2022小学综合实践个人总结.docx

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1、2022小学综合实践个人总结小学综合实践个人总结 社会实践即假期实习或是在校外实习。对于在校高校生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做打算、增加就业竞争优势等多方面意义。也有些学生希望趁暑假打份零工，积攒一份私房钱。以下是我整理的关于小学综合实践个人总结，欢迎阅读参考。 小学综合实践个人总结光阴荏苒，一个学期的时间很快就要结束了。回顾这个学期的课题探讨开展状况，颇有些收获。本学期我担当了课题组的研讨课植树问题，通过这节课的教学设计、教学过程以及教学反思使我对小学数学综合实践课有了更深一步相识。现结合研讨课谈谈自己的一些看法：一、综合实践课来源于生活，生活中到处有数学“数学源于

2、现实，扎根于现实，应用于现实”。是荷兰数学家、数学教化家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。因此，小学数学教学应从学生实际动身，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中到处有数学；了解数学价值，培育数学意识。从而体验生活，相识社会。例如：在植树问题教学的起先部分我通过让学生视察自己的手，发觉手指之间有间隔，找出手指数与间隔数之间的关系。并让学生观看多媒体的演示，了解生活中到处存在着间隔问题，间隔问题无处不在。二、着眼活动的实践性，敏捷运用实践课的活动形式数学新标准中提出：数学综合实践活动的教学目的是培育学生

3、的.创新精神和实践实力。因此，在活动中应着眼让学生深化实践，自己收集资料，进行分析和探讨。在植树问题中，对于不封闭道路上3种植树方法我没有干脆的告知学生们，而是打算了一张白纸让学生们自己大胆的画一画，看看会出现哪几种状况，让学生在实践中找到解决问题的方法，更有利于学生的发展。三、注意学生参加活动过程的评价小学生在参加综合实践活动的过程中所能获得的成果大多都比较微小，但是我们主要看学生是否参加了实践活动的全过程。在实践活动中发觉了多少问题，()解决了多少问题是特别重要的，重在评价学生参加活动获得学问及信息量的多少，和处理信息的实力、方式，以及探讨性学习方法，注意过程的评价。总之，开展综合实践活动

4、课的过程中，肯定以“数学课程标准”为依托，为学生终身发展奠定基础。同时还要关注学生的生存方式、学习方式和生活方式。小学综合实践个人总结本学年我担当三年级的综合实践课的教学工作。依据三年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。一、给学

5、生供应自由学习的空间对老师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，

6、这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察

7、的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性 思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页