2022小班教案精选8.docx

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1、2022小班教案小班教案汇总7篇作为一位不辞辛苦的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我整理的小班教案7篇，欢迎阅读与保藏。小班教案 篇1活动目标：1具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。2喜爱实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法,萌发帮助别人的情感。活动打算：1动画制作: 小乌鸦喝水2塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关切别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦

2、想方法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的爱好用电脑动画的形式来引起幼儿参加地主动性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作实力。活动过程：一导入主题：挚友们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别好玩的动画片，让我们一起来卡看看吧！二观赏动画片第一段：观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能望见什么？三观赏其次段：哦，原来，他望见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什么方法。四观赏第三段：师：哦小乌鸦在

3、瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自己的看法）那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。幼儿探究操作，作画。让幼儿介绍自己想的方法。活动结束：小乌鸦会选择那位小挚友给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水）小乌鸦在大家的帮助下最终喝到了水，它可兴奋还要我向大家说声感谢。我们小挚友给它想的那么多好方法。小班教案 篇2一、设计意图水是每个人都不行缺少的一部分，在大自然中也无所不有的。

4、日常生活中孩子每天都要接触水，而且小班幼儿玩水特殊感爱好，于是我就抓住了这样的玩水的爱好点，设计了这节科学活动水娃娃大搜寻，让幼儿探讨和老师的示范主要是为了帮助幼儿有序的表达很完整的讲解并描述。记录是为了进一步熬炼幼儿抽象概括的实力。一静一动，幼儿在水中干脆体验，为活动的进一步开展打下基础。二、活动目标1、通过与父母共同找寻水娃娃的活动，了解水无处不在。2、通过探究，粗浅地了解水的用途。三、活动难重点1、重点：通过与父母共同找寻水娃娃的活动，了解水是无处不在为重点。2、难点：通过探究并粗浅地了解水的用途犯难点。四、活动打算将水娃娃大搜寻的调查表发给家长，让幼儿和父母一起在社区、家庭进找寻和记录

5、；幼儿用书、挂图水娃娃大搜寻。五、活动过程（一）谈论彼此的阅历。1、说一说：你在哪儿找到了水娃娃？2、它是怎么样的呢？（二）师幼探讨讲解并描述的方法：应当告知大家，我在（地点）发觉了它有的味道（气味）。（三）幼儿自由选择伙伴，把自己的发觉将给小伙伴听。1、引导幼儿依据记录表回忆已有的阅历。2、彼此学习阅历，相互识别简洁的记录符号。（四）踩水嬉戏。全体幼儿在操场上，找到浅水坑，让幼儿尝试踩水嬉戏。（五）走走、跪跪、跳跳，渐渐熟识水性。1、老师发信号，幼儿做动作。2、小鸟小鸟快快飞；乌龟乌龟渐渐爬；大象大象重重走；小兔小兔蹦蹦跳。六、活动结束1、评价2、总结七、活动延长1、展示幼儿的调查表。2、阅

6、读幼儿用书，讲一讲水娃娃在哪里。小班教案 篇3目标：1、乐意在集风光前大胆讲解并描述，并学说短句“我躲在xx下面”。2、体验嬉戏给人带来的欢乐。打算：小猫头饰每人一个，猫妈妈一个，关于小猫躲起来的图书一本，布做的小老鼠一个，手帕叠好的老鼠随意放在教室内任何地方。小班语言嬉戏教案躲起来过程：一、嬉戏猫妈妈睡觉醒不了1、老师：看我是谁呀？（猫妈妈）那你们是我的谁呀？猫宝宝，我们一起来玩猫妈妈睡觉醒不了的嬉戏。2、请猫宝宝听好了，等到最终才能找个地方躲起来，妈妈喊你们，你们肯定要到妈妈这里来告知妈妈，你们躲在哪里了？请猫宝宝说出“我躲在”3、嬉戏过后请猫宝宝说说，自己躲在哪里了？4、请猫宝宝来做妈妈

