2022小班说课稿例文4.docx

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1、2022小班说课稿小班说课稿模板汇编八篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的小班说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小班说课稿 篇1一、教材剖析：（一）教材的位置和作用：唤起幼儿对母尊敬的情感，使幼儿感受到亲情是如许奇妙幼儿园语言教案的内容，是一篇优良的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子诞生辛劳孵蛋，及小鸡晓得妈妈的辛苦在蛋壳念叨怎样回报妈妈，唤起幼儿对母心爱的情感，使幼儿感想到亲情是多么美好这个故事，语言精练精美，捉住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据纲领精力和孩子已有的能力实际、知识

2、程度及教材要求，我肯定了本课的教学目标、重点、难点。（二）活动目标1、感情目标：在感知和理解故事的过程中，休会妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情绪2、能力目标： 要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目标：鼓励幼儿勇敢地运用已有生涯经验理解和答复问题。（三）运动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定十分主要。因为小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特色所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。因为小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我断定本课的难点是：请求幼儿能简略地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

3、二、教法和学法：（一）教法为了有效地控制重点、冲破难点，我采用的是一种视听讲做结合的办法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓 “视听讲做结合的方法”， “视”就是引导幼儿去看、去察看课件中的内容；“听”就是倾听先生的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，知足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状况当中。（二）学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法” 等 “语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引诱幼儿采

4、用了“探讨交流”的学习方式、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识系统，所以还引导幼儿采取了 “兴趣导学法”，吸引幼儿踊跃主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全部活动全面活动全程活动主动活动”，进步学习的才能。活动筹备是：1母鸡家背景图；2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；3模仿鸡蛋；4录音机，磁带。抉择以上直观教具是为了激发幼儿设想力，营造安静温馨的气氛，起到以景豪情的作用。三、学习进程师生的双边活动保持“以幼儿为主体，老师为主导”的准则，重视幼儿学习常识的“过程化、教训化及自动性建构”，通过孩子的自主学习、配合学习、探索学习来解决问题。老师做到讲得 “少”一点，“

5、引” 得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。依据本课教养目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部门、（一）、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特殊愉快，咱们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演（5分钟左右）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演然落后行提问谈话：1、方才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分施展幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的爱好。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地沾染了幼儿，以歌表演中可恶

6、的母鸡形象激发幼儿兴致，引出故事内容。其次局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，啼声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。（三）、听听、 说说：一）欣赏故事，记住故事重要情节；发问“我是母鸡太太，小友人爱好我的故事吗？记得故事里有谁呀？”二）联合图片，进一步懂得故事内容。 缭绕重点、难点发展活动。说说母鸡太太怎么爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点激励孩子说说应当怎样爱本人的妈妈，勉励幼儿为妈妈做一些力不胜任的事务。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完全听第一次故事，临时不呈现教具免得影响幼儿的留神力。2、出示教具讲解并描述其次次

7、故事，借据教具协助幼儿3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互交换和启示性语言的应用，领导幼儿用较明白的语言表明自己应当怎样爱自己的妈妈，激励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。（四）、情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目标是：1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有足够的表演、讲解并描述的时间跟机遇，满足幼儿乐于表示的欲望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特点1、从情感立场、学问技巧、过程方法等多角度体现了纲要的精神。2、留意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培育孩子的实力贯串活动始末。3、充分应用分组教学和语言环境创设

8、两种情势，最大限度地为每一个幼儿独创理解和抒发的时间和机会。小班说课稿 篇2活动来源：（真实的故事）今日我的说课内容是大班平安课程耳朵小卫士，希望借此平台与您一起沟通和学习。前段时间，我班上来了一位特别的小挚友东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小挚友的新奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小挚友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种爱好和新奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小改变是多么的敏感呀！而我们不是始终在关注孩子的平安教化吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教化契机，让幼儿初步形成了解自己、爱护自己的意识.有一句话说的

9、好“只有贴近幼儿生活阅历、符合幼儿爱好的课程才是适合幼儿的课程”于是耳朵小卫士这节平安教化活动便生成了。再说说我的目标定位为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，依据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充溢新奇急于探究的年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。2、实力目标：（通过真实案例和小试验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增加幼儿自我爱护的意识。3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲解并描述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。活动重点和难点：在明确了教学目标的前

