2022小学综合实践教学反思例文.docx

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1、2022小学综合实践教学反思小学综合实践教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的小学综合实践教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学综合实践教学反思1我认为综合实践活动不能等同于课堂教学，旨在通过多种形式，激发学生学习爱好，检验内化学问，运用学问，为学生打开一个开放的时空，使他们在爱好盎然中丰富完善学问结构，提高综合实力。综合实践活动课与其他学科一样，都担负着传授学问、培育技能和发展实力的任务。但它有独特的要求，就是学生必需学习有关的生活和社会生产的学问、技术原理和在智力、实力诸方面培

2、育学生视察力、留意力、想象力和思维力，在此基础上培育学生的创新意识，我们综合实践活动课老师要真正把学生当作具有潜能的生命体，发挥综合实践活动课课程本身的优势，改革综合实践活动课堂教学，让一批批具有创新精神、创新素养的跨世纪人才脱颖而出，才无愧于时代的呼喊和期望。让他们时常用一双光明的眼去视察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。综合实践活动课程作为基础教化课程改革的最大亮点，和其他学科课程改革一样担当着学生学习方式改革的重大任务，由于这们课程和其他课程的不同，其学习方式也具有于其他课程显著的区分。综合实践活动课程中学生的学习方式应包括自主学习、合作学习、探讨性学习、实践活动性

3、学习、综合性学习、体验性学习、接受性学习、发觉性学习、网络学习等各种学习方式，其中，探讨性学习是核心的主要的学习方式，我觉得将各种学习方式进行有机整合，是综合实践活动课程区分于其他课程的最显著特点。综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，基于自身爱好来选择和探讨问题，主动获得学问的一门学科。在综合实践课的教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学，给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。小学综合实践教学反思2“综合实践活动课”是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态，它既适应我国

4、当前进行素养教化的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广阔老师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素养。在探究这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从学问着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素养，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和适应学习化社会须要的终身学习的实力。本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、探讨、设计创作、义务宣扬等，不仅在相识了各种交通平安标

5、记的基础上设计了各种校内平安警示标记，更深刻地相识到标记在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，综合实践实力得到了熬炼提高，社会责任感得到了增加，具有肯定的实效性。详细表现在：1、由于活动是孩子们感爱好的问题，因此，在活动中同学们都能主动参加。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信念，都充分地展示了自我。2、在活动中，学生能主动主动、自主合作探究进行学习，学习热忱高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的实力。4、学生已懂得关注生活，懂得了发觉他们生活中的问题，并知道

6、这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校平安常规的意识增加了。活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要留意：要开展好一次活动，老师要了解好这方面学问，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、平安。另外，老师要在培育学生爱好的长久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多赐予充分地帮助。教学方式寓道理的相识于嬉戏活动之中，大大激发了学生学习的爱好，嬉戏竞猜、仿照交警叔叔指挥交通、玩交通平安棋，使他们在轻松开心的气氛中相识了交通平安标记，学会了交通平安规则，懂得上学路上要留意平安，珍爱生命。总

7、之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。平安教化课只有真正走向生活，才会使学生受到真教化。小学综合实践教学反思3我经常在思索一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚起先接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢?一、增加了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一起先，同学们都以个人的爱好

8、动身，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发觉的消防隐患，大家就此绽开了探讨。在探讨中，有的同学在替黄氏家庙担忧，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不行思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状从同学们的探讨声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁!二、培育了实践实力在开展我镇消防现状的调查探讨活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析

9、，有的上街采访，有的实地考察，学生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素养在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的研究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、沟通、探讨，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了

10、理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识，发展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。我想这或许就是综合实践活动课独有的魅力吧!可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下许多思索，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会发展的须要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如：低年级学生留意力简单分散，好动，爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目

11、标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的探讨引向结论这些都是须要我们进一步探究的问题。小学综合实践教学反思4得到全面的综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，基于自身爱好来选择和探讨问题，主动获得学问的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求总是感到自己是发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界，这种需求特殊剧烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在老师指导下，从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题，以小组合作的方式进行探讨，加强了学生创新精神和实践实力的培

