2022小学音乐说课稿范本2.docx

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1、2022小学音乐说课稿精选小学音乐说课稿汇编十篇作为一名老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的小学音乐说课稿10篇，希望对大家有所帮助。小学音乐说课稿 篇1一、说教材本次课的内容，是九年义务教化小学音乐第三册第五单元其次课。本课1课时，本课的教学内容是：歌曲大风车。大风车是一节以唱歌为主的音乐综合课，这首歌是一首电视少儿节目的主题歌，歌曲表现了小挚友看大风车节目时的欢乐情形，表现了大风车节目伴随着小挚友的身心成长的愿望。二、说目标1、认知目标：用欢快的心情演唱歌曲大风车。2、技能目标：让学生随音乐旋转大风车，

2、培育学生感受音乐和听辩实力。3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的开心。丰富学生情感体验，陶冶学生高尚的情操。三、说重、难点重点是：用欢快的心情演唱歌曲大风车。难点是：。学生随音乐旋转大风车。四、说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教化为核心，以学生的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、探讨法、学科综合法、拓展延长等教学方法。依据音乐教学特点注意运用多种手段去激发学生的学习爱好，使学生带着深厚的爱好、愉悦的心情，主动主动参加开放、互动而有活力的课堂教学。创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用听赏大风车的音乐把学生带入情境中，使学生感受到了

3、音乐的欢乐。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听音乐大风车让学生感知的。音乐情感实践教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参加之后的有理解的真情实感地表现。在学会唱歌曲后，我通过学生自编律动，让学生充分参加到表演、创作等综合音乐艺术中，使学生获得感知与创建音乐美的实力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教化-审美教化。运用探讨法以引起学生的思维，提高学生的主动性与主动性，培育学生的想象力和分析实力。五、说学法老师在教学过程中，不仅要传授学问，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面对全体，体现以“学生为主体

4、、老师为主线”的精神，培育学生的创新意识。通过学生整体感知、探讨、小组合作、自主探究、创建、仿照等方式。引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增加学生的合作意识。探讨法、小组合作法：通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同探讨。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、相互启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用学生律动上。六、说过程本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延长、。七、教学反思通过为歌曲做律动，培育了学生的学习爱好，激励了他们主动探究，逐步培育了他们的

5、创新意识。小学音乐说课稿 篇2各位评委，你们好!今日，我给大家说课的内容是小学音乐春天的旋律。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面来进行分析：一、说教材本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢愉快泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对唱曲情感的再延长和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教化为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，实力的培育以及品德的教化。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的实力，使他们的表现美、鉴赏美、

6、创建美的实力得到熬炼，激发学生酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教化。本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美实力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素养的培育。二、说教法音乐课程标准体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心的理念。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴含的内容本身很美，给学生供应了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音

7、乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和爱好，从而激发学生去表现音乐、创建音乐。在教学中我主要采纳情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学策略。三、说学法音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主

8、动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。四、说教学过程对于本课的教学过程我是这样思索的：它由复习歌曲、感受春天、嬉戏活动三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。通过这样的支配，使学生的观赏美、感受美、表达美、歌颂美、创建美这一系列的审美实力得到提高。首先我采纳提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问题和学生的生活阅历相结合，学生很快就进入了现实的情境里。接着我告知学生， “让我们一起来唱首春天的歌吧”。这时候，学生就可

9、以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。我又采纳听练结合的方法，让学生听辨自己和老师仿照小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入其次个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习爱好这一特点，让学生观赏关于春的录像，漂亮的画面和好听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美实力得到培育。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行仿照。或许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出

10、喜爱的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅漂亮的春天美景。通过这一部分的支配，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面对全体学生，又能让学生在主动参加中呈现他们的特性和创建才能。学生积累了很多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让孩子们用美丽的旋律去歌颂春天。在教学方法上，我以培育学生的想象力、创建力为主，敬重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜爱的速度，感受同一旋律采纳不同速度时所产生的不怜悯绪。欢快的音乐像小挚友在做嬉戏，舒缓温顺的音乐像春姑

