2022小学语文教育教学反思例文.docx

《2022小学语文教育教学反思例文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教育教学反思例文.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文教育教学反思小学语文教化教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的小学语文教化教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教化教学反思1aoe是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发爱好课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小挚友们，从现在起先，老师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去相识最最可爱

2、的三个孩子。你瞧，他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与味同嚼蜡的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交挚友的热忱，激发了孩子主动参加的爱好，调动了孩子的主动性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充溢了朝气和活力。二、自主发觉，享受欢乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发觉者、探究者、探讨者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”课堂上，我说：“三位挚友特殊想和小挚友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小挚友们，快点细致找找，

3、你发觉谁啦?”一石激起千尺浪，学生立刻主动地去视察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢!这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的欢乐，获得了胜利的喜悦。三、互动探究，激发思维学习不是一种简洁的“告知”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力气唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们的自由空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗?想想?”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆，ooo

4、”“阿姨阿姨，aaa”?由此，孩子的思维异样活跃，特性得到了无限张扬，创建力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他们肯定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。四、嬉戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些嬉戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得爱好盎然，乐此不疲。整个课堂充满着一种轻松欢乐的氛围。五、关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采纳大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能

5、参加到课堂中来，都有呈现自我的机会。这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力!小学语文教化教学反思2鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应当从学生的“学”动身，培育学生的语文素养。反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.到了中年段，理解词语和句子仍旧是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中留意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法,加强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，肯定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不怜悯况下不同的叫声, “三眼一板”指白鹅任何

6、时候吃饭依次都不变的规则,这都要联系上下文才能理解。另外,为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较生疏的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的傲岸，就达到了一个直观，形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是，是催化剂，既激发了学习的爱好，又加深了对课文的理解。但是,在本节课的时间支配上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全绽开,这也是本课教学的缺憾.由此我也在思索,假如语文是一门艺术,我想也许是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是简单的,

7、但须要取时间还是舍内容,才是更应当权衡的.这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美,让我着实感受到了寸时寸金的珍贵.倒底在40分钟内如何取舍,我想这将是我和各位同行在今后的语文教学同探讨和探讨的问题.最终想说,教学本课后,心中存有很多留恋和些许缺憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四非常钟，缺憾的是这白鹅还羽翼未丰，请大家赐予更多的关切和呵护。同时让我们每天多些努力,使我们的学生都能开快乐心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。小学语文教化教学反思3雪地里的小画家是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画

8、的事。一、创设情境，激发情趣。没有任何爱好，被迫地进行学习，会扼杀学生驾驭学问的意向。学生一旦对学习产生了爱好，就会迸发出学习的专心性和主动性。为此，我在教学中依据教材的资料和学生的相识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习爱好。二、激励质疑，自主学习学起于思，思源于疑。在教学中我激励、启发、诱导学生用自己喜爱的方式相识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜爱的方式，尝试到胜利的喜悦，对探究识字方法奠定了基础。三、注意课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题

9、还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的学问很丰富，他们说出了蛇，狗熊，乌龟等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的爱好。四、板书简洁形象。一年级小挚友是详细形象思维，因此老师的板书，也要力求简洁，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点四种动物及它们的脚印。老师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了谁画什么这个句子。小学语文教化教学反思4小学语文教化教学反思一曾几何时，随着现代教学手段的引入课堂，老师的范读，板书慢慢逝去，几乎无影无踪。记得，开学初教荔枝一文时，本想用录

10、音机朗读全文引入新课的教学。恰巧那天停电，安排泡汤，灵机一动，何不来一下“范读”呢?于是，我手捧课本摇头摆脑，声情并茂地读了起来。不一会儿，我觉得教室里特别的宁静，抬眼一瞥，连“不法分子”今日也乖巧多了。一口气读完了全文，我被宏大的母爱所震撼，心中涌起一股“报得三春晖”的感恩之情，再看看我的学生，有的还沉醉在母爱的温馨之中，有的睁得大大的眼睛还噙着泪花，有的用小手正拭着眼边的泪水多感人的一幕啊，真是不曾预约的精彩!比以往任何一节新课的导入效果都好。我心旌不禁一颤：好一个范读，以情激情;好一个范读，引领孩子们全身心地走进文本中，走进作者的心灵之中。我激烈不已，今日这节课收获太大了。我怀旧，我感悟

