2022小学语文教案优质1.docx

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1、2022小学语文教案小学语文教案范文8篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文教案 篇1教材分析：本次口语交际是让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过探讨怎样爱护有益的动物详细措施，培育学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。学生分析：二年级的学生虽然已经有了一年的学习阅历，但让学生在短时间内组织好一段有序的话学生还是有很大难度的，所以在调动学生学习主动性的同时，还应当分阶段，教给学生适当的表达

2、方法和说话技巧。设计理念：由浅到深的进行口语交际训练，围绕话题启发学生大胆说，细致听，相互提问题，探讨问题，争辩问题。在各种情境的创设下，调动学生学习的爱好，自主参加到学习和沟通中，师生合作，相互学习。教学目标：1、了解有益的动物，懂得要爱护有益的动物。2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的学问。3、主动参与探讨，发表自己对怎样爱护有益的动物的看法。课前打算：课前指导学生收集有益的动物的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好，打算在班上沟通。教学流程：一、猜谜导入1、猜谜：翁嗡嗡，我是一只小昆虫，每天劳碌地飞在花丛中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜这是什么动物?(蜜蜂)

3、让学生在欢快、好玩的嬉戏中进入学习状态，调动学生起学生的学习爱好，乐于参加到学习中。2、揭题：蜜蜂是对人类有益的动物，今日我们就一起了解更多关于对人类有益的动物的学问。二、初步练说1、出示蜻蜓、燕子等挂图。思索谁是我们人类真正的挚友。2、大家都知道青蛙是对人类有益的动物，那么黑板上的小动物谁还是对人类有益的呢?为什么?我知道是有益的动物，因为。(引导学生用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。在说的过程中，很多学生将找到的资料很好的穿插在了喜爱的缘由中，超出了我预想的效果。)详细说之前帮助学生降低难度，让学生分阶段进行练说，教给学生合适的表达方法和说话技巧。为后面详细说打下基础。三、

4、介绍有益的动物1、老师示范师：刚才听了同学们说了好几种有益的动物，引起了老师的爱好，老师也想想说一说我喜爱的有益动物。我很喜爱小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，长得非常可爱。小青蛙生活在池塘边，是游泳和跳高能手。它能捕获到我最厌烦的蚊子和苍蝇这些传染疾病的坏家伙，是我们人类的好挚友。所以我希望大家爱护它们，给它们一个平安舒适的生活环境。2、谁能象老师一样详细地介绍你知道的有益动物。(引导学生从外形特征、生活习性、对人类有什么好处来说。)本次达到了表达上的详细话，形成了按部就班的学习过程。老师的示范指导，是师生之间的合作，让学生能够轻松有序的学习。3、学生练习A、自己练说B、同桌互说C、指名说4、小

5、组沟通课前收集到的有益动物的资料。让学生在多种方法下练说，达到生与生之间的相互合作，既可以取长补短，还可以了解更多有益动物的资料。四、全班探讨怎样爱护有益的动物1、老师创设情境师：在一些市场上有时可以看到有人正在宰杀青蛙，被宰杀的青蛙大都只有半个火柴盒大小。宰杀者手拿一把锐利的刀，几下就将一只活蹦乱跳的青蛙宰杀完毕，动作极其娴熟，一侧的一个小盆里盛着近百只已杀好，身、腿分别的青蛙等待出售。检查人员在市场上收缴了6大袋青蛙。随后动物爱护人员驱车将19袋、约1.5万只田间卫士护送到河岸边放生。讲解并描述故事让学生在不知不觉中入情入境受到感染，自主参加，激发学生爱护有益动物的意识，愤恨偷猎者恶行。2

6、、小组探讨怎样爱护有益的动物，看哪个小组点子多办法好。(学生从不损害不捕食小动物，爱护环境等方面探讨。)五、营造交际环境1、召开怎样爱护有益的动物记者款待会。A、请一个小组上台来汇报本组爱护有益动物的详细措施。B、全班同学和老师当小记者仔细倾听，随时可以向小组提问。2、全班评比优秀小组。口语交际是双向互动的活动，必需让学生有条件、有机会参加到交际的实践中。模拟记者款待会，通过详细的实践，不仅训练了学生的听说实力，更主要是让学生学会与他人沟通，待人处事的实力。六、扩展作业1、描写自己喜爱的有益的动物。2、设计一些宣扬爱护有益小动物的标语。3、出一期关于介绍有益的小动物的手抄报。教学反思：在教学中

