于大量的有效阅读。在阅读中学生获得大量的信息，并在大脑皮层登记一个个“点”，读得多了，不断强化，这些“点”渐渐连成线、结成面，理解实力和感知就形成了。陶渊明说的“好读书不求甚解”，庄子所言的“得意忘言”才是把握了读书的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、细嚼慢咽，这样只能加强学生的畏惧心理。因此我总在想，能不能有一种教学方法，既能较好地应对考试，又能切切实实地提高孩子们的语文素养，而不是每天陷入题海中，让他们厌烦语文，厌恶读书。这个问题直到我读到山东潍坊的韩兴娥老师著的让孩子踏上阅读快车道一书时，才有如见知已、“柳暗花明又一村”之感。韩老师带的班两个星期就可

11、以学完一学期的内容，学生们个个出口成章、学问丰富，没有负担沉重的作业，考试成果却名列前矛，更重要的是她的学生们都对阅读有着极大的爱好，他们沉醉在书香中，各方面的素养都很优秀。说起来她的秘决其实很简洁，那就是把各种适合孩子阅读的书籍引进课堂，大量、有效地阅读。试想一个拥有大量阅读量的学生会学不好这薄薄一本语文书吗?这种教学法被称之为“课内海量阅读”(参见韩兴娥著让孩子踏上阅读快车道，湖北教化出版社)。我个人特别赞同韩老师的教学理念，也始终在思索如何将这种方法引进到我的语文教学中。首先，试行这种教学方法面临着这样的问题：一是本校的语文课时少，每周才六节课，和公立学校相比也许只有一半的量，在照看应试

12、的前提下，我不行能全部摒弃目标教学，而且这也有违海量阅读的原则课本也是阅读的读本;其次是阅读书籍的问题，如何选择书籍种类，如何让每个学生都有适合的书看;第三，阅读是一个长期的积累过程，韩老师的班是从一年级就起先海量阅读的，到现在自然有一个量变到质变的过程，而我们从四年级才起先入手，会不会嫌晚，或者学生跟不上?第四是家长的支持问题，终归这只是个试行教学，不能保证全部家长都支持理解。其实这些问题都不是最重要的，最重要的还是如何把握目标教学和阅读书籍之间的关系怎么样既能很好地完成教学任务，又能在语文课堂上让孩子们多读书、会读书、爱读书。经过一段时间的读书和思索，针对以上问题，我有如下安排：一，以单元

13、为教学单位，明确教学的重难点，分类归纳学问点，提高教学效率，运用各种敏捷、好玩、民主的教学方式夯实这些必需驾驭的内容。这些学问好比主食，肯定要吃饱。依据考试内容我将四年级的语文学问分类为：要驾驭的生字、会理解运用的词语、要背诵的课文、阅读理解和作文，以此归类明确目标，然后一样样地落实。同样，有些课文的内容可以相互照应、前后注释的，完全可以拿来一起读、同时学习，相互参照促进理解。如此种种，省下来的时间就可以进行有目的的课外阅读了。二，关于阅读书籍的来源和种类。可以老师举荐，家长自行购买，带到班级组建图书角大家资源共享。其次是向校图书室借阅，还有老师打印的好文章都可以拿来充溢课堂。希望各位家长举荐

14、书目或捐赠图书，众人拾柴火焰高。三，假如现在晚，那么将来任何时候都晚。最早的就是当下。希望学生真实地有所收益，养成良好的阅读习惯。四，关于家长的支持问题，我会在博客上刚好与家长沟通，首先我信任自己的教学思路是对的，只要专心做，总会有收获。到时家长自然能理解。五，最关键的是如何最大化地发挥阅读对语文素养提高的作用。(1)细心选择适合本年级段的阅读篇目，可以分精读和泛读篇目;精读篇目重在提高学生对文章的理解实力和感知实力;泛读篇目重在扩大信息量，积累字词句和学问。老师依据不同的内容的确不同的阅读目标。(2)养成良好的阅读习惯，在老师的引导下进行有效阅读，不动笔墨不读书。老师确立阅读目标，设计提问，