11、阅读教学离不开老师的范读!美国心理学家梅拉列斯在探讨中发觉，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见，老师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生剧烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，老师的范读非常的重要，必需引起我们语文老师的重视，努力在范读中做到：“设身处地，激扬处还它个激扬，委婉处还它个委婉务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法。不但了解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。”我追寻，我反思老师的范读确是阅读教学中的一种有效方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习爱好，调动特性化，创意性阅读课文的主动性，主动性，而且可以打动学

12、生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究。归来吧，阅读教学中老师的范读：1、老师的范读能诱发学生情感的波澜。老师精彩的范读，不仅浓缩了老师领悟教材的深刻体会，而且伴随着老师的范读。课文中那深邃的思想，高尚的情操，美妙的憧憬，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。阅读，没有感情的投入，是得不到回报的，或回报甚微!这情感的投入，情感的熏陶，无疑为学生自主探究课文奠定了良好的基础。2、老师的范读能更有效地指导特性化的朗读。记得徐世英先生是这样理解讲解和朗读的，他说：“讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外给予作品生命，使人感受，使人融贯、显现。在某种意义上讲，朗读比讲解更重要。”因此，在

13、阅读教学中，老师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，干脆领会老师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。在学生有所感悟的基础上，老师就能更有效地指导学生的特性化朗读。3、老师的范读能读出好的教学方法和学习方式 。于永正老师说过：“对儿童来说，正统不如卡通。”老师的范读就是一种卡通，一种现实的，干脆的指导。在钻研领悟教材的基础上老师倘如能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于“愤，悱”之时，老师范读一番，将会是事半功倍。在上美丽抒情的课文时，老师更应用情专心地读，把孩子们带入尽善尽美之中。如阅读索溪峪的“野”一课时，有这样一个自然段：“索溪

14、像是一个从山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”在我抒情地范读后，学生也“蹦跳而出”、“缠绕”着，“撅着屁股”、“赌着气”地读起来了，读的绘声绘色，美极了!这样，课文读懂了，读出味来了，如临其境，不但读出了好的教学方法，也有效地变更了语文课堂教学的学习方式。老师的范读是那么原始，那么简洁，“走点老路”返朴归真。别担忧!也许语文阅读教学本该如此!小学语文教化教学反思二课堂教学是一门艺术，是一种老师与学生共同参加的困难性活动。在我校提倡的高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢?通过学习与实践，我将从以下几个方面谈谈我

15、对高效课堂的几点浅薄的相识。一、课堂导语设计的有效性。在我校的高效课堂模式里，导入是一个重要步骤，而我也觉得导语的设计是否有效，往往关系到教学效果的好坏。胜利的导误必需做到以下几点：1、 激发爱好，设置悬念孔子曾说过：“不愤不启，不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富，在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习爱好，能唤起学生的留意力，拓展学生的思维时空，使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中2、突破重点，切忌生硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简洁排列，过已经在冗长机械的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还简单使学生疲惫、厌恶甚至留意力不集中。二、课堂提问的有效性1

16、、课堂问题设计必需有效首先设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。因此要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。其次，设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析和解决问题的实力。2、 提问方式的有效性好的提问方式应把留意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思索的问题，而且有一些思索含量。努力给学生创建思索的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。假如仅仅只要求回答

17、是与否，奢侈时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。3、 问题要适合不同层次学生的实际实力老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。三、引导学生选择有效的学习方式。首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内探讨，找寻解决策略，老师所做的正是培育学生合作意识的工作。在小组合作学习、沟通

18、中，学生要发言，要听取同学的看法，在评价中要当小老师。这样学生参加的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是许多的，可以在学习新学问的过程中绽开合作学习。不少新学问是在旧学问的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌沟通一下自己的想法，老师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们相互学习，发觉别人的优势，我让学生相互参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的

19、学习形式有利已经在学生之间的相互学习。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师简单，当好老师就不简单了，上课很简洁，但要上好高效课堂就不简洁了。影响课堂的因素许多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更须要不断探究。小学语文教化教学反思三可爱的草塘一课编排意图：一是接着训练用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情，而体会作者思想感情的改变是本文的教学重点。依据教材的编排意图及特点，在教学时，对重点的突破训练较到位，能按作者思想感情的改变形成思路，按部就班地引导学生从课文中找寻关于作者情感改变的句子。

