2022小学音乐教学设计例文.docx
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1、2022小学音乐教学设计小学音乐教学设计作为一位兢兢业业的人民老师,时常须要用到教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我为大家整理的小学音乐教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。小学音乐教学设计1教学内容:1、唱采菱2、听梦里水乡采红菱3、表现采菱教学目标:1、指导学生用美丽好听的声音演唱采菱,表达对水乡和江南景色的赞美和酷爱。2、通过学唱和观赏江南的歌曲,学生能够了解江南音乐的旋律特点,感受江南音乐的风格。3、培育学生的合作意识,激励学生加入到集体表现歌曲的形式中来,调动学生的学习主动性。教学重点:指导学生美丽宛转地演唱
2、歌曲,并能初步感受江南音乐的旋律特点。教学难点:1、切分音和附点音符的驾驭2、表现歌曲教具打算:钢琴、多媒体课件、节奏卡片教学过程:一、师生问好1、老师创编:2/4 X XX X X X X X东 小 的同学 你 们好!2、老师出示节奏卡片:2/4 X X XX X X X X二、导入:1、(师)今日老师带来了一些漂亮的图片描绘的哪里的风景?(出示课件)2、(师)你们能用语言来赞美漂亮的景色吗?3、(师)假如让你们为图片配上音乐,你们会选怎样的音乐?(美丽、宛转、抒情的)4、听音乐梦里水乡,听一听老师选择的音乐。5、过渡语:(师)江南的确太美了,人杰地灵,水甜,心甜,歌更甜,你们听一群孩子用好
3、听的歌声在赞美家乡呢。三、新课教学:1、初听采菱,说说歌曲的心情和歌曲的内容。2、(师)你们采过菱角吗?看看老师是如何采菱的。(老师边唱边表演)3、介绍“菱角”的生长过程,小伙伴们采菱时的心情。(出示课件)4、学唱歌谱。(出示课件)(1)老师出示节奏卡片,教学生读一读。(2)老师范唱歌谱,学生找一找切分音和附点四分音符。(3)听唱法学唱部分歌谱。(唱准切分音和附点四分音符)(4)师生接口唱,学生在切分音和附点四分音符处接唱。5、学唱歌词。(一字多音的唱法)(1)老师范唱。(2)听琴轻唱,说说难唱的地方。(3)齐唱歌曲,留意演唱心情。(老师在间奏处伴唱)四、歌曲处理(小组合作形式)1、分三个小组
4、练习,老师巡回指导。第一组:改变演唱形式;其次组:创编动作表演;第三组:创编歌词2、分组汇报,学生互评和老师评价相结合。五、歌曲延长:(师)我们江南的音乐不仅好听,形式也很丰富,同样是采菱,还可以用不同的音乐心情来表现,你们听(放音乐采红菱)(出示课件)六、小结,下课。(师)江南的美景数不胜数,从古至今许多文人墨客都曾留有诗句赞美江南,最终老师把这首古诗忆江南送给你们,大家也可以回去找一找其他的江南学问,下节课大家一齐共享。(出示课件)小学音乐教学设计2教学内容分析及设计理念:火车开啦是音乐教材其次册中的第五课。此课教材围绕“嬉戏”主题,。歌曲火车开啦是一首轻快的儿童歌曲,呈现的内容对于一年级
5、的学生来说具有生活情趣,乐于被他们接受。歌曲当中X,X,X这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的,通过这些节奏训练,可以让学生感受音乐的欢快心情。由于一年级学生的年龄特点,因此,在教学中必需创设和学生生活贴近的,又是让他们乐于接受的教学情境,在情境中引导感受X,X,X这三种节奏,并进行创编节奏,动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行,使整节课呈现一种情境学习模式。教学目标:1、倾听中学会并用自然的声音背唱歌曲火车开啦,让学生感受音乐的欢快心情。2、通过歌曲的嬉戏,养成学生听音乐做动作的习惯。3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。教学重点:培育良好的歌颂
6、、听赏习惯。教学难点:三声部节奏练习。教学过程:幻灯片出示 谜语:长长一条龙,走路轰隆隆。跨河又钻洞,呜呜向前冲。(板书:火车)师:请同学们闭上眼睛,听!这是什么声音?(课件播放火车声)出示火车图片(幻灯片)师:火车能发出什么样的声音?谁能来仿照一下请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、疾驰)学生仿照火车开动的声音和动作如:拉汽笛的动作: 呜 车轮转动的动作: 轰 隆咔嚓 咔嚓二、创编节奏老师总结:老师把你们的设计总结一下(汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习)x x - x x x x xx xx xx xx呜 轰隆 咔嚓老师和学生一起模读节奏,仿照火车的声音。要求:(1
