2022小班社会活动说课稿.docx

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1、2022小班社会活动说课稿小班社会活动说课稿范文作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小班社会活动说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小班社会活动说课稿1一、说教材1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态

2、、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。2、目标定位：活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃的食物目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：1、通过视察相识橘子，知道橘子的特征。2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、

3、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未发展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出老师我不会剥、老师剥不开的问题。(因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象)。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过

4、或看过。活动的物质打算：橘子若干、收纳盒3个。二、说教法在新课程理念中要求建立一种对话、互动的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了一次操作活动，引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示

5、给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放水果橘子孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通探讨(小组、个别、集体)、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。三、说学法以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：1、多通道参加法： 在

6、新纲要科学领域的目标中明确指出，(幼儿)能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见水果的了解。2、品尝沟通(尝试法)：在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的

7、情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。四、说教学流程在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发爱好-自由视察、说说特征-老师演示、动手操作-果实品尝、沟通感想-相互共享、活动结束本次的结束活动中也渗入互动的形式，与班里的小挚友和老师一起共享，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。在本次的活动中，

8、孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的课堂气氛中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。小班社会活动说课稿2一、说教材1、地位及作用：我们生活的环境污染严峻，目的是通过教学让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境，使幼儿从小树立环保意识。本节课符合幼儿的现有

9、水平，有肯定的挑战性，符合现实须要，有利于儿童长远发展，符合幼儿的爱好，具有良好的教化意义。2、教学目标：小班幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。认知上：通过看图，理解图画内容，培育幼儿说完整话，激发幼儿大胆表现的欲望。实力上：主动参加图画的探讨，能倾听别人的看法，情愿大胆地表达自己的想法。情感上：通过观看图片、表演内容等活动，感受爱惜环境的重要性，培育幼儿的环保意识。3、教学重点：用比较完整的句子表达自己的想法。4、教学难点：培育学生爱护生态

10、环境意识二、说学情学前班学生的年龄小，生态意识和环保意识淡薄。理解与思索的技能相对也较弱，在教学过程中，我从学生已有的生活阅历动身，注意创设好玩的问题情境，贴近学生生活实际，确保吸引学生的留意力，完成教学目的。在教材的组织与支配上，我实现了两个突破：（1）联系生活创设情境，依据教材和学生的特点，细心设计了好玩的问题情境，让孩子在活动中有话可说，有事可做，有感可发，如鱼得水，如鸟归林，实现教学的主体化，优质化。（2）给学生推断评价的机会，调动学生学习的主动性。三、说教学方法：我采纳了让学生看一看、说一说、议一议等方法，幼儿良好的道德情感在这些活动中被点燃，孩子们在无形中就懂得了要爱惜环境，这是教

11、化的初衷。四、教学具打算：多媒体课件，图片等；五、说教学过程：1、创设情境，引出课题。依据教材和学生的特点，我设计了这样的情境，我们的校内漂亮吗？说说哪些地方漂亮，为社么？从而引出爱惜环境的话题。2、激趣活动，突破重点。（1）多媒体演示：漂亮的大自然和受污染的环境，让学生比较，说出自己的感受。（2）看图辨析，培育幼儿的推断实力。素养教化要求体现儿童是学习的主体和主子，激励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看幼儿用书7页的几幅图，让他们自己去辨析，然后逐一让幼儿说说这个行为是不是正确，并说出为什么。假如是你，你会怎么做？这样既培育了幼儿的推断实力，又培育了幼儿的语

12、言表达实力。 幼儿对爱惜环境的行为的相识虽然稚嫩，但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种相识来源于他们的亲身体验，真实的事例给这些稚嫩的心灵干脆的触动，避开了简洁的说教。（3）说一说，议一议 。激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法， 这一环节通过提问、评议，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的.一个环节。（4）联系生活实际。活动中我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上桌子上乱写乱画。不疼惜自己的书包。不疼惜自己生活的环境，瓜皮、果壳、包装盒、纸屑到处乱扔等现象对

13、学生提出问题。这样一来既贴近幼儿生活，符合孩子的心理，又有助于拓展学生的视野，能引起幼儿的学习爱好。通过这个活动，幼儿能懂得怎样爱惜环境，从而养成良好的行为习惯。3、角色表演，深化主题。这一环节中，首先我来扮演乱扔垃圾的，让学生劝服教化我，进行示范表演，这样的活动拉近了师生的距离，激发了幼儿大胆表现的欲望。接着请学生代表来演。这样，学生在表演过程中就要联系生活实际，想方法劝服他人，达到了发散幼儿思维的作用，同时既熬炼了学生的表演实力，又培育了合作精神。设计依据是小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，

14、但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。达到深化主题的目的。4、前后照应，紧扣课题。环境就是我们大家共同生活的空间，我们每个人都应当爱惜它。现在全社会都在爱护环境把每年的6月5日定为环境爱护日。5、归纳总结，实践作业。老师小结后，让学生回家后在父母的帮助下设计制作一些爱惜环境的标记，提示其他人也爱惜环境。目的是把所学所得落到实处。小班社会活动说课稿3一、活动来源：由于社会经济的飞速发展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着

15、特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护实力，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我打算在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，帮助幼儿遵守交通规则，养成正确的交通平安习惯。二、设计意图：小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。幼儿教化纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面发展的须要，要让幼儿知道必要的平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人的手。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可

16、能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安教化的活动。三、重难点：1、幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。2、增加幼儿平安意识和规则意识。3、制定重难点的依据是:幼儿在情感及认知方面的特点,即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。四活动目标：1.相识斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规则的好孩子。五、目标分析：1.由于现在社会道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅须要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守

17、交通规则，平安自己和他人的良好习惯。2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。六、说课流程：1导入：由故事公路上的斑马线导入。向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。）提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。2.内容：向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。

18、与幼儿探讨为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意平安遵守交通规则。3.延长：与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规则，留意信号灯，过公路时走斑马线。七、运用方法：1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。2.讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。3.提问法：提问是老师引导幼儿视察事物，要求幼儿再现已驾驭的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同实力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，须要幼儿描述的问题就请实力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请实力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页