20、让学生边读边思，从中体会作者情感的改变是由呆腻惊喜赞美爱恋。这一改变过程的根本缘由是作者对北大荒、对草塘的相识渐渐加深，对草塘的爱也渐渐加深而产生的。这样引导，使学生感悟到作者的表达依次。在进行借景叙情方法训练时，从“我爱北大荒”这一中心动身，让学生找出课文中几处对景色描写的语段。通过品尝、揣摩，体会各自所表达的情感，以及他们之间的联系，领悟作者的表达方法，这样处理教材有利于学问类化、系统化，也便于在“训”的过程中扶、放结合，给学生迁移运用的机会，以培育学生的自学实力。至于对景色描写的语段的训练，侧重对草塘美景的训练，忽视了草塘风光奇妙的指导。通过反思，颇有感受。要引导学生从学习草塘美景这一部

21、分内容中得出的学习方法，迁移到学习草塘风光奇妙这部分内容上来，实现学法迁移。这一环节没有实施深感缺憾。最终对朗读指导训练不够，应如何指导朗读呢?通过反思，朗读草塘美景用惊喜、开心、赞美的感情去读，整个段落语气要温柔。朗读时，还要引导学生去体会想象，在头脑中出现画面与作者一起进入“这草塘真美啊”的情境中。小河奇妙这一部分，应用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气读出作者对北大荒的宠爱之情，特殊文中描写小河的排比句朗读时，要指导学生从停顿、重音、节奏三方面把握好。小学语文教化教学反思5时间如行云流水，我担当一年级的语文教学工作也近一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思学习，努力使自己不会愧对“铸造人类

22、灵魂的工程师”这一称号。现总结自己的教学工作如下：本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。一、抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。作为今年的新老师，又担当一年级的班主任兼语文老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。二、仔细备课。这学期学校开展

23、的师徒结对活动让我收获颇丰。我明确备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类图解对活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课做出总结，写好教学反思。三、抓好学生的基础学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特别主要。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。四、存在的问题与不足：作为一位新老师，我存在的不足有许多许多，阅历不足，努力不够，教学基本功

24、不够扎实。在教化教学中对学困生的关注不够。从拼音抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上七八名学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。家长协作不够。说明我与家长的沟通还不够，这将是我要仔细思索的问题之一。在今后的教化教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，主动向身边的老师学习。小学语文教化教学反思6随着课程改革的逐步深化，老师的教学观念、教学方式都在发生着改变。大家欣喜地看到老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静改变，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生 学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观 的三个维度为目标的 自主、合作、探究 的学习方式正逐步走向教学前台。但

25、是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些怀疑，就此，谈谈自己的看法。1、对课堂流行语的反思随着 敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式 的教学理念的深化，小学语文教学中越来越注意激励学生从多角度、多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回来、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来细致想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。1. 请用你自己喜爱的方式读一读 。课堂上，老师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但学生喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟老师的导向有很大关系。在小学阶段，老师

26、比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于老师检查。但是，其他的阅读方式学生莫非就不须要驾驭了么?在全日制义务教化语文课程标准(试验稿)(以下简称语文课程标准)总目标中就明确提出了要 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界 。退一步说即使学生已经驾驭了各种阅读方式，也不要总强调 用喜爱的方式读一读 。学生不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。2. 你学懂了什么 。老师话落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热情感人。老师或全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。细致品评，我们不难发觉，学生对于这一问题的回答是多层

27、次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而缺憾的是，老师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现 拨云见日 的功力，给人以 神龙见首不见尾 之感。更令人缺憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深化探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从 零起点 起先，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源奢侈。3. 你想学哪一段，就先学哪一段犹如在语文课堂中设置了学习超市，老师依据多数学生的选择进行教学。表面上看是老师敬重学生的主体性。但实际教学中，这种方式对全部的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文

28、本有不同的特性，一概以 你想学哪一段就学哪一段 可以吗?而事实上，我们经常看到的只是老师虚晃一枪， 真办法，假商议 而已。老师总是有方法赶着学生朝设计好的圈子里钻。4. 你真棒 。现在老师视指责如越雷区、如履薄冰，好像稍有指责就会扼杀一个 牛顿 ，夭折了一个 爱迪生 。殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的 温顺杀手 。当课堂上激烈争辩的学生期盼老师的明辨是非时，老师所赐予的 你们都有肯定道理 你们都很聪慧 就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解学问造成误导。用激励的方式培育孩子的自信当然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、嘉奖、赏识

