2022幼儿园中班说课稿汇总.docx

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1、2022幼儿园中班说课稿幼儿园中班说课稿四篇作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我整理的幼儿园中班说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园中班说课稿 篇1一、说教材1、教学分析：本篇故事讲解并描述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真烂漫的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告知幼儿冰易溶化的特点。整个故事充溢了童趣性和情境性。故事结构清楚，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲解并描述故事内容，能够很好地激发幼儿的

2、学习爱好，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲解并描述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰“溶化”的特点，以及知道玻璃窗才是最坚固的这一道理。二、说教学目标目标是教化内容的范围与要求，纲要中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿大胆地表达自己的想法与感受”，同时结合本班幼儿的实际状况，我就从认知、实力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点；2、实力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节；3、情感目标：感受倾听他人的美妙感情，体验文学活动的乐趣。本次

3、活动的重点：纲要中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽。因此将本次活动的重点放在“感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易溶化的特点”。本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合实力，幼儿语言的发展与其沟通技能、学问阅历等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在“能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节”。活动打算：1、物质打算：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、阅历打算：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。三、说教法学法洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。”教学方法对完

4、成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、沟通探讨法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的实力，同时体现“生态课堂”的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。四、说活动过程活动过程是活动内容的详细表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发爱好；二是分段学习，熟识内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。一、指偶导入，激发爱好师：小挚友，今日老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！师：（师为指偶配音）小挚友

5、们好，见到你们真兴奋，我用大萝卜盖了一间房子，可是师：可是怎么啦？谁来猜一猜？究竟发生了什么事情呢？我们一起来听一听。（指偶是中班幼儿比较喜爱也情愿操作的一种教具，同时，老师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习爱好，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）二、分段学习，熟识内容1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢？冬天到了，小兔怎么样？（冻得直颤抖），小兔颤抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得颤抖的样子（边说边做动作）2、学习其次段：小兔这么冷，她会想什么方法呢，谁来猜一猜？这些都是小挚友的想法，我

6、们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很快乐，因为有窗子，冬天她就不冷了）3、学习第三段：1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会始终都在啊？为什么？2、学习内容后提问：春天来了，小兔发觉窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气温煦，冰会溶化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔焦急哭的样子。小兔心里真难过，你们有没有什么好方法帮帮她呢，让她的窗户始终都存在？4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消逝不见

7、了呀？（不会了），为什么呢？（其次部分是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟识故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得肯定的学问阅历，老师通过一系列的提问，让幼儿想象与思索在前，发展他们的思维实力和表达实力）三、完整倾听，理解内容师：你们觉得这个故事应当叫什么名字呢？小兔家的窗。那让我们完整地来听一听这个故事吧（播放课件）师：好，现在，谁再来说一说，小兔的窗怎么会不见的呢？（通过课件，让幼儿完整倾听故事内容，而问题的提出，则是进一步的学习思索，当然这是建立在幼儿熟识故事内容的基础上所作的提问。同时也从侧面反映出幼儿学问接收的多少）四、多元练习，巩固提高师：

8、今日，老师打算了头饰，哪个小挚友想做兔子的，就到左边来，哪个小挚友想表演熊猫的，就到右边来（幼儿自主选择表演的角色，老师为他们戴上头饰）1、请一组幼儿表演2、再请2-3组幼儿表演（本环节，主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中，感受文学活动的趣味性，体验嬉戏带来的乐趣，体现了生态课堂的理念。同时也是幼儿对所学内容的一个反馈。）五、情感迁移，结束活动师：呀，小挚友们真棒，今日我们学习了一个好听的故事，你们喜不喜爱呀？最喜爱故事中的谁，说一说你的理由？（小兔，因为她很可爱；小熊猫，因为他很聪慧，知道许多学问）。我们小挚友在生活中要不要多学习本事呀？这样才能解决更多的问题。师：今日天气真好，我们

9、一起和小兔去她的家玩儿吧。（在对本次内容小结过后，有一个情感的迁移，同时在轻松、自由的氛围中结束本次活动，让幼儿始终欢乐学习。）延长活动：1、领域渗透：在语言区将故事做成故事盒，供幼儿课后接着自主去讲解并描述故事内容。2、家园共育：家长同幼儿讲解并描述一些蕴含科学哲理的故事，有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。幼儿园中班说课稿 篇2说活动教材耳朵上的绿星是一篇充溢温情的童话故事。小松鼠想去参与森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯净的心灵与没装扮就去参与音乐会的伤感共同构成了一种略带悲伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报

