2022左手和右手大班教案例文.docx

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1、2022左手和右手大班教案左手和右手大班教案作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的左手和右手大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。左手和右手大班教案1活动目标1在活动中学会怎样与人合作，体验合作的欢乐。2通过一起完成任务以和效果的共享和责任的一起承当等，培育同学的合作意识。活动打算1让我们荡起双桨歌碟。2卷尺和计算器。活动课时2课时。第一课时活动过程一、观赏歌曲让我们荡起双桨1播放让我们荡起双桨歌曲。2同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对

2、团结合作一起进步的理解。二、嬉戏：哪“一双手”更快1用自身的双手绘制一份表格。2用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。3沟通合作的感悟。三、嬉戏小星星1嬉戏要求。让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到全部的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便变更倾斜方向。2探讨：在这个嬉戏活动中自身的感悟。四、课本剧谁之过1分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。2沟通看完或演出这个剧的感想。五、我会这样做1遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被安排

3、了一件自身不喜爱，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生冲突，或必需与不喜爱的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。2登记自身与人合作的最难忘的经验和最深刻的感受。其次课时活动过程一、情景回忆同学回忆一个令自身感受深刻的合作的活动，沟通如下问题。（1）当有人受到冷落时，你内心有何感想？（2）你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？（3）那时你怎么办？（4）看到有人受到冷落时，你会做什么？（5）你为什么要接纳他人而不是排斥他人？二、我情愿合作1引导同学完成下列句子。当 的时候我与学校合作。当 的时候我与同伴合作。是合作的一个典范。是合作的必要的方式。2探讨沟通，一起创作有

4、关合作的标语，并把它张贴在墙上。三、合作的诀窍1讲故事背风站着的麻雀，考虑：这个故事给我们的启示。2结合详细事例和自身与人合作的经验，总结一下成功合作的诀窍。如：求同存异、胸怀宽广、真诚信任、敬重理解四、嬉戏：团队合作1将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。2探讨：谈谈嬉戏中的感想，让同学相互供认对方所做出的努力。五、我在团队中1首先引导同学探讨无效团队成员的表示以和高效团队成员的特质。无效团队成员：如自以为是者指手画脚，光说不做；自我维护主义者戴上面具、维护套等；缄默者在团体中一句话也不说，从不贡献自身的办法；好哭者受不得委屈、

5、挫折，消极、悲观。高效团队的特质：如主动向上、解决抵触、听从指挥、纪律与自律、充足沟通、敬重差别、和谐相处2引导同学结合详细事例谈谈自身在团队中的表示。左手和右手大班教案2活动目标：1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。2、情愿主动表达自己的感受和体验。活动打算：小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块（上有若干个小洞）、打算几组用手操作的桌面嬉戏材料（穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠）。重点难点：以客体为中心，正确辨别左右手；主动表达自己的感受和体验。活动过程：一、说说聊聊。1、老师和幼儿握手，增进沟通，师生问好。师与幼儿握手，引出左右手。让幼儿说说你

6、是用哪只手与老师握手的；幼儿自由说说；师送礼物手链给幼儿；请幼儿用手链与你们的左手做挚友。2、请幼儿介绍你自己的挚友给老师；老师还想相识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？（幼儿回答，答对了表扬一下）幼儿自己介绍左右边的挚友。3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。二、沟通探讨。1、左右手是一对好挚友，能做很多的事情。你的小手会做什么事情呢？幼儿自由表述；2、那你平常习惯用哪只手做的事情比较多呢？幼儿自由表述；师小结：我们大多数小挚友都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。3、师布置一项很特殊的任务，平常做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会

7、怎么样。4、老师为你们打算了很多材料，等会儿你们自己选一个喜爱的嬉戏，然后用你的左手来试试。师为幼儿打算了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践沟通：5、记住了右手做的事情让左手来做。要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导视察。幼儿自由表述；师刚好小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手协作默契了那么什么事情都难不到我们的。三、辨别嬉戏。1、师出示两只手的教具；让幼儿来辨别左右手；说说你的方法，相识左、右汉字；师刚好小结梳理：看拇指的方一直辨别是一个好方法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；（让幼儿来检测摆放是否