10、提下，理解活动的重、难点就显得特别的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增加幼儿爱护耳朵的意识则设犯难点。教法和学法：说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子新奇心的最好方法就是把答案告知孩子。可是我们不能这样做，我们应当把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发觉，并获得阅历。”所以，本次活动我相宜地采纳真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过视察分析、探讨互动、以及亲身体验等方式参加本次活动。活动的主要环节活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用感知耳朵的重要性怎么样爱护耳朵延长活动（照镜子）。下面我就将这四个环

11、节做一个具体的说明：第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）、活动一起先，为孩子们打算了音乐感恩的心，我会带着幼儿用手语表演感恩的心。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）这个手语表演看似平常，事实上是有目的的。它有以下两个作用：（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一起先的手语舞蹈正好激发了幼儿参加本次活动的爱好。（2）奇妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）紧接着我又提出其次个问题：为什么要手来代替语言

12、呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法仿照到正确的发音，从而导致不会说话。从以上两个开放性的问题让孩子们了解耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简洁地了解耳朵的构造，“耳边 耳垂，还有一个特别重要的耳膜等等。其次个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此 ，活动起先前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的故事，由于耳朵听不见，东东不能和小挚友一样听到好听的故事，不能观赏奇妙的音乐，甚至从诞生到现在都不能听到妈妈对他说“珍宝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要

13、性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。为了更好地突破本次活动的重点，我打算了一个小试验：试验1：请小挚友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才能什么了。当小挚友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。试验2：请小挚友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的细心设计，这次小挚友

14、们听不到了。心理学指出：“凡是幼儿主动参与体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小试验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！第三个环节：课件展示怎么样爱护耳朵（约15分钟）1、由于大班的孩子具备多维度思索问题的实力，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互探讨，自由自在地说出自己的理解与看法，进行阅历沟通。这种小组探讨的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的损害？资料显示6090分贝噪音就会损

15、害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，出现噪音时应当用手把耳朵堵住，长大嘴巴。（出示耳机）信任这个大家都不生疏吧，它能给我们带来奇妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩因为长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，信任从故事里幼儿会明白，假如戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。从“耳朵体检调查报告”中看出许多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还常常给孩子掏耳朵，孩子们又喜爱将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自

16、主权交给孩子们，让他们通过图片的展示，分组探讨，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样爱护我们的耳朵？2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动耳朵小卫士来进一步帮助幼儿巩固爱护耳朵的几个方法。耳朵像架录音机，各种声音听得清，出现噪音捂住耳，定期给它做护理不挖耳、不揪打，不往耳朵放东西，小挚友们要牢记，爱护耳朵我第一。3、如何让他们在活动中体验欢乐？我想到了孩子们最喜爱玩的嬉戏。嬉戏规则是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小挚友的耳朵轻声说：“我的平安我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小挚友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必

17、需传下去。最终一位小挚友说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发觉最起先的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松欢乐的氛围中结束了，而华蜜欢乐地教学正是我所追求的。延长活动（约3分钟）依据幼儿分组探讨结束后，我将评比出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”对活动的预设的反思本次教学活动我以开放的心态，饱满的心情感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感爱好的课件和小故事。同时，利用了家长这个珍贵的教化资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。因为孩子的平安和健康成长关系到每个家庭的华蜜，作为一名幼

18、教工作者，我们有更有责任和义务加强对幼儿平安教化与自我爱护实力的培育，因为这将影响他们的一生。小班说课稿 篇3一、说教材分析1、首先从作品的写作特点动身：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索绽开情节。其篇幅短小、情节生动好玩、角色对话简洁重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清楚期的过渡，孩子特殊乐于仿照别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简洁句子的实力。2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而渐渐延长为自己内化的行为，

19、懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。小班幼儿年龄小，理解实力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。3、从本班幼儿的实际状况动身：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是限制不了自己，会影响到别人。因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。二、说目标纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答

20、的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。目标：1、喜爱和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜爱和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清晰地表达自己的想法。活动中我用电子图书来吸引全体幼儿的留意力，让孩子乐于和老师一起看图书，并在边看边讲的过程中理解故事内容，分层逐步学说对话，并在完整观赏的时候进一步