11、娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培育。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自己生活中的须要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满意、确定、愉悦。最终，我采纳情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个漂亮的大草地，在春天图案的背景下，在美丽的乐曲声中，学生分组进行嬉戏活动。在轻松欢乐自由的氛围中学生知道了春天究竟藏在哪里?它，在暖和的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上

12、，在我们的心里，在美妙的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加酷爱大自然，珍惜华蜜生活。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里创建美，让美融入每一个孩子的心里。以上设计确定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出珍贵看法。我的说课完毕。感谢大家!小学音乐说课稿 篇3一、设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小挚友演唱。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多

13、种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。二、目标定位从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3.激发幼儿主动参加歌颂活动，体验歌颂活动的欢乐。从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓

14、教化于情境嬉戏之中，我作如下活动打算：1.阅历打算：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。2.物质打算：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、教法学法新的幼儿园教化纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在视察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强

15、弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一样地进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学过程(一)引入活动，激发爱好。出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷

16、雨过后，青蛙呱呱叫)老师：什么季节到了?幼儿：夏天到了。老师：你是怎么知道的?师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。(二)观赏感知歌曲前半段1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱，激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏

17、。2、观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的相识，使他们的学习变得主动而且有意义，须要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感

18、情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段(三)整体学唱歌曲1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式帮助幼儿熟记。2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。孩子对一

19、种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术

20、表现活动，所以我采纳多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。(四)活动延长夏天到了，小挚友们特殊兴奋，因为夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我激励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的须要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。小学音乐说课稿 篇4各位

21、老师大家好，我说课的内容是人民教化出版社二年级下册第四课草原就是我的家教材分析：这是一首24拍子，心情欢快的内蒙古族民歌。旋律美丽、节奏类型简洁，具有蒙古民歌深远宽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组探讨或老师指导解决。教学目标：1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲。2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培育学生的协调实力。3、激发学生民族骄傲感，培育集体意识，增进民族团结。教学重点：能用自然美丽的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。教具：电子琴、多媒

22、体、音响教学方法：情景法、讲授法、小组探讨、合作探究教学过程：一、导入：师：今日老师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？先不告知大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿动身吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热忱好客，勤劳和善。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家共享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参与盛会。谁来仿照一下盛会中的

23、3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边激励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）此环节我以情境法导入，提高了学生爱好，引导学生自主参加教学。在表演创编的过程中激发了他们的新奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采纳本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟识歌曲旋律，为下面歌曲学唱做打算。二、学唱歌曲（1）师：蒙古族人民热忱和善英勇，作为我国少数民族之一，为我们宏大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝愿他们为他们献上这首好听的歌曲草原就是我的家好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起观赏。（生观赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）（

24、2）熟识歌词。（由于二年级学生相识的字有限，老师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。学唱歌去之前，发声练习。老师范唱，学生细致倾听。师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发觉问题。如八度音程可以分组找寻解决方法或求助老师）师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到娴熟演唱歌曲的目的。（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对唱曲加入感情处理。由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简洁易记，学生驾驭起来并不难。三、拓展延长三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”1、学生探讨按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体

25、为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边观赏歌曲边为歌曲伴奏）2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）最终以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多赐予激励。对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊异的表情，和满足的微笑等等。大家参加热忱很高，气氛达到高潮。这部分是集情感体验、认知、实力培育为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习，自主探究，引导学

26、生发觉问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力，增加了团队合作意识。小组竞赛又培育了孩子们的责随意识和竞争意识。四、课堂小结师：今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？生举手回：最终在播放歌曲的旋律中结束这堂欢乐的音乐课。小学音乐说课稿 篇5各位老师们：您们好！我是重庆市人民小学的音乐老师颜秋晴。今日，我说课的题目是唱歌综合课小雨沙沙。它是人民音乐出版社9年义务教化小学音乐课本其次册，第一单元春天中的其次课歌曲小雨沙沙。这是一首欢愉快泼的歌曲，在有规律的节奏协作下，生动的描绘出小雨沙沙的声音，运用拟人化的歌词，显得天真而富有稚气。充溢儿童情趣，同时又向孩子们渗透了种子生长离不开雨

