2022小学语文说课稿精品3.docx

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1、2022小学语文说课稿有关小学语文说课稿范文集锦九篇 作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的小学语文说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文说课稿 篇1一、说教材ae是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、 依据学生的特点，学会ae三个单韵母

2、，能够读准音，认清形，并能正确书写，培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、 创设情景，借助媒体，相识声调符号，能正确读出ae的四声。3、 发挥学生的想象力，培育学生大胆发言的实力。其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。二、说教学策略依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我打算从激发学生的学习爱好入手，让学生有所发觉，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采纳读思议读的方法学习，并结合嬉戏，引导学生主动参加语文实践活动。为此，我打算支配两个课时引导学生

3、达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中相识ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。其次课时：借助表音表形图，帮助学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生相识四种声调符号，驾驭ae的四声，能够干脆读出带调的韵母。三、说教学流程第一课时（一） 借助情境图，引出字母静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，呈现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼

4、，篱笆上的公鸡正在“”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜爱图上的什么？便用鼠标点击一下，ae便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做挚友吗”等激励的语言。从而带出本课的学习内容：ae这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课起先就觉得学习拼音是好玩的、有情的、有意的，于是期盼着每一节语文拼音课的到来。（二） 看看说说、认读字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜爱的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听听老师标准的示范发音；仔细地看看老师发音时的口形改

5、变和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教时视察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系详细的语音学生仿照练习，体会发音方法。采纳多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回来到相像的详细语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的胀埃?娣蹲约旱挠镅浴?徊浇?帜阜?庞刖咛逵锞车南嗨屏废啊佣?印坝锞掣琛钡恼嬲?饔谩?/p这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。2、引导学生细致

6、视察表形图，同桌探讨，找出图中与字母相像的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“这一层次的设计，我运用低年级学生所喜爱的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培育学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培育学生的创建实力。通过激烈的探讨，形象的演示，学生不仅相识了形，还了解了拼音的笔画组成。（三） 玩玩嬉戏、再认读1、 看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小挚友当小老师，带领大家一起读。2、 摘苹果嬉戏：读准的小挚友得到一个苹果，

7、并出示画外音（激励的话）这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的嬉戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件欢乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。（四） 字母宝宝住楼房1、 依据互动的原则，老师请学生做老师，探讨探讨这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师依据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的留意点。这样老师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀整。2、 做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。这是学生起先练习写字的起步阶段，关切握笔

8、和坐姿，留意培育良好的书写习惯，引导学生克服过于惊慌的心理。四、说板书 a e这样的板书设计，既简洁明白又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。小学语文说课稿 篇2一、指导思想与理论依据于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，接着坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。二、说教材及学生状况本课时教学内容来自北京义务教化课程改革试验教材第四册第四单元，课文讲解并描述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在数星星的孩子这篇课文中，虽然提到了很多天文方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对

9、学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了很多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种状况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培育学生边读书边思索的习惯。二年级的学生已经能正确流畅地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中接着坚持以朗读为主，同时接着学习默读。在滴水穿石这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要留意这些现象并加以订正。三、说教学目标学问与实力：正确流利的朗

10、读课文，接着学习默读课文。能结合词句了解字义，驾驭正确的书写方法，把字写端正，正确。过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。情感、看法、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜爱学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，擅长视察思索，刻苦钻研才能胜利。四、说教学重点和难点1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星”。接着学习默读课文。正确书写本课3个生字。2、难点：使学生理解“北斗星总是围着北极星转”。五、说教学手段与方法(一)实现教学目标的手段与方法：在教学中采纳齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以

11、读悟情的效果。运用多媒体，细心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性。(二)突出重点的手段与方法：本课的重点是“从哪儿看出张衡特殊喜爱视察星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题回答全面，是有肯定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，因为默读更利于思索，能比朗读更快的获得信息，把自己认为合适的答案画在书上，然后全班同学进行沟通，老师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清晰。(三)突出难点的手段与方法：

12、本课的难点是帮助学生理解“北斗星总是围着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文学问抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是围着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培育了学生的想象力。六、说教学过程(一)导入部分：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗?(设计意图：激发孩子的学习爱好。)(二)理解课文：老师介绍：张衡。设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告知学生地动仪就是张衡的独创的，从而更加增加对张衡的钦佩之情。小学语文说课稿 篇3今日我说课的内容是苏教版

13、语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。首先说说教材分析。水乡歌是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。水乡歌作为本单元的开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然，酷爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；其次小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。水乡歌以美丽的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，呈现了水乡的兴盛景象，歌颂了水乡人民华蜜美满的生活。诗人以活泼清

