2022小学语文教案精选5.docx

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1、2022小学语文教案有关小学语文教案汇编8篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应当怎么写教案呢？以下是我收集整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文教案 篇1课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的改变，以及品尝、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。教学重点：懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学难点：感悟、积累对自己有启发的句子。教学打算：CAI课件教学过程：复习导入师：同学们，这节课我们接着学习25课

2、玲玲的画这篇课文。（一）、复习生字1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。2、（1）CAI出示生字：（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）（二）、写生字1、师： 同学们，你们有没有发觉在这么多的生字中，有谁发觉了哪一组词特别特殊，瞧瞧，谁是火眼金睛，发觉得最快？（学生汇报）。2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今日要求会写的生字。3、先请同学们仔细的视察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起沟通。a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）b、两个“月”字不一样；师评价：你们视察得可真细致，很能发觉问题。4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把

3、手伸出来，跟着老师一起写。（写时肯定要让学生说笔画依次）5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂美丽亮地送到田字格里去。同时在我们写字时肯定要留意写字姿态哦！6、展示与评价a、谁情愿把自己刚才写的字与大家共享呀？b、师生评价（2名学生）7、小结：看到大家刚才那么仔细的写字，老师信任你们在写的时候也肯定动了脑筋！朗读感悟，学习课文（一）、提问设疑昨天同学们读了课文，谁能告知大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？（学生汇报）说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。2、师小结：玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看

4、一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是其次次画的呢？3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们接着走进这篇课文。4、过渡：现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。（二）、学习第一幅图1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段此时，玲玲的心情怎么样？（满足）玲玲为什么满足呢？同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）5、好吧，老师就嘉奖大家观赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很满足

5、。板书：满足7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满足，小挚友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。A、CAI（端详）点红色 。B、那“端详”是什么意思呢？C、那怎样的看才是端详？D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认仔细真、仔细致细地看了个遍，这就是“端详”。）F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满足地端详着自己的画。8、谁能读好这句话？9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）10、过渡：玲玲的画画得这么好，为什么还要画其次次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还

6、要画其次次呢？（三）、学习其次幅图1、感谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?2、指名读第四自然段。师：是呀，真惋惜，正值玲玲打算整理东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）3、这时，假如你是玲玲，你会想些什么？4、怎么办？（指名回答）（哦，原来是爸爸提示了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）5、玲玲后来又画了些什么？（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满足地笑了。（板书：满足地

7、笑了）6、现在请全班同学也带着满足地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）（四）、比较两种不同的心情1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。2、比较两个“满足”的意思是一样的吗？3、我们来读读这两段，信任你们能读得更好。左边两组第一段，读出满足、快乐。右边两组读其次段，读的更满足、更快乐。（五）、感悟、体会爸爸的话1、看到了玲玲满足地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）好事又指什么事情呢？（板书：好事）坏事为什么能变成好事呢？是因为肯动脑筋！（板书：

8、肯动脑筋）4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！5、齐读这句话。拓展训练1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。A、当你不当心把墨水搞到墙上去的时候，你会？B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？小结：你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样主动开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！小学语文教案 篇2这篇课文介绍了宏大独创家爱迪生小时候，发挥自己的聪慧才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充溢才智和深情。读着故

9、事一个聪慧可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教化性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。、领悟爱迪生的聪慧可爱，有多动脑、多动手、善发觉的意识。在朗读中感悟，并积累词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。两课时。第一课时切入举偶、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，

10、你们相识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及独创。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分独创（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些独创在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的独创者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟识的人物，所以老师抓住这个线索，引导学生视察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）对话平台一、识字、自由读文，画诞生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读

11、准。、利用生字词语卡片，互读互查， 生字驾驭状况。、识字嬉戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的驾驭，重点沟通识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。（培育学生自主识字实力，丰富了学生识字记字阅历。嬉戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）二、朗读、学生分组读课文，相互检查读文状况，评议。推举一名读得好的参与全班读文。、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。、学生选择自己喜爱的段落，组内朗读展示。、再读思索：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。指导学生充分读书，畅所欲言地沟

