2022小学语文说课稿汇总7.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿汇编六篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的小学语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文说课稿 篇1大家好!很兴奋今日能在这里和大家共同探讨草原一文的教学。我的说课将从四个方面绽开。一、教材分析我首先要说的是教材分析。草原是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。草原是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景致，以及受到内

2、蒙同胞热忱款待的景象。课文语言清爽美丽,线索清晰明白，赞扬了草原的美丽风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。课文的结句“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性相识，这样，就对课文的理解和感悟带来了肯定的困难。因此，老师必需打算必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。二、教学目标接着，我来说说教学目标。学问目标：学习驾驭有关生字新词，了解有关的民族风情。实力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美

3、和人情美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。情感目标：让学生受到美的熏陶，激发酷爱祖国和民族团结的情感。本课打算用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。其次课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。今日，我重点要说的是其次课时的教学设计。三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。新课标强调落实学生的主体地位，老师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设肯定的情境，引导学生主动的探究，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采纳情境教学法、品读法和合作

4、学习法进行教学。所谓“情境教学法”就是指在教学过程中，适度的利用多媒体课件，向学生展示草原美景，创设情境，唤起学生对美的渴望和追求，拓展学生的思维，体会美的意境。所谓“品读法”就是引导学生反复诵读课文，以读促学，让学生在朗朗的读书声中读出情感，读出感悟，读出内涵。“合作探究”是新课标提倡的学习方法，也是本课采纳的一种学法。四、教学过程最终，我重点介绍一下本节课的教学过程。本课的教学,我力求把“美”贯穿于整个教学过程。目的是让学生在感受草原风光美和人情美的同时，培育审美实力。整个教学程序分为6步：第一步：声像感知，激情导入期盼美在本课的导入中，我首先播放视频漂亮的草原我的家。伴随着美丽的旋律，学

5、生被带入漂亮、奇妙的大草原，初步感受了草原的美景，激发了学生的学习爱好与探究欲望。其次步：整体感知，把握要点找寻美老舍先生巡游了草原，感受许多。他用哪句话来概括的呢?学生快速阅读课文，找出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。老舍先生为什么会有“何忍别”的感受呢?这节课我们就从两个方面来探究：一、这是怎样的草原?二、这是怎样的草原人?这样设计，在学生整体了解了课文内容的基础上，干脆切入教学重点，把“天际碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机的结合起来。第三步：图文结合，创设情境感受美学习课文第一自然段，老师首先提出问题：这是()的草原。详细做法是，首先，利用多媒体课件向学生展示草原美景，把学生带入大草

6、原绮丽的风光中。这样，用音乐、图像渲染的情境，带给学生的是剧烈的情感体验，使学生“入其境，爱其美”。接着，品读重点词句。对于文中重要的词句，我将出示相关的图片帮助学生理解。特殊是对于“渲染”和“勾画”这两个词的理解，可以出示国画图片，通过画面的比较，让学生观赏小丘线条柔软的形态美。然后，在学生充分理解词句及作者感情的基础上，指导学生反复诵读，要读出“高歌一曲”时的激情，读出“低吟小诗”时的沉醉。最终，在“情深深，意浓浓”的氛围中，启发学生：“作者会低吟一首怎样的小诗呢?”然后，师生深情诵读敕勒歌。这样，这一部分教学的中心问题“这是()的草原”，就可以水到渠成的得到解决。第四步：自主探究,合作沟

7、通共享美其次部分的学习围绕“这是()草原人”绽开探讨。详细做法是出示课件，让学生自读2到5自然段，小组合作，填写表格：自然段地点人的活动当时的气氛学生分组研讨时，可以播放一段融合了“赛马、迎宾”等内容的音乐，创设情境，让学生在音乐声中放飞自己的想象，活跃课堂气氛。然后小组成员选择适合本组同学特长的，能表现蒙古族人民热忱好客的方式进行汇报，如感情朗读、想象描述、表演等等。最终，再回到这一环节的中心任务：填写“这是()的草原人”。第五步：紧扣重点，体会情深升华美草原的风景美，人情更美，草原人民的热忱已深深地感染我们每一个人。在依依惜别的时候，你最想说什么，做什么?让学生自由发言，充分探讨，然后老师