21、学说对话，同时协作延长活动进一步巩固对话练习。活动难点：本次活动的难点是让幼儿感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人的道理。通过这一活动，孩子们在老师的逐步引导下能明白这一道理，但是由于孩子的自制力差，他们很难一下子就延长为自己的内化行为，所以只有通过日常生活中的不断提示与督促才能逐步实现。三、说活动打算物质打算：自制电子图书（集体看图书时用）故事录音、人手一本故事书（完整观赏、边听边看边讲时用）阅历打算：幼儿有和老师一起看图书的阅历孩子们有学说角色对话的阅历四、说教法学法1、说教法“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法！依

22、据幼儿认知水平和教材的自身的特点，在这节课中我运用了一下教法：情景教学法：情景教学有利于集中幼儿的留意力，提高孩子学习的主动性。活动通过利用“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一悬念，激励幼儿大胆揣测故事情节发展，学习角色对话。多媒体演示法：我们人说比较多，因此采纳多媒体教学，可以让电子图书呈现在每个幼儿的视线范围内。探讨沟通法：纲要指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。因此本次活动我采纳了探讨沟通法给幼儿供应一个较宽松的语言环境。2、说学法本次活动我主要引导幼儿用多

23、通道体验法，用多种感官参加活动，让幼儿在看看、听听、猜猜、说说的轻松气氛中驾驭重点和难点。同时还采纳探讨沟通法，让幼儿在师生互动中、在生生互动中进行语言的沟通、思维的碰撞，以调动幼儿运用语言的主动性，满意幼儿表达、沟通的需求。五、说教学过程本次活动主要分为四个环节：1、设置悬念，激发幼儿学习爱好2、师生共同阅读，理解故事内容，学说角色对话3、自助阅读，完整观赏，情感迁移4、延长活动环节一、老师以视察封面导入活动，主要采纳情景激趣法，设置悬念，引导幼儿大胆想象爱唱歌的小麻雀为什么不能唱歌，激发幼儿看图书的欲望。环节二、是本次活动的重点部分。我将通过师生共同阅读电子图书的形式，让幼儿在看看、听听、

24、猜猜、说说的过程中理解故事内容，学说角色对话。在学说对话的部分，我设计了层层递进的方法，先让幼儿自由揣测猫头鹰与小麻雀的对话，引出故事中的对话并引导幼儿在老师的带领下集体完整学说对话，然后引导幼儿集体揣测、学说啄木鸟与小麻雀之间的对话，最终让个别幼儿来分角色揣测、学习小猴子与小麻雀之间的对话，采纳了集体教学与个别教化相结合及老师逐步退位等教学方法，帮助幼儿有效学习角色对话，初步完成教学重点。在这一环节中，小松鼠与小麻雀之间的对话是引出故事寓意的关键，所以，这里我们让幼儿重点视察最终一幅图，让幼儿在看看、听听、说说的过程中初步感受小动物之间的关爱之情，为突破活动重点作铺垫。环节三、此环节既是活动

25、重点的补充，又是活动部分。在这一环节中我为幼儿人手打算了一本故事书，让幼儿边看、边听、边讲，进一步学说角色对话，老师在这个过程中也可以从幼儿的翻书过程了解孩子地故事内容的理解与否。在完整观赏后我将主要采纳提问的方法帮助幼儿来进一步了解故事的深层寓意。如：用“你喜爱小麻雀吗？为什么？”这样的问题让幼儿进一步感受小动物间的关爱之情。同时再顺势提升，“你觉得什么时候也不能大声说话”，让幼儿通过探讨懂得自己日常生活中说话、做事不能影响别人。环节四、我主要设计了两方面的延长，一是区域嬉戏的延长，在阅读区、表演区投放图书、头饰等，让幼儿进一步学说对话；另外一方面是结合日常生活对幼儿进行教化，引导幼儿在日常

