精选小学数学教案范文10篇.docx

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1、精选小学数学教案范文10篇小学数学教案 篇1 教学内容： 书第5051页，体积单位的换算，想一想、试一试第1、2题，练一练第1、2、3、4题。 教学目标： 1.知识与技能：通过探究、推导，使学生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。 2.过程与方法：能够正确进行单位间的换算。 3.情感、态度价值观：培养学生良好的思维习惯和与人合作的能力。 教学重点： 知道常用体积单位之间的进率并能正确运用。 教学难点： 体积单位与长度单位、面积单位的联系与区别。 教学准备： 棱长为1分米的正方体盒子和棱长为1厘米的小正方体若干个。 教学过程： 一、复习旧知 1.填

2、空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 师：常用的长度单位之间的进率是多少? 常用的长度单位之间的进率是多少? 2.计算： (1)一个长方体盒子，长5分米，宽4分米，高3分米，它的体积是多少? (2)一个长方体水池，它的底面积是30平方米，高是2米，它的体积是多少? 二、探究新知 1.质疑：猜测一下体积单位之间的进率可能是多少? 可以用什么方法验证你的猜想? 2.师：我们是怎样推导出常用的面积单位之间的进率的? 3.探索立方分米和立方厘米之间的进率 (1)说一说：你准备怎样利用学具来操作。 (2)四人小组活动。 (3)抽生完整表述操作

3、过程：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。高是1分米=10厘米，盒子里正好摆10层。 (4)师：如果用分米作单位，大正方体的体积是多少? 如果改用厘米作单位呢? (5)师：由此你能得出什么结论? 据学生回答板书：1分米3=1000厘米3 师：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升? 你还能想到什么? 据学生回答板书：1升=1000毫升 4.探索立方米和立方分米之间的进率 (1)师：关于立方米和立方分米之间的进率，你有什么想法? (2)四人小组交流。 (3)抽生汇报，师注重引导学生表述准确、完整：体积为1米3的正方体，它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方

4、体，它的体积是101010=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。 三、新课小结 通过今天的学习，你有什么收获? 作业设计： 1.书第50页试一试第1题，独立完成。 2.书第51页试一试第2题，独立完成，引导学生比较。 3.书第51页练一练第1题，独立完成，集体订正。 4.书第51页练一练第2题 通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。 5.书第51页练一练第3题 先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是605040=120000(立方厘米

5、)，也可以换算成120立方分米。 6.书第51页练一练第3题 先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5米高的水的体积。50201.5=1500(立方米) 板书设计： 体积单位的换算 30厘米=( )分米 5米=( )厘米 2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米 1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3 1升=1000毫升 1m3=1000 dm3 小学数学教案 篇2 教学内容：教科书第8788页，练习十七的第710题 教学目的 1使学生掌握加法和乘法的运算定律，能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算 2使学生掌握四则运算的运算顺序，能正确计算四则混合

6、运算 教学过程 一、运算定律 教师：我们在学习四则运算时，学过哪些运算定律？指名用自己的话说出运算定律，并举例说明，然后用宇母表示出来教师根据学生的回答，整理成教科书第87页的表 如果学生只举整数的例子，教师可以引导学生想一想：运算定律除了对整数加法和乘法适用以外，对小数和分数的加法、乘法适用吗？让学生再举几个有关小数、分数加法和乘法的例子 下面的式子有没有错误？把错的地方改正过来 （4.32.5）44.342.54 （7001）687006868 153（22057）15322057 638378（6337）（88） 还可以做练习十七的第8题 教师：在我们学过的知识里哪些地方应用了运算定律？

7、可以多让几个学生说一说如果学生掌握得比较好，还可以让学生用运算定律解释一下积、商的变化规律如：在乘法里，如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就扩大10倍可以用下面的式子说明： （a10）ba10bab10（ab）10 这里应用了乘法的交换律和结合律 二、简便算法 教师：应用运算定律可以便一些计算简便谁能举个例子？ 接着出示教科书第87页的例1先让学生观察题目中的数有裁刺氐悖?缓笕醚?狄凰涤糜檬裁丛怂愣?桑?低旰螅?醚?懒瓿杉扑悖?/P 集体订正时，教师再提问：这道题是怎样应用运算定律的？应用了哪些运算定律？使学生明确：在计算时，不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算，在计算的过程中

