2022小班数学教案《有趣的图形》.docx

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1、2022小班数学教案有趣的图形小班数学教案好玩的图形 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的小班数学教案好玩的图形，希望能够帮助到大家。 小班数学教案好玩的图形1一、教化目标通过让孩子们结合对实物的相识，说出这些实物所表示的形态，从而，引导孩子们相识这些形态，以及这些形态的特性，帮助孩子们在生活中更加精确地相识一个事物。二、教化打算不同形态的实物三、教化过程1.老师给孩子们展示所带的各种实物，并且，让孩子们分别说出这些实物都是什么；2.老师让孩子依据对这个实物的相识，说出实物所表示的形态；3.通过孩子们的表述，老师给

2、孩子们详细讲解并描述这些实物所表示的形态；4.老师给孩子们讲解并描述不同形态的不同特性；5.孩子们再说诞生活中，其他这些形态的实物；6.老师总结课堂。在上面的这个幼儿教案中，依据孩子们对于实物的相识，去帮助孩子们相识形态，对于孩子们来讲，是一个最好的方法，可以让孩子们的相识实力得到形象化的提升，对于孩子来讲，是最大的帮助。小班数学教案好玩的图形2设计意图：小班幼儿还处于详细形象思维，对形态的相识须要直观详细的方法。教幼儿分辨平面几何图形是小班数学教化中的难点，因为几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习的爱好。因此，我设计的数学活动是以一个看动画片为线索，能让孩子较快进入环境中去，再

3、以故事和嬉戏贯穿于活动过程中，使幼儿的情感得到满意并获得学问，提高他们参加活动的主动性和欢乐。活动目标：1、通过视察感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图形的名称。2、在相识图形的基础上,体验参加活动的欢乐。活动重点：感知圆形、三角形、方形的特征，并能说出图形的名称。活动难点：能分辨圆形、三角形、方形，并说出图形名称。活动打算：1、课件形态歌、盖房子;镂空纸制小路、几何图形若干。2、小熊指偶一个;几何图形挂件若干;魔术箱一个，几何图形物品若干。活动过程：一、以看动画片的形式引出课题。师：宝宝们，你们喜爱看动画片吗?那我们一起边看边跟它们跳舞吧。1、老师播放课件形态歌，幼儿边看边做动作。2、提

4、问：动画片里有哪些图形娃娃呀?它们长成什么样子?3、老师小结。二、以故事形式引入主题，巩固相识图形。1、讲故事引起幼儿的爱好。(出示小熊指偶)师：“小挚友，你们好!昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了(呜?)你们能不能帮我造一间新居子呢?”小挚友们情愿帮它吗?我们一起来盖房子吧。2、边播放课件盖房子边提问：师：我们先把小熊家的墙盖起来，它是什么形态的?幼：方形。师：接着盖上屋顶，它是什么形态的?幼：三角形。师：最终给小熊的家安装一道门，是什么形态的?幼：圆形。3、引导幼儿说出方形、三角形和圆形，然后老师小结：圆形：圆滚滚，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;

5、方形：四条边，四个角，四四方方本事大。三、以嬉戏的形式，巩固对图形的相识。1、出示“魔术箱”。师：小熊为了感谢宝宝们，给我们送来了一个魔术箱，我们一起来看看它会变出什么东西。2、提问。从魔术箱内变出圆形、三角形、方形的物品。师：摇一摇，变一变，变的是什么?师：它是什么形态的?(老师依据幼儿的回答赐予小结。)3、嬉戏：铺路。(1)师：小熊说：“感谢你们为我盖了一间新居子!可是我家门口的路也坏了，你们能不能再帮我把路铺好呢?”师：宝宝们，你们情愿帮小熊铺路吗?那我们一起去帮助小熊把路铺好吧!(2)引导幼儿帮小熊铺路。师：宝宝们，你们看到了吗?这里有许多不同形态的泥坑，请你们把圆形放进圆形的坑里，把

6、三角形放进三角形的坑里，把方形放进方形的坑里，好吗?(3)幼儿分组操作，要求幼儿依据坑的形态找寻相应的图形填上。4、嬉戏：找挚友。(1)(出示小熊指偶)师：感谢你们，我想跟你们一起玩一个图形找挚友的嬉戏，好吗?(2)幼儿挂上图形挂饰，边唱歌曲找挚友边去找跟自己相同的图形挚友。5、嬉戏：找家(1)师：宝宝们，时间不早啦，我们该回家了，拉着你的好挚友一起回家吧!(2)幼儿根据自己戴的图形标记找到相应的家。五、老师小结，结束部分。今日我们相识了许多图形挚友，有圆形娃娃、三角形娃娃、方形娃娃，还与它们玩了许多嬉戏，现在我们带着我们的图形挚友去小熊家做客吧!小班数学教案好玩的图形3活动目标：1、能正确分

7、辨圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合改变出新形象。3、体验合作嬉戏的乐趣，发展创建力及动作表现力。4、培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。活动打算：PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。活动过程：一、活动导入。今日吴老师要带小挚友们和图形宝宝做嬉戏，猜猜会有谁呢？（幼儿依据已有认知大胆揣测）喔，小挚友相识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做嬉戏。二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿视察并说出图形特征。先请出第一个图形宝宝（老师出示大卡片，逐一让

8、幼儿视察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想）2、三角形宝宝长得什么样？（通过视察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想） 3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

9、请用身体动作表现正方形的样子。请小挚友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形态的？（引导幼儿进行联想）你们真是擅长视察、擅长表现的好宝宝。三、通过嬉戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。小挚友喜爱捉迷藏吗？（喜爱）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示打算的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，假如有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。四、图形宝宝变魔术巩固认知，提升目标。1、图形宝宝不仅喜爱捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看细致，大家一

