2022幼儿园大班教案《浮与沉》例文.docx
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1、2022幼儿园大班教案浮与沉幼儿园大班教案浮与沉 作为一名老师,往往须要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是我收集整理的幼儿园大班教案浮与沉,欢迎阅读与保藏。 幼儿园大班教案浮与沉1活动目标:1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的,哪些是浮的。并能用、记录结果,表示上浮和下沉。2、在感知物体在水中的沉出现象的基础上,尝摸索索变更物体沉浮的不同方法3、能用心倾听别人讲话及大胆讲解并描述自己的操作过程与结果。活动打算:1、教学试验材料:各种能沉、浮的物品(玩具、小木块、勺子等),大容器7个、记录表等。2、科学术语及词
2、汇:沉、浮。活动过程:一、揣测活动:1、师:今日我们班来了很多物品宝宝,这些物品宝宝想到水里游泳,你们猜猜看会怎么样呢?(出示沉、浮卡片)2、师:你们说有的会沉,有的会浮,我也不清晰,那我们就把玩具扔进去看看呢?3、让幼儿大胆揣测其余物品宝宝的沉出现象。二、幼儿操作活动:感知“沉”、“浮”现象。1、第一次试验:幼儿把物品放进水里,看看结果和自己的猜想一样吗?。2、第一次记录:记录猜想和试验的结果。3、沟通:幼儿相互沟通第一次揣测和试验结果,探究自己的揣测和试验结果是否一样。三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。1、这些物品宝宝,他们在水里有的是沉的、有的是浮的,现在老师要请你们去玩一玩,动动
3、你们的小脑筋,你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来,使浮起来的东西沉到水底?等玩好的时候啊,再把你的方法告知我们。2、幼儿操作变更物体的沉浮,激励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的?胜利了吗?幼儿:沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去,要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来;沉的东西可以帮助浮的东西沉下去,而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有许多奇妙的力气,但是水太大了,也会给我们带来危害,发大水的时候(图片),我们四周的东西都沉到了水里,我们人也会沉到水里了,这个时候,我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、脚盆、木头
4、、船等图片)五、结束小结。科学家很聪慧的,他们运用水的奇妙力气独创了船、潜水艇,可以使我们人在水里走来走去,我们小挚友长大以后也可以独创一些在水里沉、浮的东西。幼儿园大班教案浮与沉2活动目标:1、引导幼儿视察、比较物体在水中的沉出现象2、通过体育加深幼儿对沉、出现象的相识。3、主动参加试验探究。4、通过实际操作,培育幼儿的动手操作实力。活动打算:“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小挚友操作的物品的照片活动过程:1、出示材料介绍材料名称“今日老师给小挚友们带来好多好玩儿的东西,我们看看都有什么?”(一起看课件)2、幼儿操
5、作材料并视察物体在水中的现象(1)“一会儿我们来玩儿一个嬉戏,请小挚友们把它们放在水里,细致视察看看有什么现象发生?然后要记得把你们的发觉告知老师”(2)“在放的时候我们要一个一个的轻轻的、渐渐的放”(3)“在放之前要把袖子卷起来”(4)“假如水洒在了外面我们要用布把水擦干净”(5)“现在就请小挚友们一起来做吧!看看你会有什么发觉?3、老师介绍“沉”、“浮”的概念(1)“刚才我们玩儿了这么多,你们都发觉了什么?”(2)“老师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里,一起视察物体的沉与浮”(3)“我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫沉”同时出示沉字卡”(4)“我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面
6、上的现象叫浮“同时出示浮的字卡4、出示幼儿操作过物品的图片,提问它在水中是什么现象?并将照片贴在相应的字卡后边(1)“老师这儿还有一个更好玩儿的嬉戏,但是得和小挚友们一起来玩儿”(2)“我这儿有一些图片,我们来看看都有些什么?”(3)“这个是?它是沉在水底还是浮在水面上?”(4)“沉,我们可以用向下的箭头表示,表示它沉在了水底”(5)“浮,我们可以用像上的箭头表示,表示它浮在了水面上”(6)将照片贴在相应的字卡后边。5、体育嬉戏:嬉戏一:沉与浮规则:沉(蹲下)浮(站起),一次比一次快嬉戏二:在小凳子上进行沉浮的练习。玩法:音乐一想起来老师和小挚友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小挚友听老师的指
7、令,当听到沉的时候小挚友蹲下,当听到浮的时候小挚友站在椅子上。嬉戏三:加大难度,在胸前贴上图片,进行沉浮的难度。玩法:音乐一想起来老师和小挚友一起围着花园跑,当音乐停的时候,小挚友看看自己身上的图片,是沉就蹲下,是浮就站在椅子上。6、放松运动活动反思:本次科学活动沉与浮,小挚友在操作中感受,并视察不同物体在水中的状态,幼儿爱好深厚,喜爱动手操作,大胆的讲解并描述自己的想法,我在上课时思路清楚,活动中每个环节都有小结,小结语言还是很精准有效,帮助孩子理解沉与浮的隐私。但是作为一个科学活动,须要老师的提问时语言简练,在这方面我还须要不断地学习。在小挚友猜想记录时,可以记录小挚友的猜想时的个数,并现
8、场做实习,科学活动并不是肯定要让全部的小挚友都要动手,还可以结合已有的阅历,切记不误导孩子。总之,每次活动都有不同的收获,希望下次活动会更好。幼儿园大班教案浮与沉3不同的物体在水里会呈现出不同的状态,有些是上浮而有些是下沉的,下面这节课通过试验的方法,让大家了解下物体的沉出现象,从而培育孩子们探究科学的爱好。一、活动目标:1、对科学活动感爱好,能主动动手探究,找寻答案。2、初步了解物体的沉出现象,并学习记录试验结果。3、培育幼儿的团结帮助实力。活动重、难点:1、重点了解物体的沉出现象。2、难点学习记录试验结果。二、活动打算:1、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树