7、当学生介绍自己知道的有益动物时，用去的时间要比预料的多一些。但我认为这些时间并不是奢侈，而是使我和学生都有了不同的收获。有一个学生正在介绍青蛙的资料，说青蛙是捉害虫大王。立刻有个学生追问道：癞蛤蟆的样子和青蛙差不多，那它是不是有益的动物呢?学生对这个问题都产生了爱好，多数人认为是有益的。我有意问道：既然癞蛤蟆是对人类有益的，那为什么还叫它癞蛤蟆呢?这时多数学生好象认为我说的有理，立刻变更了自己的观点，又同意是有害的了。我表扬了那些坚持自己观点的同学，再没有足够资料证明癞蛤蟆是有害之前，应当信任自己，坚持自己的观点。看到学生的主动性如此的高，我就让大家赶快在自己的课外书中找相关的资料。在汇报中坚

8、持自己观点的同学读着能证明自己观点是正确的资料，显的是那么自信和得意。这个小花絮将课堂气氛推向了一个新的高潮。使我相识到课堂中的冲突是不能避开的，有冲突就有冲突，老师的任务就是找出适当的冲突点，由学生来充当冲突的双方，让学生的思想在冲突中交锋，碰撞出才智的火花，从而产生剧烈的语言表达愿望。老师给学生供应各种条件，赐予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿望，让学生自己去发觉问题，坚持自己的观点，不要人云亦云，培育学生的科学看法，坚持自己的观点，勇于去发觉问题的实力。小学语文教案 篇2教学要求1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述依次。3.联系上下文和生活阅

9、历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。重点难点1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。课时支配两课时第一课时教学目的1.认读生字，记住字形较困难的生字，把字写美观。2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述依次。重点难点记住本课生字新词。教具打算生字词语卡片，课文CD。教学过程一、提示课题，激趣激疑（10）1.激趣。播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。（ ）的小燕子填空后齐读课题。3.激疑。依据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填什么词语。为什么是欢乐的小燕子呢？二、读通课文，认读生字（15）1.按自己喜爱的方式自由读课文，借助

10、拼音相识生字，读通课文。2.小组内分段读课文，相互正音。认读生字并沟通识记方法。留意字形比较困难的生字，如捷瞬漾等。3.检测生字相识状况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，激励用自己喜爱的方法识字。4.指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容（8）1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么状况。2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。（ ）的小燕子。（如：美丽的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）四、师生共同小结（7）1.从刚才的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的欢乐？板书设计外形特征小巧玲珑、轻悠灵敏欢乐

11、在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的的小 阳光下自由翱翔 小燕子，明燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。歼灭害虫爱护庄稼其次课时教学目的1.复习巩固上节课学习的内容。2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。重点难点1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。教具打算利用各种途径搜集有关燕子的资料。教学过程一、复习巩固（8）1.听写生字词。2.说明词语的意思。二、重点阅读，感悟欢乐（15）1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子欢乐的兔子或段落。2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交沟通自己的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的

12、欢乐。4.老师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读，品尝欢乐（7）1.有感情地朗读全文。2.背诵自己喜爱的部分。四、课外阅读，拓展延长（5）1.说说你还哪些有关小燕子的学问。2.师生相互举荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。五、作业设计（10）1.看拼音，写汉字shn le yn c yn( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水2.请你填上适当的词语。（ ） （ ）（ ） 的小燕子 （ ） 的春天（ ） （ ）3.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。_像_。例：奶奶还告知我，燕子能歼灭害虫，爱护庄稼。_告知_。4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠灵敏

13、：_清亮圆润：_六、板书设计小学语文教案 篇3义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）六年级下册25课自己的花是让别人看的教化家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的娴熟技能。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累美丽词句，在读中学习通过视察加想象写景体现民族风情的习作方法。1. 正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇”等词语。2. 品评重点词句，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学习作者通过视察和想象写景的写作方法。3. 有感情地朗读课文，积累美丽语言，并从