12、育，提高学生的社会责任感。内容涵盖特别广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查探讨工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助，并在今后的教学中，我肯定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学，给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。通过综合实践课的教学实践，使我进一步相识到要求老师指导的多样化。1、在资料收集中学会与人共享。在如何使我们的社区更美妙的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人共享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书

13、馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级沟通，最终请同学将小课题探讨的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，全部的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美妙的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中共享学生的欢乐。2、从“老师中学”到“学生中心”。综合实践课的目标是通过亲身体验，激发视察发觉与探究问题和创新的爱好，初步学会视察与发觉，探究问题的实力，形成合作与共享的初步意识，形成敬重科学的意识和努力钻研的看法，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的动身点和归宿感，都是学生发展的根本。主见“以学生为本”，在教学过程中既要敬重学生的特性

14、，又要留意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和特性的和谐发展。学生特性的多样化，要求我们的思想具有开放性。综合实践课为培育现代化人才奠定了好的基础，是教化改革的好举措。让学生开展探究性学习。老师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展特性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必定。要让学生在开放的环境中发展。小学综合实践教学反思5奇妙的计算机世界这一课主要是要驾驭计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家

15、万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不生疏，用鼠标画画、键盘玩小嬉戏就早已是大多数学生生活消遣的一部分。所以，对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。考虑到这些因素，在计算机的组成这一课导入时，我运用了质疑导入，设计了这样一个提问：师：同学们，日常生活中我们常常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？本想依据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片宁静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。生：我知道比尔盖次，我来说说比尔盖次。接着，我又问，还有呢？教室里又是一片沉静，最终在我指着实物鼠标、键盘的引导下

16、，才有人说出了鼠标、键盘等。从这里可以看出，学生是知道计算机的部分硬件的名称的，只是设计的问题，无法让学生把已知学问与提问的问题，干脆联系起来，这就须要重新设计提问，让学生对老师的提问，有客观、干脆的反应。为此，我又重新设计了这样一个提问：师：同学们，你能说说你面前的这台计算机有哪些部分组成吗？生：鼠标、主机、键盘、音响、打印机、杀毒软件、防火墙学生举手发言很涌跃，回答问题主动性很高。只是，这回学生又提到了音响、打印机等，而这些，学生面前的计算机是没有的。是要求学生听清题意呢，还是重新设计提问？考虑到学生信息技能的发展，我又重新设计了这样一个提问：师：同学们，你们面前都有一台计算机，哪你知道一

17、台计算机一般有哪些部分组成吗？生：鼠标、主机、键盘、显示器、音响、打印机、杀毒软件、防火墙这样的提问，从学生的生活实际动身，考虑到了学生目前的信息学问水平，为下面新课的绽开，作下了铺垫。因此老师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用，一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的课堂局面。在提问的设计方面我们应当考虑到以下几个方面：1、要吃透教材。老师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此，老师首先要理清本课主要讲授哪些学问点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生驾驭学问，提高实力，让学生在有限的课堂内能有较多收获。2、要分析学情。学生已

18、有的信息技能水平，确定着老师在教学中将设计怎样的提问，所以，在设计问题前，老师先要调查学生现有的信息技能水平。另外，要考虑到五年级学生的身心特点。如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所以，在设计提问时，提问要详细化形象化、富好玩味性，比较适合五年级学生的提问。3、要逐层推动。一堂课，老师会提出许多问题，这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科学问的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计提问时必需一个一个按学问的逻辑结构逐个推动。总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是老师的教学技能和才智的集中体现，是经过深思熟虑后设计出来的。为了上好每一堂课，我们必需要在提问设计上狠下功夫。小学综合实

19、践教学反思6我经常在思索一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚起先接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，它给学生带来些什么呢?一、增加了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁!二、培育了实践实力在开展消防现状的调查探讨活动时，学生分成了四个探究小组，并