8、总结，大家心中的千言万语，概括起来就是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”。接着，抓住这一点题诗句，让学生反复诵读，学生在朗朗的读书声中，体会蒙汉两族人民的深厚友情，情感得到升华。这时，大屏幕展示：夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，伴随着美丽舒缓的音乐，我问学生，课文表达的仅仅是蒙汉情深吗?引导学生将“蒙汉情”升华为“民族情”。然后，在“爱我中华”的动人旋律中，通过课件展示有关民族团结的动人画面，让学生绽开想象的翅膀，体会中华民族是一个团结和谐的大家庭。第六步：拓展创新，内化感悟延长美课后的拓展主要有两个方面的内容。小学语文说课稿 篇2一、说教材玻璃公公一家是语文出版社出版的义务教化课程标准试验教

9、科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就在我们的生活中，用生动的语言激发了学生主动探究的爱好、努力奋斗的热忱。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分敬重学生的特性体验；并且注意教材的拓展、延长性，激励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参与“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解

10、这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛发展的科学技术成就及其在现代化建设中的应用，激发学生勤奋学习、探究钻研的科学精神。结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标：1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积累词语，完成“我的词语库”。2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建设中的作用，激发学生关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。3、练习默读课文，分角色演读课文。4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己收集或设计的新型产品。教学重、难点：了解五种新型玻璃的特点和作用。二、说教法新课程理念启示我们：老师是学习活动的组织者、引导者、参

11、加者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教辅放”为主线，按部就班地采纳教给学生学法，指导学生运用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过探讨、沟通、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面对全体学生，绽开民主、活泼的课堂教学。三、说学法结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也体现了其合作学习的意识。学习中还留意发挥学生的想象力，使学生学得轻松、记得坚固。四、说教学程序为了更好地实现教学目标，落实课改精神，结合我对教材的理解

12、，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、巩固文中生字新词；对课文整体感知。其次课时主要采纳了“整体部分整体”和“教辅放”的教学程序，引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。详细步骤如下：（一）直截导入 悬念激趣由于这是其次课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今日我们接着学习第15课玻璃公公一家”。常言道：“爱好是学习的动机械”。只有激起学生的学习爱好和求知欲，才能变被动为主动，将要我学变为我要学。为此，其次步我便激趣：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文究竟在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放

13、矢地让学生带着悬念进入了对课文的学习。（二）从整体入手，理清文章脉络这一步主要是通过“读找读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的结构、主要内容、写作依次等，使学生对整篇课文的脉络有个清楚的印象。为后面的进一步学习打下基础。（三）细读，理解课文内容这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进行：1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。2、老师指导学习第25自然段。在这一部分的学习中，首先由老师指导学生“读课文找对话悟道理”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最终用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。

14、3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻璃”的特点和作用。4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。以上一步步的学习不仅体现了“教辅放”的教学思路，更充分地体现了新课标中：老师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也达到了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得坚固。6、小结拓展。通过刚才对五种新型玻璃的特点和作用的了解，同学们的心情已激烈不已，深感科技的奇异。此刻，老师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最终一段

15、，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使学生的心与作者的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最高峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）归纳总结全文通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完备的统一。更激发了其勤奋学习、探究科技奇妙的爱好。（五）课外拓展让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，打算推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探究科技奇妙的爱好。总之，我认为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作、自主、探究地学习，充分体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新的教学理念，已实现了教学目标。小