8、有时也可以用简便方法进行计算 教师：在计算时，要随时注意用简便方法进行计算 做教科书第87页做一做中的题目 教师说明题目要求后，让学生独立计算教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导集体订正时，让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的 教师要提醒学生：有的算式可能存在几种不同的算法，所以，在运算前要认真审题，看清算式中各个数的特点，选用一种比较简便的算法，使计算又对又快 三、四则混合运算 引导学生回忆四则混合运算的有关概念和运算顺序 什么叫做第一级运算？什么叫做第二级运算？ 在一个算式中如果只含有同一级运算，运算顺序是怎样的？ 在一个算式中如果含有第一级和第二级两级运算，应该先算什么？ 在含有

9、括号的算式中，应该先算什么？再算什么？ 出示教科书第88页中间的算式，让学生标明运算顺序 教师：在计算混合运算的试题时，首先要认真审题，看清题中有哪些运算符号，确定运算的顺序 出示教科书第88页的例2先让学生认真审题，想一想运算顺序，然后让学生独立计算教师巡视，了解学生掌握的情况，对个别学生进行辅导集体订正时，指名说一说运算的顺序同时，还要注意强调书写的格式 做练习十七的第9题学生独立计算，集体订正 四、小结（略） 五、作业 练习十七的第110题 对学有余力的学生，可让他们思考练习十七的第15*题 小学数学教案 篇3 教学内容：小数化成份数，把分母是10、100、1000的份数化成小数 教学目

10、标： 使学生掌握小数和分数的互化。 教学过程； 一、复习 想一想：小数是怎么演变过来的？ （分母是10、100、1000.的分数，可以改写成0.1、0.01 小数分数 一位小数十分之几 两位小数百分之几 三位小数千分之几 二、小数化成分数 例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小数。 0.7表示十分之七，所以 0.7=7/10 0.009表示百分之九，所以 0.009=9/100 1.25表示一又百分之二十五，所以 251 1.25=1-=1- 1004 0.375表示千分之三百二十五，所以 0.375=375/1000=3/8 小数化成分数的方法：把小数化成分数，可以直接写成分母

11、是10、100、1000.的分数，能约分的再约分。 反过来，分数也可以化成小数。 15371 例2把-、-、3-化成小数。 101001000 ：分母是10、100、1000的份数，要化成小数，可以直接把分数写成小数。 三、巩固练习第94页第1题至第4题。 四、 五、布置作业 小学数学教案 篇4 教学目标 知识目标： 1.体会数据在现实生活中的作用。 2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。 能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。 情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，

12、敢于发表自己的观点的习惯， 教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。 重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。 教学媒体： 教师可以再准备课本以外的扇形统计图 教学过程 1情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，

13、进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。 要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。 人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？ 2提出问题 出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点） (1)哪种活动最受欢迎？ (2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？ (3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？ (4)图中的各个扇形分别代表了什么？ (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？ (2)如果你是本班的

14、体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？ 3分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源） 说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。 （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可 （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。 4引出概念： 提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？ （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。） 强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

15、 （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分 （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 5应用反思：观察右图，并回答问题 （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量） 6拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？ 甲校乙校 （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量） 更多练习 7.归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？ 小学数学教案 篇5 教学目标： 使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘

16、米=10毫米。 引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 教学重点： 本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。 教学教法： 1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。 2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。 教学学法： 1.发展学生空间观念和培养学

17、生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。 2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。 教学过程： 一、复习准备 回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗? 二、教学新知 1、认识毫米，感受毫米的必要性。 2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米?用手比划一下。 师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米? 3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么? 毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。 (1)厘米与毫米有什么关

18、系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚? (2)分米的认识 分米 出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。 师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。预计学生能知这是1 分米。(板书1分米=10厘米) 师：画一条1分米长的线段? 画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。 分米与米的关系 师：2分米长约是多少，用手比划一下?4分米?10分米? 师：你发现什么?引导学生发现1米=10分米。 3.长度单位的系统化和展望 谈话：同学们通过刚才的学习，我们又认识了长度单位的二位新朋友毫米和分米，请你把它

19、们与原来学习过的米、厘米一起，排排队，从大到小排好?引导学生发现：相邻单位的进率都是10。 三、巩固练习 巩固练习是形成技能不可缺少的环节，这节课我安排的练习题 都与几何测量、几何直觉直接相关，符合当前课改精神。 四、课堂总结 师：这节课我们一起学习了什么?你知道了什么?鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行和筛选和整理，完善知识结构，并及时对所学的知识进行巩固。 小学数学教案 篇6 教学内容：完成“练习与应用”的第6、7题，“拓展与实践”，“反思”等。 教学目标： 1、使学生系统地掌握长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式，理解这些体积公式之间的内在联系。 2、熟练地