20、以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。三、提高了综合素养在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的探讨成果。他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自

21、我的整体相识，发展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧!可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下了很多思索，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会发展的须要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如:学生留意力简单分散、好动、爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的探讨引向结论这些都是须要我们进

22、一步探究的问题。小学综合实践教学反思7综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，自身爱好来选择和探讨问题，主动获得学问的一门学科。在儿童的精神世界里，这种需求特殊剧烈。综合实践活动课这是全新的学习形式，可以说很好地结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在老师指导下，从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题，以小组合作的方式进行探讨，加强了学生创新精神和实践实力的培育，提高学生的社会责任感。我与学生充分协作，一起来开展好各项调查探讨工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助，并在今后的教学中，我肯定会利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于教材，

23、开放课堂，走进学生的生活。使我们的小学更美妙的教学。教学是学生能利用书本、网络，收集资料并与人共享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级沟通，最终请同学将小课题探讨的有关资料分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。这样的活动，全部的资源都是共的，通过活动，学生把收集到学校环境美妙的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中共享学生的欢乐。小学综合实践教学反思8综合实践活动主题要基于学生的须要、爱好，干脆体验来设计和实施相关活动，这是实践活动有别于学科课程的根本标记，构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必需关注学生

24、的爱好与干脆阅历。在设计家庭餐桌礼仪这节课时结合我校的校本学习的内容弟子规，激发学生的学习爱好，给这一节课做好铺垫；然后从学前班同学在饭堂就餐表现-这个学生生活中的现象动身，激发学生帮助他人、餐桌礼仪学问的学习动力；在学习家庭餐桌礼仪时，学生通过查询资料、询问他人等方式获得信息；在视察其他同学的就餐行为时，通过师生之间生生之间的共同沟通，提高自己发觉问题、分析问题，解决问题的实力，同时形成敬重长辈、珍惜粮食、敬重他人的良好的情感看法价值观。这节课的做得比较胜利之处有：1.学生分小组设计宣扬餐桌礼仪的方案，学生通过小组的合作，选取自己感爱好的力所能及的宣扬方案来进行家庭餐桌礼仪的宣扬，充分发挥了

25、学生的主动性，让学生在实践活动中，更深化的驾驭好家庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性，如：。1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣扬画。3.到各个班宣扬、表演。4.讲有关餐桌礼仪学问的小故事等等，反映出学生独特的思索和表达方式。2.关注细微环节，赐予学生激励和方法的指导。从学生的心里特点来说，学生的虽然的探究新区往往是不长久的，特殊是在活动中遇到一些困难的时候，那就须要老师敏锐的视察学生在活动过程中情感看法的改变，赐予刚好的激励和鞭策。例如，在小组选择本小组的宣扬方案时，有点小组制作的宣扬画不够美观，我就指导他们课后请教美术老师；有的同学想讲故事的，我提示他大胆的尝试；这节课的不

26、足之处有：没有留意把握好在课堂中的生成资源。在找寻小芳在家里吃饭时的错误表现活动之后，唐正寅乘着我走到他身边时，说了他的看法，他觉得小挚友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪，是因为家里父母的纵容，没有做到必要的教化。假如当时能够引导他在制作宣扬方案时考虑到教化家长帮助孩子上就更好了。小学综合实践教学反思9本节课教学思路很清楚从视察屋顶的横梁和柱子引出课题反抗弯曲，引出探讨反抗弯曲实力跟哪些因素有关，接着设计试验探讨纸梁的抗弯曲实力跟纸梁的宽度与厚度的关系，分析数据发觉厚度增加能大大提高纸梁的抗弯曲实力，再回到生活中的横梁使学生明白横梁为什么要立着放。本节课的教学重点是纸的宽度、厚度与反抗弯曲实力的试