27、露的科学学问。这个单元的歌曲都是与春天有关的歌曲，通过倾听歌曲，感受音乐所表现的春天。通过演唱歌曲引导学生细心视察事物，启迪学生酷爱大自然。本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，创建实力的培育及品德的教化，通过歌曲的演唱，让孩子们懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生的想象力使其有感情的歌颂，并受到歌曲艺术形象的感染教化，用歌声表达出对生活的酷爱。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、科学等多方面综合学问。本课的重点是：1读谱学问相识DO的音位及唱名并唱准音高。2有感情的演唱歌曲感受音乐意境，表现音乐形象。针对以上教学目标和重难点，我采纳的教学方法有：1借助多媒体课件，

28、设境悟情，以情激趣，培育学生的审美实力。2我打算在节奏教学中，开展创建性活动，让学生自己去发觉节奏，创编节奏，培育其节奏创作的表现实力和节奏的创建意识。3在新授歌曲环节中，主要采纳教唱法，和听琴视唱的方法进行。通过教唱，使学生能自己渐渐跟着琴视唱。让学生真正成为主体。使学生在老师的指导下，自觉主动的学习，培育学生自学的实力。依据本课教学内容，我运用以下教具和学具：钢琴，多媒体课件：为了能让他们在美中学乐中学，良好的完成教学任务，我设计了如下的教学过程：一打算阶段。二新授阶段。三发展阶段四总结下面我将分别说一说这四个环节的操作。一、打算阶段：1组织教学：我打算让学生听音乐进教室并做律动。接着用亲

29、切的歌声向学生问好，把情感教化在不知不觉中渗透，同时还进行了发声练习。2发声练习：在发声练习中，我采纳了发声曲仿照动物叫，不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜 。 该 怎样，而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。教学要具有显明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真实感，我利用学生对四周事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生在欢乐中就驾驭了发声方法。3 学习读谱学问：相识DO音位置。为了调整教与学的关系，让学生在愉悦中，不知不觉的完成学习任务。我有意将读谱学问的学习用电脑多媒体来完成，通过

30、生动的画面及音乐的渲染和老师生动的讲解，使学生主动参加学习，很快驾驭DO的音位及唱名，并唱准音高。4 节奏练习节奏教学是音乐教学中不行缺少的重要环节，为了能使孩子们主动主动地参加到节奏教学中。我采纳超级变变变这个形象化，趣味化，直观化的嬉戏形式引导学生进行练习，嬉戏方法：在教室前面放好六张塑料凳，一张表示一拍。即1=x ，11=xx，x=x， 这种直观的教学，学生很快就学会了，然后我请几个同学到台上随意组合一组节奏，台上的同学仔细思索如何难住台下的同学，台下的同学努力要快速拍对台上的节奏，这对台上台下的同学来说都是一种考验，形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参加，化被动为主动，也只有学生主动想

31、学了，才能学好。通过以上的节奏练 习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。二、新授阶段：1导入新课依据儿童的心理特点，为了吸引学生的留意力， 我采纳猜谜激趣法，引起学生的爱好。“千条线万条线落到地上看不见。同学们你们猜猜这是什么呢？”2 。熟识旋律学唱歌曲当孩子们猜到是雨后，我让学生搓揉塑料袋发出“沙沙”声 模拟营造下小雨的意境为歌曲伴奏。扮演小草加入适当的动作进行表演，这对学生熟识歌曲旋律，理解歌词内容起了很大的帮助，加深了对唱曲的感受和相识。生活本身就是音乐的源泉，同学们利用生活中物品的自然音源表现了歌曲的意境，并且通过动手实践，有利于培育学生的创建力。最终通过听唱法学唱歌曲。