15、学生打算读书笔记本，带笔读书，划下或抄下好词好句好章节，默写出文章大意和读后感。(3)有效利用本校优势，结合经典课和阅读课进行阅读拓展，让这两门课都为语文服务，让学生形成全面、立体的人文素养。语文老师要与阅读课老师形成共识，要求学生有效阅读，带着问题动笔阅读。语文老师可以进入阅读课课堂进行肯定的阅读方法辅导。(4)阅读效果的检测。对阅读效果的检测是一个重要环节，这个环节保证了学生阅读习惯的长期性和稳定性。定期检查读书笔记;进行词语填空竞赛，比一比谁肚里积累的好词最多;仿照快乐辞典等综艺节目进行读书学问抢答竞赛等等，用各种方式全面检测学生的阅读状况，并形成良好的读书风气。(5)以阅读为中心，保证

16、阅读方法的多样性以提高学生的阅读效率和爱好。语文的阅读课也可以上得丰富多彩，比如读同一篇文章就不同观点进行探讨的辩论课;自选美丽的文章进行“小播音员”的朗诵竞赛;对好的范文进行仿写的作文课等等，将语文素养的培育和提高贯穿到每一个环节。以上是我对本学期语文阅读教学的一点想法，希望各位家长不吝赐教并刚好反馈孩子的状况，以便老师刚好调整教学。另外还有很重要的一点：人们常说读书可以变更气质，但是这肯定是个日积月累、潜移默化的过程，一口气是吃不成胖子的，希望家长们不要急功近利心太切。只要我们的方向是对的，一步步地走，总会有收获。学习是孩子一生的事，而不是当前的某一时或某一次考试。让孩子们以书为伴，尽情地

17、遨游在书海中吧，信任在那里他们会收获得更多。小学语文教学安排 篇3在学校“课程育人”的特色引领下，变更陈旧的教学模式，树立全新的语文教化观势在必行。新的一学期，也是孩子们小学阶段的最终时间，希望我陪他们走过的最终一段语文之旅是开心的，有所收获的，特将本学期语文教学工作安排制定如下：一、打造高效课堂(1)、仔细备课，钻研教材备好课是上好课的前提。每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进行初案修改，遇到困惑之处与组里老师一起商讨，再定稿。这学期，我会在备课上下足功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要依据不同的

18、教学内容实行不同的教学模式，对于教学过程中运用的课件、运用的模式以及小组合作学习、汇报展示的环节都具体标记，使课堂教学更加流畅。课结束后，刚好总结优点及不足，写出反思，为以后的课堂教学积累阅历(2)、集体备课，有备而来每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用。轮到自己是主讲人时，我会提前打印预案，制定具体目标，个案详尽，模式明确，有拓展延长，有特性化习题设计，也会提前整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商议。当别人设计预案时，我也会要求自己提前阅读教参、进行教学设计，把课文中的重、难点加以标注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在沟通中使教学策略和方法得以明确。(3)、牢记标准，

19、夯实课堂通过开学初学校安排文件的学习，我时刻牢记着高效课堂的三条评价标准：一要教学效率高，是生成的课堂;二要呈现“两个为主”，学生主体充分体现;老师主导、点拨得法;三要展示“三项”基本功，讲一般话、写端正的粉笔字、操作多媒体娴熟。牢记着课堂评价标准的我，努力让自己的每一堂课都鲜活生动，把家常课像公开课一样对待，在课堂上多以学生的自主、合作学习来完成任务，而老师只是在适当的时候赐予必要的点拨和引导，充分彰显学生的主体地位和老师的主导作用。课堂上，我会努力让学生享受欢乐的体验，让自己享受华蜜的时间，让教学演绎生命的狂欢，让生成与育人相伴。二、提高业务实力1、主动参与“三项”基本功培训每周三放学后的

