2022小英雄雨来教学设计范文.docx

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1、2022小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家整理的小英雄雨来教学设计，欢迎大家共享。小英雄雨来教学设计1背景分析：小英雄雨来早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和教化了不止一代人。作者管桦曾说过，雨来的形象绝不是凭空想像的。雨来，是抗日斗争时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园风光，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放斗争中燕赵

2、大地的真实写照。教学目标：1相识本课8个生字。2理解课文内容。练习给每部分加上小标题。3用比较快的速度阅读课文。4. 学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学流程：一、自然导入，从容破题师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文了？（生答。）师：（板书“雨来” ）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄” ）这次课题写完整了吧？师：（板书“小” ）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？（设计意图：帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，老师就已从课题入手对学生进行了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、阅读课文，抓住特

3、点师：同学们，快速阅读课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么学问吗？（参考答案：阅读要有肯定的速度。）师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法？（设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，老师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。三、完整读文，了解大意1师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意

4、听清老师的一个要求和两个问题：要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？2.在读文过程中建议学生采纳默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）3.回答问题，汇报学习体会。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说非常必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是培育学生有意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个熬炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录像，

5、理清脉络1师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家肯定要细致观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提示老师按“暂停”。2每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。（设计意图：录像的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停”的方法，无形中增加了学生观看录像的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像进行融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显著提高，还使得学习效果事半功倍。）评：看似随意的“叫停”，却融入了老师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个

6、“巧”字了得！五、抓住要点，凝炼语言1师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）2师：同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？3. 师：可以试着从不同角度拟定小标题。总结概括式： 引用原句式：游泳本事高 “望着妈妈笑”上夜校念书 “我们爱自己的祖国”掩护李大叔 “把缸搬回原地”与鬼子作斗争“什么也没望见”河沿上的枪声“有志不在年高”雨来没有死 “雨来没有死”（设计意图：依据段意概括小标题，与干脆通过六部分内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一箭双雕。）评：高年级的语文课应当“

7、厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素养”的有力体现。六、联系全文，分清层次师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要其次部分呢？师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出缘由。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透酷爱祖国的思想教化。）（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮助学生从整体把握课文的脉络，了解各部分之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。）评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层

8、浪”。这是理解文本的训练吗？不是，这是特性情感体验的升华！七、总结方法，课外拓展师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不得！想一想我们今日的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜爱的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家沟通。如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和老师来说无疑是个难题。赵老师的教学设计轻松地完成了教学目标，落实了训练点。小英雄雨来教学设计2小英雄雨来教案教学设计教学目的：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名

9、言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。时间：5课时课前打算：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背酷爱祖国和道德修养的名言。2、阅读彭老总拒游北海，理解内容。教学过程：一、读一读、背一背酷爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1

10、）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？其次课时教学内容：口语交际，培育学生良好的听说习惯。教学过程：一、创设口语交际的情境。进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行探讨。）二、分组探讨要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一样的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。3、进行辩论赛。四、总结：表扬主动参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自己的推断和选择。第三、四课时教学内容：缩写小英雄雨来教学过程：一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。二、读题目要

11、求，思索本次作文对我们提出了什么要求？缩写的步骤和方法：（1）读懂原文，把握要点；（2）理清层次；（3）边划边记，逐段删留；（4）整理成文。三、结合课文，详细指导。小英雄雨来这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述依次缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容完整的文章。四、自己缩写，指导有困难的学生。五、沟通作文，修改作文学生沟通作文，相互学习、批改。第五课时教学内容：评讲习作教学过程：一、出示一篇写得较差的习作。1、学生读习作。2、找出差误、不足进行修改。二、出示一篇写得较好的习作。1、观赏习作。2、指出一些失误予以修正。3、指出

12、优点予以观赏学习。三、学生动手修改自己或他人的习作。小英雄雨来教学设计3教材简析小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。学习目标相识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、装扮、脊背、枕头、防备”等词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。理解“有志不在年高”等句子的意思。教学步骤一、谈话导入1.夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家

13、园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)2、读课题，猜想课文主要内容。(课文可能主要讲雨来的英雄事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度)二、初读感知1、默读，看看课文原委主要讲了什么并试着给课文各个部分加上小标题。2、沟通。以下标题供参考：游泳本事高上夜校念书掩护李大叔勇斗鬼子至死不屈机灵逃命也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：“望着妈妈笑”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地”“什么也没望见”“有志不在年高”“雨来没有死”3、小结，沟通初读感受。三、体会“感人之处”1、过渡谈话：这篇

14、课文中，雨来的很多表现的确让人感动，使我们不得不赞美雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。3、组织全班性的沟通。沟通时，不要四平八稳，抓住几处重点的地方探讨即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。” “雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没望见!”(每处沟通后都回来课题：雨来真是个小英雄!)