27、验。难点是对科学试验变量的识别与限制和运用曲线图分析数据并得出结论。对于重点的把握，我注意学生试验前的充分探讨，大部分学生都顺当发完成试验，发觉了纸的宽度、厚度的增加都能提高纸梁的抗弯曲实力。 对于难点的攻克，我却花了比较多的心思。科学的课堂应当是科学探究的课堂，在科学探究中学生是主体，在上这个课之前，我也曾经跟学生一起来探讨对比试验中的定量和变量问题，发觉单纯的探讨学生的主动性不高，在这种状况下，往往造成我牵着学生，淡化了学生的思索与探究。而“玩”是孩子的天性。基于这个缘由，我在教学过程中加入了这样一个挑战环节：在讲台上用两个磁带盒和一个纸条搭了一个横梁，请学生上来挑战，在老师搭的横梁的基础

28、上只变更一个条件，让自己做的横梁比老师做的反抗弯曲实力更强。这样一来学生的主动性提高了，同时在挑战过程中相识到了影响横梁抗弯曲实力的因素，为后面变量定量的限制奠定了一个基础，教学难点就自然攻破了。这个课我着重于教学重难点的把握和整个教学环节的设计，宗旨是体现科学探究体现学生主体性。但在教学过程中我发觉了几个问题：1、挑战环节虽然起到攻克教学难点的作用，但所花的时间可以略微缩短，上来挑战的学生两个就够了。2、电子白板的运用的确让课堂更加生动，为师生互动搭建了桥梁，但我只让三个小组将自己的试验结果写在白板上而忽视了其他小组的试验回报。3、在挑战环节时间缩短的前提下课堂中的两个试验都可以让学生参加。

29、同时这堂课也让我知道在以后课堂中应当关注教学的有效性，让课堂变得生动、充溢、有效。小学综合实践教学反思10本次活动侧重培育学生多方面的实力。学生在整个综合实践活动中所需材料和学问，除了在老师帮助下获得外，学生主要通过以下途径获得：一是综合运用有关图书资料；二是查阅电子资料或干脆上“信息高速马路”获得信息；三是进行调查采访，如调查我校的学生课下活动平安等状况；四是通过相关的试验数据呈现出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的状况等。因此，在本次综合实践活动中培育了学生在开放性的环境中多渠道获得、收集信息的实力和处理信息的实力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培育了合作精神和人际

30、交往实力。同时，在综合实践活动中，学生驾驭了科学的学习方法，在自主获得学问与技能的同时，学会了学习，学会了视察与分析，在实践中得到发展。当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够剧烈，有少数学生还不擅长沟通，有些小组组长的组织策划实力还不够强，同学之间的团结协作还体现不够。如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教学工作中进一步地探究与实践。在实施综合实践活动课程的过程中，也出现了一些问题：当前学生在校自由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集材料的渠道很少。对此，我实行

31、了两点解决方法：从各方面、多渠道来激发学生的实践爱好；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集材料，进行学习。还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学指导性语言不够精练精确，有些地方还让学生根据老师的设计在进行，没有充分发挥学生的主体作用。我会仔细的听取各方面的看法，仔细的反思自己的教学，使自己的教学更进一步。小学综合实践教学反思11综合实践活动把孩子带向了一个更广袤的生活空间，他们的情感得到深化，实力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增加，特性得到展示，潜能得到发挥。在这堂话说家乡的综合实践课中，我是指导者，同时我也是参加者，和学生一起成长，一起共享胜利的喜悦，反思本

32、次教学活动，收获颇多。一、充分体现了“以人为本”的教学思想本次活动力求敬重和爱护学生的特性，把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面对全体，全员参加，提高学生的整体素养，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟识且感爱好，乐于探究。这次活动让学生走出校内，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创建了亲近自然，关注社会的机会。二、注意学生亲身体验和主动实践了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活动的主要目的是要让学生主动投入到爱护家乡环境的行动中来。为了达到这个目的，注意了学生的亲身体验，使学生在视察、调查、访问、探讨中真正意识到爱护家乡环