12、通自己的阅读感受，使学生在主动而主动的思维和情感活动中，提高阅读实力，加深对课文的理解和体验。）三、想像、出示挂图，引导学生看图思索，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？、学生以组为单位，进行说话练习。、汇报沟通，老师相机引导学生理解“斥责、茅塞顿开”等词语。（结合课文插图的特点，启发学生依据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培育了学生的想像力和语言表达实力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）四、写字、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生视察，发觉窍门、借鉴已有学问分析看如何把字写好。、老师示范书写学生认犯难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。、学生练习

13、书写，老师巡察指导，师生共议，展示优秀作业。小学语文教案 篇3我的好友武建设教学要求：通过习作将自己熟识的人或者想象中的人的特点表现出来。教学时数：两课时教学过程：21第一课时一、 揭示话题。激发爱好开课，为吸引学生留意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有显明特点的）师：小挚友们，你们看，老师画的是谁？师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？师刚好小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。二、 范文引路，驾驭要领1、小挚友，你们看这副图，图上的小挚友可爱吗？2、谁来说说这个小挚友长什么样？3、赵建设小挚友不仅把自己的好挚友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小挚

14、友来读一读。4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?外貌 爱好 爱好5、图文比照，你看看武建设的什么地方别出心裁呀？6、现在请四人小组探讨一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要留意什么？7、集体沟通，依据学生的发言，老师相机出示。A、介绍人物要写人物的外貌、爱好、爱好B、介绍人物要抓住人物的特点与别不同的特点C、要按肯定的依次写D、图文尽量保持一样三、 各自画像，尝试表达1、请学生说说自己最喜爱的人或者自己的好挚友长什么样。2、在学生的发言中老师刚好供应一些描写人物外貌和爱好爱好的语句。3、画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜爱的东西。4、小组沟通，说说这个人的爱好爱好。5

15、、各小组举荐一名学生全班沟通。四、评价沟通、尝试写作。小学语文教案 篇4教学目标：1 进一步学习钟面上的时刻，能更精确的读出钟面上的时间。2 经验1分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和疼惜时间的良好习惯。3 在相识时分的过程中，培育视察实力、探究实力以及主动的学习情感与态 度。教学重难点：正确地用1分1分数的方法读取时间教具、学具打算：多媒体课件或挂图、钟表模型。教学过程：一、创设情景，引出课题1、故事引入。小挚友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到操场竞赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说起先，它们跑起来。2、提出问题。（1）

16、它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了多少呢？（2）他们所用的时间相同吗？3、引出“钟表”。在钟面上，时针和分针也始终在进行这样的龟兔赛跑。今日我们接着学习关于钟表的学问。4、你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？7：35 11：05 3：55 5：25二、新课教学1感受一分钟。（1）（演示：分针从12起走动1小格。）分针走1小格经过的时间是1分。时间像看不见的小马车，不停地向前走，现在我们一起来听一段一分钟的音乐，感受一下一分钟是多长时间。2读写几时几分（例2）。（1）5分5分地数。显示4时15分的挂图。视察后提问：师：这个钟面所表示的是什么时刻？你是怎样知道钟面所指的时刻的呢？小结

17、：先看时针，时针刚过4时，所以是4时多；再看分针，分针指着3，5分5分地数，正好是15分，所以钟面上是4时15分。（2）1分1分地数。显示4时19分的挂图。你知道这个钟面上的时刻吗？你是怎么知道的呢？学生探讨，汇报：A、先看时针是4时多，再看分针从12起1分1分地数是19分，所以是4时19分。 B、先5分5分地数是4时15分，再接着1分1分地数是4时16分、4时17分、4 时18分、4时19分；C、也可先5分5分地数是4时20分，再往回数1分，就是4时19分。（3）分组探讨两种写法并写出来4、数学书上82面其次题上的时间，你会不会写？试试看。（学生汇报，老师刚好纠错。留意：要看清晰分针所指的位