15、四、探究“精彩之处”1、 过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此不由自主地赞美，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有很多地方的叙述特别讲究，特别精彩，请你再次默读，看谁找得多。2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再探讨“精彩在哪儿”或“为什么精彩”。3、全班沟通。沟通时，要特殊关注下列地方：对还乡河景色的描写;游泳本事高;四次描写识字课本;两次写到“我们是中国人，我们爱自己的祖国”;带感情色调的句子。五、作业请任选两项完成：1.了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2.细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。小英雄雨来教学设计4、引导学生独立理解课文

16、内容，学习雨来的爱国主义精神和机灵英勇地跟敌人作斗争的高尚品质。、自学生字新词，驾驭读音，理解词义；体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。、练习给课文各段加小标题。、能简要复述课文内容。、抗日依据地地图。、生字新词卡片。、小英雄雨来教学幻灯片。两课时。第一课时一、默读课文为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果检查对课文内容的了解状况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日依据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习状况泥鳅（ qi）你们望见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰

17、黑色的。）门槛什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）晌（ shng）午留意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。）枪栓（ shun）枪的哪一部分叫枪栓？留意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭遇灾难的意思。）趔趄（ li qi）什么叫趔趄？留意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）漩涡（ xun w）留意漩字的读音。你们在哪里望见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）嘟（ d）嘟囔（ nng）囔留意囔字，不要读成 lng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔

18、囔就是心里不兴奋，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）四、巩固字词（用生字卡片抽读）五、深化阅读课文第一至四段，理解主要内容、默读第一段：提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（似乎）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（松软的）芦花里。引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的美丽。雨来的游泳本事怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。

19、）指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应当怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。探讨这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本事高。小标题：雨来游泳本事高。）、默读其次段：提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教化？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们是中国人，我们爱自己的祖国。探讨段意和小标题：（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教化。）（小标题：雨来上夜校。）、默读第三段：提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子起先扫荡了；其次层从其次天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）指导朗读其

20、次层：重点朗读：他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。探讨段意和小标题：段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）、重点默读第四段：探讨：鬼子对雨来运用了哪些卑劣手段？板书：哄 骗 利诱 威逼 毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威逼、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚毅不屈？板书：我在屋里，什么也没望见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没望见。没望见！提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样英勇坚韧

21、？朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚毅不屈。）（小标题：雨来坚毅不屈。）总结以上四段的小标题。六、布置作业读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。板书设计小英雄雨来鬼子 雨来露出满口金牙鬼脸（哄骗） 我在屋里，什么也没望见。糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。抽出刀劈 （威逼） 我在屋里，什么也没望见。扭拉打揪拧撞 （毒打） 没望见！其次课时一、检查复习、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚毅不屈。二、深化阅读课文第五至第六段，理解主要内

22、容。指名读第五段，提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和哀思。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞美。）指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得惋惜！有志不在年高。（读出老人赞美、惋惜、哀思的口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得惋惜。阅读第六段：提出阅读要求：、这段中哪些地方体现了雨来不仅英勇，而且特别机灵？、雨来没有死的缘由一节，为什么放在最终？、概括段意，并加小标题。学生阅读后，探讨以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱

23、险。）（小标题：雨来没有死！）三、自由阅读全文要求：、找出文章的重点段。（第四段）、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本事高，所以后来能英勇脱险，机灵对敌；其次段写雨来上夜校，懂得酷爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来酷爱祖国，所以能爱惜革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机灵英勇的结果。课文的中心思想是借雨来机灵英勇地和敌人斗争的故事，讲抗日依据地儿童酷爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着亲密的联系。）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子美丽，词语丰富，

24、笔法生动，文章题材的取舍和支配，前后呼应的写作方法等。）四、练习简要复述雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的起先、发展、高潮和结局。时间：抗日斗争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。人物：雨来。事情的起先、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生视察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业、有感情朗读课

25、文。、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。小英雄雨来教学设计5设计理念：本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。教学目标：1、识8个生字。2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、给课文的每部分加上小标题。教学重点：体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时支配：2课时教学

26、过程：第一课时目的要求：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。重点练习：用较快速度阅读课文难点：了解课文内容教学过程：一、板书课题，提出自学要求。小英雄雨来是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。2、理清结构，了解事情的情节改变。3、抓住细微环节描写，揭示人物思想。二、检查自学。1、课文的主要人物是谁？2、PBS“字词”。（读读）三、指导读第一部分。1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的