14、楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：1、学问和实力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文相识“渠、驳”。相识

15、两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的美丽，体会水乡生活的欢乐和华蜜。试着仿写诗歌。3、情感看法、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。下面说说教法和学法：一、创设情境新课标对低学段明确指出“要让学生喜爱

16、阅读，感受阅读的乐趣”。“绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”。因此，教学活动要主动创设情境，调动学生昂扬的学习心情，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力二、自主学习课标指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教化阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创建机会，让学生自主探究识字写字的方法，培育学生识字写字的实力。再说说教学设计围绕教学目标和学生的实际状况，从观赏水乡的美景入手，依据年段特点，采纳随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培

17、育，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领会水乡情韵”、“进入课文意境，品尝水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的酷爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。一、创设情境，领会水乡情韵本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，老师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生视察，然后让学生探讨，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生观赏水乡风光，激发学生对水乡的宠爱之情。由此导入新课，板书课题。其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这

18、里我设计分四个步骤进行阅读指导。第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，老师相机指导学生选取喜爱的方式来读，读准字音，读通诗句。其次，播放朗读录音让学生观赏，并启发学生比照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。老师同时课件出示词语。第三，在学生通过比照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思索：水乡什么多？（课件出示）第四，有了上面的基础，此时老师顺势过渡，带学生一起走进水乡，观赏美景。二、进入课文意境，品尝水乡魅力这一环节，老师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感

19、情朗读。学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行沟通。理解水乡水多的特点。详细的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？其次步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，老师相机课件出示：（千、万、一个连一个、到处）第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？ 学生回答后板书（水美）水乡原委有多美，此时老师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水澄澈荡漾，在阳光的照耀下波光粼粼，真是美极了。第四步

20、，指导学生练习生活实际想象，假如现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去巡游、观赏美景等等，老师相机给与激励。上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的.特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“到处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最终再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。学习其次小节、第三小节时，可以实行同第一小节相同或相近的方法。其次小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，老师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生

21、阅读并解疑：答案是船，老师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思索，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后探讨，读了这一段 你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中老师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此漂亮，那里人们也很华蜜，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲洪湖水浪打浪让学生观赏，让学生透过歌曲所描述的美景来

22、享受水乡之美。观赏完歌曲后，趁着学生沉醉在美丽的情境之中，指导学生用自己喜爱的方式把最终一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最终让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。三、创编赞歌，抒发对水乡的酷爱这篇课文学到这里，已近尾声，因此，老师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。小学语文说课稿 篇4各位老师，大家好！现在我来说课。我说课的题目是诗经采薇（节选）。一、 说教材首先，我来说一下教材。人教版课标版六年级上册第六组综合实践活动轻叩诗歌

23、的大门主要是引导学生进行搜集诗歌、整理诗歌、观赏诗歌、写作诗歌、朗诵诗歌等一系列综合实践活动。诗经采薇（节选）是阅读材料的第一篇，是采薇中节选的四句诗歌，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的两幅画面。其次，我来说一下我对教材的处理。由于教材所处的位置，确定了学习可深可浅。但我个人认为诗经是我国的第一部诗歌总集，是我国文化宝库中珍宝。浅读未免惋惜，学生也不能领悟其中奇妙之处。尤其我们的课本所节选的四句诗乃是采薇中的精华，个人特殊偏爱。虽然只有短短四句，却令人回味悠长。深化解读，却有很大难度。学生的理解、感悟实力是否能够达到肯定的深度，历史的空间距离如何拉近等都存在问题。反复斟酌之下，我还

24、是确定依据自己的解读来备课，做好轻叩诗歌的大门的第一步，让学生在学习之初就折服于诗歌的魅力，从而引发学习的爱好，取得良好的实践成果。鉴于以上考虑，我安排用一个课时精讲。第三，说教学目标。结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标的学问与实力过程和方法情感和看法三个维度，我将本科的教学目标确定为：学问目标：反复诵读诗歌，大体把握诗意。实力目标：培育学生再造想像、创新思维的实力；养成古诗学习方法。情感目标：想象诗歌描述的情境体会诗中主子公的思想感情及诗歌的主旨。最终，说教学重难点。新课标指出，文学阅读必需能感受形象，品尝语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术魅力，有自己的情感体验和思索,因此，我在教学中