7、进行嬉戏。然后相互之间说说自己躲到哪里去了？二、出示图书躲起来了1、老师：看我这里还有很多宝宝呢？今日我没有带猫宝宝来，有几只猫宝宝？2、看他们现在在干什么？猫宝宝躲在哪里了？3、请小挚友细致视察画面，相互说说，再请小挚友上来讲解并描述给其他小挚友听。三、嬉戏猫捉老鼠1、老师：猫宝宝你们肚子饿了吗？猫宝宝喜爱吃什么？2、那我请猫宝宝去找老鼠，看看哪个猫宝宝厉害能找到老鼠，老鼠都躲在哪里去了？3、请猫宝宝去找，看看哪个猫宝宝最厉害能捉到很多老鼠？4、妈妈肚子也饿了，我也想去捉老鼠了，来舔饱我的肚子，然后妈妈去找，在一个隐藏的地方捉到一个大老鼠，让宝宝看，这老鼠大不大？5、哟，这么大的老鼠，我捉也

8、捉不住，它又要跑了，然后由老师拖着大老鼠到外面去，宝宝就跟着在后面追老鼠。小班教案 篇4活动目标：1、了解一些动物之间相互依存的共生现象。2、体验探究动物奇妙现象的乐趣。活动打算：阅历：幼儿已了解一些动物（蜥蜴、海燕、鸵鸟、斑马、鳄鱼、牙签鸟）的资料物质：1、共生动物图片、卡片若干（蜥蜴和海燕、鸵鸟和斑马、鳄鱼和牙签鸟等）2、动画片犀牛和犀牛鸟3、ppt3张、红绿两色操作纸板一张、小黑板一块活动过程：一、共享沟通，引出主题。1、介绍自己的好挚友：你有好挚友吗？你的好挚友是谁？怎么会成为好挚友的？ 2、小结：我们都有好挚友，我们每个人都有自己的特长和不足的地方，大家相互帮助取长补短就能成为好挚友

9、。3、动物也有好挚友的，你认为哪些动物会成为好挚友？二、配对嬉戏、丰富阅历。（一）出示ppt(六种动物)，引导幼儿视察重点提问：它们是谁？各自有什么本事？海燕：常受小虫子侵袭。鸵鸟：眼睛好，遇到危急跑快。鳄鱼：牙齿缝里的牙垢让它很不舒适。蜥蜴：除害虫。斑马：耳朵和鼻子很灵敏，遇到危急跑快。牙签鸟：牙齿的清洁工，能去除牙缝中的残留物。（二）嬉戏找挚友这些动物中谁和谁是好挚友呢？他们是怎样相互帮助的？请你们找一找配配对。1、出示3组共生动物找挚友的底卡，让幼儿为底卡上的动物找一个动物挚友，把相应的动物图片贴到旁边的空栏里，说一说，他们是怎样相互帮助的。2、幼儿沟通，说出配对的理由。重点提问：相同的

10、动物会成为挚友，不同的动物会成为挚友吗？为什么？小结：原来牙签鸟把鳄鱼牙缝里的牙垢吃掉了，鳄鱼觉得很舒适，所以不会损害牙签鸟，牙签鸟从鳄鱼牙缝里找到了食物，象它们这样相互帮助，谁也离不开谁叫做共生现象。3、出示ppt做连线嬉戏：大家都找对了，原来动物也有好挚友。三、观看动画片犀牛和犀牛鸟，拓展阅历。过渡语：犀牛和犀牛鸟会成为好挚友吗？*重点提问：犀牛和犀牛鸟是怎样相互帮助成为好挚友的？*小结：犀牛鸟帮犀牛吃掉身上的虫子，犀牛就不痒痒了。犀牛身上的虫子是犀牛鸟喜爱吃的食物，犀牛鸟就不会饿了。犀牛视觉不好，有危急来临时，犀牛鸟会飞上飞下，叫个不停，提示它留意。就这样他们相互帮助成为了好挚友。动物和

