高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题正式.ppt

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1、12高考答题模式类析高考答题模式类析第一种模式第一种模式:分析意境型分析意境型 第二种模式第二种模式:分析全诗情感型分析全诗情感型 第三种模式第三种模式:分析技巧型分析技巧型第四种模式第四种模式:分析语言特色分析语言特色第五种模式第五种模式:分析人物形象型分析人物形象型第六种模式第六种模式:对比鉴赏型对比鉴赏型一、一、分析意境型分析意境型4 一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏

2、析本诗或词。 答题步骤答题步骤: :1 1、描绘诗中的画面描绘诗中的画面 2 2、概括氛概括氛围特点（准确）围特点（准确） 3 3、分析思想感情（具体）分析思想感情（具体） 答题套路答题套路： 这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（ ）的画）的画面，营造了一种（面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 通过（通过（ ）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一幅（幅（ ）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。）的思想感情。5 绝句绝句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，

3、春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动巢，日丽沙暖，鸳鸯在

4、沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗。表现了诗人结束奔波流离生活安定后人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (步步骤三骤三) )。典型例题典型例题6二、二、分析全诗情感分析全诗情感检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思7检测层次内容检测层次内容 一般提问一般提问：1. 1. 句在全诗有何作用？句在全诗有何作用？2. 2. 句在结构上有什么作用？句在结构上有什么作用？ 3.3.这首诗写了几个层次？请简要分析。这首诗写了几个层次？请简要分析。 答题步骤答题步骤: :1 1、指出具体是

5、几个层次指出具体是几个层次 2 2、分条解析层次内容分条解析层次内容8 （2007 2007 宁夏）宁夏） 5.5.阅读阅读（6 6分）分） 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。 注注 刘一止：宋徽宗宣和三年（刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。而被罢官。局：指棋盘。8.8.诗的第二联对第

6、一联的句意起了什么作用？请简要分析。诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（5 5分）分）答：第二联是对第一联句意的补充。答：第二联是对第一联句意的补充。“未用未用”是承是承“爱爱棋棋”句而说，句而说，“爱棋爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、棋来较量胜负、“哪能哪能”句是承句是承“怜琴怜琴”句而说，句而说，“怜怜琴琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直为弦直”、“因局因局方方”的句意。的句意。9 0808（四川卷）（四川

7、卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三。茅苫三间厦间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1 1）从归隐角度看，这首

8、元散曲写了几个层）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。次？请简要分析。 （4 4分）分） 写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句为第一层，写归隐后的物质生活：为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之后的几句之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。为

9、第二层，写归隐后的精神生活。10 一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。说出理由。 答题步骤答题步骤: :1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确） 2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体） 答题套路：答题套路：我认为（我认为（ ），原因是（），原因是（ ）（从原诗中找到）（从原诗中找到理由并分条陈

10、述）理由并分条陈述） 解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 11 0707（福建卷）（福建卷）9.9.阅读阅读（6 6分）分）武夷山中武夷山中 （宋）谢枋得（宋）谢枋得十年十年无梦得还家，独立青峰野水涯。无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇, ,几生修得到梅花？几生修得到梅花？【注注】谢枋得：宋末信

11、州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 十年：宋德祐元年十年：宋德祐元年（12751275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。此诗时将近十年。（1 1）本诗体现了诗人什么思想感情？）本诗体现了诗人什么思想感情？（3 3分）分）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。自励的情怀。1

12、2 0808【全国卷全国卷】12 12 、阅读、阅读（8 8分）分）江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。船雨打篷。注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃（2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？）从

13、全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。请简要分析。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了而发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到联系到“波流万世功波流万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿最羡渔竿客客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 13

14、九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你。你同意这种看法吗？试说明你的理由。同意这种看法吗？试说明你的理由。 同意。诗人在登高时

15、交织着抑郁和欣喜的情绪，同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。淡然的心境，显示了旷达的情怀。 不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。14 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 15识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表

16、现手法？这首诗用了怎样的表现手法？变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或手法）。手法）。 诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结合具体诗句，结合具体诗句，加以阐释加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地），从而突出了（强调了，更有效地表达了表达了）作者（）作者（ ）的情感（心