32、3 艺术处理：通过启发提问：雨的声音有大有小，刚才我们听到的是什么？小雨是细细的我们应当唱得怎样？种子喝着甜甜的雨水多兴奋啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，通过启发性的语言，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的心情。三、发展阶段学生能有感情的演唱这首歌曲后，我就激励激发学生自编节奏型即兴创编歌表演。我启发学生：“春天里，除了小雨和种子很兴奋以外，还有谁一样兴奋呢？”引导学生进行歌词的创编，每小组6个人进行探讨，并以绘画，舞蹈，歌颂等不同的形式把他们自己所探讨的内容表现出来，让学生用动作表现音乐欢快的心情，用音画启迪美的想象力，使他们受到美德熏陶，并诱发学生绽开思

33、维，呈现自我，培育了他们的创新意识和创新实力。四 、总结阶段本课我采纳了归纳式的结尾来归纳本课的教学内容，最终布置让学生当一名小演员的作业，在音乐伴奏下离开教室。以上设计确定还有一些不足之处，敬请各位老师指正指责。感谢大家！小学音乐说课稿 篇6一、设计说明：音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教化重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，达到感受美、体验美这一效果。二、教学分析：1、教材分析：卖报歌曲调欢愉快泼、形象单纯，唱起来朗

34、朗上口。歌曲中的主子公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教化的内容。除了情感上的适合外，在内容上隐含着很多的教化价值，既有前一课的乐理学问的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有肯定的提升。2、学生分析：新课标中指出：二年级的学生以形象思维为主，并有新奇、好动、仿照力强的身心特点，适合进行直观教学。教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参加音乐的活动，陶冶了情操，激发了爱好，激活了表现欲、创建欲，使其群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。三、教学目标：情

35、感目标：体会歌曲欢乐的心情，启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感。学问目标：能用活泼欢快的心情、柔软的声音完整精确的演唱歌曲。实力目标：能用恰当的动作表现歌曲，培育学生的音乐表现力、创建力。教学重点：学会正确演唱歌曲。能对唱曲进行歌表演的创作。教学难点：后十六节奏的正确演唱。运用打击乐为歌曲伴奏。四、教学方法：老师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们供应了充溢自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系，老师是同等中的首席。五、教学过程：（一）情境引入，设疑激趣1、倾听法，创设教学情境。说明：放国歌，在听的

36、过程中提出两个问题给同学们思索，从而启发学生酷爱祖国建设祖国的责任感，达到本节课的教学目标2、介绍作者，及其相关作品。说明：分别播放金蛇狂舞和梅娘曲让学生体验两首歌的心情。小学音乐卖报歌说课稿3、讲故事，引出卖报歌的创作背景。说明：用讲故事的方法为学生创设了一个具有深厚生活味道的情境，引发他们的求知欲，这样做极其符合二年级学生的心理特点。（二）倾听学唱，突破难点1、不同方式的两次倾听歌曲的第一段。2、填词演唱，发觉节奏问题，并进行节奏念白。3、学唱其次段时，后十六的节奏再次应用。4、学唱第三段，让学生自行突破。说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只支配了两次倾听歌曲的第一段，其实就是

37、一个听唱教学的过程，最终目的是熟识歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。跟唱后发觉节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引出其次段，这段就是后十六的节奏型再次应用，加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样按部就班教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规律。（三）介绍、运用打击乐器1、引导学生用探究的相识打击乐器沙锤。2、唱、奏两种形式体验音乐欢乐的心情。说明：这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏，自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习运用打击乐器，会提高

38、他们的主动性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作，一起体验音乐，从而可以让他们产生愉悦的心情，拉近了学生之间的距离，增加了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐，会把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的激发学生对于音乐宠爱的情感目标。（四） 动作创编动作表现与歌曲的情感结合1、尝试对唱曲的表演创作。2、分组进行，老师巡察帮助。3、分组表演，进行评价，改进提高。说明：新课标中激励音乐创建，注意特性发展，老师应为学生供应发展特性的可能和空间。本节课支配了歌曲表演创作的环节，分三段，以小组的形式探讨，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生绽开音