16、学语文说课稿 篇3各位评委老师，大家好：我今日说课的题目是愚公移山，对于本节课，我将从教材分析，教法分析、学法指导、教学过程四个方面进行说明。第一部分教材分析1、教材的地位与作用本节课选自人教版初中语文九年级下册，是一篇喜闻乐见的寓言故事，它具有以下几个特点：故事性强，人物形象显明；可读性强，易于学生背诵、记忆；基础性强，有肯定数量的文言词汇；教化性强，寓意深刻。文章通过讲解并描述一位年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最终感动天帝，把山移走的故事，反映了古代劳动人民折服自然改造自然的宏大气魄。本篇是在前面所学的基础上，进一步引导学生观赏古典文学作品，了解用法及意义，提高自学文言文的实力。2

17、、教学目标新课标提出的三维目标，是一个有机联系的整体，应当使学生在获得基本学问技能的同时，增加实际运用实力，养成正确的价值观，因此在本节说课中，我设定了如下教学目标：（1）学问与技能目标：通过对本课的学习，让学生积累肯定数量的文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法及课文以神话结尾的作用。（2）过程与方法目标：要求学生学会用全面辨证发展的观点看问题，提高分析问题实力。（3）情感看法与价值观目标：学习古代人民战胜艰难险阻的宏大气魄和坚毅毅力，培育学生克服困难，勇于迎接挑战的信念和志气。3、教学重点难点依据新课程标准的要求，结合初中学生的基本学情，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点，重

18、点在于把握文章主要人物形象和故事情节，感悟寓言所传达的愚公精神。难点在于驾驭文言文词语的用法和意义。其次部分教法分析作为初中九年级的学生，已经学习了几十篇的文言文，积累了肯定数量的文言词语和文言句式，具备了基本的独立阅读和观赏古文的实力。因此在本节教学中，我主要采纳启发引导、探究发觉、和问答结合的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性主动性和创建性。同时为了使教学更加生动直观，我会协作采纳多媒体的教学手段。第三部分 学法指导有人说过最有价值的学问莫过于学习方法的学问，所以老师在课堂上不仅要传授详细的学问，更重要的是教给学生科学的学习方法。因此在教学中，我会秉承新课标提出的“自主学习、

19、探究学习、合作学习”的理念，尽可能多的让学生多动脑多动手多沟通，让学生学有所得，得之有法，培育他们阅读学习文言文的实力。第四部分 教学过程在教学过程中，我注意突出重点、条理清楚、紧凑合理。我把本节课分为四个版块： 第一版块：导入新课，激发爱好。首先通过多媒体向学生播放江涛演唱的歌曲愚公移山。这首歌曲学生都非常熟识，简单引起学生共鸣，激发他们的学习爱好。而且歌曲的旋律铿锵有力，听起来非常有气概，能起到渲染课堂气氛，激昂学生的精神的作用。然后在音乐背景中引入本课的导语，导语是这样设计的：这首歌曲大家肯定都非常熟识，它述说了中国古代闻名的愚公移山的故事，表达了后人对愚公的仰慕。那么同学们想不想知道愚

20、公究竟是怎么把山移走的？完整的故事本身究竟是什么样的吗？今日就让我们一起来学习这篇课文。其次版块：整体把握，感知课文。首先通过多媒体屏幕向学生呈现这样几个问题。愚公为什么要移走两座大山？愚公移山的有利条件和不利条件有哪些？愚公要把山移到何种程度？故事结尾带有神话色调，为什么要这样写？然后要求学生带着这些问题大声的朗读课文，根据自己的理解找出上述问题的答案。要求学生在朗读过程中做到声音嘹亮，有节奏感。留意字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，字词的含义可以参考注释、工具书等一一落实。在这个环节中我会在学生中间巡察，帮助学生解决疑难。在学生自学的基础上最终我还要强调一下一些重点词语的用法意义、重