17、情，心境）。）的情感（心情，心境）。方法点拨：方法点拨：解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思想感情，突出作品主旨的作用。想感情，突出作品主旨的作用。16 07 07（安徽卷）（安徽卷）1212阅读阅读(8(8分分) )醉落魄醉落魄咏鹰咏鹰 清陈维崧

18、寒山几堵寒山几堵，风低削碎中原路，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。醉袒貂裘，略记寻呼处。 男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举。人间多少。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。 注注 堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鹰掠地飞过。削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 轩举：意气飞扬。轩举：意气飞扬。（1 1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。鹰的？请作简要分析。主要运用了衬托的手法。主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的

19、秋空等场景，来衬山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把托鹰的形象。（把“衬托衬托”答成答成“烘托烘托”也也算对）算对）17 0808【山东卷山东卷】1414、阅读、阅读（8 8分）分）画堂春画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？此恨谁知？ 【注】捻(nin)：持取，捻弄（1 1）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。）上阙景物描写如何表现无奈之情？请简析。（4 4分）分）（2 2）“凭栏手捻花

20、枝凭栏手捻花枝”“”“ 放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要两句主要使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？使用了什么表现手法？表现了人物怎样的感情变化？(4)(4)这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻这两句词主要的表现手法是：细节（动作）描写。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可 ） 上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨

21、、憔悴之杏上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）之情。（借景抒情、直抒胸臆）18四、检测语言四、检测语言解说语言的表层含义解说语言的表层含义分析语言的深层含义分析语言的深层含义 A A. .炼字型炼字型 B B. .一词领全诗型一词领全诗型 C C. .分析语言特色分析语言特色19 炼炼 字字 型型v考查题型：考查题型：v1.1.比较优劣型比较优劣型 指定诗中一个字指定诗中一个字与别的字比较优劣；与别的字比较优劣；v2.2.征求意见型征求意见型：指定诗中某字问：指定

22、诗中某字问好不好并说出理由；好不好并说出理由；v3.3.指定赏析型指定赏析型：诗中某一字问好：诗中某一字问好在何处；在何处；v4.4.寻找型寻找型：请找出诗中传神的字：请找出诗中传神的字并分析理由。并分析理由。20v答题步骤：答题步骤：1 1、明确某个字明确某个字用得好用得好。2 2、结合结合全诗全诗语境解释语境解释这个字的含义（表层深层）这个字的含义（表层深层）3 3、描述该字所在诗句的景象描述该字所在诗句的景象+ +该字形成的表达技巧该字形成的表达技巧4 4、揭示作者传达的深层情感揭示作者传达的深层情感5 5、评价表达效果（突出了评价表达效果（突出了作用）作用）答题套路答题套路：某字在诗中

23、的意思是（某字在诗中的意思是（ ），生动形），生动形象地写出了（象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。）的情感。（比如：（比如：引起联想、想像，把引起联想、想像，把写得淋漓尽致、写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领）21例例1.1.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风

24、正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。【注注】北固山，在今江苏镇江市，北临长北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江。此诗或题江南意江南意。【问问】：此诗第二联此诗第二联“潮来两岸失潮来两岸失”，有的，有的版本作版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更好，为什么？，哪个字更好，为什么？ 比较比较优劣型优劣型22v【答答】 “失失”用得好。用得好。v “失失”有有“消失消失”意，意，v一个一个“失失”字生动地描摹了字生动地描摹了江岸因江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失春潮高涨而与水面平行似

25、乎消失了的主了的主观视觉形象。观视觉形象。v“阔阔”字用得好。字用得好。v “阔阔”有有“开阔开阔”意，意，v一个一个“阔阔”字直抒胸臆地表达了字直抒胸臆地表达了春春潮把江面变得渺远无际潮把江面变得渺远无际，所以视野十分，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与开阔的强烈感受，且读起来与“悬悬”字字对应，声调似也更为响亮。对应，声调似也更为响亮。23 提问方式提问方式提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：提问变体：有人认为某字某句是全诗关键，有人认为某字某句是全诗关键，你是否同意？为什么？你是否同意？为什么？答题步骤答题步骤(1

