2022小手真能干说课稿.docx

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1、2022小手真能干说课稿小手真能干说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的小手真能干说课稿，希望对大家有所帮助。小手真能干说课稿1一、说教材1、小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识。2、现在的独生子女是在衣来伸手，饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会，通过此活动能使孩子相

2、识到自己的小手很能干，激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理实力。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：（1）引导幼儿相识自己的小手，知道手能做很多事情。（2）激发幼儿自己的事情自己做的愿望。（3）帮助幼儿初步驾驭爱护手的方法。为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手，知道手能做很多的事情。活动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。活动打算：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征，为幼儿打算了适合幼儿年龄特点的玩具，有积木、橡皮泥、串珠等。二、说教法1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很

3、多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多事情。2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会

4、跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的爱好；探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿在嬉戏和探究中知道小手能做很多的事情；通过倾听老师讲解、回答问题，孩子相识到手能做很多的事情，了解了爱护小手的方法。四、说教学程序本活动是一个综合活动，包含健康领域、科学领域

5、的内容，我采纳猜谜语引入-师生探讨-探究感知-谈话小结的教学流程，逐步深化，环环相扣，自然达成教化目标。1、创设情境，引入活动活动起先，老师出示手型玩具导入活动。2、在中间环节，通过视察、比较、嬉戏等形式，引导幼儿相识自己的小手。教化不能通过灌输来进行，必需通过幼儿自己的活动来进行，通过视察、比较、嬉戏等形式引导孩子相识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头。每根手指都有自己的名字和作用。通过玩嬉戏操作，使孩子在探究中自己发觉手能做很多的事情。3、通过让幼儿探讨。从而懂得了怎样爱护自己的小手。4、最终以歌表演：小手爬结束活动小手真能干说课稿2说教材：托班幼儿特殊喜爱扮演小动物，因此，

6、依据3周岁以下幼儿的年龄特点，我给每个幼儿打算了小兔子的头饰。整个活动幼儿以兔宝宝的身份而绽开，来激发幼儿的活动爱好。托班的幼儿由于家庭或其他因素的影响，虽然对于调羹的运用有肯定的生活阅历，但我们在平常的生活中仍旧发觉有部分幼儿并没有驾驭调羹的正确运用方法，或是虽然会正确运用但不情愿主动去自己动手。因此，我结合我们近期主题活动我自己设计了这个活动。说目标：依据托班幼儿的年龄特点为依据，制定了以下几点目标：1学习正确运用调羹，激发幼儿自己动手做事的愿望。2通过活动让幼儿体验胜利的喜悦，培育其自信念。此目标包括了认知：学习正确运用调羹；实力：自己动手做事；情感：体验胜利等几方面。说教学过程：（一）

7、导入（老师扮演兔妈妈，小挚友扮演兔宝宝）通过兔妈妈接电话，引起幼儿的活动爱好。并创设了请兔宝宝帮助妈妈一起打算食物款待客人挚友这个情境，并利用此情境来激发幼儿动手做事的愿望，以及利用妈妈夸张的仿照兔宝宝调羹的错误运用方法来引导他们学习正确的运用调羹。（二）绽开1分食物通过幼儿运用调羹将各种食物分开，请幼儿依据食物的不同进行分类，并激励幼儿表扬自己，告知自己：“我很棒。”提升幼儿的自信念。2招呼小动物并在请小动物吃东西这一环节上，使小挚友在运用调羹上得到进一步的验证，并溶入了文明礼仪教化，如：幼儿喂小动物们吃食物,并学说:,我请你吃东西。（三）结束送小动物回家。通过猫妈妈说：兔宝宝们，天不早了，

8、大家一起送我们回家吧！结束这次活动。说反思：在这个活动，我以兔妈妈请兔宝宝帮忙打算食物款待客人这个情境而绽开活动，对于托班的孩子来说，创设肯定的情境能够更加吸引他们，因此整个活动幼儿的参加主动性很高，他们很情愿自己动手进行操作。通过这个活动，不仅幼儿的口语表达实力得以熬炼，而且他们手部小肌肉群也得到了很好的发展，并充分体验到了活动的欢乐。在活动中，当然也有考虑不够周全的地方：比如说请幼儿在操作之前的用毛巾擦手这一环节有点多余，探讨的地方是，在活动中，是否应加入对于颜色的分类。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页