14、中体会蕴涵的哲理和情感。引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过视察和想象写景体现民族风情的写作方法。学生通过多种途径（书籍、网络等）完成预习单；老师制作多媒体PPT。一、抓“题眼”，引发思索。1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。季羡林爷爷是我国闻名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特殊深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！生：自己的花是让别人看的。师：留意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！2.扣紧课题，引出主线。（1

15、）题目往往是的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉？假如让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号？拿笔写在课题的旁边。（？）（2）作者一起先也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨（板书“！”），请快速阅读课文，找出作者感慨的句子。（多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！）假如让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个？（指名答并板书：秀丽、奇妙）过渡：这原委是怎样的秀丽景色，怎样的奇妙民族，能让作者如此感慨呢？下面就让我们一起走进课文去探究一下吧！二、抓“美词”，品读“秀丽”。1.合作探究一快速默读课文，找出描写秀丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内

16、相互沟通从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。2.小组汇报（句子、关键词、感悟、朗读）课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。词语：花团锦簇、万紫千红、应接无暇（学生汇报时相机板书）（小组汇报后，相机引导学生相识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生推断哪个用“花团锦簇”，哪个用“万紫千红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“万紫千红”说详细。“花团锦簇”体现花多、花茂密、侧重写花的形态，“万紫千红”体现花五彩缤纷、非常明丽，侧

17、重写花的色调。“应接无暇”的 “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花特别秀丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做应接无暇。）引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到读句子； 走在柏林的街道上，抬头向上看，你依旧能看到读句子； 走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到读句子。好一片花的海洋啊！谁情愿把这么美的画面读给大家听（指名读）。三、抓“文点”，训练文笔。过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发觉了其中的奥妙？1.用不同的线划出视察与想象的

18、部分，让学生说说你发觉了什么？（生答后老师总结：写景，无非就是视察加想象。板书“视察、想象”）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。2.迁移习作（学以致用）（1）试着用上“视察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前打算好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内沟通。（2）小组汇报课堂组织：天行健，君子以自强不息。小结并过渡：视察加上想象就能奇妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的，作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美，他更大的目的是（通过描写德国的秀丽风景，表现德国的奇妙

19、民族风情人人为我，我为人人。）（板书）四、抓“佳句”，感悟“奇妙”。1.合作探究二自由读课文，找出描写奇妙民族的精彩句子，仔细读一读，细致想一想，把自己的体会写下来，在小组内相互沟通看法。（经过思索的语言更精彩，留意组织好语言，把话说清晰，把体会说详细）2.小组汇报（说句子，谈体会，感情朗读）课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相机出示句子：（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）B、假如你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么

20、感受？（惊奇、不理解）好， 就把你的这份惊异读出来吧。C、是啊，他们为什么要这样做呢？ （创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们（留意，我要起先讲德语咯） 你好，你喜爱养花吗？（老师这是中国式德语，呵呵）生答 你好，你是怎样养花的？生答你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗？生答 （预设：在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）（嗯，我要采访一下我敬爱的房东太太，留意房东太太的表情哦）房东太太，你养花也是给别人看的吧?生答（正是这样！）你刚才为什么笑了？（理解“莞尔一笑”，留意“莞”是多音字）生答。（预设：一是你发觉

21、了花是给别人看的，所以我发出了会心的笑、亲善的笑，二是我为自己的民族人人为我，我为人人的精神而骄傲地笑、欢乐地笑。）（2）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（理解“耐人寻味”，生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？联系生活举例说明。）师：是啊! “人人为我，我为人人”。这才是生活的真实境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里自命不凡，而是要让更多人观赏它。这就像诗人说的，“我付出了一缕春风。收获的却是整个”（春天）3.小结：其实，不同的地域有着不同的民族风情，不同的风景或许就蕴含着不一样的特色。（你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢？指名说说）五、借“书库

22、”，拓展延长。1.师举荐阅读异域风情丛书（要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧）“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游学问丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源，内容新奇独特，信息丰富完整，文笔生动流畅，图文并茂。2.师举荐阅读留德十年当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永恒的漂亮，恒久定格在你的心中。课文最终，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢？今日学习之后，大家不妨去找找季羡林先生的作品，（出示留德十年）留德十年记载了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就能够明白