11、动物做好挚友，我们也有好挚友大家在一起也要相亲相爱相互帮助。四、延长活动，接着探究。还有哪些动物也是好挚友，下次我们再来共享。小班教案 篇5一、设计意图：我班幼儿对小动物有一种很特别的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关切与新奇，因此，我常常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列可爱的小动物主题活动，使他们渐渐积累了些有关小动物的学问，针对这点，我创编了这首儿歌小动物过桥。此教材富有形象性、趣味性和启发性。而在小班幼儿已经能说一些简洁的句子，驾驭了小动物叫声和走路特点的基础上开展活动，并结合指偶进行表演，以促

12、进幼儿详细形象思维和创建性思维的进一步发展。二、活动目标：1、结合指偶表演，图片和文字进行阅读，让幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。2、尝试仿编短句“谁过桥怎样”，发展表达和仿编的实力。三、活动打算：1、幼儿自制的指偶人手一个2、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。3、磁带、挂图4张小熊木偶1个四活动过程：（一）起先部分；出示“小熊”，“今日小熊可兴奋了，因为等会儿有很多的小动物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必需经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担忧，谁已经来到桥边了？”（反思：以故事的形式干脆揭示主题，把幼儿的留意力一下子吸引住了。整个起先部分简洁；过渡很自

13、然）。（二）基本部分1、结合图片，示范仿编儿歌。（1）老师出示小青蛙、蝴蝶的图片。提问：谁来过桥了？怎么过桥呢了？学习短句，小青蛙桥过桥呱呱呱（跳跳跳）学习短句：小蝴蝶过桥飞飞飞（反思：这两句的提问采纳了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很简单驾驭xxx过桥xxx的结构句式。在活动的组织上，敏捷地采纳集体教学与分组教学及个别教学相结合的方法。便于幼儿学会儿歌，为仿编打下坚实的基础）。2，幼儿选择指偶自由表演“过桥”，“可以选个你喜爱的动物，找上你喜爱的挚友，把小动物怎么过桥，一边讲一边表演出来”。幼儿分组表演探讨。老师巡回指导。（反思：这一环节是幼儿学习的重难点，而幼儿具有新奇、好动的心

14、理特点，他们简单被运动看的事物所吸引，因此。我设计运用指偶把静态的形象转化为动态的形象，有利于吸引幼儿的留意力，激发幼儿的学习爱好。他们自由选择指偶起先自由的说xxx过桥xxx，这里支配实力强的幼儿带头，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。分组自由仿编，给每位幼儿供应了活动机会，让他们大胆创作；个别仿编能充分了解幼儿驾驭学问的状况，便于因人施教，使每个幼儿都能在原有的基础上有进一步的发展）。3、结合图谱幼儿表演，幼儿手拿指偶和老师的图谱结合汇编成小动物过桥。小动物来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫小动物过桥请小挚友一起来看看。请用完整一句话来告知老师（反思：这一环节的设计，让

15、幼儿从表演指偶到结合图片和文字图谱进行阅读。不但让幼儿对作品有完整的相识，还进行了阅读活动于美工活动的整合。小班幼儿留意力简单分散，阅读规则意识差，所以设计图文并茂、生动形象的图片，符合小班幼儿视觉和认知发展特点同时指导幼儿正确阅读图片。）4、我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗（唱生日歌结束）。（反思：整个活动用故事形式串联下来，过渡自然，完整。在本次活动设计过程中，我始终以本班幼儿的实际水平作为动身点，充分发挥了老师的主导作用和幼儿的主体性，并在活动过程中充分调动幼儿的多种感官，通过表演，阅读，来发展幼儿的仿编实力。让每个幼儿主动地参与阅读活动。）附：作品 小动物过桥小鸭子