9、叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。三、活动过程:1、揣测活动(指导语:猜一猜,这些东西哪些会沉?哪些会浮?)刚起先,老师为幼儿设置了一个悬念,通过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。2、操作活动(指导语:请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的实力,还培育了幼儿的合作精神。在此环节中,老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。3、相识活动(指导语:你知道这是什么标记吗?)在这里,老师
10、通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法以及上浮、下沉的标记,为接下来的记录活动做好打算。4、记录活动(指导语:哪些东西会下沉?哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来,并出示记录表。)通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。5、分类活动(指导语:请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)分类活动,让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。6、沟通总结活动(指导语:说说记录表,自己是如何操作的,发觉了什么。)在这里,老师为幼儿供应了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。7、延长活动:(请幼儿回去找一找,
11、还有哪些东西会沉下水底?哪些东西会浮现水面?并说说它们沉、浮的缘由。)在这里,活动还没有结束,老师让幼儿带着问题接着探究使幼儿的爱好持续下去,并找寻更深一步的缘由。幼儿园大班教案浮与沉4活动目标:1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象,学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。2、探究调整物体沉浮的方法。3、培育幼儿的创建性思维,发展幼儿探究求知的精神。活动打算:1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。2、幼儿每四人合用一张操作台,另备水槽、托盘各一只。重点与难点:探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。活动过程:一、创设情景。幼儿听音乐进试验室,看到
12、各种试验材料,激发幼儿的操作欲望。二、幼儿尝试(一)老师提出尝试题:把这些物体放入水中,你会发觉什么?1、幼儿尝试2、得出结论:有的物体漂(浮)在水面上,有的物体落(沉)入水底。3、老师总结(演示课件):象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮,象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。(二)老师提出尝试题:假如用向上的箭头表示浮,用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。各组幼儿进行尝试揣测,并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。老师总结(演示课件),验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法(犹如一种物体,有的幼儿认为沉,有的幼
13、儿认为浮)通过试验验证,统一相识。(三)老师提出尝试题:怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮现来?1、幼儿尝试2、得出结论:往空瓶里装水,把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船,把钉子放在积木上,可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。3、老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。(四)老师提出尝试题:1、故事:小明在树林里踢球,不当心球踢到树洞里去了,树洞很深,小明够不上来,他多焦急呀,谁来帮他想个方法呢?幼儿尝试回答:往树洞里灌水球就浮现来了。老师演示课件,验证答案。2、有一堆掺有麦糠的小麦,怎样尽快的把麦糠和麦粒分开?幼儿尝试回答:把它们放入水中,浮在上面的是麦糠,沉入
14、水底的是麦粒。老师演示课件,验证答案。(五)老师提出尝试题:沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?幼儿尝试回答:救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。老师总结(演示课件):沉出现象与人们的生产、生活密不行分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做很多事情。活动延长:在日常生活中视察,还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。幼儿园大班教案浮与沉5教学过程:一、试验激趣,提出探究问题,幼儿园大班浮与沉的教案。老师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球,让学生揣测:把这两个塑料球同时放入水中,会出现什么现象?学生揣测:“一个浮,一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底”师:“究竟
