2022小学语文教案精选6.docx

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1、2022小学语文教案小学语文教案(汇编15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是我收集整理的小学语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学语文教案1教材分析：1、本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，或者组织学生到野外去视察春天的景色，还可以搜集有关春天的成语，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，还可以打算一些有关春天和燕子的课件。2、本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“”，要和

2、“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。3、本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其

3、他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的视察依次来学习课文，体会作者的视察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要激励学生把学习到的由近及远的视察方法运用到平常的视察中去。

4、5、通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的酷爱之情，教学中要通过老师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，老师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过老师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重

5、点部分读，老师赐予指引和解说，比如，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。读的过程中，可以加入一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿

6、的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。6、要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由翱翔的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更

7、加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。7、学习词句，积累语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过让

8、学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会作者用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指引背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次

9、背诵。8、课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是探讨题，课文写了燕子的哪些特点?可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开探讨。探讨时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家总结出燕子小巧敏捷，活泼可爱的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进行，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再找寻一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学探讨沟通。选做题是积累语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。激励学生在课外再摘抄

10、一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。文中泡泡“我能想出赶集似的聚集来的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进行。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热情的春天景象。老师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地体现了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。教学目标：1

11、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。教学难点：理解最终一句话的意思教学打算：1、学生：预习课文，将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成语、美丽句子，并抄下来。画出含有课后生字的词，借助学习工具理解词语的意思。2、老师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学内容：生字、词语，课

12、文第一自然段教学目标：理解课文第一自然段，并背诵。体会燕子的外形特点，并能从中学习肯定的视察方法。教学重、难点：学习生字词，体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的视察方法。教学过程：一、导入：1、同学们，开心的寒假结束了，伴随着新学期的起先，我们又迎来了一个生气勃勃、充溢朝气的春天，（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么意思？2、燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的朝气，今日我们就来学习课文燕子。（板书课题：燕子）（指导书写“燕”）“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿写）二、检查预习状况：1、检查

13、字词的读音。（1）抽读生字卡片，订正读错的音节。提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音；俏不要读成xiao，拂不能读成（2）学生齐读2、驾驭生字的写法：（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？（2）学生沟通，并在习字册上逐个进行描红。（简单出错的可以多写几遍，简洁的可以少写几个）小学语文教案2教学目标1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。2.驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学重点了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持看法的论述。教学难点驾驭本文的论证方法：比方论证、正反对比论证。教学步骤一、导语：同学们，在我们的学习过程中，是否总有些

14、困惑？有人说，我成天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是仔细听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我仔细努力地学习了，付出了，可考试总是成果平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今日，让我们走进荀子，走进他的劝学，希望这位睿智的思想家、教化家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。二、作者介绍：荀子（约公元前313前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家，是先秦儒家最终的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的

15、学生。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教化可以变更人的本性。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。三、分析课文：（一）整体感知课文：1.中心论点：学不行以已。2.学习的意义：提高和变更自己。3.学习的作用：弥补不足。4.学习的方法看法：积累

16、、坚持、专一。（二）让我们分析其次段（学生齐读，老师订正读音）。1.字词积累：以为：“以之为”的省略，“把作为”。就：靠近。乎：句中相当于“于”。2.思索：本段一共有几个比方句？明确：共五个。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的改变过程，事物可以变更原有的性质。木直中绳?使之然也。已经变更的本性，是很难复原到原来的特性的，学习对于人的本性的变更有着确定的不行逆转的作用。木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以变更人的本性，使之向好的方面发展改变。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长学问，培育品德，熬炼才能，成为一个有道德，有学问的人。（三）齐读一二段，试着

17、背诵其次课时（一）朗读第三段。(老师正音)1.第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比方句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比方来说明学习的作用可以开阔人的视野。）2.找出四组比方句并翻译：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比方句（共10个）。1.作者先用两个比方，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比方从反面说明假如不