8、正确。2、与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；（嬉戏：猜猜是哪只小手？用一块布，上面有多个剪去的小洞56个用自己的左右手伸出洞外让同伴来揣测；帮助幼儿正确辨别。左手和右手大班教案3活动目标：1在相识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。2对数学探究活动感爱好。3能主动表达自身的体验和感受。活动重点：正确区分左手和右手。活动难点：以实体为中心区分左手和右手。活动打算：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。活动过程：一相识区分自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作

9、用。1老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？（贴花），举起右手，跟我打个招呼。2请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？3说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本事要略微大一些？4用你的左手去做做平常你经常用右手干的事（写字、画画、穿线、夹弹子）说说你用左手做事的感觉。（幼儿会位置进行左手操作）老师：左手做事情没有右手顺当，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特殊简单；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。二以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。1出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里推断出来的（视察手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎

10、么比较等），从而得出最好的推断方法。2接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿推断。3把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家视察，有无错误，假如有就上来订正。（老师就幼儿的分类状况进行帮助、）三在嬉戏活动中，区分左、右手。出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？（方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋推断，推断对的孩子嘉奖才智星贴纸。）左手和右手大班教案4活动目标：1、引导幼儿相识左、右手名称，知道很多事情须要两只手共同完成。2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的爱好。3、在活动中培育幼儿大胆表述的实力以及耐性倾听的习惯。4、情

11、愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔活动过程：一、活动导入。1、师：小挚友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。（幼：都有手）“对，都有手，有几只手？”（幼：有两只手）2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小挚友跟徐老师一样都有它们的名字。（出示手卡片）“谁知道它们叫什么？”（幼：左手和右手）3、 师出示汉字卡片（左手 右手）并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。4、 师：知道它们的

12、名字了吗？小挚友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小挚友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。5、 师：小挚友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上红点点）6、 贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）7、 师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）8、 师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。（交代要求：动作要轻、要快）（老师也贴上绿点点）9、 师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我

13、们来做个嬉戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。（幼儿伸出右手）10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。（幼儿伸出左手）11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。12、老师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老师就来和小挚友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？二、基本部分。1、师：左手和右手是一对好挚友，可是有一天，右手对左手说：“我的本事比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？2、老师出示图夹文1。师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么

14、？”。（幼儿回答实力差点的幼儿）。师：哪个小挚友能告知我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？（幼儿回答如：我相识字）师：哦，有几个小挚友认得字，那么不相识字的小挚友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？（幼：图画）师：哦，看图画，哪里有图画？告知我。（幼儿回答）师：手指筷子图：这个图告知我们什么呀？（幼：一双筷子）师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告知我们这个图前面两个字是：筷子3、老师小结：右手说：我的本事很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。4、老师出示图夹文2。师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）师：真聪

15、慧！他是怎么说的？跟着他一起说说看。（师幼集体读一遍）师：哪里告知我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告知我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告知小挚友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。5、老师出示图夹文3师：它又说，还会做什么？6、老师出示图夹文4师：最终，它又说了，它还会做什么？7、师：今日，徐老师在这里跟小挚友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。

16、（幼儿读）9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）三、结束部分。1、师：右手啊，这么傲慢地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由探讨）请一幼儿示范，集体学。3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小挚友来看看。4、老师出示各种图片：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了师：小挚友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？5、老师小结：好，刚才我们小挚友看了这

17、几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？7、老师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起相互帮助才能做好，对吗？四、延长部分。1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小挚友看了，你们平常会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们打算了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随意怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。3、幼儿绘画过程

18、。（老师巡回指导）4、幼儿逐一介绍作品。5、老师小结：好，小挚友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小挚友的两只手越来越灵活、越来越能干！活动反思：本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子相识这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的说明，培育孩子从小对阅读的爱好。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教化改革发生了很大的改变，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说实力的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读教化作为幼儿语言培育很重要的一个方面。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页