21、点语句的翻译，便于学生的记忆和积累。第三版块：合作探讨，探究质疑。此版块共设置了两个问题：1文章的主子公是愚公，为什么要写智叟?对愚公移山的壮举，谈谈你的看法。2这篇寓言的寓意是什么?愚公精神有没有过时?先让学生带着这些问题再次朗读课文，然后把全班同学分成若干小组，以小组为单位进行探讨，最终班级沟通，形成较统一的相识。这两题的设计意图及处理方式分别是： 第一个问题的设计：主要引导学生领悟本文运用的衬托和对比的写作手法的作用。可采纳辩论的形式，培育学生的思辩实力。估计绝大多数学生认为愚公坚持究竟的精神值得确定和发扬；估计也有少数学生认为，愚公移山的做法不聪慧，不明智，做事不能量力而行，针对以上两

22、种不同看法，在评价时留意评价的开放性，要给学生表达自我意愿的空间，但也要提倡主动乐观适应时代发展的思维模式。其次个问题的设计：引导学生理解本文的寓意，精确体会愚公精神。找到文本与现实的切入点，这既是本课教学的重点难点，又是学习本文最重要的现实意义。作为九年级的学生，概括出文章的寓意不难，应当要求概括性语言的精确和简练。后一问属于开放性话题，老师要留意主流的提倡，力求让同学们明白，坚忍不拔的毅力和坚韧拼搏的精神将是任何时代都须要的！第四版块：布置作业 强化巩固为了加强对课文内容的理解与消化，巩固所学学问，在本课结束时，给学生布置这样一道作业：本文是经典的寓言故事，很有特色，让学生写一篇读后感。总

23、之，对于本节课，我是依据学生心理特征和认知规律，采纳探究合作的教学方法，以问题为基础，以实力和方法为主线。有安排的培育学生的自学实力、思维实力、实践实力，同时充分利用各种教学手段，来激发学生的学习爱好，以期达到志向的教学效果。我的说课完毕，感谢各位评委老师!小学语文说课稿 篇4一、说教材漂亮的武夷山选自北师大版小学语文第四册，文章中用美丽的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的酷爱、赞美之情，从而激发学生从小酷爱祖国，酷爱大自然。教时支配为两课时，本次教学为其次课时。二、说设计理念课标中指出：词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生特性化学

24、习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。漂亮的武夷山这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满意学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在老师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了老师的主导和学生的主体地位。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加酷爱我们的祖国。四、说教学重点、难点依据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的漂亮，从而更加酷爱我们的祖国。五、教法、学法1、搜集资料法。这是一

25、篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习的主动性，对武夷山充溢一种无比宠爱之情。2、多种读书法。这是一篇特别美丽的散文，对武夷山的宠爱用几句简洁的语句是说不清的，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比宠爱之情。3、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生借此画面，充分地感受武夷山的山美、水美。六、教学程序六、教学环节设计：本节课我共设计了五个教学环节：一、 复习导入二、 深化感悟三、 升华感情四、 感情朗读五、 小结七、教学过程

26、：一、 复习导入1、 同学们，上节课我们学习了漂亮的武夷山这节课的生字，今日老师把这些词语宝宝又请回了课堂，看看你还相识它们吗？（课件出示本课的几个词语）请这几行的小挚友以开火车的形式来读一读这些词语。（在认读时，假如有的词语读错，可以让其它的同学帮忙怎么来更好地记住这些词语。）2、看来，本课的生字大家都相识了。这节课我们来接着学习漂亮的武夷山（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！3、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由沟通。可能有的学生会说我知道武夷山在福建省西北部；有的学生会说我知道武夷山有三十六峰；有的会说我知道了武夷山的水很清、很静老师要激励学

27、生说出自己的看法，提示学生把话说完整）3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞美武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是武夷山。亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧波丹山之绝胜美景！同学们，你们想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领会武夷山的奇山秀水吗？想立刻就动身去一睹那碧波丹山的人间仙境吗？4、好，请同学们轻轻地打开书，翻到30页。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会沉醉在这人间仙境！带上你沉醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪儿的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！5、学生自读课文，老师巡察。二、深化感悟同学们已经读了课文，谁来说说哪处风