10、答小松鼠的和善和好心就静静地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟美妙的东西必定有美妙的结局。之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动显明的人物形象，和善可爱的小松鼠、柔弱漂亮的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者给予了他们显明的特性特征，符合幼儿的观赏特点，简单激发幼儿的观赏爱好，引起情感上的共鸣。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值体现了活动的多元和整合。(详细见下图)说活动目标幼儿园教化指导纲要的基本点是以幼儿发展为动身点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿身心特

11、点，实现“促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动以这一理念为指导，制定活动的目标如下：(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件欢乐而美妙的事情。(2)激发幼儿语言表达的欲望，提高对文学作品的感受和表现实力。故事所蕴含的深刻思想和作者的情怀，通过形象和情景的描绘表现出来。达到情景交融、物我交融，这就是意境美。而这种美丽的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个重要内容。因此，活动的重点目标定位在“通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件

12、欢乐而美妙的事情”。对于现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，运用多种形式让幼儿“懂得帮助别人是一件欢乐而美妙的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在理解故事、表演故事的过程中潜移默化地感受作品所传达出的美妙意境，从而产生帮助别人的美妙情感。说活动打算物质打算：1场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。2关于童话耳朵上的绿星的FLASH多媒体课件。3故事形象的胸饰。说话动过程说活动特色1注意幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，随着情节的发展，孩子的心情也在不停地发生着改变，从宁静平缓到伤感，再到感动和喜悦。幼儿假如能一步步体

13、会这种情感的改变，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动没有把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗诵、多媒体课件的渲染、孩子的仿照表演等手段让幼儿体会各种角色的心境，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁移：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深化。2注意氛围的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境给予人的作用是众所周知的，幼儿的联想实力、进人情境的实力又是很强的。该篇童话故事具有特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有漂亮的小草和玫瑰花假如让幼儿置身于这样一种环境就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲身感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐

14、在其中观赏，与作品情境相吻合，为实现教化目标服务。3敬重幼儿，引导他们主动、主动地学习。新纲要中指出：“老师在教化过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此在本活动中努力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同合作表演、激励幼儿自己评价乃至老师与幼儿身体、目光间的沟通都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专注倾听、动情对话、合理而丰富地想像、主动而主动地学习。幼儿园中班说课稿 篇3一、活动内容的生成与依据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们须要家长为自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的

15、玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们起先有目的的视察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。二、本班幼儿的

16、状况我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的实力。三、活动目标与依据教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标：1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。2、引导幼儿在嬉戏活动中学会视察，进一步培育幼儿大胆尝

17、试，探究的实力。教化目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期教化目标、年龄阶段目标乃至教化总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的详细活动目标是为教化总目标服务的，注意实力的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。（情感、看法、实力、学问、技能等方面）四、活动打算首先，活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物

18、纸等；人手一把剪刀；双面胶；透亮胶；线；篓筐；音乐磁带。2、对塑料袋的性质有初步的相识。3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。五、重点和难点重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的实力。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的相识；分组探讨，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围；运用激励表扬；榜样示范；个别指导。遵循新纲要中：方法手段注意操作性、感受性、体验性。（幼儿身心发展特点）幼儿园中班说课稿 篇4一：活动目标：1、视察水果在水中的沉出现

19、象，获得物体沉浮的阅历。2、相识标记“”、“”，能依据沉浮标记简洁分类。二：活动打算：各类时令水果若干，“”与“”的标记各一，沉浮兄弟图片，盛水容器若干。三：活动过程：1.出示教具，激发幼儿爱好。“小挚友，今日我们班来了两位小客人。老师打算了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）“今日要来的两位小客人特别惊奇，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（出示标记）；“弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（出示标记）。”2思索与探讨“沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩

20、把水果分出来。”“小挚友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由探讨后回答“刚才小挚友们各有各的说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小挚友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。3.试验操作幼儿试验。并把自己的试验结果告知小挚友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。“现在谁情愿把你的发觉讲给大家听听？”（1：“我拿的是西红柿，我发觉西红柿是浮起来的。）”4.巩固沉浮兄弟的特征，进一步相识标记“”、“”。“小挚友你们看，沉浮兄弟来了，我们把水果送给他们吃吧。”幼儿送水果，沉浮兄弟

21、道谢，帮助幼儿把水果区分开来。5.重点是能够视察到水果在水中的沉出现象获得沉浮阅历。难点相识标记“”、“”，能够依据标记进行简洁分类。五.与沉浮兄弟共享水果，活动结束。六.活动效果：通过活动，幼儿能够在老师指导下直观的视察到水果在水中的沉出现象，激发了幼儿的学习探究爱好，获得了初步的沉浮阅历，体验到胜利的满意，通过直观的教具幼儿相识标记“”、“”，并大胆尝试将自己的想法阅历与其他幼儿共享，依据标记及所得到的试验结果将水果按沉浮特征分类。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页