26、)(1)判定词句，表明立场并解释该字在句中的含义。判定词句，表明立场并解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（感情。（4 4）分析前人评价：表明态度）分析前人评价：表明态度+ +分析证据分析证据（意象、手法、主旨、情感）（意象、手法、主旨、情感）征求意见型征求意见型24 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，

27、实际上非常字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？意这种说法吗？为什么？征求征求意见型意见型 同意同意。“看看”，在诗中指，在诗中指回望回望( (步骤一步骤一) )。 离人孤独地走了，还频频离人孤独地走了，还频频回望回望，每一次回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象( (步骤二步骤二) )。 只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了字，就淋漓尽致地表现了离别的酸离别的酸楚楚( (步骤

28、三步骤三) )。25指定指定赏析型赏析型 提问方式提问方式提问方式：提问方式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体在诗中，某字用得巧妙，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些分析，诗人用这两个字的作用有哪些? ?提问变体：提问变体：诗词中的甲字能换成乙字吗？为什么？诗词中的甲字能换成乙字吗？为什么？答题步骤答题步骤(1)(1)解释解释该字在句中的该字在句中的含义含义。(2)(2)展开联想把该字展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象。(3)(3)点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境

29、意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。 26例例2:2:阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 旅夜书怀旅夜书怀 ( (杜甫杜甫) )细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似飘飘何所似? ? 天地一沙鸥天地一沙鸥【问问】在诗的第二联中，诗人着一在诗的第二联中，诗人着一“垂垂”字，一字，一“涌涌”字，字，使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有使诗的境界全出，请具体分析，诗人用这两个字的作用有哪些哪些? ? “垂垂”意为意为“垂挂垂挂”，

30、“涌涌”是是“涌动涌动”的意思。的意思。因因“平野阔平野阔”，故见星点遥挂如，故见星点遥挂如“垂垂”，用，用“垂垂”字，反衬字，反衬出平野的广阔；因出平野的广阔；因“大江流大江流”，故江中月影流动如涌，用，故江中月影流动如涌，用“涌涌”字又烘托出大江奔流的气势。字又烘托出大江奔流的气势。这就为全诗创造了这就为全诗创造了雄浑阔大雄浑阔大的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处的背景。这雄浑阔大的背景又烘托了身处“独夜独夜舟舟”的诗人的的诗人的飘泊感飘泊感和和孤独感孤独感，使诗人联想到，使诗人联想到时光的迅速时光的迅速消逝消逝。指定指定赏析型赏析型27 寻 找 型 提问方式提问方式提问方式：你认为这首

31、诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 答题步骤答题步骤1 1、明确明确指出是那个字。指出是那个字。2 2、展开联想把该字、展开联想把该字放入原句放入原句中中描述景象描述景象3 3、点出该字点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，或，或表达表达了怎样的了怎样的感情感情。 28 过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；安禅：佛家语，指闭目静

32、坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念毒龙：指世俗欲念 。 所谓所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 “诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。 “咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山两字绘声绘色

33、、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象中幽静孤寂的景象( (意境意境) )。 寻找型寻找型29一词领全诗型一词领全诗型 一般提问一般提问：某词是全诗的关键，为什某词是全诗的关键，为什么？么？ 答题步骤答题步骤： 1 1、该词对表达感情、突出主旨的作该词对表达感情、突出主旨的作用（用（内容上内容上）2 2、该词在结构上、表达效果上的作该词在结构上、表达效果上的作用（用（形式上形式上）。）。30v阅读下面这首诗回答问题。（阅读下面这首诗回答问题。（ 20022002年全国卷）年全国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何

34、人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？【问问】“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？寓意是什么？你是否同意你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ “折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。 这种这种思乡之情思乡之情是从听到是从听到“折柳折柳”曲的笛声引曲的笛声引起的起的( (步骤二步骤二) )。可见。可见“折柳折柳”是全诗的是全诗的关键关键。31春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴

35、瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联一联中中“隐隐”“”“没没”两字的表达效果。两字的表达效果。“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意，写出之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；高高的树阴遮住了西沉的明月；“没没”字在诗字在诗中是中是“淹没（于）淹没（于）”之意，写出了银河淹没在之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。分的心绪。32分析语言特色分析语言特色 一般提