7、)三个声部依次进入,学生边做动作边仿照火车开动的声音。(2)学生做三声部练习。三、学习歌曲节奏练习:xx xx xx xx xx x x - 1、导入:小挚友们表现得真不错,老师嘉奖你们出国旅游好不好,我们一起去匈牙利看看,那里的小挚友在欢迎我们哪。请听。2、听范唱: 感受歌曲的心情与速度3、读歌词:按节奏读 强调第一句和其次句的区分。4、学唱歌曲:识谱(学生说出音符跟琴唱一唱)师:这首歌曲的旋律我们已经很熟识了,能随着琴唱一唱吗?歌曲的速度是什么样的?(比较快)心情:你应用什么样的心情演唱?(活泼欢快)假如你是一名火车司机,你是什么样的心情?(骄傲)请你骄傲的唱起来。四、音乐嬉戏开火车师:匈
8、牙利的小挚友看到我们特殊兴奋,他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利,你们说好不好?(好)那你们会开火车吗?(学生表现自己的嬉戏动作)你们表演的真不错,老师也会开火车,你们跟我一起开好吗?学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右手脚搭配练习(播放歌曲)师:我们一个人能表现火车吗?(不能)那怎么办?(许多小挚友搭上)搭火车练习(播放歌曲)师 :好小挚友们真聪慧,学的特殊快,现在我们起先去匈牙利参观了,在路上我们会遇到什么?(桥、花草、房子)请几名小挚友搭桥,另一部分学生扮演花草、房子。师:各位乘客你们好,现在由北京开往匈牙利的火车立刻就要出站了,请大家做好打算 呜音乐播放音乐,观看火车图片。五、小
9、结:师:随着科学技术的发展火车也越来越先进了,现在的火车不冒大黑烟了,也越来越美观,越来越灵巧了,速度也越来越快了,希望你们从现在起好好的学习,将来当一名火车设计师,设计出更先进的火车,最终让我们开着小火车到校内里游玩吧。反思评价:对一年级的孩子来说,音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐,才能唤起他们对学习的那种缘自心底的酷爱,并成为他们终身学习的不竭动力。因此,本课的设计将观赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“学问与技能”均溶入嬉戏之中,让学生在嬉戏中倾听、在嬉戏中自由想象、在嬉戏中主动表现、在嬉戏中大胆创建。在嬉戏中,学生有个体的独立活动,更有充分的师生、
10、生生合作活动(如:合作仿照火车开启的声响、分角色扮演开火车等),在这些合作的嬉戏活动中,学生不仅学会了相关的音乐,体会到了音乐活动的欢乐,更为重要的是:在小组合作学习中,学生学会了与人沟通,与人对话,熬炼了胆识,增加了自信力。在这一过程中,我从设置坐火车去旅游这个情境入手,让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲,并进行了很多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式,使课堂教学浑然一体。小学音乐教学设计3教学内容:1唱:树叶儿飘飘2动:露一手“绘画创作”教学目标:1美丽地演唱树叶儿飘飘,表达对秋天的宠爱之情。2能依据自己的想象,创设画面,尝试创作的乐趣,培育创新实力。3初步驾驭全音符的时值。教
11、学重点:1美丽地唱歌。2驾驭全音符。教学难点:1歌曲的难点是切分音。2依据想象创设画面。教学用具:钢琴,音响资料,录音机,头饰教学过程:(一)导入新课1播放歌曲小树叶,学生进入音乐教室,并哼唱歌曲。2提问:你们还记得这首歌吗?学生回答。3师:是呀,这是我们在一年级学的小树叶,秋天到了,树叶就会离开大树妈妈,飘落下来,今日我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的新歌树叶儿飘飘。(二)新歌教学1朗读歌词,理解歌词内容2解决节奏难点:切分音3听唱法学唱歌词4指导学生唱出节奏的韵律5细致倾听范唱6美丽地演唱这首歌7认一认:全音符8请学生戴上头饰,分角色配乐朗诵9请学生戴上头饰,分角色表演(三)露一手1供应素