18、置，数清小格；留意数字所对应的小点；电子写法，不满10分的要在分钟的前面加0。）三、活动绽开。假如数字旁边没有小格数字来帮助，你还会认出钟面上的时间吗？1、让学生小组合作相识时间：小红是个会合理支配时间的好孩子，和同桌说说，她是什么时间在做什么事情？2、学生汇报每幅图所配的时间。学生汇报时老师加上品德教化的语言：（1）、她按时起床从不睡懒觉。（2）、她吃饭的时候，从不挑食。（3）、她写作业的时候，不但坐姿正确，而且书写工整，特别仔细。（4）、她每天按时睡觉，不贪玩。我们也要像小红学习，养成良好的习惯，合理支配自己的时间。3、看时间说说，这时自己在做什么？老师这个钟面现在是几时几分？平常这个时间

19、你在做什么呢？4、拨钟，学习再过几分是几时几分：（1）老师拨钟：3时2分，学生说出时间，并说说再过3分钟是几时几分？（2） 7时11分，学生说出时间，并说说再过4分钟是几时几分？5、画分针：（7时17分） (5时多)学生汇报，留意5时多的时针比较接近6，所以这个时间接近6时。在我们学本事的时候，时间一分一秒静静地从我们身边走过，她不能倒流，我们要学会珍惜现在的时间，好好学本事，开快乐心度过每一天。6、生活中有许多地方须要我们精确相识时间，以后我们还要学习更多的有关时间的学问。四、课后小结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？师：世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对你们来说，时

20、间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！小学语文教案 篇5教学目标1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。3、积累有关学习的名言警句，培育学生阅读的爱好，激发学生对学习的酷爱。教学重点感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。课时设计：1课时教学过程一、导入1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。（指名学生自由回答）师：成语是我们中华民族的绚丽文化，简简洁单的几个字却浓缩了深刻的道理。许多成语还包含着生动好玩的故事呢？2、小结。今日我们就来学习了解几个有关学习

21、的成语故事。（板书课题）二、故事一铁杵成针1、李白是唐朝特别闻名的大诗人，可他小时候却特别的顽皮，成果并不好，是什么事情让李白变更了自己的学习看法，变得勤奋好学起来呢？课件。出示思索题。2、学生观看视频铁杵成针。（思索：是什么事情让李白变更了自己的学习看法，变得勤奋好学起来呢？）3、指名学生回答。4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。（出示）只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都须要刻苦的学习，那么作为普一般通的我们，无论我们的天资如何，都应当持之以恒地努力学

22、习。三、故事二悬梁刺股1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有许多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？2、学生观看视频悬梁刺股，指名回答。3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，悬梁刺股的故事在三字经中也有记录了。出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦-三字经4、师领读，生齐读。背诵四、板书设计铁杵成针悬梁刺股小学语文教案 篇6教学目标：学问与技能1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的奇妙之处。3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情。过程与方法1、抓住线索，理解内容，体会情感。2、自主学习，

23、合作探究。情感看法与价值观1、能抓住重点词句，体会思想感情。2、学习作者在视察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学重点、难点：重点：理解丝瓜的奇妙，体会作者的感情。难点：学习作者在视察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学打算：丝瓜的图片、课件课时支配：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字，正确读写和理解词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、体会作者对丝瓜的宠爱情感。教学过程：一、揭示课题，质疑激思1、引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、一般等)2、质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“奇妙”的。板书课题，简介作者季

24、羡林。二、出示学习目标1、学会本课生字，正确读写和理解词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、体会作者对丝瓜的宠爱情感。三、自学指导一1、自由读文，把课文读通读顺。2、说说课文主要内容。学生自由读课文小组内沟通文章的主要内容。汇报四、自学指导二自读课文，标画生字新词，借助工具书理解词义。1、自读课文，标画生字新词。并借助工具书理解词义。2、小组内沟通。3、汇报五、自学指导三再读课文，说说丝瓜的生长过程。1、自读课文，说说丝瓜的生长过程。2、小组内探讨沟通。3、汇报六、小结。七、作业抄写生字新词。其次课时教学目标：1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。2、学习作者在视察细致、生动描写的过程中抒发感情

