2022小学说课稿范例.docx

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1、2022小学说课稿小学说课稿模板5篇作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的小学说课稿10篇，欢迎大家共享。小学说课稿 篇1一、说指导思想本课以体育新课程标准的基本理念为依据，主动贯彻“健康第一”的教化指导思想，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注意学生自主性、合作性学习，运用情境教学法，通过嬉戏等教学形式激发学生的学习爱好。从而发展学生的快速奔跑和跨越障碍的实力，弘扬学生爱国主义精神，培育学生相互合作、吃苦耐劳、果敢坚韧的优良品质。二、说教材分析与设计思路障碍跑是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干

2、个障碍的运动项目，指用跑、跨、爬、钻等方法通过各种障碍物，水平（三）教材支配了障碍跑内容。俗话说：良好的开端是胜利的一半，本课就是一个很好的尝试，老师由课前与学生一起围坐在草地上沟通“今年是红军长征成功71周年”的有关内容,从而干脆过渡到课的主题上来，抛弃了传统那种按部就班、一成不变的课的导入方法，使学生产生新奇、制造悬念，学生的留意力变得集中，为课的接着奠定了基础。一方面学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的爱好，产生内驱力。另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素养。三、说教与学的调控(教学方法)教法：针对本课的教学

3、目标和学生的实际，同时遵循“以老师为主导，学生为主体”的现代教学原则，采纳情境教学法、启发引导、探讨、比较发觉法等进行教学，以激发和保持学生的学习爱好，使学生自觉、主动地学习。学法：本课在学法上主要采纳尝试、对比和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中拓展、延长，然后再进行对比、探讨、再练习，最终通过“个人练习”和“小组协作”相结合的学习方法，促使课的目标达成，从而提高学生的参加意识，由“被动学习”为“主动学习”。四、说依据以上学习目标确定了三个教学环节：1、激发爱好阶段：主要目的是激励学生在开心的环境中喜爱体育课，通过韵律活动（打算操和蛙跳）达到动作和行为的协调统一与热身的目的。2、保持爱好

4、阶段：主要目的是学习并驾驭障碍跑的基本技术和方法，提高全身的运动协调实力。围围着目标选择了练习.演习.竞赛三个阶段3、爱好延长阶段：通过音伴放松活动，使学生身心的到复原与放松；课后小结，师生畅所欲言、共做主子、科学评价、体验胜利。在教与学的方法上主要采纳了以下形式：老师讲解各环节的学习目标与要求。学生分成若干合作小组，按学习内容的要求在小组内互帮互学。老师巡察指导。各小组进行效果展示。发觉不足，依据详细状况刚好订正。学生改进练习。实践与应用。五、说教学策略本节课的主要策略就是1、转变学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。2、创设问题情景，激发学生参入练习的主动性。3、供应有利于合作交

5、往的空间。4、帮助学生制定能够达成的目标。5、建立良好的师生关系，创设民主、和谐、自由、平安的教学氛围。小学说课稿 篇2一. 教材分析:本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书,小学四年级上册Unit6 Meet My FamilyPart B: Read and Write。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的

6、把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。1.本课时教学内容:Unit6 Meet My FamilyPart B: Read and Write本部分主要是学习单词nurse, doctor, farmer, driver2.本课时教学目标: (学问目标、 实力目标、 德育目标)学问目标1. 学生能听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver2. 学生能简洁用英语表述自己的职业志向3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言

7、表达实力。实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。德育目标：教化学生树立远大志向，好好学习。3. 重 、难点的确定:重点:1）. 能听、说、读、写四会单词nurse, doctor ,farmer, drive2）. 学生能简洁用英语表述自己的职业志向。难点: ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的读，写。2). 能用英语表述自己的职业志向。二. 教材处理：1.以“旧”引“新”依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系,从已学过的学问引出要学的学问,从课前的日常对话，故事教学，情景模式引入单词教学。2.以“练”促“能学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设

8、计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。融会话教学于情感教化让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，引导学生进行表演并进行情感教化。三教法分析通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段：主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序新课导入1）每日对话和英文歌曲复习 为了激