39、乐想象，在课堂上大胆说、大胆想、大胆创建、大胆唱、大胆演，激励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以熬炼学生的动作协调实力。（五）教学评价生生互评，师生共评的评价过程，能使学生达到感受自我，正确评价自我的目的。教学预设：本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采纳了多种教学方法。每个学问点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在老师的引导下，或倾听感受，或听辩体验。40分钟的欢乐学习，肯定会让全体同学都有所收获，那就是能完整精确的演唱歌曲，并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。小学音乐说课稿 篇7这是引领我踏入老师行列的一篇说课稿，由本人撰稿，经数位专家老师的细心指引后的精

40、华之作，凝合了许多人的心血。小学112册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿，只需将里面的教学重难点稍加改动即可。敬重的各位评委老师，大家好！我是 * 号。小学音乐是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。依据我对小学音乐的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课欢乐的课间中的表演曲目哦，非常钟。哦，非常钟是一首2/4拍的歌曲，心情欢愉快泼，旋律清爽流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由快乐的心情。依据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心理特点和年龄特征，我制定了如下教学目标：1、用自信的歌声演唱歌曲哦，非常钟2、通过演唱歌曲，感受自由快乐的

41、心情。3、能为歌曲进行简洁的打击乐伴奏和舞蹈创编，培育学生的想象力创建力。本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的心情，驾驭2/4拍。 难点为：驾驭后十六音符和0带休止的切分节奏。为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采纳以下教法和学法：1、我采纳“参加体验、情境陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解决中，我努力体现了这一规律。3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动。我设计了如下的教学过程

42、，一共四个环节：第一个环节，在音乐声中律动进教室。我将采纳哦，非常钟的伴奏音乐，让学生在音乐中律动，学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的心情。我这样设计的理念是：1、音乐课堂应当有一个美的起先，在这个环节中，师生共同听音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的氛围。2、律动为歌曲后面的编舞部分做了肯定的铺垫。3、音乐是听觉的艺术，倾听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今日要学的歌曲哦，非常钟的伴奏音乐，让学生有个无意识印象，但这种观赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会倾听其次个环节，学唱歌曲哦，非常钟这个环节我将运用

43、听唱法、老师示范和学生仿照等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“带休止的切分节奏”这两个难点，感受歌曲自由欢快的心情，驾驭2/4拍”的重点。我的详细流程是这样的：1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景，视听结合，倾听歌曲范唱。在欣赏和倾听的过程中，让学生感受歌曲的心情、内容、速度，确定基本曲调和节拍。2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过探讨，我会告知学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。3、根据歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏简洁，歌词优“0带休止的切分节奏”。0 ，通过让学生听、比较和多次练习，

44、驾驭突破此难点。其次个难点我将指导学生划2/4拍指 来突破这个带休止的切分节奏（示范）。4、以师生接龙的形式跟钢琴简洁的学唱歌谱。由于在读歌词时已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的驾驭，在唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学生唱的过程中，我会视状况刚好指导。5、学唱歌词。这个环节，我会留意对学生的心情的引导，表达出歌曲的欢愉快泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间都会玩什么嬉戏啊？通过师生间的沟通，让学生能体会到歌曲的心情，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由快乐的心情”的教学目标。我这样设计缘于：1、爱好是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中

45、借用多媒体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的欢乐的课间生活的主题。2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松开心自由的心情，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要位置”这一理念。第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。这一环节，为了让学生更加乐于参与音乐实践活动，我会让学生绽开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作，如（示范 ），让学生依据歌曲的节奏、心情等要素去编排简洁的

46、舞蹈动作。通过35分钟的打算时间，然后分组表演，最终抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈实力薄弱，可能不太情愿主动的做舞蹈表演，我会支配这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学生的表演做伴奏。这体现了新课标中“面对全体学生，关注学生特性发展”的理念，依据学生的特点，因材施教。同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐与舞蹈有机结合起来，培育了学生正确的审美观，发展了学生丰富的想象力，增加了学生的创建意识和团队精神。第四个环节：课堂小结。此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符和0带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会激励学生去课外找寻和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐学问。教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获得学问的唯一途径。音乐教学的功能绝不仅