12、材,引发学生创建思维2在树叶儿飘飘的音乐声中,学生以漂亮的秋天为题,起先创作想象画3沟通欣赏作品4请学生利用双休日收集树叶,制作书签小学音乐教学设计4一、预设目标:1、 引导幼儿情愿和老师、同伴一起开心地参与音乐活动。2、 引导幼儿在嬉戏中初步学习与同伴交往的技能,知道用点头、拉手、抱一抱的动作表示友好。3、 学说短句:* *是我的好挚友。二、 重点与难点重点:激励幼儿和老师、同伴一起参与音乐活动。难点:初步学着用点头、拉手、抱一抱地动作来表示歌曲中“敬个礼、握握手三、活动资源小兔、小猴木偶;另外一位老师木偶表演;“找挚友”的录音磁带 ;幼儿有与同伴沟通的阅历四、 活动流程情景感知体验理解内化
13、迁移五、 活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师:“小挚友,你们看,这是谁?”(小兔)小兔作哭状师:“小兔,你为什么哭呢?”兔:“我的好挚友-小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)师:“我们一起找一找吧!”(小挚友帮忙找到了小猴。)兔:“感谢你们,我现在要去见我的好挚友了。”(老师操纵木偶,边说边唱“找挚友”这首歌。)师:“小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!”(老师操纵木偶,再表演一次。)二、体验理解1、谈话师:“小兔有好挚友,我也有许多好挚友,我和xxx是好挚友,我和xxx是好挚友。我知道你们也有许多好挚友,xxx,你和谁
14、是好挚友?”(可以多请几个小挚友说。)2、解决活动难点师:“刚才小兔见到好挚友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好挚友。)!”师:“我见到好挚友的时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师协作。)”师:“我知道,你们见到好挚友的时候,也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好挚友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出来。)”师:“小兔找到了好挚友,我,也想找我的好挚友了!”(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作,也可以请小挚友协作。)三、内化迁移1、幼儿、老师一起找挚友师:“找到了挚友,我可真兴奋啊,现在我们一
15、起来找挚友吧!”2、留意:老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的留意,当然,假如孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好,作适当的调控。四、 活动流程情景感知体验理解内化迁移五、 活动过程(一)、情景感知1、出示小兔木偶师:“小挚友,你们看,这是谁?”(小兔)小兔作哭状师:“小兔,你为什么哭呢?”兔:“我的好挚友-小猴不见了,我找不到他了,你们帮我找找吧!”(边说边把小猴的木偶放在木偶表演架的边上,以便让孩子们找到。)师:“我们一起找一找吧!”(小挚友帮忙找到了小猴。)兔:“感谢你们,我现在要去见我的好挚友了。”(老师操纵木偶,边说边唱“找挚友”这首
16、歌。)师:“小兔,你唱的真好听,再唱一遍吧!”(老师操纵木偶,再表演一次。)二、体验理解1、谈话师:“小兔有好挚友,我也有许多好挚友,我和xxx是好挚友,我和xxx是好挚友。我知道你们也有许多好挚友,xxx,你和谁是好挚友?”(可以多请几个小挚友说。)2、解决活动难点师:“刚才小兔见到好挚友时,很有礼貌,你们看(老师再次演示木偶:敬个礼、握握手、你是我的好挚友。)!”师:“我见到好挚友的时候,也很有礼貌的(老师边唱边和另外一位老师表演,也可以请幼儿和老师协作。)”师:“我知道,你们见到好挚友的时候,也很有礼貌的。”“xxx我知道你见到好挚友的时候也很有礼貌的,来做给大家看看!(可多请几个幼儿出