9、发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先安 排了师生间的每日英语对话“how areyou”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，并在音乐的衬托下，用歌曲营造了轻松的学习氛围，以旧引新。2) 英文歌曲观赏.让学生观赏并演唱英文歌曲，通过老师做简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来进行仿照，演起来，乐起来 ，并且呈现和复习了人称的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。3）单词教学 通过色调艳丽的课件演示，让学生自由探讨自己将来的志向职业，接着引导学生一起乘上职业志向飞船学习单词。随着好听的音乐，进入主题， 呈现图片给学生一种身临其境的感觉，导入正课。、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅

10、色调逼真、形象生动的画面，活灵活现，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面驾驭。再通过多媒体的展示和老师仿照，学生揣测，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。、反复操练和巩固应用1为了调动学生的主动性，利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作, 揣测其含

11、义,然后跟着读和部分做动作,进行简洁会话练习。、反馈练习1单词嬉戏本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片挂在黑板上，通过老师大声，学生小声，反之则然，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。2情景表演宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容！学生练习完后，并由老师和学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。然后老师进行得到教化，树立远大志向，好好学习，让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的

12、实力，提高自身的素养。、归纳总结复习回忆所学单词，悬疑式结束课程，给学生留下想象空间。本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。小学说课稿 篇3一、 把握课标，说教材蓝色的树叶是人教版试验教材第三册的一篇课文。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教化。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应其次段的内容，其次幅图照应第五段的内容。语文课程标准强调，学习以学生

13、为本，让每个学生都能专心去想，为学生的全面发展去着想，提倡自主、合作、探究的学习方式，不仅要关注学生的学习过程，还要注意学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个方面来学习，实行自主合作探究的方式，拓展学生的学习空间、思维广度，同时增加学习的爱好和实力。因此，在教学本课时要达到以下教学目标：学问与实力1、驾驭本课的生字。识字写字是低年级学习语文的重点，识字是学生再学习的基础，是最基本的工具。在学习本课时，要求会认“铅”、“盒”、“皱”等9个生字，会写“注”、“课”、“铅”等10个生字。2、正确流畅地朗读课文，在老师的指导下分角色朗读课文，并思索课文的故事想要告知我们的道理。3、留意课文中描写

14、人物表情和动作的词语。过程与方法老师用问题导入新课，分角色朗读课文，体会故事中两个小女孩的心态；让学生思索“我想对林园园说”的部分，替课文补充一个不同的结局。本课采纳合作式学习为主，实践学习为辅的教学方式。情感、看法和价值观1、 能够体会故事中不同人物的心态，感悟人与人之间相互帮助的欢乐。2、 培育学生在别人须要帮助的时候伸出救济之手的品质。3、 能够引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。重点和难点紧扣课文内容，理解课文重点，突破课文难点，教化学生从小就以助人为乐为美德。“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园望见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。教学突破对本课的拓

15、展式学习，不必把教学的留意力集中在指责和说教上，而要结合详细实例，如现实生活中一些助人为乐的英雄事迹或雷锋叔叔助人为乐的故事，用实际的生活作为教学材料，使学生学得更好玩，也更深刻。二、 训练思维，说程序（一）激发爱好，导入新课从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变老师提问为学生质疑，唤起学生学习的爱好和新奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。（二）借助拼音，自主识字1、 圈记生字，自学生字。2、 师生共同学习生字。（三）老师范读，进入情境通过老师声情并茂的朗读，把学生带

16、入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主子公的情感同频共振。（四）学生自读，读通课文1、 学生逐段读课文。2、 老师指导朗读，如长句要留意停顿、断句。（五）紧扣问题，自主学文抓住一个“借”字，引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。其次至四段采纳引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习其次、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习其次段时，还可与视察文中插图结合起来。讲读最终一段思索：林园园望见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合视察其次幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，老师只作相机

17、诱导，从而使学生受到思想教化。（六）质疑启思，合作学习学生可能会问：“林园园不愿将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表看法，深化探讨，不必强求一样。为学生构建互动的模式，营造主动探究、合作学习的氛围。（七）适时运用，实现迁移语文课程标准上指出口语交际的关键是创设情境，激发学生想法的爱好和欲望。口语交际要激励学生开动脑筋，发表自己的见解，培育创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不能人云亦云，鹦鹉学舌。在课后的学习伙伴提示“我想对林园园说”就是对课文内容的扩展。这一扩展性活动，老师可引导学生对这件事情进行说理和评论