20、钢笔字、一般话、计算机培训，要主动参与，虚心请教，力争通过学习让自己在原来的基础上有所进步和提升。2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”仔细研读语文课程标准高效课堂密码等读本，每次的教材教法培训，仔细参与，仔细学习，不断在实践中内化，促进自己业务素养的提高。此外，将学习要践行到日常的课堂教学中，通过努力，实现课堂教学“五过关”，一过模式关，备课模式化，课堂有模化;二过目标关，不能目标与教学两张皮，要统一，做到目标明确;三过学展关，课程上要让学生自主学习，在老师指导下“学一程”，而后在小组内“小展示”，再到全班“大展示”，在师组织下“展一程”，把学和展两个薄弱环节予以强化;四过点拨关，要强调重点，

21、突破难点，要把握尺度、语言精确;五过育人关，关注每一个学生，尤其是学困生，做到全员、全程、全名育人。三、深化课堂探讨这学期我将接着上一学期的课题探讨，对习作课如何体现学生的主体地位进行再探究，不管是“三读三改法”，还是“观赏挑刺修改展示”的教学模式，都是以学生的自主合作修改为主，希望在接下来担当的习作公开课中我有新的尝试和突破，并能随时总结阅历，将成果共享给大家。当然，为了使自己的语文教学在原来的基础上更上一层楼，这一学期我还会接着完成仔细批阅各项作业、努力转化后进生等各项任务，在此不一一详述。20xx年，加油!小学语文教学安排 篇4一、班级情景分析经过对四(1)班去年秋季半年的教学，对学生的

22、整体情景有了更深一层的了解。总体来说，这一班的学生基础较好，仅有极个别学生看法较差导致学习困难。学习习惯整体还不错，课堂上的学习兴致较高，能很好的与老师协调并进取参加到课堂学中来。各种课内外作业的看法也很端正，对于一些基础学问类的作业，学生已养成了自批自阅及小组长勤查勤阅的良好习惯。但有极少数几个学生如刘德乾、李天昊、章志毅等学习的自觉意识还不够成熟，须要老师加强培育与监督。二、指导思想以学校的领袖儿童教化思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学模式，同时加入自我的自主性课堂试验探讨课题，培育学生的质疑、表达本领，培育学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。三、教材分析本册共有课文32

23、篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。四、教学目标1、每一天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行10个词语左右听写训练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的400个生字。2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材料。3、

24、每周课外阅读时间累积要到达150分钟，字数累积要到达10000字。在此基础上每月进行一次阅读沟通会。4、书写练习必需规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美观，养成良好地书写习惯。5、会运用字典、词典，能精确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的本领。6、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。老师自我做好朗读的示范、渲染作用。让学生从读中体悟文本资料。7、要以去年黄老师猫一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。8、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。9、每周日记3-5次，并要引导学生从日常生活的交谈

25、中、阅历、经验中找寻写作材料，在此基础上表达真情实感，清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自我的感受和想法。五、教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学模式，探讨自我的课题试验，我准备尝试采纳以下教学方法，并在实践中逐步修订、完善。(一)促进学习方式的变更让学生在课堂中按自我意愿自觉行事学习，比如自由表达学习的意愿，主动独立做出学习确定，自行推动学习的进程等。学生假如能清楚地意识到自我的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的促进、督促作用。学生在受教化的过程中，不应是消极被动地理解，而应是主动参加，要具有主观能动性。所以在课堂上我要多给学朝气会让他们自我提问，自我解决，自我评价，转变

26、学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生呈现自我、发展自我的舞台。(二)持之以恒地培育学生的学习习惯。一个学生成果的好坏与学习习惯有着最干脆的影响，所以从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。所以在以后的教学中我要培育学生们的质疑、合作、探究等习惯。(三)接着做好培优补差工作，大力提中学等生，转化学困生。尤其是刘俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。(四)高质量完成好常规工作，学生的成果是一每天的学习累积起来的，唯有老师在每一次的作业检查中去仔细的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题的来源并刚好予以指导，解决问题。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页