23、，他的梦境里原委有什么。3.学生举荐阅读并说明举荐理由。（激励学生举荐关于异域风情的书籍）结束语：书山有路勤为径学海无涯苦作舟今日，我们一起学习了季羡林先生的（自己的花是让别人看的），了解了德国（秀丽的风景）和（奇妙的风情），即（人人为我，我为人人）的民族精神，学会了通过视察加想象去写景体现一个地方的民风民俗。其实，这篇的构篇很独特，作者奇妙地把自己的情感改变贯穿于全文，想去探究吗？好，我们下节课再接着探究。下课！小学语文教案 篇4、背诵“读读背背”中的格言。、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创建，从中受到启发。、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际实力。、练习写值得钦佩的一个人，把

24、内容写详细。读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲高山流水。 3课时。第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富学问，明白道理；.写作时恰当的运用格言，可以使文章更加显明生动，有劝服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。二、完成阅读、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创建？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来找寻答案。、集体沟通。蜜蜂酿蜜是卓越创建的缘由有：广泛的汲取，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜蜜的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应当怎么理解

25、？三、作业、抄写“读读背背“中的格言。、把读蜜蜂的赞美后受到的启发写下来。其次课时一、看录像，启发思路、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就起先了，今日晚上他做梦了，请大家看录像。、请你来说说他做的梦？、沟通。评议。要求讲清晰，讲明白，讲详细。二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清晰详细。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。三、畅谈志向、假设你们穿越时空，来到了年以后，那么你现在什么样呢?、畅谈自己的将来。、为了实现自己的志向，现在应当怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一

26、、引导学生复习挑山工二、引导学生复习我的伯父鲁迅先生三、做练习、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma、多音字注音并组词曲（ ） 折（ ） 转（ ）（ ） （ ） （ ）正（ ） 传（ ） 挑（ ）（ ） （ ） （ ）、给句子换个说法： 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。 因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。、读句子回答问题 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴实的话，好像包蕴意味深长的哲理。山民的几句朴实的话指小学语文教案 篇5教学目标:1

27、. 学会用加一加、减一减的方法来认字。2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发觉并运用课上学会的方法学生活中的字。教学打算：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发觉识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小挚友，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都相识了哪

28、些字呢？.学生拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时相识的字。.学生在全班沟通自己识字的方法，老师和同学评议。三、找规律识字.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。.同时出示 “漂 、飘”，你发觉了什么？去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、 读读想想.小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么？.告知学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如“张

29、”字。.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示许多不同的意思？.小组沟通，全班沟通。举例 楼老师 楼梯其次课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培育学生说完整话的习惯。3.熟读背诵鞋。教学过程：一、我会读1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。2.小组学习：四人小组轮番读“我会读”中的生字，相互订正读音。3. 小组合作读，请小组长检测。4.各小组采纳轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。二、读读背背.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？.指导有感情地朗读、背诵。.小组学习。a.四组小组一起读小诗

30、鞋，相互订正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗（可加动作）。.指名朗读鞋，同学评议。.自由背诵小诗鞋。.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：.能完整地讲解并描述做家务事的经过。.情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护长辈。教学过程：一、激趣导入.同学们，你们在家做个家务事吗？.你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？二、展示画面，口语交际（一）创设情境一.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？谁来帮他出出留意？.探讨沟通。这位小挚

31、友特别须要大家的帮助，你们愿不情愿帮他想想方法？a.四人小组探讨沟通。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服“妈妈”。（二）创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？.个别说说做家务事的经过。.全班沟通。（三）创设情境三通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学

32、生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。.每个大组选择一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。.在队中进行家务竞赛，做得好的评为“小能手”并嘉奖一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？小学语文教案 篇6教学目标1相识“娲、塌、熄”等6个生字，驾驭多音字“隆、扎”。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。教学重点了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。教具打算课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家肯

33、定喜爱读神话故事吧?今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开拓了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（课件出示2）（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示3）（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（课件出示4）（4）她创建人类，无私奉献。女娲（课件出示5）咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的。二、揭示课题，引发爱好1.师：今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事女娲补天。（板书：女娲补天）2.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢？（补天）为什么？师：女娲可真不