25、将体会感情，品尝语言，赏析艺术特色作为教学的重点。由于本诗是早期的文言诗歌，学生在语言感知上有肯定困难，因此教学的难点是品尝语言，把握情感。二、说教法、学法教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完备结合。我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过理解、感悟、朗读去体会征人那种厌恶斗争思念家乡又奋勇抗敌的冲突心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。所以我的教学方法主要是：创设情境法、诵读法探讨法 引导点拨法等。这样可以真正的做到一学生为主题，敬重学生的理解，培育学生自主、合作、探究的学习方法。关于学法，在本课教学中贯穿自主探究，引导学生自学、教会学生

26、如何学习诗歌，只有这样才能真正达到提高学生语文综合实力的目标。可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律，也减轻学生课下的负担。三、说教学过程我来呈现一下我的教学过程1、首先是导入：音乐渲染，营造气氛。了解诗经，拉近距离。2、落实基础，整体感知通过自读、指名朗读，发觉障碍，正字正音，老师指导重点字词及朗读的节奏。3、让学生比照注释明确部分字词含义，老师强调杨柳说明，在自学基础上、依据老师引导、小结基本把握诗歌大意。4、创设情境，加深感悟。让学生谈谈杨柳依依的画面，画面的想象能更好的理解战士的情感，也能培育学生的联想和想象实

27、力。5、引用课外诗文，进一步理解在中国古典诗词中描写离别常常用杨柳的用意。杨柳意象的把握对今后学习古诗歌很有帮助。6、感受斗争的残酷。此处属于补白。课本上是采薇倒数五六七八句，虽精彩却给人无头无尾之感。在此处通过图片、音乐、资料及老师入情入境的解说来创设情境，帮助理解。7、体悟雨雪霏霏画面。引导学生体会：劫后余生、归家情急、近乡情怯等困难情感。让学生进行拓展想像，口语表达。如何理解征战在外剧烈的思乡之情以及归途路上的伤哀思苦？这个问题有肯定的思索难度，让学生在看似冲突的看法中更好的走进人物的内心世界和困难真实的人物情感，更完整、精确的把握思想感情。8、写作手法为了突出人物内心的情感在写作时常常

28、用外在景物来衬托，杨柳和雨雪画面备受人们赞许。杨柳和雨雪分别衬托了战士离别时恋恋不舍和归来时百感交集，抒情主子公的情感寄予在这两幅画面中。指导学生这种寄情于景，以景写情，情景交融的写作手法。10、引导读背古诗文积累是学习的一个重要方面，能够达到当堂背诵应当是最佳状态。11、总结学习方法教给学生古诗文的学习方法，对以后的古诗文学习来说作用巨大。四、说作业1、背诵并默写诗经采薇（节选）2、尝试以诗中我的角色想象扩写故事。这样的作业设计，既积累了古诗，又能达到熬炼学生想象、写作的实力。五、说板书诗经采薇昔 往 杨柳情景交融今 来 雨雪设计力求简洁明快，自然流畅。以上我从教材、教学方法、教学过程等方面

29、对本课进行的说明，我的说课完毕，不妥之处，还请指责指正。感谢大家！小学语文说课稿 篇5一、说大纲和教材：本课教学目标是，学问与实力方面，驾驭认字规律，培育学生的难音字的识别实力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找挚友嬉戏”“学做积累果”中，让学生相识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感看法价值观方面，通过阅读祖国多么广阔的学习，培育学生酷爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发觉”“日积月累”中的字词和短文。 教学难点是在“音节嬉戏”和“做积累果”中驾驭难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导学生视察、发觉，学会整理和识记难音字的巧法。本课的教学打算有课件，“我的发觉

30、”中的个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节嬉戏的拼音字母块和一册生字中的难音字表、“难音字积累树”（用于示范教学）。二、说学生实际：一年级学生才入学不久，新奇心强，对手工、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们在一册的语文学习中打下了肯定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较简单。但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发，特殊是对“难音字”的区分，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注意和加强了学生对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是依据教材内容，专为学生设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵看法。三、说教学方法：、运用多媒体演示。它能吸引学生的留意力

31、，以达到最佳的学习效果。它属视察法、演示法教学。、实施启发式教学。学生在老师的引导下，发觉一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、仿照法教学。、设计爱好式作业。展示难音字积累表和“难音字积累树”，激励学生学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。、体现合作式学习。小组学习探讨活动的设计，强化了学生对学问的发觉和自由学习记忆。它属探讨法、读悟法教学。、拓展创新式思维。引导学生做各种学问装饰物的活动等，就是学生创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。、注意情感式育人。本课中“祖国多么广阔”的理解，贯穿着“爱祖国”的教化。它属情感法、朗读法教学。、进行嬉戏式指导。生字块、词块的开火车嬉戏和“音节找