20、针对不同的情况运用不同的公式进行计算，使学生运用知识解决实际问题的能力有进一步的提高。 3、在合作交流的过程中培养学生的合作意识和创新能力。 教学重点：灵活运用所学知识解决有关实际问题。 教学难点：培养学生的空间想象能力和创新意识。 教学过程： 一、导入 1、提问，引导学生讨论： （1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？ （2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？ （3）,板书关系. 2、基本练习： 将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥

21、体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？ 通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。 3、公式推导的深化理解。 （1）提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？如果圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原来圆柱体的体积是多少立方分米？ （2）学生交流发言。 （3）教师引导：回忆推导过程，有什么收获？ 二、实践应用 1、实际生活中的问题与数学知识的合理搭配。 （1）一个圆柱体的罐头盒外面贴商标纸，求商标纸的面积是求什么？你还知道生活中有那些地方是求物体的侧面积的？ （

22、2）要做一个圆柱底面油桶现在已经有了一块长25.12分米，宽5分米的铁皮，现在要给它配上合适的底和盖，需要边长几分米的正方形几块？做成的圆柱体的容积是多少？ 2、先实际测量，再运用所学的知识计算。 分小组测量并计算。 （1）每组先出示一个茶杯，量出有关的数据，算出茶杯的容积。 （2）给每组一个土豆，利用刚才的茶杯让学生想办法测量出土豆的体积。 3、解决问题。 讨论解决第6题。 根据学生的解答教师质疑： 除了题目中画图的摆的方法外有没有其它方法？你能算一算其他方法摆时纸箱的长、宽、高各是多少吗？ 题目中所用的方法是不是用的硬纸板最少？ 学生交流 讨论解决第7题。 评议、交流 4、完成探索与实践

23、探讨、交流 三、 你有何收获？反思 学生交流 四、作业 完成练习与测试相关作业 板书设计 与练习 小学数学教案 篇7 教学目标： 1、进一步熟悉表示物体的位置的方法。 2、能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点： 能较熟练地用数对表示具体情境中物体的位置关系的相对性及描述路线图。 教学难点： 画平面图的方法。 教学过程： 一、自学预习 1、自学课本第20、21页例2。 2、汇报自学收获。 二、合作探究 1、探讨新知。 小组合作学习课本第22页例3。 2、如何 理解 位置关系的相对性及描述路线图。 3、汇报交流。 （1）用自己的语言描述台风的经过路线图。 （2）同坐互

24、相说一说台风的经过路线图。 三、展示提升 画平面图的方法：先确定方向，再确定距离 ， 确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。 四、检测拓展 完成教材22页的 做一做。集体订正。 小学数学教案 篇8 教学目标 1.通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长. 2.提高学生综合、概括的能力. 3.培养学生良好的学习习惯. 教学重点 区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法. 教学难点 正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算. 教学过程 一、复习准备. 师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下. 1.怎样计算长方形、正

25、方形的周长? 长方形的周长=(长+宽)2 正方形的周长=边长4 2.怎样计算长方形、正方形的面积? 长方形的面积=长宽 正方形的面积=边长边长 那么，周长和面积有什么不同吗?今天我们一起来探讨这个问题.(板书课题：面积和周长的比较) 二、学习新课. 出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米.请同学提出问题，可以求什么?(周长、面积各是多少?) 师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积.(订正时，老师板书) 通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗?请根据下面几个问题进行思考. 投影出示思考题： 1.周长和面积各指的是什么? 2.周长和面积的计算方法各是什么? 3.周长和面积各

26、用什么计量单位? 在个人思考的基础上，再进行小组讨论. 集体讨论归纳： 1.长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小. 2.长方形的周长=(长+宽)2 长方形的面积=长宽 3.求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位. 师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢? (在老师的引导下，共同归纳、概括) 板书： 面积和周长的区别： 1.概念不同; 2.计算方法不同; 3.计量单位不同. 师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗? 如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢?(正方形的周长和面积也

27、具备这3点不同) 师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗? (学生叙述列式过程，老师写在黑板上) 师：这两个算式都是“44”，这不是完全相同吗?你们怎么能说它们不同呢? (讨论一下，然后再回答) 待学生充分发表意见后，老师再归纳. 师：周长的44是4个边长，式子中的第一个4是4厘米.面积的44是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是44，但表示的意义不同. 说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题. 三、巩固反馈. 1.请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积. 2.出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积. 3.计算下面每个图形的周长