15、会发生什么现象呢?请大家仔细视察。”(老师演示试验:把两个小球放入水中,结果一个沉,一个浮。)“同样的塑料球为什么会一个上浮,一个下沉?能不能让上浮的塑料球也沉下去呢?”“什么样的物体在水中会上浮,什么样的物体在水中会下沉?”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图:爱好是学生学习的趋动力,问题是科学探究的起点,这个情境的创设既激发了学生爱好,又让学生从试验现象中发觉和提出了问题。二、分组试验,自主探究。这一环节设计两个探究活动:1、试验:推断物体的沉浮;2、试验:变更物体在水中的沉浮。探究活动(一)试验:推断物体的沉浮此探究活动按“预料试验探究表达与沟通”三个探究过程进行。1、预料物
16、体的沉浮。每组学生介绍搜集到的试验材料,预料其在水中是上浮,还是下沉,并说出预料的依据,然后,让学生把试验材料按预料结果分类。2、分组试验,探究物体在水中的沉浮。温馨提示:把材料贴近水面轻轻地放入水中;每次只放一种材料;仔细视察试验现象,并做好试验现象记录。小组要分工,更要合作。分组试验在学生分组试验时,老师要融入到学生之中,充当四种角色: 组织者:为学生创设和谐、开心的氛围,组织学生试验; 探究者:做一名新奇心很强的学生,与学生共同探究; 发觉者:细致视察试验状况,并仔细倾听学生沟通,发觉学生试验中的问题;指导者:当学生探究感到困惑时,要刚好指导。设计意图:老师最大的胜利是调动学生探究的主动
17、性,如若一味地牵引,则是剥夺了学生自我发展的权利,因此教学中,我赐予学生极大地探究空间和充分的探究时间,在开放中组织,在参加中指导,让探究在同等和谐的氛围中进行。3、表达与沟通分组汇报试验现象:在汇报时,要让学生充分发表看法,尤其是不同的看法。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的组会下沉,这就要让学生把瓶子拿出来,再做试验,然后视察,会发觉有的瓶子没有盖,水进去了,就沉下去了思索总结:让学生仔细视察上浮和下沉的物体,发觉这些物体的特点:上浮的:轻,是用木头、塑料、泡沫等材料做的;下沉的:重,是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图:材料是活动的基础,为学生供应什么样的材料,什么时间供应材料是大
18、有学问的。老师供应的材料,必需经过细致选择:既简洁,能为每个孩子开拓一条探究之路;又要丰富,让孩有可能通过各种各样的路子去探究;还要有结构,能在探究中体现学生的独创性,教案幼儿园大班浮与沉的教案。探究活动(二)试验:变更物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题制定探究安排试验探究表达与沟通”四个过程进行。1、选择问题老师出示探究问题:小玻璃瓶在水中上浮,用什么方法让它沉下去?橡皮泥在水中下沉,用什么方法让它浮现来?学生分组选择一个问题进行探究,有爱好的可以探究两个问题。2、制定探究安排首先由小组探讨,制定解决问题的方案,如让小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或装石子,把小瓶绑在石块上然后小组汇报沟通
19、,完善探究方案。设计意图:设计试验方案既削减了试验的盲目性,又培育了学生创新意识。孩子们设计的试验或许是稚嫩的,站在科学的高度上讲或许是不太科学的,但是学生在依据自己的设想进行试验时,初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生沟通,有利于试验方案更趋于科学可行。3、分组探究在学生分组探究时,老师要关注学生的探究过程,在学生探究出现问题须要帮助时,出出办法,还要关注学生独特的试验方法。4、表达与沟通汇报试验状况要留意以下三点:要让学生边演示边汇报;让学生说清试验步骤和方法,尤其是说清从失败到胜利的试验过程。在学生沟通时确定学生的多种方法,尤其是有创意的方法。我预设的沟通情景:生:我们
20、小组探讨的是:让橡皮泥浮现来。我们是这样做的,橡皮泥做成小片(下沉)捏薄点儿(下沉)捏得更薄(沉、漏了)再捏(先浮后沉)捏成碗状或船形(浮)放入曲别针(仍旧上浮)师:通过捏你们发觉橡皮泥有什么改变?生:橡皮泥的形态变了。被捏成了船的形态。师“形态变了,就可能变更物体的沉浮。坐过船吗?钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢?生:变更了钢铁的形态。里面是空心的。师:还有什么方法让橡皮泥上浮吗?生:我们把橡皮泥粘在木块上,也会上浮。生:粘在乒乓球上也上浮。师:借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图:全班沟通的过程是学生发散思维的过程,很多闪光的思想火花会在沟通中产生,老师不应当满意于“沙
21、+黄豆”的沟通层面,而应当把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面,这样才能使不成熟的想法更成熟起来,在相互沟通中,会使学生的想法更科学,相识更完善。三、拓展活动,尝试解决实际问题1、揭秘:通过以上的两次试验探究,让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的隐私。2、潜水艇试验;出示自制的潜水艇模型,让学生分组试验,探究潜水艇自由上浮和下沉的隐私,并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图:课程标准指出,科学教化要体现STS目标,即科学-技术-社会与生活的联系,这个活动能让学生体验到科学为生活服务,让激发学生爱科学,学科学,用科学的爱好。四、试验设疑,激发进一步探究的爱好师出示沉浮子:“水
22、中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”,这太惊奇了,这是为什么呢?是小瓶有什么隐私,还是水有什么特别?一石激起千层浪,这个好玩的试验现象,会调动学生的爱好,让学生的探究接着下去。幼儿园大班教案浮与沉6活动设计背景学会交往合作是人类社会赖以生存和发展的前进动力,随着社会的不断发展,将来社会越来越须要合作型的人才。很多社会学家认为“合作的交往,较之竞争的交往在当今及将来世界里更为重要”。在合作过程中幼儿相互学习、相互帮助、取长补短,为一个目标而共同奋斗,从而体验合作带来的成就感和骄傲感。所以我班在学习嬉戏活动中始终留意对孩子进行合作交往实力的培育。幼儿园新添置了玩具“钓鱼”,那些塑料鱼浮在水面上,由
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