34、了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？沟通，出示课件：（课件出示6）传闻中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创建了人类。女娲就是人类的母亲。三、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：（课件出示7）自由读课文，思索课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。2学生自学。四、检查自学状况（反馈）1指读课文，订正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。（1）读准“隆、扎”的读音。（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。（课件出示9）塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成凹凸不平的山脊。洪水：指可能酿成灾难的

35、大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？（课件出示10）（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3.说出访你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4.质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（课件出示11）（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，将会

36、是什么样的情形呢？五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。学生b：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。学生e:人们还记得（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）3.指导学生从内容去想：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情）六、指名读第2自然段，体会女娲的心情

37、，了解她的所作所为及缘由。1.女娲难受极了。联系课文第一句来体会。“创建了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。1.大声自由读文。2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲确定冒着生命危急，把天补上”。（板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补

38、天的经过。3.指导朗读这两段话。八、齐读第5自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活。（板书：人们又安家立业）2.女娲是一个怎样的人？九、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦英勇）神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(学生可能一时想不出来,老师要引导学生议一议。)老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娲这样心地和善,关切别人。十、

39、拓展延长（课件出示13）1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当学习娲的英勇、和善的品质；不怕危急、甘于奉献的精神。小学语文教案 篇7教学目标：1、驾驭本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。2、引导学生在读中体会萧红文章的语言特点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者欢乐自由的心情。3、学习作者留心视察生活，大胆想象，并运用恰当的方式表达情感的写作方法。教学重、难点：引导学生在读中体会萧红文章的语言特

40、点，透过文字想象出“我”和祖父在花园中生活的情景，从而感受作者欢乐自由的心情。教学过程：一、借助注释，导入课文今日我们要学习的课文是我和祖父的花园。借助书下注释你知道这里的“我”是谁?二、初读课文读准字词1、那接下来就让我们一起走进萧红和祖父的花园，感受她童年的时间。请同学自由读课文，读准字音，遇到不好读的句子多读几遍。2、读了一遍课文，能读准这些词语吗?3、初读课文你感觉花园中萧红多大?下面就请同学默读课文，找哪些事情证明白花园中的萧红就是个孩子呢?三、事务中感悟欢乐教学预设第4段1、谁情愿和老师一起能把小姑娘的淘气读出来?2、来同桌之间也协作着读一读。3、这一段的文字敏捷的短句式也特殊有意

41、思，竖过读一读还有现代诗歌的味道。老师范读。学生读。教学预设第58自然段1、萧红的孩子气在“铲地”这件事中有体现吗?谁情愿接着汇报?2、祖孙之间的确有一段对话，现在你就把自己想象成小萧红，她会以什么语气回答祖父的问话呢?先填空，再来以这种语气试着读读。3、这样读着读着，你看到一个怎样的祖父?教学预设第913自然段1、谁情愿接着汇报，还从哪些事情中看出她的孩子气?2、在这个花园小萧红做任何事情就是什么感觉?四、景物中感受自由1、因为花园中的萧红内心充溢了欢乐、自由，所以在她眼中一切也那么美妙、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相关的语句读一读。要表现他们的逍遥自在。2

42、、正因为小萧红是自由欢乐的，所以她眼中一切也都是自由的，引读3、这一段作者也用了敏捷简短的排比句式，读起来也有歌谣的朗朗上口。怎样读才能体现出这份自由好吗?4、自己试着读一读吧。想象这些植物自由生长的情境。5、这诗歌一样的语言，这自由的画面信任肯定已经印在了同学们的脑海中了，去掉一部分文章，你还能记住哪些画面?来一起说说。6、在你眼前出了除了看到这植物是自由随性的，还还看到哪些景物也这样自由鲜活的吗?请你联系1418段中的景物，用上这个句式写写你看到了什么画面?7、把同学们刚才说的连成完整的一段话。我们也用这敏捷简短的句式来作诗了!五、感悟中心1、我们刚刚跟随着萧红在花园中经验了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的欢乐，自由。2、读了这个评价你有什么疑问吗?总结：带着这个疑问就请你走近呼兰河传吧。好文章是须要你用一辈子来读的，信任将来的某一天，你读完呼兰河传这本小说，在会来体会茅盾先生的这句话就会感悟到其中蕴含的情感了小学语文