18、，也可引导学生结合一些详细实例进行沟通和沟通。（八）呼应拓展，开放学习趁学生在拓展学习中，兴致昂扬，要学生给课文补充一个不同的结局，真正做到“爱好写话”。这个写话练习，凭借“脸红”去揣度人物心理，用持续情节引导想象事情的必定发展。整个教学片段融听、读、说、思、写于一体，又渗透思想教化，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了学问的正迁移。三、 促进发展，说教法1引读法李丽四次借绿铅笔的经过采纳老师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培育学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主子公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。2图文结合法这篇课文虽不是看图学文，但引导学生细致视察图无疑对深化理解

19、课文内容有极大帮助。尤其是其次自然段和第五自然段的学习，结合文中的两幅插图就更理解内容，学生也更能简单地融入文中的情景中去。3. 迁移法（1）学习其次至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读其次至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。（2）通过学习最终一段，结合课后学习伙伴的话题，实现由读话到说话写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。四、 培育实力，说学法1课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生起先接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中

20、得到学好这一课的启示是特别重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培育学生创建性思维极有好处。2圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。3课后沟通入门法每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课文最终一段“林园园为什么脸红了？”为学生驾驭学习方

21、法的突破口，引导学生学好课文，突破重点和难点后，依据学习小伙伴提出的问题，联系实际，畅所欲言，思维的火花得以绽放。倘如长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着剧烈的目的去读书，边读边思索，不仅会增加学生学习的自信念，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主子。小学说课稿 篇4教材分析我说课的内容是新标准英语教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告辞，介绍自己，这些内容从生活实际动身，贴近生活，学生简单驾驭，是学生口语交际入门的第一课。国家英语课程标准一级目标要求学生能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情

22、感和感觉。二级目标要求学生能用简洁的英语互致问候，交换有关个人，家庭和挚友的简洁信息。培育学生从初学英语起先就能学着用英语去做事情的实力。依据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：1，语言学问目标学习挚友，师生间互打招呼，问候，简洁的自我介绍，并做到语言精确，语调自然，说话有感情。2，语言技能目标创设情境，在情境中学语言，培育学生运用语言的实力。3，情感看法目标培育学生学习英语的爱好，激发他们学习的主动性。培育孩子乐于与人合作的意识，通过沟通，加深对同学的了解。4，学习策略目标培育学生的留意力，视察力，激发学生主动思维通过嬉戏活动，培育对英语学习的爱好，引导学生在任务中，主动运用所学英语

23、进行表达与沟通。教学重点：1，学习用英语打招呼，告辞，简洁的自我介绍，做到语音精确，语调自然。2，了解学习英语的重要性。教学难点：能够应用所学学问与别人进行简洁的沟通教具，学具打算Lingling， Sam， Amy的头饰。多媒体课件。学情分析一年级学生活泼，好动，新奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的爱好。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成果。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。教学方法1，情境教学法 2，任务型教学法3，smile教学法 4，TPR教学法。学习方式通过

24、小组自主探究，小组合作沟通的学习方式来主动学习和运用语言，形成有效的学习策略，培育良好的学习习惯。三，教学过程设计依据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的爱好为先，激励和培育孩子们学习英语的爱好。因此我设计了三个环节：第一，玩中学（一）创设情景，导入新课1，依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实，因此我创设了这样一个情境：在上课铃响后，我面带微笑走入课堂，并且热忱地向学生们打招呼说：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。hello，hi这两个句子孩子们早已从电视，电影上接触过

25、，再加上我的表情和动作学生们立刻领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍，这时与靠近我的学生握手，向远处的学生挥手。表扬那些用英语向我打招呼的学生说：Very good。Well done。I或Clever boy/Clever girl随即教如何称呼老师的单词，待学生操练后，可要求学生互致问候，对刚接触英语的一年级学生而言，通过和老师握握手，打声招呼，使他们惊慌的心情得到放松，他们会觉得原来英语课是那么美妙，那么轻松。2，老师在黑板上写出English。3，老师告知学生英语是世界上最广泛的语言，很多国家都把英语作为官方语言。问一问学生都有哪些国家说英语（如：英国，美国，加拿大，澳大利亚，新西兰