18、积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比方正反比照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的确定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”比照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段其次个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最终一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比方正反比照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不行。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和看法这个角度来论述中心论点的。2.学问点积累：焉：兼词，“于之、于此”。无以：没有用来的东西

19、或方法。蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标记词。（三）、发散思维：荀子提出的“学不行以已”的观点与我们现在提倡的“终身学习”的观点是否一样？谈谈你的看法。（四）、课内拓展练习：（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，专心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄予者，专心躁也。（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子

20、居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水从劝学的目的动身，概括三段文字的基本观点。甲文：学习是为了加强自身的修养乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性（五）、布置作业：以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。小学语文教案3一、教学目标：学问与技能目标：初步相识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美

21、，培育学生想象的实力。情感看法与价值观目标：培育学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。二、教学重难点：能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。三、教学过程(一)故事导入，激发爱好。1. 同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?(播放课件神笔马良)2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，假如(板书课题，学生书空，齐读课题)(二) 初读课文，整体感知。课前，老师已布置让同学们提前和咱们

22、的生字挚友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信念?1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。2.词语会读了，现在，生字的好挚友回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你确定有许多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记

23、住哪个字的?(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)4.同学们真能干，生字挚友都相识了，假如他们回到了诗歌中，你还相识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)(三) 品读领悟，合作沟通。文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)为什么要画这些呢?小组探讨这三个问题。(播放课件：三个问题)(组内探讨)1、 学习第一小节过渡：同学们刚才探讨的特别激烈，老师信任你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?(1)为什

24、么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。为什么小树在冬天就不能愉快地成长?(寒冷的北风，怕冷)从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)她叹息什么?似乎在说(2)创设情境同学们，今日早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)多么令人伤心的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最须要什么?(随机提问)突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太

25、阳渐渐升起，暖和的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?看到小树不再胆怯寒冷和冬天，愉快地成长，小女孩的心里真(快乐)，我们的心里真(快乐)让我们和小女孩一起欢乐的读一读这一小节吧!师范读，练读(留意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。2、学习其次小节同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也肯定能把其次小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?(1)其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?你怎样理解“

26、遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最须要什么?当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。(3)练读，指名读，齐读，配乐读。3、学习第三小节(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?(2)西西为什么是不幸的?小挚友假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?(3)可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她，假如西西是你的好挚友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：)和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起 。“引导体会读

27、”在操场上奔跑，在草地上嬉戏。”2.师生协作读，师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的游戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么和善的小女孩关切着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上美丽的音乐，好吗?(生齐读前三小节)2、 学习第四小节同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有许多许多!四 练习巩固，拓展延长。1. 同学们。在我们的生活中，还有许多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里

28、有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫苦图片)孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间恒久是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。四、全课小结同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书专心形包起来)小学语文教案4活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标：1.激发学生学语文爱语文的爱好。2.积累语文学问，丰富语文素养。3.激励学生在

29、生活和学习中养成自主培育语文读写实力的习惯。活动重点：词语典故、成语积累、学问面拓展。活动课时：一课时活动过程：一、激情导入：生活须要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行沟通的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到沟通工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。二、活动起先：必答题一（每题10分）：要求：把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。酸1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？A、琵琶B、古筝C、扬琴2、“卧薪尝胆

30、”说的是：A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践3、史记中的“世家”是给什么人作的传？A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣4、什么时候适合用“七月流火”来形容？A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来甜1、神话白蛇传中“白娘娘盗仙草”盗的是：A、人参B、冬虫夏草C、灵芝2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行3、李清照的如梦令里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬4、“名花解语”是用来形容什么的?A、女子特别漂亮B、花明丽C、花通人性D、美女善解人意苦1、西游记中的火焰山位于：A、甘肃B、新疆C、青海2、“初出茅庐”中的“