33、境已刻不待时，从而产生立刻爱护环境的动机。实践中，学生不但有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合实力得到培育。三、培育了学生的交往实力和团结协作实力在实践中，学生走向社会，进行调查探讨采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，共享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培育了他们团结合作的精神。同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发觉分析解决问题的实力。四、增加了学生的社会责任感实践中，学生耳闻目睹了环境现状，为环境污染，为当今人们环保意识的淡薄，为将来人们的生存环境等深深忧虑，也深感只有提高人们的文明素养、环保意识，才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系

34、自然与社会，学会思索人类、自然与世界如何和谐发展，形成了主动的人生看法。另外，综合实践活动课是实施素养教化的必要手段，它对老师具有无穷的漂亮，又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使老师的学问结构面临严峻的考验，没有现成的教材，没有固定的模式，这是我最大的困惑。可见，老师只有在生活中不断充溢自我，与学生共同学习，才能更好地指导综合实践活动。小学综合实践教学反思12本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、探讨、设计创作、义务宣扬等，不仅相识了空水瓶给班级乃至校内造成的影响，而且设计出了各种有创意的作品，美化了班级、校内、家庭环境。活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，综合实践

35、实力得到了熬炼提高，社会责任感得到了增加，具有肯定的实效性。详细表现在：1、由于活动是孩子们感爱好的问题，因此，在活动中同学们都能主动参加。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信念，都充分地展示了自我。2、在活动中，学生能主动主动、自主合作探究进行学习，学习热忱高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的实力。4、学生已懂得关注生活，懂得了发觉他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。5、通过这次活动，学生的班级责任感明显得到加强。活动也提示了我今后组织学生开展综合实践活动要留意：要开展好一次

36、活动，老师要了解好这方面学问，这样更有利于指导学生，而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、平安。另外，老师要在培育学生爱好的长久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多赐予充分地帮助。教学方式寓道理的相识于嬉戏活动之中，大大激发了学生学习的爱好。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。小学综合实践教学反思13在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习综合实践课程，有利于小学生形成科学的认知

37、方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。一、综合实践课程要面对全体学生。我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的!这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、爱好、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在教学评价等方面激励多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的暖和才会发芽!二、学生是综合实践学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的新奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他

38、们主动参加的过程。科学课程必需建立在满意学生发展须要和已有阅历的基础之上，供应他们能干脆参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。三、综合实践学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。

39、但也须要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。综上所述，只是本人的一点点体会，小学综合实践课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。综合实践素养的形成是长期的，早期的科学教化将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。因此，我们教学者必需重视小学科学教学。小学综合实践教学反思14综合实践活动是一门综合性和实践性课程，综合实践活动的课程价值须要通过各个活动领域的实施得以实现。尽管探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和共同的价值追求。在性质上，都具

40、有显明的实践性和综合性，都干脆面对学生的生活和阅历，都超越详细的体系化的书本学问。在价值追求上，都以发展学生的实践实力、探究实力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历为终极目的，而不是以驾驭某种功利的技术和书本学问为终极目的。茶叶的聚会这一主题活动以综合主题或综合项目的形式，妥当处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，指导学生把该活动主题分解为探讨性学习环节、社区服务和社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。如组织学生开展有关茶文化方面的小课题探讨性学习；带领学生走进茶园学采茶，学种茶树，开展力所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教化；激励学生走

41、进社区不定期实行义务送茶活动，让在田间干活的农夫，让路边开车口渴的人们能刚好喝一口浓香四溢的凉茶，在为人民服务中体会做人的意义；组织学生充分利用信息技术将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成果展示和答辩；激励学生向广阔群众宣扬中国5000年茶文化，并在校内实行有关茶叶的聚会成果展示等社会实践活动。在实施详细的活动主题或活动项目的过程中，茶叶的聚会主题活动不仅仅局限在完成某一领域的详细任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系，非常注意各领域任务和内容的相互渗透和延长。将探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化融合为一个整体，既