26、生活中学习小麻雀不影响别人，因为我们知道孩子们不行能通过这一集体活动就能真正明白故事所寓含的道理，能学会说话、做事不影响别人，所以我们只有在日常生活中仅一步引导，才能让幼儿把这种关爱之情延长为自己的内化行为。六、说活动反思1、内容的选择适合小班幼儿。情节简洁，对话重复，使幼儿在一问一答的对话形式中初步体会关爱的情感。2、在学说故事中的对话时，敬重幼儿学习特点，引导幼儿从无意留意向有意留意转换，采纳个别、部分、全体等回答形式发展幼儿语言实力。3、以纲要为依据，让幼儿在情境中学习故事、理解故事、并学说故事中的简洁对话，为幼儿创设了一个自由宽松的语言学习环境，为幼儿语言的发展，及培育留意倾听的习惯打

27、下更好的基础。小班说课稿 篇4沙包制作简洁，并且材料简单搜集，不但好玩而且好玩。在活动中让孩子们为沙包装沙子，使孩子亲身体验到做沙包的乐趣。同时尝摸索索沙包的多种玩法。培育孩子们的探究欲望，熬炼孩子们的身体机能。1.初步了解只做沙包的方法。2.尝试沙包的多种玩法。沙子、留着口的半成品小沙包若干，针、线，沙包若干等。1.请幼儿视察老师供应的沙包，想一想，说一说，沙包是怎么做的？2.师幼共同做沙包。（1）请幼儿每人选择一个半成品小沙包，想方法把沙子装进去。（2）老师帮忙缝好口袋。（3）组织幼儿相互沟通，看看自己制作的沙包和别人制作的有什么不同。（从大小、重量、图案等方面视察比较。）3.激励幼儿创建

28、性地玩沙包。（1）幼儿自由玩沙包。（2）老师引导幼儿探讨：沙包还可以怎样玩？让幼儿讲解并描述并为大家演示，推广幼儿新奇、好玩的玩法。如：夹沙包跳：让幼儿将沙包夹在两脚之间跳，看谁最先跳到终点。小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，进行运粮竞赛，在指定时间内看谁云得多。抛沙包：向空中抛沙包，再接住。熬炼幼儿的抛接实力。投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。4组织幼儿坐在场地休息，沟通玩沙包的感受。说说沙包还有哪些玩法。孩子们在装沙子的过程中，操作很仔细但不够不娴熟，部分幼儿须要老师指导。在运用针线的过程中由老师亲自操作，并且组织好幼儿留意平安。在以后的活动中接着探究沙包的多种玩法。小班说课稿 篇5一、

29、活动背景活动的设计是出于幼儿对豆子特殊感爱好，每次总发觉小挚友在给娃娃喂食物时常把豆舀进舀出，还会把豆装进罐子里，不停地抖动罐子，发出不同的声响，玩得不亦乐乎，不愿离去。他们只是在无目的地玩豆子，从中找寻乐趣，豆是我们农村常见的植物，何不让各种豆融入到我们的幼儿教化中，为我们的教化教学服务呢！生活中各种声音无处不在，好听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的新奇心与求知欲。于是，我便利用这个爱好点，并结合本班幼儿的年龄特点，设计了欢乐的豆宝宝这一活动。本活动是科学和艺术领域的综合活动。通过让幼儿运用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。运用不同方法为瑶族舞曲伴奏，通过此活动能发展幼儿的听觉功

30、能，提高对音乐的感受力，体验为歌曲伴奏的乐趣。二、活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据我班幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了本次活动的目标：1、能运用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。2、尝试将豆罐子用摇、抖、拍的动作为歌曲打节奏。3、体验自制乐器带来的欢乐。三、重点、难点依据活动目标我把尝试用豆罐子为歌曲打节奏作为本活动的重点。教材难点：用不同的方法为歌曲打节奏。四、活动设计本活动我设计了环环相扣，层层递进的三个部分。第一部分（起先部分）活动起先，我以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的新奇激发幼儿探究求知的欲望。其次部分（基本部分）这一部分是活动重点、