28、景最吸引你？（可能学生没有根据课文的依次说，可以依据他们所说来调整教学的依次。1、 感悟第2自然段：（1）可能有同学会说最吸引我的是“大王峰”，那我们就先来学习这一部分。假如让你用一个字形容大王峰，你会怎么说？（学生可能回答：险，老师板书：险）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，始终通向峰顶）（课件出示大王峰图片）看，这就是海拔530米的大王峰，细致视察，它和我们见到的一般的山峰有什么不同？是呀，大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条狭长的人工开出的石阶回旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。你说大王峰险不险？登上大王峰难不难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？谁能

29、来试着读一读这句话？指名读，老师相机指导朗读（指导朗读时，老师可以让学生抓住“最险”“始终”等词来读出大王峰的险）（2）学习“三十六峰”部分现在我们就站在大王峰巅，俯瞰四周，三十六峰尽收眼底，文中有一个词语概括了三十六峰的特点，你能找到吗？（生回答：造型奇妙、山势险峻。师板书：奇。）三十六峰造型奇妙体现在哪里？请从文中找出描写三十六峰造型奇妙的句子。（有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，请大家来看大屏幕（课件演示其它山峰）三十六峰峰峰变化，峰峦林立，奇丽多姿，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！你们觉得这“造型奇妙”的山峰还像什

30、么？学生自由说。同学们来看这一段话（出示第2自然段），先概括写了山峰的特点，然后用比方的方法详细写，最终举一个例子来写。下面咱们也来仿写一下吧。（出示句式）：1、山峰有的像 ，有的像 ，有的像 。最 的是，。2、天上的白云，有的像 ，有的像 ，有的像 ，最的是，。让学生练习，激励学生充分说一说。同学们说得真好，此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇妙的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦迭嶂，到处绿树掩映，云朵漂移在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？（学生可能会说真美啊！）那就让我们来读出武夷山的美吧！（引导学生朗读第2段，体会山的造型奇妙，山势险峻。）2、感悟第3自然段：武夷山

31、除了山美，吸引了你，它的什么也吸引了你？学生回答：水。（老师板书：水）武夷山的水有一个名字，你知道是什么吗？学生回答：九曲溪。你知道九曲溪名字的来历吗？指名回答。（课件出示九曲溪溪水图片）你们来看这溪水怎么样？（学生会说“溪水真清、真静呀！老师板书清、静）老师接着提问，让学生填空。水清得怎么样？水清得。水很静，静得。我们写话时，也要先概括，再详细说明，把句子写详细。请大家再来看屏幕，齐读写溪水的句子，想象溪水的清、静。读着课文，我的眼前仿佛就出现了溪水犹如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明望见青山顶，船在青山顶上行。”让我们带上观赏、赞美的感情，再来读读第3自然段，

32、体会九曲溪的漂亮、迷人。（指名指导朗读）3、感悟第4自然段；看到如此漂亮的山水，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？（学生可能会说想立刻到武夷山去游玩。）是啊，我们多想立刻就置身在这山水之中，多想立刻就来到这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏之上来漂行吧。请大家来齐读第4自然段。学生齐读第4自然段。（出示句式）请大家来看大屏幕，你能来试着填一填吗？在九曲溪上围着山峰（ ）地、（ ）地、（ ）地漂行。溪水（ ）拍着竹筏，青山（ ）从两边退去，人们会有一种入诗入画的感觉。我们所填的这些词叫叠词。这些叠词写出了人们在水面上轻轻地、静静地漂行的情景，更能衬托出人们入诗入画的感觉，写出了人们沉醉、欣