31、茅庐”本意是指谁的的住处？A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁3、我们常把那些一知半解，却喜爱在人前卖弄的人叫：A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的缘由是：A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题辣1、维纳斯是希腊神话中的A、才智女神B、爱神和美神C、自由女神2、屈原是春秋时代哪国人？A、吴国B、楚国C、越国D、齐国3、古代六艺礼、乐、射、御、书、数中的御是：A、下棋B、种花C、武术D、驾车4、文学史上，有四部变形记，其中写人变成甲虫遭受的那一部的作者是A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题

32、20分）从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题东1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。2、按意思猜成语：最遥远的地方南1、下面这副对联是说谁的事迹？收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。2、按意思猜成语：最荒芜的地方西1、下面这副对联是说谁的？要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威2、按意思猜成语：最昂贵的稿费北1

33、、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风2、按意思猜成语：最高的巨人中1、下面这副对联是说谁的？豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙才媲美，不让参军俊逸，开府清爽。2、按意思猜成语：最反常的天气风险题：列出二非常、三非常、四非常、五非常四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。附：各分值题内容二非常题1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。2、数字猜成语123456093、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？三非常题1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”

34、这句话是谁留给谁的遗言？2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？小学语文教案5小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文依据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发觉的过程。并且推断它在科学上的价值。教学这课时应留意指导学生体会科学家是怎样进行合志向象的。因此，我在教学时，采纳了激情入境自学点拨的方法。教学过程支配如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生留意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上相识“琥珀”。以激起学生学习这课的热忱。二、入境，从感性正相识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生视察其颜色、形态、包袱物等。

35、2、依据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发觉及其科学价值的句段。3、细读课文，体会科学家想象的合理性。四、点拨，深化体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区分在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家依据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。1、让学生有感情地朗读第三自然段，思索：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”

36、、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第48自然段，思索：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是依据什么想象出来的？3、默读第1011自然段，思索：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面？4、读第13自然段，思索：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发觉有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及老师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。小学语文教案6学习目标：1、了解课文内容，体会作者细腻的描写所包含的对大自然的酷爱。2、感受比方的妙用。3、学习生字词，朗诵课文。

37、学习重点和难点：学习作者对夕照景色的精彩描写。学习比方的妙用。第一课时学习目标：了解全文内容，初知夕照的美妙。了解作者所运用的修辞手法，学会其中的句子。学习过程：一、检查课前预习，生字词的学习。1、出示生字词。抽查生字词的状况。2、组词训练。二、初读课文，了解课文的主要内容。三、学习课文。1、自由读课文。2、学生自由读课文，老师指导并引导加深理解。3、让学生谈谈自己读懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分别在课文中的什么段落？5、老师引导大家理解。大家再自由读一读课文，看看课文是按什么依次写上面的景色的？细致看看作者是怎样描绘这些美景的？指导学生进行有感情的朗读。课文是怎样描写它们的，找出课

38、文中的相关语句。6、可不行以用自己的话把你想象到的景象描绘一下。四、总结本课时：夕照的景色是漂亮的，用自己的话来描绘这漂亮的景色，让每个人都来爱我们的大自然，让大自然恒久漂亮下去。其次课时学习目标：进一步学习课文，学习方法的总结，体会比方的妙用。学习运用比方的修辞方法来写句子。学习过程：一、复习导入：1、听写生字词语，检查学习状况。2、说说你认为写得好的句子，进行品析。二、接着学习本课。1、有感情地朗读本课。说说自己学习本课总的感受。2、生谈谈自己的学习收获。你从本课的学习中了解了哪些学习方法。3、体会比方的妙用。找找文中出现的比方句，说说把什么比做什么，体会这些比方有什么作用。用自己的话并且