31、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。首先，以“送豆宝宝回家”的形式让幼儿依据豆宝宝的颜色特征进行分类，让幼儿进行归类摆放。接着，以“让豆宝宝唱歌”的形式，通过让幼儿自由尝试使豆宝宝唱起来，充分调动了幼儿的主动性。我还运用了谈话法，引导幼儿运用多种方法表示豆宝宝唱歌的形式，以此突破本活动的难点。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼儿在活动中的主体性。第三部分（结束部分）通过为歌曲伴奏，使幼儿体验操作的欢乐。为幼儿有兴趣的进行延长活动奠定基础。活动方法的选用：活动中，我运用了视察法、尝试法、探究法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以小

32、班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中驾驭学问，提高实力。小班说课稿 篇6各位评委：下午好！我今日要说课的内容是：小班美术活动小蝌蚪找妈妈。或许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手指引画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术教化对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的视察力、想像力和操作实力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教化。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的特性。老师可以通过视察幼儿的美术作品去影响幼儿特性的形成和

33、发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。一、 设计意图：（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教化资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿留意视察小蝌蚪的

34、外形特征和游动姿态，通过“视察想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展主动性思维及操作实力。（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要及接受实力相吻合。因此，正确驾驭幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大部分的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法。首先是老师，干脆参加活动的组织实

35、施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，老师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的发展就至关重要！纲要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。”“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。”依据这些精神，我在平常的美育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手指引画”课，没有特殊难的技能技巧须要驾驭，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。二、 教学目标定位：基于以上这

36、些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。三、 重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“爱

37、好”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿视察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能变更小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求驾驭的学问点之一。四、 教法和学法：依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活

38、动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。五、 活动打算：依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要分为两个方面：（一）幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（打算好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多视察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用

39、来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、 活动程序：有了以上这些分析和打算，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为“视察想象创作”三个部分。（一） 以课件导入课题，引导幼儿细致视察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里出现青蛙妈妈）老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，

40、听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”）老师：“原来是这样啊！那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里出现了一群游动的小蝌蚪。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小挚友的帮忙呢！（这时，课件里的青蛙变成兴奋的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。4、引导幼儿视察并提出问题老师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小挚友们细致视察一

41、下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，5、幼儿自由探讨。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。（二）幼儿自由想象并表现，驾驭手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以

42、怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指

43、腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小挚友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性奢侈，从小培育小班说课稿 篇7一、说教材能干的小手是省编教材小班上学期主题六我自己中的一个活动内容，我选择本活动是由于：（1）小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究爱好。然而，幼儿对身体器官的相识还很肤浅,爱惜身体、爱护自己的阅历又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子相识

44、自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感爱好并萌发爱护小手的意识；（2）现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子相识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培育幼儿的自理实力。（3）本活动敏捷性强，不受季节、时间、环境的限制。依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为：1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。2.引导幼儿相识自己的小手，知道手能做很多事情。3.帮助幼儿初步驾驭爱护手的方法。为了更好的完成本活动教化目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做很多的事情。活

45、动的难点为：引导幼儿用语言表达出手能做很多事情。活动打算：依据小班幼儿喜爱玩玩具这一特征,为幼儿打算了适合幼儿年龄特点的玩具,有小汽车、积木、手铃、串珠等;为拓展幼儿的视野和阅历，打算了哥哥姐姐会做什么图片一套;为避开空洞的说教还打算了手套、护手霜等物品.二、说教法1.嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来很多乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好仿照,所以在活动中多处采纳仿照嬉戏，如：组织幼儿一起用手变魔术、做手指嬉戏、仿照洗手的动作等，在嬉戏中使幼儿自然习得对手的相识,知道了手能做很多事情。2.谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过老师提问，引导幼儿回答

46、的一种方法。由于幼儿年龄小，阅历少，在引导幼儿相识小手时，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕我的手上有什么，我的小手本事大，怎样爱护手等问题，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。三、说学法阅历感知法：由于小班幼儿的阅历缺乏又喜爱仿照，简单在阅历共享中产生人云亦云的现象，如在探讨小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教化目标。所以我为幼儿打算了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的阅历，再通过老师适时的引导，幼儿的思路就会打开，阅历就能较好的共享，知道手会玩许多的玩具，会做很多的事情， 并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。除阅历感知法外，嬉戏法也贯穿于活动始终，好玩的小手变变变,引发了幼儿的爱好；探讨法、谈话法引领幼儿相识手指的名称和作用；阅历感知法的运用使幼儿