27、语句。（限时）2、沟通。这一部分主要讲雨来游泳本事高。写得好的句子：“芦花开的时候在松软的芦花里”。“每到夏天露在水面上”。3给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本事高或者“望着妈妈笑”）四、指导读其次部分。1、思索这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）2、沟通。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教化。写得好的句子：“女老师走到翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）五、指导读第三部分。1、自读课文，思索这一部分主要讲了什么，画出你认为

28、写得好的语句。2、沟通。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指导读第四部分。1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思索：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）2、沟通。板书：敌人：盘问哄骗利诱威逼毒打雨来：应付不上当不屈服（机灵英勇）小英雄雨来教学设计6本课的阅读设计，就是指导学生仔细与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最终达到“情自心中来

29、，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感实力、审美情趣和人生看法。1自学生字新词，驾驭读音，理解词义。2结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。3体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点、难点1练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。老师打算：生字、多音字、新词卡片。小英雄雨来课件（或挂图、幻灯片等）。 两课时。第一课时课时目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。教学重点、难

30、点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。教学过程：一、激发情感，理解课题1亲情导语：抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思索：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3老师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略斗争之火。4出示课题：（1）理解课题：小

31、指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。课题表现出文章的中心英雄（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）设计意图亲情导入以激发情趣，说明课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思，为下面的快速阅读作好铺垫。二、指导学生、自学课文1、出示预习提纲：思索题：A文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题探讨，老师加以点拨。）第一部分：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，

32、游泳本事高？其次部分：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教化？在书中用“_”划下来。第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？第六部分：雨来怎样机灵脱险？2以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。3通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细微环节。设计意图放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思索题，点拨学生自学时的思索方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。三、汇报预习，沟通解疑1询问学生在预习中的不解之处。2汇报预习的状况。会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎

33、”、“拧”，在本课分别读“hun”、“dn”、“zh”、“nn”。理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮助学生正确朗读和理解。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。劫难：灾难。趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。鸡冠花：一种草本植物，开的花形态像鸡冠，通常为红色。3、探讨课文的

34、表达依次。老师归纳板书：雨来 游泳本事高夜校读书掩护李大叔 英勇机灵智斗强敌 酷爱祖国村民夸奖机灵脱险4分角色朗读，参加评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子绽开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组探讨：作者是依据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没望见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。自愿读或者表演。大家评议。设计意图指导小学生在沟通中碰撞才智，相识多音字，理解重点词，了解课文表达的依次

35、，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学实力得到锤炼。分角色读或表演，可以活跃课堂气氛。四、布置作业1读书，体会小雨来的品质。2体会文章各部分之间的联系。其次课时课时目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程一、复习巩固，回忆旧知1指名说出文章各部分的主要内容。2说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3指名朗读课文的第四部分。设计意图在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，刚好达到实力的迁移，很快过渡到新的教学环节。二、回顾全文，深化探究1从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼

36、子面前为什么表现得如此坚毅？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2指导同学探讨、理解重点句子。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，

37、我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。）雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来胆怯，不顾一切朝后院跑去，事实上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。这是一处细微环节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句

38、子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。有志不在年高。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成果。这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。设计意图抓住重点句子进行探讨，可以帮助或引导学生感悟语境的奇妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。3指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。其次部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教

39、化。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。第六部分：雨来没有死。（2）提问思索：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）其次部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）特殊提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一样。以下标题供参考：游泳本事高 上夜校念

40、书掩护李大叔 勇斗鬼子至死不屈 机灵逃命也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：“望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地” “什么也没望见”“有志不在年高” “雨来没有死”设计意图归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培育小学生概括实力。4探究段间的联系。课文为什么描写还乡河景色美？描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；课文为什么描述雨来上夜校读书？雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？能反映出雨来坚毅不屈；众乡亲对雨来

41、的评价，点明雨来是一个好孩子；结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。5感悟景物描写的作用。文章开头的景物描写有什么作用？文章起先写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上似乎盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在松软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主

42、义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！文章第五部分的景物描写有什么好处？第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色美丽，太阳落下去以后，这里依旧是那么美。在这片漂亮的土地上，生活着勤劳和善的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明白什么？第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。设计意图引导学生抓住关键部分语句，理解景物描写的作用，培育学生的预语感实力，体会课文语言的奇妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，“提倡多角度的、有创意的阅读，”有利于丰富学生的语言积累。三、作业1摘抄课文中景物描写的词句。2利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。