25、的写作方法教学过程：一、复习导入默写词语二、出示学习目标1、抓住重点词句，体会作者的思想感情。2、学习作者在视察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法三、自学指导一细致读5-8段，你从哪些语句中体会到丝瓜的奇妙。(4分钟后汇报)1、细读课文2、小组内探讨。3、汇报。四、出示自学指导二细读课文，勾画出作者对丝瓜相识改变的词句。说说从这些句子中体会到什么。 (5分钟后比一比谁说的)1、细读课文，勾画语句。2、小组内探讨沟通。3、汇报 重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜假如真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题?五、探讨沟通1、“这是一个缄默的奇迹”是什么

26、意思?2、“而丝瓜则好像心中有数，他怡然泰然悠闲坦然，仿佛含笑面对秋阳。”“怡然泰然悠闲坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了作者怎样的一种人生看法?六、总结课文联系自己的生活体验，说说自己的相识。小学语文教案 篇7教学目标1自主学习本课生字新词，随文理解旋涡脖颈棱角荣誉希奇等词语。2学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累美丽的词句。3读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝静默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教学难点理解这是一只可怜的贝，也是一只可

27、敬的贝这句话的含义。教学打算搜集一些静默奉献、不求回报的人物的小故事。课时支配2课时教学过程第一课时一、观赏贝壳，揭示课题1出示贝壳和珍宝。2你们知道这贝壳与珍宝有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的一只贝的故事吗？我们一起来学习一只贝。（板书课题。）二、自读课文，整体感知1出示自读提示。画诞生字、新词，多读两遍，遇到长句子、难读的词多读两遍。能正确、流畅地朗读，试着读出韵味，读出感情。不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。文中的这只贝给你留下了什么印象？2自由读文。3小组沟通，用自己喜爱的方式来读自己喜爱的语句。4小组沟通，记忆字形。师重点指导：腻5全班

28、沟通，评价朗读。其次课时一、细读品尝，升华感情（一）学习课文第1、2段。1初读了课文，说说这是一只怎样的贝？2请同学们再默读课文，把你感受最深的句子画出来，再体会体会。3沟通自己感受最深的句子。师相机出示课文第1段。4再读出示的第1段文字，边读边想象：在你的眼前出现了怎样的一幅画面？带着自己的理解，再读课文第1段。（播放海边音乐。）师相机指导理解：旋涡、啮掉。5它们即使生命结束，壳上仍留有人们宠爱的色调，难怪会得到孩子们的宠爱、人们的赞扬！该用什么样的语气朗读第2段？（生自由练习。）6抽生读。（二）学习课文第310段。出示：但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不美丽，它在海里的时候，就是一只丑陋的

29、贝。它静默地，它说不出来。1生自读句子。2这只贝还有绚丽的色调吗？还有精致的图案吗？读后你心里有什么感受？3生沟通感受。4再读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？再读读，体会一下。5生沟通，师相机指导理解：静默、荣誉6相机抓住熬煎这个词语理解贝的静默付出、不求回报的奉献精神。7生理解熬煎的意思。8再读课文，透过熬煎这个词你还能读出什么感受？想想石子在贝的身体里是种什么样的感受？9生读课文，谈感受。10你们都在仔细地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？11让我们一起来把这只贝所受的熬煎用表情、声音表现出来。老师引读：那是颗非常硬的石子（生跟读中间部分）老师：一

30、年，两年，它的壳上读，但他。12再读课文，再体会体会，在可怜的背后你又读出了什么？13思索：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。二、学习写作方法，拓展迁移1作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？小结：文章借物喻人。2说说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝的含义。3把你想对这只贝说的话写下来。三、总结并提出希望1生展示搜集的同类人的故事。2希望你们也做一个像这只贝一样的人：静默付出，不求回报，勇于奉献。板书设计一只贝可怜丑陋可敬学生赞美贝的语言（学生写上去）小学语文教案 篇8一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提

31、问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）二、感知1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方探讨一下。（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。）三、识字1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正

32、音。3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。（识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。）四、朗读1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。）五、写字1、出示要求会写的生字，认读。2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。老师巡察指导。（识字环节老师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页