42、达到了探讨性学习的详细目标，又较好地把握了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过详细的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践实力、探究实力和创新精神，形成关爱自然、敬重人格、担当社会责任等一系列的情感看法和价值观。茶叶的聚会主题活动这种以综合主题的形式高度融合四大领域既符合学生相识心理规律又体现课程综合化课改要求。在实施综合实践活动的过程中，不应人为地把探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教化、信息技术教化机械地割裂开来，不能简洁地把综合实践活动划分成相对独立的四门课程来教学。要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。这四个领域

43、不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如探讨、服务、调查、劳动、信息实践等。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和爱好动身提出来的，内容来自学生的生活。在活动过程中，指导老师应依据学生活动的主题须要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合。另外，茶叶的聚会主题活动以综合主题的形式高度融合四大领域也真正体现了学生是教化的主体和自我发展的主体理念。小学综合实践教学反思15本学期的综合实践活动课题探讨，在“商品交易会”这一大主题下，我有幸能参加其中执教信息技术学科整合的网络购物一课。经过一个多月的筹划备课，最终能够比较顺当完成任务，现反思如下。接到

44、任务时，原安排把以前上过的资料的收集和整理拿来再上一次，可备课时发觉原来那节课如同“嚼过的甘蔗渣淡而无味”，上一节试教课后也感觉再无创新突破之处，与“商品交易会”这一大主题并不合适。经过唐校长和我校综合实践课题组的探讨探讨，最终将这一课整体推翻，要重新备一节课。“商品交易会”这一主题，与数学、美术、语文等学科都有所关联。然而我所教的是信息技术，怎样与这一主题融合起来呢？在课题组成员的探讨下，发觉“商品交易会”是与“购物”相关，而网上就有“网络购物”，好像能将“网络购物”与“商品交易会”结合起来，给孩子一个相识了解“网络购物”的途径，能够对网络购物有所了解，知道网络购物的基本流程和所需手续。既然

45、要教学生去网络购物，那我自己就得先对网络购物有深化的了解和体验。而我自己以前也没有网络购物的经验，所以在定下课以后，立刻就去体验网络购物。从申请用户、搜寻物品到了解交易规则、实际购买物品，我都去实际体验了一次，对此有了肯定相识。在备课时，我定的活动目标是：通过学习阅读网络商店的活动，使学生学会利用网络为商品交易会做打算，会在网上（淘宝网）查找自己所需的物品，了解网络购物的付款方式。重点是要通过网络购物为商品交易会做打算，难点在于网络购物的基本流程和所需手续。那么怎么完成既定的活动目标呢？在上课的时候，我先跟孩子们说要通过“网络购物”为“商品交易会”做打算，让孩子们先说说他们了解的“网络购物”，

46、有什么好处，有什么不足。接着再介绍“淘宝网”给孩子，对五年级的孩子来说，自由阅读网页已不是问题，问题在于老师要让孩子去阅读什么内容。“淘宝网”上的东西许多，有一些是不适合孩子们去阅读的。在初次试教时，由于老师引导不到位，导致有一些孩子看到了不该看的东西，课堂上一度产生了混乱的局面。后来我变更了方法，由于这是一节综合实践活动课，并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作，所以我干脆引导孩子们去搜寻须要的物品，了解搜寻的结果，查看相关的物品，比较网上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区分。由于这是孩子们第一次接触网络购物，所以在自由阅读网页，去搜寻所需物品的这一环节，就须要老师进行很好

47、的引导。在课前，我要孩子们去市场进行了解考察，自己小组想经营的商品在市场上买个什么价，想从哪里进货，进一些什么货，我都要求孩子们有具体的安排，这样在上课时才能有针对性地去查找物品，对比自己之前的调查和网上的商品有什么区分。然而在这点上老师引导得还不够，再加上前面用的时间太多，导致学生去阅读网站的时间比较少，许多孩子还没有来得及细细阅读对比网上的商品。不过这也是可以理解的，终归这只是第一节课，是孩子们第一次接触网络购物，让孩子们初步了解网络购物，至于真要渐渐阅读商品，就只能留到下一节课了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页