33、喜的心情，那就让我们带着这种沉醉、欣喜、带着这种入诗入画的心情，再读这一段。（指导朗读）听着同学们的朗读，老师也不禁发出一声赞美，真是“舟行碧波上，人在画中游。”三、升华情感1、此时此刻，许多同学都已经按捺不住激烈的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一起专心去感受、专心去沉醉、专心去品尝漂亮的武夷山！（播放武夷山风光片）2、此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想把心中的哪个词献给它？（学生自由说，可能有学生会说山清水秀、风景如画、景色秀丽、景色迷人，老师板书）3、是啊，武夷山的确是一个漂亮的地方，连古代的文人雅士也不由自主地赞美它呢！（出示课件）同学们，就让我们也一起来

34、放声地赞美这漂亮的武夷山！一起来专心的品尝这漂亮的武夷山！一起来动情地感叹这人间仙境武夷山！四、感情朗读下面，请大家选择自己喜爱的方式来朗读课文。在这个环节，可以让学生依据自己的喜好，选择读书的方式，可以默读，也可以大声读。可以自己读，也可以读给同桌听，也可以和别人一起读。只要学生做到感情朗读即可。五、 小结这节课，我们一起巡游了漂亮的武夷山，观赏了武夷山的奇山秀水，有机会的话，大家可以亲自到武夷山去游玩感受。在下课的时候老师留给大家一个作业。小学语文说课稿 篇5教材分析尊严是人教版六年制小学语文第八册2单元第七课的一篇略读课文。本单元的训练重点是从内容体会思想。本篇课文抓住年轻人神态、动作、

35、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现出年轻人是一个有尊严的人。教学目标学问目标：学会本课四个生字。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色有感情地朗读对话部分；学习运用从内容体会思想的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言体现人物的品质。情感目标：让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。教化学生从小就要有自尊心，无论在什么时候人都要有尊严。重点难点我把本课的教学重点确定为抓住描写年轻人哈默神态、动作、语言的句子深化体会人物的内心世界。我把本课的难点确定为透过年轻人的言行体会人物的品质以及理解杰克逊大叔对女儿说的那句话。教法学法因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒

36、体直观法、阅读探讨法、以读代讲法、以读促写法。本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。为完成本课的教学目标，课前需做好以下打算：（一）课前布置学生收集有关尊严的格言。（二）课文插图。教学过程：这篇课文我安排1课时完成。我把这课时的教学过程分为以下几个步骤。（一）激趣导入同学们，假如你是一个饥肠辘辘、力倦神疲的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人他没有这么做，这原委是为什么呢？读完尊严这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求缘由的欲望。）（二）自学质疑古人云：学起于思，思源于疑.课堂教学引导学

37、生质疑问难，能激发学生的爱好和创新思维。1、依据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂？同桌相互沟通各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培育了自学实力和团结协作的精神。）2、质疑问难。学生通过读课文提出问题、归纳：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物？当听说没活时，他为什么不兴奋？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他为什么又兴奋起来？为什么他会从一无全部到后来拥有一笔让全部美国人艳羡的财宝呢？（三）小组合作学习、探究沟通。（探究刚才质疑的问题）陶行知先生指出教化孩子的全部奇妙在于信任孩子和解放孩子.语文

38、课程标准也提出以学生是语文学习和发展的主体，引导学生发觉问题、提出问题、探究问题、解决问题。1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说没活时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，()他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。学生在读中问、问中读，在读中感悟，边读边想，培育学生的想象实力和创新思维实力。学生在自读自问中和文本、老师

39、、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，特性得到张扬。）2、说一说、演一演、议一议（1）说一说学生自由说出文中自己最喜爱的语句或感受最深的地方。（2）演一演在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读对话部分和观赏即兴表演对话部分。（请两位学生分别扮演杰克逊大叔和年轻人，其余几个学生扮演逃难人进行现场表演，本课的重难点就在宽松的氛围中得以突出和突破。）（3）议一议为什么杰克逊大叔对女儿说别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严?引导探讨要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会。有的学生针对当今社会上肢体健全的人而在街上行讨的行为表示鄙视，同哈默相比，简直毫无