17、来。)”师:“小兔找到了好挚友,我,也想找我的好挚友了!”(放音乐,老师完整地把整首歌曲表演一遍。可以请老师协作,也可以请小挚友协作。)三、内化迁移1、幼儿、老师一起找挚友师:“找到了挚友,我可真兴奋啊,现在我们一起来找挚友吧!”2、留意:老师在做点点头、拉拉手、抱一抱的动作时,夸张一点,引起孩子的留意,当然,假如孩子不愿这样做,那也不强求。时间长短依据孩子当时的心情或是爱好,作适当的调控。小学音乐教学设计5本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。可爱的家是本单元的演唱歌曲,可爱的家选自英国作曲家、比肖普、歌剧米兰的少女库拉莉中的主题歌,也译作甜蜜的家,创作于1823年,是一首家喻户晓
18、的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念,对安详温馨的家庭生活的憧憬。通过学唱歌曲可爱的家,让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要,使学生感受到父母对孩子无私的爱,感受到家庭的暖和。启发学生珍惜华蜜家庭,用自己的爱回报父母的爱,同时关切那些缺少家庭暖和的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、酷爱父母的单元总目标。1、观赏歌曲布娃娃2、学唱歌曲可爱的家:1、学习歌曲可爱的家,并能用深情而饱满的声音演唱;2、引导学生感受4/4拍歌曲美丽的意境,感受家庭的暖和,深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌颂,并精确唱好弱起拍。3、通过音乐学习,学生能珍惜自己的华蜜生活,能关爱父母和身边的人。通过歌曲可爱的家感受
19、和体会家庭的暖和,通过观赏歌曲布娃娃激发对弱者的怜悯。相识弱起小节,并精确演唱弱起节奏。多媒体、课件、电子琴。一、组织教学:1、学生排队有序律动进教室:2、师生问好。二、音乐课堂常规练习:1、发声练习;2、柯尔文手势练习。三、导入新课、创设情景,1、老师简要导语:同学们在上新课之前我们先来观赏一首儿歌布娃娃,大家听一听歌曲里唱到了什么,可以编成故事讲给大家听。(播放儿歌布娃娃)2、生:回答歌曲里的故事。谈对唱曲的感受。3、老师做补充:同学们讲的很好。这首歌表达了小主子公对遗弃的布娃娃的怜悯之心。4、师:好、同学们!再请大家观赏另一组图片,同学们仔细观看,等会儿说说你看了这些图片,心中想到了些什
20、么,感受到些什么。(课件播放一组表现和谐家庭生活的图片,背景音乐为将要所学的歌曲可爱的家)师:同学们,看完图片你想说些什么吗?生答:华蜜,欢乐,和谐,温馨-。师:有谁来说说你华蜜可爱的家生:师:同学们说的很好!同学们的感受是对的,家给我们的感受是特别的华蜜,欢乐、和温馨。今日我们所要学习的歌曲名字就叫可爱的家,一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关学问吧。通过学生亲身参、与两首不怜悯感歌曲的观赏,形成较大的反差,使学生体会没有家和有家的感受。四、新授歌曲:可爱的家1、作者简介:这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧克拉里米兰姑娘中的一首主题歌,歌剧表现了身在他乡的游子思念家乡惦念家园的思
21、念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌可爱的家仍在人民中间传唱。歌曲采纳英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候,听众总是一再要求他们加唱可爱的家才肯散场,说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切暖和的主题歌却被人们世代相传,直到今日。2、倾听歌曲可爱的家学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲心情及美丽的旋律。师:同学们都听的很仔细,老师发觉已经有许多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家:1、歌曲是用了什么样的心情演出的?2、歌曲旋律中有哪些特点?3、歌曲中的难点在哪里?同学们自主学习3分钟后把你的答案告知大家。3、学生自主学习3分钟:4、学生举手回答问题:5、依据学
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