36、问一般提问：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？ 变式提问变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺术）。这首诗中，艺术）。这首诗中，“”叠音词的使用有什么表达叠音词的使用有什么表达效果。效果。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 提问方式提问方式答题步骤答题步骤：1 1、叙：、叙：点明语言特色（点明语言特色（一两个词一两个词） 2 2、析：、析：结合相关诗句分析（具体）结合相关诗句分析（具体） 3

37、 3、评：、评：分析表现了作者怎样的情感。（具体）分析表现了作者怎样的情感。（具体） 答题套路答题套路：这首诗的语言特点是（：这首诗的语言特点是（ ），如），如（ ），这种风格很好地表达了作者（），这种风格很好地表达了作者（ ）的情）的情感。感。 清新自然清新自然、朴实无华、朴实无华、华美绚丽华美绚丽、明白晓畅、明白晓畅、多用口多用口语语、委婉含蓄、委婉含蓄、雄浑豪放雄浑豪放、笔调婉约、笔调婉约、简练生动简练生动33 07 07（天津卷）（天津卷）16. 16. 阅读阅读（5 5分）分）黄氏延绿轩黄氏延绿轩 明明 高启高启葱葱溪树暗，靡靡江芜葱葱溪树暗，靡靡江芜 注注 湿。湿。雨过晓开帘，雨过

38、晓开帘， 一时放春入。一时放春入。 【注注】芜，丛生的草。芜，丛生的草。（1 1）“葱葱葱葱”、“靡靡靡靡”两个叠音词有什么作两个叠音词有什么作用？用？写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。增强表达效果。点拨：解答这道题一方面要注重对诗歌所描绘景象的再现或转述，即要用简洁点拨：解答这道题一方面要注重对诗歌所描绘景象的再现或转述，即要用简洁的语言概括出作者描绘的画面，另一方面要从语言的角度分析叠词的表达效果。的语言概括出作者描绘的画面，另一方面要从语言的角度分析叠词的表达效果。34v请分析下面这首诗的语言特色。请分析下面这首诗的语言特色。v春怨春怨

39、v打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。v啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？v此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然清新自然，口语化口语化。（。（步骤一）步骤一）v“黄莺儿黄莺儿”是是儿化音儿化音，显出女子的纯真娇憨。，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用用质朴的语言质朴的语言表明表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）步骤二）v这样非常自然地表现了女子这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情对丈夫的思念之情。（步骤三）步骤三）典型例题

40、35江村江村 杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求多病所需唯药物，微躯此外更何求? ?注：诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、注：诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时安居成都郊外草堂暂时安居成都郊外草堂这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。 这首诗语言风格自然清新。如这首诗语言风格自然清新。如“堂上

41、燕堂上燕”、“水中鸥水中鸥”，意象浅近；，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴。作者饱经，口语化，自然质朴。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境。作者此时的闲适心境。 36 叙：叙：这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。这首诗多用口语，自然流畅，朴实无华。 析：析：一二名句一二名句“人道人道”、“侬道侬道”，纯用口语，纯用口语，生活气息浓烈。生活气息浓烈。 三四句用语夸张，想象奇特，焕

42、发三四句用语夸张，想象奇特，焕发着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。着积极浪漫主义的光彩，语言明朗率真。 评：评：诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想诗人以浪漫主义的彩笔，驰骋丰富奇伟的想象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸象，创造出雄伟壮阔的境界，读来使人精神振奋，胸襟开阔。襟开阔。 横江词（其一）横江词（其一） 李白李白 人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门人道横江好，侬道横江恶。猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁。山，白浪高于瓦官阁。问题：本诗在语言运用方面有何特色？问题：本诗在语言运用方面有何特色？课堂示例37修辞巧妙，用语绮丽。如修辞巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横水是眼波横”