40、尊严可言；有的学生针对成果差的学生懒散、撒谎的坏习惯提出指责和忠告，教他立志做一个有尊严的人；有的学生针对自己作为一个班干部谈了如何做一个讲诚信、热心帮助别人的有尊严的人。学生的独立见解和独特感受。让人深受感动和启发。学生很轻松地体会到：尊严是一则广告；尊严是一种力气；尊严更是一种崇高。尊严对一个人多么重要！他能变更一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财宝，用劳动可以创建财宝。激励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培育了学生口头表达实力和想象力，学生的品行受到了陶冶。）（四）沟通收集有关尊严格言格言如

41、：尊严就是拒绝乞讨；尊严就是以自尊赢得别人的敬重；人必自敬，然后人敬之。（加深对尊严内容的理解，进一步深化文章主题。）（五）总结并布置作业1、总结课文是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品行；作者在写作方面有哪些值得我们借鉴；哈默在哪些方面的人格魅力值得我们学习。2、作业布置（1）仿照格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。（如：尊严是一个人一生中最珍贵的东西；一个人其他什么东西都可以放弃，惟有尊严不行弃之。）（2）课后写一篇读后感。题目：读尊严有感（3）课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。小学语文说课稿 篇6当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生

42、子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的改变，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能刚好解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严峻的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。新的课程标准指出“教化的最终目的就是要培育具有综合素养的劳动者”“学校教化的根本就是全面提高学生的综合素养”。因此，评价学生是否成才，决不能仅仅看他的学习成果，而要全方位，多角度的提高育人质量，努力使之成为具有健康人格与品行、具有正确的世界观与人生观的接班人，而心理健康教化又关系到学生如何正确看待这个世界，因此势必会成为左右学生成才的关键。对于现在的

43、孩子们来说，任性，娇气，软弱是他们主要的特点，这些主要是由于四周环境的影响，家庭与社会的过分关注使他们产生了“骄娇”二气，对于压力与困难的心理承受力很差，干脆导致了他们或者是以自我为中心，极其任性；或者是胆小慎微，没有自信，毫无主见。由此而引发的极端实例在生活中屡见不鲜。因此本课为了建立起孩子们的自信念，培育胜利意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：假如一个人有自信念，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至胜利。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最终文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清楚，深化浅出，情

44、感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。这是一篇不行多得的心理健康教化素材。基于对教材的理解，我设置了如下的教学目标：1情感目标：通过多样的教学活动以及对文章的学习，教化学生如何树立自信念，引导学生对美妙人生的追求。2学问目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3实力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。在此我将情感目标的实现作为本节课的重点一、激趣导入切入主题这一环节我主要设置了两项内容。首先读一封学生来信。信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与怀疑在家里，帮助家人做家务的时候常常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成果不志向，觉得同学们瞧不起自己，有意疏远他，自己经常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是

45、不是一无所取，没有希望。读完这封信，老师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此驾驭学生心理状态的大致状况。其次项内容，老师向学生提问：你了解自己的同桌吗？他（她）有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到激励的一方感受到被人认可的满意与喜悦，从而对自己信念大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信念的文章主题。二、活动体验引发思索经过前一步骤，学生的爱好渐浓，这时再引入一个嬉戏：照镜子。老师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来分辨是否相识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，肯定会说相识这个人。这时候，老师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参加这个嬉戏，老师最终公布谜底手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，老师向全班提出一个问题：你们可以发觉其他人身上的优点，为什么就不能发觉自己身上的特长呢？这一问题的抛出，肯定会使喧闹的课堂寂静下来。但这种寂静决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时老师可以给学生肯定的时间去思索这种心理产生的缘由，进而得出是因为缺乏自信念这一答案。三、正视自己树立自信自信念究竟能带给我们什么？缺乏自信会有什么后果？这又是一个具有思索性的问题。老师激励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法