16、过桥呷呷呷，小鸡过桥叽叽叽。小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。小班教案 篇6活动目标：1、在正确感知图形的基础上，学习按图形的某一特征（颜色、形态或大小）进行分类。2、能开心地参与操作活动，并在集风光前大胆发言。活动打算：每人手臂上一副袖套（红或绿）；图形卡片；分类盒；小货车四辆，分别贴上标记。活动过程：一、嬉戏：进车间。练习按物体的单一特征分类。老师以厂长的身份交代嬉戏规则。师：工人们，今日我们要到饼干厂去工作，这边是“红红饼干厂”，那边是“绿绿饼干厂”，戴绿袖套的工人到“绿绿饼干厂”那里去，那么红袖套的呢？幼儿依据袖套颜色分别找位置，老师检查找位置状况，幼儿互查。二、嬉戏：分饼干。引导幼

17、儿解除其他特征干扰，按图形的某一特征分类。1、引导幼儿指认图形。师：我们厂的饼干可真多呀，谁来介绍一下，有些什么样的饼干？依据幼儿讲解并描述出示图形。2、启发幼儿探究分类方法。师：现在我们要把这些饼干分装到两个盒子里，你们想想看，哪些饼干可以放在一起？3、幼儿操作：老师视察幼儿分饼干，先分好的幼儿在下面讲解并描述是怎样分的。4、个别幼儿讲解并描述分类方法。师：你是怎么分的？除按颜色格外，还有不同的分法吗？分别再请按形态、大小分类的幼儿讲解并描述。老师提出再次操作要求：这些工人干得都很棒，我们发觉，可以按饼干的颜色分、形态分、大小分，现在我们再用别人的方法也来试试看。5、幼儿再次练习，老师巡察并

18、给动作快的幼儿饼干盒上贴星。三、嬉戏：运饼干。学习按物体的两种特征分类。1、推出小货车，指认标记。师：饼干包装好了，现在我们要把它分别装到这4辆车上，每辆车上装的饼干是不同的。（老师边指标记边讲解并描述）这辆车上装红盒子上有星的饼干，这辆车上装红盒子没星的饼干，那么这辆车上装什么？（指绿盒子有星的）最终一辆呢?(指绿盒子没星的)2、幼儿分组来装饼干，老师检查分装状况，小结：表扬工人们能干。3、（电话铃响）师：“喂，是幼儿园啊，我们已经把饼干装上车了，立刻给你们送来，再见！”师生推车出活动室。小班教案 篇7活动目标：1、在了解台布基本特征的基础上，共同解答有关台布变形，台布用途等多变性趣味题；2

19、、尝试一物多变多用的思维方式，提高幼儿思维的敏捷性和创建性；3、体验与伙伴合作嬉戏与学习的爱好，培育乐于思索、合作学习的意识和实力。活动打算：1、购买、收集各种花样的方台布；2、设计一张用于记载幼儿竞赛状况的表格；3、音乐磁带，小贴花纸奖品和帽子、夹子、丝巾等装扮协助用品若干。活动过程：（一）了解感知新台布1、老师以“英子姐姐”的身份出现，跟小伙伴们相互问好。2、“英子姐姐”送给小伙伴们小礼物新台布。3、展示台布：说说台布的形态，数数台布的顶角，摸摸台布的用料，看看台布的花纹。评述：活动起先，老师就以“英子姐姐”的身份与幼儿问好，老师以幼儿玩伴的身份参加活动，营造了宽松、同等、自由的学习氛围。

20、又以送礼物，看礼物来展示相识台布，自然亲和的方式更易让幼儿接受。（二）组队列表作打算1、请幼儿自主选择自己喜爱的台布，调整座位，组成四组参赛队。2、老师在黑板上划表，建议幼儿给自己队取名字做标记，简表如下：活动延长：1、请组内更换模特，再次用台布装扮，举办“台布时装秀”大赛。2、围绕台布解答奥数题“变角”，要求只折一下，让四个角变五个角，三个角和另外四个角等。评述：活动延长中又支配了人人装扮参与时装表演的活动，供应了让每个幼儿参加活动的机会，并且另外支配了类似奥数题型的变角活动，提升了解答趣味题的难度。活动结束；小挚友一起探讨。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页