26、）。4，老师问学生为什么学英语。并告知学生，学好英语就可以和更多的人沟通，结识更多的挚友，学到更多的学问。整体呈现，重点驾驭。创设悬念师：同学们，老师今日给你们带来了四位新挚友，这四位新挚友将始终陪伴我们，和我们共同来学习，你们想知道他们都是谁吗？2，观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看，听，思索。其次遍仿照，跟读。在此阶段我运用了视听法，挖掘学生的视觉空间智能。让他们通过看，听就能大致理解所学语言的含义。师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam）主动与学生打招呼，介绍自己，激励学生回应自己。学习告辞用语Bye Good bye老师告知学生四个新挚友要和大家玩

27、一个捉迷藏的嬉戏，藏起来之前他们来向大家说再见。然后学生通过听录音，并进行仿照。虽然内容简洁，但是要留意要求学生/ai/的发音要饱满，不能像中文爱的发音。Group work老师布置任务，让学生练习本课会话。这里我采纳了小组合作学习方法，同学们在完成任务的过程中，老师巡察，引导，帮助并参加到学生的活动中来。其次，学中做（即巩固操练）大纲中指出保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键，留意不断地激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化成稳定的学习动机。因此在这一环节我设计了三个活动。1，对话表演学生四人一组练习对话并进行表演，展示他们的仿照效果，这一环节巩固新知，练习所学语言。针对基础不

28、同的学生设计不同层次的任务目标，使学生在这一活动中相识自己学习的优势与不足，培育合作精神，体验胜利和欢乐。2，制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法，培育学生口语实力和自主学习的实力。Step I学生制作运用各种方式介绍自己，学生通过设计自己喜爱的名片，进一步培育他们的视觉空间智能。Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己，这一环节培育了语言智能。Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报，进一步激发他们的表演欲望，同时提高了语言运用实力。通过这么一次活动，学生不仅驾驭了所学的学问点，更发挥了他们的潜能，在这么有创意的活动中，不仅运用了语言，学以致用，而且促进

29、了英语与美术学科之间的渗透和交融。3，嬉戏巩固国家英语课程标准中提倡任务型的教学途径，以学生能做某事Learning by doing的描述方式。设定目标要求，来培育学生综合语言运用实力。依据小学生的生理及心理特征，小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的爱好为先，激励和培育孩子们学习英语的爱好。由此可见，小学阶段培育学生的学习爱好尤为重要，而嬉戏是小学生喜闻乐见的消遣活动。它能调动学生学习的主动性，把学习变成乐事，使孩子们在嬉戏中学习学问，熬炼实力，培育爱好。使学生通过视察，思索，沟通与合作等方式，学习和运用英语，进一步巩固所学内容。活动1：做一做，猜一猜。让一名学生在教室前面用肢体语

30、言来表达今日所学内容，其他的学生来猜出动作所表现的语言。这项活动挖掘了孩子身体运能智能，同时又体现了老师的TPR教学法。活动2：选出一名学生背对大家，这时老师小学说课稿 篇5一、说教材白杨是人教版小学语文课标试验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明白自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会美丽的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际状况,

31、我确定本课的教学目标为：1、 学会6个生字，正确读写“戈壁、清楚”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、 体会借物喻人的写作方法。教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。难点：体会借物喻人的写法。二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领悟白杨的品行。(2)运用朗读法。采纳多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。(3)运用探讨法，引导学生充分发挥集体的才智，自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣。三、说学法

32、：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、探讨法，体会文中所蕴含的思想感情。四、 说教学程序：本课我支配两课时完成教学任务。第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环境。其次课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。现在我重点讲其次课时的教学程序。(一) 创设情景，诱发学生的阅读爱好。一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲小白杨，学生会唱的跟着一起唱。老师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今日我们就伴随着这好听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专