28、和面积. 投影出示： 4.选择正确答案的字母填在( )里. (1)一个正方形花坛，边长20米.如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少?( ) (2)一个正方形花坛，边长20米.如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米?( ) (3)一个正方形花坛，边长20米.如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少?( ) A.2020=400(米)B. 204=80(米) C.2020=400(平方米)D.2045=400(米) 5.计算下面两个图形的周长和面积. 投影出示 比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同?有什么不同?(面积相同，周长不同) 能说

29、说为什么周长不同吗?组合图形的周长指的是哪部分? 师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：1.概念不同;2.计算方法不同;3.计量单位不同. 课后作业 1.填表. 图 形 边 长 周 长 面 积 长方形 长18厘米，宽16厘米 长方形 长7米，宽4米 正方形 12 分米 2.学校操场的长是110米，宽是90米.它的面积和周长各是多少? 小学数学教案 篇9 教学内容：教材第2526页练习五第1014题。 教学要求：通过练习，使学生进一步熟练地进行口算和解答两数相差多少的应用题，体会数学在生活里的应用。 教具准备：第13题问题的纸条。 教学过程： 一、揭示课题 板书：应用题

30、练习 二、基本题练习 1、小黑板出示应用题，要求口头列式计算。 （1）白兔17只，灰兔8只，白兔比灰兔多几只？ （2）羽毛球30个，乒乓球85个，羽毛球比乒乓球少几个？ 学生口答算式、得数，老师板书。同时要求学生说一说为什么这样做。 2、小结：两个数比较，从多的数里去掉少的一个数，剩下的就是多多少，换一种说法也就是少的一个数少多少。 3、看谁算得又对又快。 请小朋友一起做第10题，3分完成，看谁做的又对又快。 完成后集体订正。 三、变式练习 1、完成练习五第11题。 让学生说一说题意，说明题目中告诉我们哪几个条件，要求哪几个问题。 学生做在练习本上。指名说说。 这三个问题为什么都用减法？ 2、

31、完成练习五第12题。 四、综合练习 1、完成练习五第13题。 （1）口头提出用加法算的问题，再算出来。口头列式。 （2）口头提出用减法算的问题，再算出来。 让学生先提一个问题，老师按学生提的问题用纸条贴出。 用减法算的问题还可以怎样提？ 学生换多或者少的说法后，老师进一步强调：美术组比科技组多几人，就是科技组比美术组少几人，计算的方法是一样的，都是用30减去20。 （3）让学生用其他不同的说法提问题。（如：科技组再增加多少人就和美术组同样多等） 2、做练习五第14题。 弄清题意。 口答第（1）题的结果。 口答第（2）题，要联系具体张数，利用生活经验，必要时可以用线段图表示，说明小娟要给小林多少

32、张。 五、全课小结 六、课堂作业：练习五第14题第（1）题。 小学数学教案 篇10 学情分析： 上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。 教学目标： 1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。 2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。 3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养

33、学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新能力和合作意识。 教学重点、难点： 1：重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。 2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。 教具准备： 卡纸、口算题、彩笔。 教学方法： 以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。 1联系生活，解决问题。 2小组合作，自主探究。 3尊重学生，和谐发展。 教学过程： 一：创设情景，设疑激趣。 师：同学们“六 一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。） 生：答。 师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一

34、个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）。老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？ （同学们各抒己见，发表意见和想法） 师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！ 设计意图：创设与学生实际生活相同的情景，让学生感到数学来源于生活，数学就在身边，不再感到枯燥乏味，激发了学生参与学习的动机，使学生自然地进入学习的情景。 二：引导交流，探究新知。 师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，回答的正确，速度快。注意每人只选一个地方。 师：听到小朋友们的精

35、彩的发言，老师感到特别高兴。动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢？说说用什么方法来调查小组成员的意见的！ （得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等） 师：大家真是爱动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的讨论结果吧！ 师：小朋友们真聪明！现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。 设计意图：教师充分给学生独立思考、合作交流的时间，探索统计的方法，此时并没有最优方法，而是放手让他们相互沟通交流中找到属于自己的最优方法，并在实践中逐步修正，让学生多中选优，择优而用。 师：同学们的统计方法有很多，今天，咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、规范的统计

36、图。 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导教师：河北省玉田县教育局教. 小学数学教案 2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底.