43、“”“山是眉山是眉峰聚峰聚”“”“送春归送春归”“”“和春住和春住”想像别致，意蕴生动。如想像别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处眉眼盈盈处”“”“若到江若到江南赶上春，千万和春住南赶上春，千万和春住”。词人移情于景与拟人、比。词人移情于景与拟人、比喻的手法，将山水赋予了人的情感，将水比喻成眼波，喻的手法，将山水赋予了人的情感，将水比喻成眼波，山比喻成美人的山比喻成美人的“眉峰眉峰”，想象非常丰富，山水的灵，想象非常丰富，山水的灵气与特点展现的新奇贴切。气与特点展现的新奇贴切。20082008重庆高考卷重庆高考卷 阅读下面这首宋词，然后回答问题阅读下面这首宋词，然后回答问题卜算子卜算子送鲍浩然之浙东

44、送鲍浩然之浙东 王观王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（2 2）宋人王灼）宋人王灼碧鸡漫志碧鸡漫志评王观词是评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊新丽处与轻狂处皆足惊人人”。这首词。这首词“新丽新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 38一一.鉴赏诗歌鉴赏诗歌用词用词之妙之妙 二二.鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言风格风格诗歌语言题常规命题方式诗歌语言题常规命题方式39一般动词

45、一般动词 1 1、陶潜：陶潜：悠然悠然见见南山南山 2. 2. 张先张先天仙子天仙子：云破月来花云破月来花弄弄影影3. 3. 宋祁宋祁玉楼春玉楼春：红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹 4. 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，人过少。冷清清的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。 5. 5. 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。杨柳，春风不度玉门关。6. 6. 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。 “见见”字表现出自然而字表现出自然而然的悠闲。然的悠闲。( (联系修饰语联系修饰语”悠然悠然”考虑考虑) )( (

46、体会意境体会意境) )( (感受情趣感受情趣) ) 一个一个“剩剩”字引人注目，作者并没有字引人注目，作者并没有用用“留留”、“见见”，其妙处就在，其妙处就在“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，但意思相近，但“剩剩”字一字一般是被动的，而且有般是被动的，而且有“残存残存”，“残残余余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间性，字有时间性，给人一种给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。“留留”则无这么多含义。则无这么多含义。“见见”只就眼前而只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。言，不能给人以今昔对比的变迁感。 ( (与其他词义相近的词比较与其他词义相近的词比较) )“弄弄”字使人联想到不

47、仅花在字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。绘出一幅影随花动的和谐画面。 “闹闹”字把无声的姿态描字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃一派盎然的春意，蓬勃的生机。的生机。 ( (由物及人思考由物及人思考) )( (由景及情考虑由景及情考虑) ) “怨怨”字明显用了拟人手字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。吹笛人之心。 “溅溅”、“惊惊”二字，不仅用字二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。的内心痛苦。 1.1.在鉴赏

48、诗歌时，一要重点关照动词在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词 40活用动词活用动词写景抒情，丰富意蕴，强化情感写景抒情，丰富意蕴，强化情感 春风又春风又绿绿江南岸江南岸 “绿绿”作动词来用，从视角带作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。到春天的生机形象。 风风老老莺雏，雨莺雏，雨肥肥梅子梅子 雏莺在风中长成了，梅子在雨雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。见出其动态。 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。 一个悦字一个悦字, ,既是鸟悦既是鸟悦, ,也是诗人也是诗人见到青山欢鸟

49、后的那种愉悦心情见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。的写照。 一个空字一个空字, , 是说潭水涤是说潭水涤除了尘世的杂念除了尘世的杂念, ,使人心空明。使人心空明。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 “红红”与与“绿绿”形象地表明了感形象地表明了感叹时光匆匆，春叹时光匆匆，春光易逝的这份儿光易逝的这份儿“着色的思绪着色的思绪”。 以上各句中的以上各句中的“老老”、“肥肥” 、“悦悦”“”“空空”、“绿绿”、“红红”，均为形容词的，均为形容词的使动用法使动用法，这些词语，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，各有妙用，但有一点是共同的，那就是化

50、腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。增强了诗词的表现力、感染力。 412.2.在诗词鉴赏中，二要关注修饰语在诗词鉴赏中，二要关注修饰语 例例1 1：黄河远上白云间，一片：黄河远上白云间，一片孤孤城城万仞山。万仞山。例例2 2：随风：随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。发生之机，最为密切。42形容词、副词形容词、副词黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，