39、用上比方的修辞方法写写自己生活中见到的美景。4、这一段描写的景色美吗？喜爱哪一句就读哪一句。学生进行感情朗读的训练。三、小结本课时。夕照是漂亮的，充溢诗意的，充溢朝气的。夕阳还会变成怎么样呢？练习用自己的话说说。四、布置作业。1、背诵课文。写写生字词语。2、找出2、3自然段中的比方句进行细致体会。小学语文教案7一、教学目标学问与技能：会写.等字，会读并理解.等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过.方式，提高.实力，体会.方法。情感看法与价值观：产生.共鸣；培育.精神；陶冶.情操。例：窃读记学问与技能：会写“窃、腋”等7个生字，会读并理解“窃、滂沱大雨”等14个

40、字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过朗读探讨，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙。情感看法与价值观：体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。二、教学重难点教学重点：说明本课所必需解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必需娴熟驾驭的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的学问点，就是学生对教材中不易理解驾驭的地方。（重难点的确立肯定要站在学生的角度去考虑）三、教学过程1、导入环节：照旧拓新、承上启下、开宗明义、设置疑问、引起悬念、直观演示等。2、讲授新课初读自主探究：默读、轻读字词：读正确

41、、通顺，弄清词义内容：思索课文讲了一件什么事？情感：画出感动的句子，记录你的感受。字词关：范读朗读：老师/名家沟通汇报：记忆方法，解决途径个别订正：重点识记指名朗读：共同评价内容关：思索文中讲解并描述了一个什么故事？文章是根据什么依次写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。3、讲授新课析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、老师怎么教、学生怎么学、具体步骤支配、需用时间等。例：触摸春天A.宁静是怎样触摸春天的？找出文中相应的句子加以说明。（1）作者用哪些人物描写方法刻画宁静触摸春天？（动作描写）（2）哪些动词体现出宁静触摸春天的过程？（流畅、磕磕绊绊、渐渐、伸出、

42、伸向）“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”换做是你，你做的到吗？为什么宁静可以？（3）一个盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？（4）文中哪个词语体现出宁静触摸春天带给主子公“我”的震撼。（极其精确）（5）试着读一读，体会应当用什么语气。B.宁静是怎么处理这只蝴蝶的呢？（1）宁静为什么放飞这只蝴蝶？（让蝴蝶回来自由，和善）（2）那宁静能望见这只飞走的蝴蝶吗？（看不见）（3）那她为什么还要“仰起头来张望”。（专心感受）（4）想象宁静此时的内心世界是什么样的？（憧憬、新奇、期盼.）（5）这说明宁静是一个怎样的女孩？（酷爱生命、酷爱生活）C.面对此情此景，身为主子公的

43、我都做些什么？（1）为什么说宁静的心上，划过一条漂亮的弧线？（她想象蝴蝶飞走的样子）（2）我在看到宁静抓蝴蝶和放蝴蝶时是什么样的心情？（由惊异到感动）（3）从中你能感受到主子公“我”是一个什么样的人？（酷爱生命、酷爱生活）4、讲授新课品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比方、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发（联系生活实际）这首诗通俗易懂，却耐人寻味，你认为哪里写的好呢？为什么？四、巩固练习要求练习设计精致、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。探讨主旨，联系现实改写剧本，小组表演共享经验，代表汇报拓展阅读，对比感悟。要考虑怎样进行，是老

44、师还是学生归纳，以及所需时间。五、课堂小结可以采纳老师总结的方式，也可以用学生总结的方式。详细可以依据教学须要来进行选择。六、作业支配要考虑布置哪些内容，需不须要提示或说明等。学科内：识字写字阅读培育口语交际写作练习学科间：语言音乐美术数学行动类：学科内：（1）识字写字：摘抄喜爱的美词美句（2）阅读培育：搜集.风俗习惯（3）口语交际：将这篇文章复述给你的爸爸、妈妈听（4）写作练习：想象一下，假如你就是随作者一同进入.的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？学科间：（1）语言：搜集词汇（2）音乐美术：共享描绘.风光的歌曲和画作行动类：搜集各民族风俗习惯，小组合作办一份”.“为主题的板报。七、板书设计上课时打算写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体