29、的同时，肯定要留意赏识的分寸。 什么样的课堂才是学生最须要的新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们老师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探讨，用自己的亲身经验去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：(一)给学生一个情感的课堂。1、一个语文老师应当让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的 人文性 ，其基点就在于 情感 。一个没有情感的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢

30、热忱地学习?呈现给学生一个 充溢情感的我 ，陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 !2、敬重 须要 ，注意 激趣 。通过多种方式在教学过程中激发学生学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创建 我要学 我想学 的主动教学气氛。 激趣 极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就 变苦为乐 。3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的 情 如同教与学双边活动的 催化剂 ，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个 沟通的课堂 。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 沟通 。我们要还给学生一个 沟通 的课堂

31、，实现 文本对话 、 师生沟通 和 生生沟通 。(三)给学生一个 开放的课堂 。1、让孩子去 展示自己 。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学 请、清、情、晴 这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说： 太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁

32、是清，心里有事老想着是情小学语文教化教学反思7静夜思这首古诗对于学生来说特别熟识，甚至许多孩子都可以倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了许多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄予思乡之情;八月十五团聚夜，全家一起团聚赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会假如一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲自做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的?伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都

33、是困难的。此时，仿佛大家都沉醉在李白思乡，不能和亲人团聚的哀痛情感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来回答假如此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然回答：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”当时的我真的感觉自己狂晕，正值我在洋洋得意自己今日制造的氛围，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情时竟然出现了这样的尴尬场面。我当时就特殊表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才出现了这样的感人行为。而对于那两个留意力不集中的孩子，我没有当面指责，但是用眼神警告了他们。课后，我始终在思索这节课我究竟是胜利了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心

34、灵呢?让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐?当课堂上发生预设之外的状况，是不是应当在意外发生之前就应当有所警觉，而做出相应的措施呢?归根结底，是不是我对孩子上课留意力的关注是不是还没真正铺开呢?小学语文教化教学反思8“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文老师的我，经常思索着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”。教化是培育生命的事业，孩子们课堂上度过

35、的分分秒秒是苦痛的，还是欢乐的，都是由我们老师的手来翻阅，我们的语文课堂原委应当如何去翻阅孩子的生1、呈现给学生一个“充溢激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我经常在思索着：一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?我斟酌着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的苦痛与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生,呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧

36、的岁月”!2、敬重“须要”，注意“激趣”。我敬重学生们学习的“须要”，激发学生的学习爱好是实现“学生主动、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的须要，切忌灌输，重在引发爱好，调动学生的主动性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“文本对话”：在我的课堂

37、中，常常会有这样的问话：“假如你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做?”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“师生对话”：在课堂上，我们老师应当做孩子的挚友，在他们须要帮助的时候伸出热忱的手，不再那样高高在上，不容侵扰。实现与学生的沟通，呈现给学生一个真实的“我”!“生生对话”：课堂上学生之间的沟通与合作也是必不行少的，我们应当主动地给学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。三、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的

38、“告知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许很多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期盼着能将自己的成果呈现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的丰富了学问的储备量。2、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的

39、点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”。闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟实力就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟实力的凹凸正确定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经验，还是一种审美的体验。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”!我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜欢乐的时间!小学语文教化教学反思9在本学期里，我坚持仔细备课、上

40、课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并顺当完成育教学任务，下方将本学期的教学工作作如下反思：一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培育，我

41、班学生都养成了良好的学习习惯。二、仔细备课：依据教材资料及学生的实际，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的搞笑教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。三、抓好学生的基础学问教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。1、注意汉语拼音学问的驾驭：汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。在教学中，我与年级组老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简洁、学得扎实。同时，在开

42、学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用。2、抓好写字训练。在平常的教学工作中，我特性留意对学生写字的要求。首先，透过自我的课堂板书，给学生做一个很好的示范。其次，从技能方面和习惯方面的要求学生。特性强化习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿态，使学生构成良好的写字习惯。3、抓好读书训练。首先，调动学生读书的专心性。在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好。4、注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。注意自我的示范性。

43、由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都特性留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、注意提高学生的语文素养经过一年的试验，最干脆的体现是学生的改变。首先是学生学习专心性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅仅体此刻学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体此刻学生在课外学习上。学生能主动专心地参加语文学习，把学习当作自我的须要。不仅仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课外的学问。采纳不一样的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，专心投身教研活动之中，教学工作取得了必需成果。但是，由于一小部分学生因为年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上有点困难。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页