33、列，相识一下戈壁滩上的白杨树，观赏歌曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的基础。(二)品词析句，理解白杨的品质特点。1、我让学生选择自己喜爱的读书方式自由朗读课文，思索：白杨树给你留下了怎样的印象?从哪些语句可以看出来?用自己喜爱的符号圈划出来，专心品读。在这里要给足学生自学的时间。2、在学生自学的基础上全班沟通。第211自然段这一部分，学生沟通时我准备这样来处理：要求学生必需通过朗读来呈现自己的感悟，指导学生抓住“多高”“大伞”“多直”“这么直”“这么大”等词语体会白杨树的高大挺秀，然后让学生分角色朗读兄妹俩的话语。第12自然段爸爸介绍白杨的那段话，我这样来组织教学：(1)课

34、件出示爸爸的话语，学生自读自悟。(2)要求学生把自己的感悟通过朗读传达出来。(3)说说从爸爸的话语中，你听明白了什么?在学生沟通的基础上归纳白杨树的特点，板书：听从须要、扎根边疆、坚毅不屈。(4)让学生说一说祖国建设还有哪里须要白杨，然后老师激情引读：堤岸须要它护堤时，它就在那儿荒山须要它绿化时，它就在那儿戈壁须要它挡沙时，它就在那儿城市须要它美化时，它就在那儿通过反复吟诵，学生完全浸润在了课文的语言之中，虚心涵咏，以读见悟，熟读成诵，白杨树的品行深深地印在了学生的心灵深处。(5)在读悟的基础上，我让学生与文本对话，对白杨树说几句话，因为有了前面的铺垫，学生此时定能有感而发，真诚地赞美白杨。(

35、三)激发想象，领悟建设者的崇高精神。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表明自己的心。爸爸的心愿是什么呢?我让学生轻声朗读课文的第1416自然段，分小组探讨，然后汇报沟通。在沟通14自然段时，我引导学生联系课文想想孩子们只知道什么，不知道什么。通过揣测、师生对读了解爸爸的心愿，那就是扎根边疆、建设边疆，无私地将自己的青春与热血奉献给边疆。(板书：无私奉献。)这一环节，我引导学生由“知道”推及到“不知道”，由表层体会到深层，加之师生对读激起的情感共鸣，使学生逐步领悟了文章的深刻内含，使文、道得以统一。文章的最终一段，我让学生钻研文本提出有价值的问题。学生提出的问题可能会有：1、爸爸为什

36、么又陷入了深思?2、为什么他又露出了微笑?3、那棵大白杨象征的是谁?小白杨又是谁?学生在探讨释疑的过程中再次体会了爸爸的内心，同时明白了文章借物喻人、托物言志的写法，从而突破了教学的难点。我让学生有感情地朗读课文最终一段，然后说：“同学们，新疆有很多像爸爸一样的白杨树，祖国各地也有很多像爸爸一样的白杨树，他们在各自平凡的岗位上静默地工作着，无私地奉献着，你知道他们都是谁吗?”学生沟通后，出示诗歌帐篷，让学生读一读，说说读懂了什么，发觉了什么。然后写几句话夸夸像课文中爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿哪儿”、“不管不管总是”等词语。在整个这一环节中，我让学生由读到悟到写，为他们搭建了一

37、个历练语言、宣泄情感的平台。(四)拓展延长，引领学生树立正确的人生观。同学们，新疆现在发生了天翻地覆的改变，课件出示今日的新疆面貌。告知学生如今仍有一批批祖国的好儿女，源源不断地奔赴新建，信任东西部的差距也肯定会越来越小，祖国的明天会更加美妙!问学生：读了白杨一课，目睹了西部建设的辉煌成就，你想对自己说点什么?支配这一环节，是想在学生心里种下听从须要、扎根边疆、坚毅不屈、无私奉献的种苗，使工具性和人文性得以统一。(五)布置作业。学生可以针对个人状况随意选择1、读完课文，你确定有许多感受，把你感受最深的地方写下来。2、续写兄妹二人在新疆的生活和为新疆做出的贡献。3、阅读冲突的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章。五、说板书：这样的板书突显了白杨和边疆建设者共有的崇高品行，让学生自然而然地领悟到借物喻人的写作方法，既突出了教学的重点，又突破了教学的难点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页