32、挚友”的嬉戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。它属嬉戏法、提趣法教学。四、说教学过程：环节一学会发觉“加减法”，巧认字形 （完成“我的发觉”和“我会认”）、汉字可真奇异，我们通过自己的视察，发觉了汉字的很多规律。今日，我们就来看谁最会发觉。（师出示课件内容:第页的“我的发觉”）、在书中画诞生字。、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。吴老师提示大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当学生，请小老师们提示我的拼音认读吧！、做“字找音节挚友嬉戏”。（师示范学生细致视察）、出示课件，大家发觉了什么？（第一组减一画成新字；其次组加一画成新字；第三组加两画成新字

33、）、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”“日”加撇成“白”、里加竖成“田” “口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ）、小结过渡：生活中巧记汉字的方法许多，如编顺口溜、字谜等，大家多去视察发觉，就会记住更多的字。环节二学会发觉“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）、下面的学习内容更难一点，我信任，什么困难也难不倒大家的！请看课件的难音字：你有什么发觉？为什么这些字属“难音字”？字（ z ） 志（ zh ） 南（ nn ） 兰（ ln ） 深（ shn ）生（ shn ） 今（ jn ） 京（ jn ）（师板书）记少不记多 。难音字： zcs n en in、生按上面四种字母

34、，学会积累出课件中的“难音字”。（板书）zcs 字 n 南 en 深 in 今、带有这四种字母的难音字还有许多许多，你都积累了哪些？、独立完成书中页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖 藏 总）、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）环节三练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）、各小组自由认读第页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。、抽生沟通找出的“难音字”，并积累在板书中（ zcs ）尊 （ in ）心。、检查学生做“难音字记号”的状况。（师投影展示）、分组开火车认读“词语卡”。、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁

35、说得好。各小组自由认读第页的“我会读”内容，探讨找出词中的“难音字”，并作上记号。环节四积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）、各小组自由认读第页的祖国多么广阔，探讨找出文中的“难音字”，并作上记号。、抽生沟通后，出示课件祖国多么广阔订正。、看课件，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）祖国广阔春 天大兴安岭雪花飘舞长江两岸柳枝发芽海南岛上盛开鲜花、自由背诵，并沟通记忆方法。（看板书、记地名、想景物）、小结过渡：生活中背诵的方法也有许多，大家去发觉和选择适合自己的，记忆会更快更准。环节五学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）、我按今日的方法发觉积累了一册的“

36、难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中欣赏。（师出示自做的“难音果积累树”）、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时欣赏和常记，盆景把家变成了学问屋。）、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”找、贴、挂） （师投影展示一册难音字表）找出“难音字”。 用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。 把“难音果”挂盆景中。、布置作业 找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。留意不要有字重复。 有爱好的学生，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。环节六创新思维引导。语文的学问许

37、多，我们可依据这种方法，独创和制作出多数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋放置家中，会让你的房间更美观、更富有学问的情趣。五、说板书设计：难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心祖国广阔春天；大兴安岭雪花飘舞；长江两岸柳枝发芽；海南岛上盛开鲜花。“难音果”找、贴、挂本课时注意了学生的积累实力的培育和训练，做到了以“嬉戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的学问度，为 学生驾驭“难音字”供应了巧记的捷径。不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的学问紧跟“难音字积累”的主题，从而，让学生以此方法，去自学语文园地六的前四项

38、内容。如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”实力方面，有较高的突破和提高，又可留出许多时间，让学生敏捷运用，去发觉和找寻“难音字”，教学效果会更好。小学语文说课稿 篇6一、说教材：我说课的内容是长教版三年级下册第9单元中的母亲的账单这篇课文。课文讲的是德国男孩小彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。二、说教学目标：三年级的学生已经有了肯定的阅读

39、实力和自学实力，这个写他们同龄人的故事，会让他们感受到无穷乐趣;文中的人物，会让他们感到可亲;2份账单的描述，会让孩子感受到语言的魅力;而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。鉴于这些特点我确定以下教学目标：1、相识8个生字，会写8个生字，驾驭一个多音字。理解“办法、索取、惭愧”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、阅读课文，体会母爱的无私与宏大。本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。三、设计理念阅读教学就是学生、文本、老师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充溢精彩，一个重要的方法就是让学生在自主阅读过程中得到熬炼和提高，本课