10、起数123，奇迹就会出现！2、老师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿细致视察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小挚友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（依据状况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）看到XX小挚友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）（2）图形宝宝接着变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小挚友过来指给大家。你们想不想和图形宝宝一起变魔术

11、？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演胜利的小挚友老师会给你惊喜呦！3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创建力和想象力。（放轻音乐）4、将幼儿拼摆图形刚好拍照，并在大屏幕上展示。5、播放PPT，观赏几种图形拼摆组合。活动小结：哇，图形宝宝们能变出这么多奇妙的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今日就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起接着变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演胜利！（鼓掌） 活动延长：嬉戏魔术表演，回家给爸爸妈妈表演图形拼摆，结束。小班数学教案好玩的图形4 活动目标：1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的驾驭，能够区分三种几何图形。2

12、、发展幼儿的视察力、相互合作的意识。3、通过创设愉悦的嬉戏情节，来发展幼儿的创建性思维的发展。4、主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。5、提高逻辑推理实力，养成有序做事的好习惯。活动打算：场地打算：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。物质打算：1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。2、各种不同的大型组合积木若干。3、几何图形拼组成的一幅画。活动过程：1、嬉戏：找挚友。老师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿爱好。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一视察、比较、讲解并描述，加深相识几何图形的基本特征。2、嬉戏：作客。老师以图形娃娃的身份与

13、幼儿做嬉戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。老师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最终我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）3、嬉戏：娃娃请客老师创设嬉戏情节：图形娃娃邀请小挚友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。老师：“小挚友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形态呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多挚友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有方法吗

14、？（幼儿分组合作拼摆桌子，培育幼儿互助的实力。）老师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的.桌子四周。）4、嬉戏：送礼物老师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜爱吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜爱吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜爱吃三角形的蛋糕，假如送错了，娃娃会不兴奋的。幼儿在“生日欢乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的心情。5、和图形娃娃

15、告辞，结束活动。 教学反思：幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。小班数学教案好玩的图形5设计意图：小班幼儿相识的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的相识这些图形，发展幼儿的形态知觉、视察力和初步的分析概括实力。在本次活动中，我就让幼儿在嬉戏中通过自身的实践、动手操作、主动探究来加深对几何图形的相识，以及让幼儿能初步进行几何图形简洁的拼合，来激发幼儿的创建和想象力。活动目标：1、幼儿复习巩固对正方形、三角形、和圆形的相识。2、幼儿初步尝试

16、用几何图形拼合简洁的图案。3、培育幼儿的动手实力，体验图形组合改变的乐趣。活动打算：1、五筐各种图形的操作材料2、三张拼合的几何图形创意画3、小房子一个（里面有各种各样的图形）活动重点：幼儿对几何图形的相识。活动难点：幼儿尝试用几何图形拼合简洁的图案。活动过程：一、 以小动物引出主题1、小白兔引起幼儿爱好老师：小挚友，昨天小白兔打电话给老师了，它说:“它在森林里盖起了一座新居子，你想不想看看哪？”“你们看，这座新居子美丽吗？”2、老师提问老师：你们看，这个新居子上都有哪些图形哪？请个别幼儿上来指一指，并告知我图形的名字。（正方形、圆形、三角形）二、 复习图形1、 老师提问老师：这座房子可奇妙了

17、，看看她房子里都有谁？老师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。2、老师介绍嬉戏的规则老师：你想不想和图形宝宝做嬉戏那？（幼儿回答：想）老师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：圆形，圆形你在哪里？幼儿回答：我在这里，我在这里，你好不好？嬉戏进行三次，三角形、圆形、正方形。（此环节解决重点。）三、 几何图形的拼合1、老师出示拼合好的图案幼儿观看。（小鸡、热带鱼、太阳、小树）2、老师提问1）小挚友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的？（三角形）。2）小挚友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的？（三角形、圆形）3、老师请幼儿说一说你想拼合什么图形？

18、4、老师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。5、在此环节解决难点。四、 老师巡回指导。五、 老师展示幼儿的作品，幼儿共享作品。课后反思：在紧惊慌张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了许多，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要须要留意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的驾驭还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于学问的驾驭还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊异了一次，让我不敢忽视我们

19、的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己须要留意的地方，让自己的授课技巧更完备。小班数学教案好玩的图形61、尝试对图形进行组合拼搭。2、结合自己的图形认知阅历，帮助挚友解决问题。好玩的图形课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶一、图形捉迷藏1、点击课件，出现三个图形你相识它们吗？它们是什么形态？小结：它们是正方形、圆形和三角形。2、找图形-正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的嬉戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发觉了它们？小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。二、图形宝宝帮大忙1、宝宝想玩滑滑梯滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（转一转）小结：图形可以转

20、一转，转一转说不定就能变成你想要的样子。2、汽车轮胎坏了谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形（正方形、三角形、半圆形）谁能变出圆形？小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。三、拼出正方形电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？（正方形）正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢？你们自己去试试看。请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。老师与幼儿共享阅历。小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。儿童早期对图形的相识是与其生活四周客观环境相联系的，他们所感知到的形态大多来源于现实中详细的客观实体。老师依据幼儿相识图形的特点，组织小班幼儿开展了好玩的图形的活动，那么这节课，带给我们的思索是什么？抛问：1.说说小班幼儿对几何图形的相识特点？2.老师如何将相识几何图形与幼儿生活四周的客观环境相联系？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页