40、的教学，力求体现这一理念，一切从学生实际动身，从学生的实际生活和已有阅历动身，唤醒学生生活中真实的体验，激活他们生活的记忆。让阅读成为学生的特性化活动。让学生在读中多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长。在听、说、读、想中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教法学法：1、朗读品尝法 2、想象法 3、探讨沟通法五、教学打算：1、课前让孩子留心生活，感受父母平常对自己的关切和爱。2、多媒体课件。六、教学过程(一)整体感知，检查反馈1、揭题干脆导入。提示“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词， 提示同学留意难

41、写的字词，难读的语句，自主识字。3、初读课文，感知课文内容，学习概括文章主要内容。4、研读账单，引导想象，唤醒生活的记忆，让学生看账单想象，回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、宏大的情感。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，而且训练了学生的语言，注意了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了完备的统一。5、自己设计作业，抒发情感，升华课文主题。小学语文说课稿 篇7一、说教材教材简析：缘木求鱼是小语第四册第三单元的其次篇讲读课文。讲的是一个坐船过江的人不当心把宝剑掉进江中，他在船舷上刻记号，打算等船*岸后，从刻着记号的地方跳下去捞宝剑。这个成语故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会改变的人。本课与

42、讲读课文称象、阅读课文黄鹂和山雀构成一个单元，都通过生动好玩的故事，阐明白只有用科学的视察思索方法，才能解决问题的道理。本课短小精炼，文字生动浅显，以对话为主，符合低年级儿童认知水平，是一篇进行语言文字训练，并渗透辩证唯物主义思想启蒙教化的好教材。教学目标及重难点：1.教学目标：依据文章的特点及教学大纲对低年级语文教学的要求，我拟定本课的教学目标有三个：学会本课8个生字及“一不当心、船舷、催、不慌不忙、缘木求鱼”等词。理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必需依据状况的改变去处理事情。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。以上教学目标的制定详细可操作，力求体现讲练结合、文道结合，突出词

43、句训练和朗读训练。2.教学重点：运用多种方法精确理解词句，从而理解课文内容，并进行朗读训练。这也是整个低年级阅读教学的重点训练项目。3.教学难点：理解课文的最终一段话，明白那个人的想法错在哪里。这事实上是一个想象推理思维的过程，从二年级学生的认知水平来看比较抽象。二、说教法1.依据本课拟定的“词句训练和朗读训练”的教学重点，采纳品词品读法，引导学生感知理解词语，品尝词语的精确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培育语感。2.依据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采纳了“想象描述法”，凭借课文的语言文字创设情境、想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。3.针对本课教学难

44、点，以直观教学法协助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的爱好，化抽象为详细，化难为易，突破难点。三、说学法教学本课，通过完成教学目标，着重教给学生多种理解词语的方法。如换词理解法、朗读体会法、省词比较法、看图感知法、联系上下文理解法，使学生学以致用，不断提高阅读实力。形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培育语感，突出语文学科工具性的特点。学习预习和质疑，培育学生具备初步的自学实力。四、说教学程序本课教学分两课时完成。下面详细说说第一课时教学程序：一、带入情境，揭题初读。1.开课伊始，进行成语接龙竞赛，这种竞赛式的前提测评手段在最快时间内调动起学生学习的心情，复习了旧

45、知，找到了与新知的结合点，同时也是积累词语的过程。2.板书课题，书写生字，使生字的教学“化整为零”，符合九义教材在语言环境中分散识字的特点。3.初读课文，贴图现境，让学生看图入境，弄懂成语字面上的意思，然后引导学生在仔细读书的基础上质疑，并通过相互探讨得以理解，部分仍有不理解的问题向老师提出来，在教学过程中相机插入理解。这样依据学生的学习反馈以学定教，能使教学目标的认定详细、精确，具有针对性，又能发展学生自主学习的实力，师生之间、生生之间得以充分沟通，体现了老师在教学中“于学生愤徘时点拨引导”的作用，把老师的角色定位于“学生学习的扶助者”。二、创设情境，品词析句。这一层次是教学的导学达标环节，主要运用图画再现、生活呈现、表演体会、语言描述等方法创设情境，让学生“理解品尝想象说话朗读体会”，进行语言文字训练。如：教学第一自然段，紧扣“一不当心”一词，让学生想象描述那人是怎样把宝剑掉进江里的。其次自然段和第三自然段教学中，运用省读比较法体会“一点儿”在句子中所起的强调作用，“船舷”所指位置的精确，并通过“催”一词的品尝，体会词语的妙用。在潜移默化的学习中，让学生学到理解词语