2022小学语文说课稿一年级精品.docx

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1、2022小学语文说课稿一年级关于小学语文说课稿一年级三篇作为一位不辞辛苦的人民老师，就不得不须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的小学语文说课稿一年级3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文说课稿一年级 篇1教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知

2、孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本

3、的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用

4、音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。小学语文说课稿一年级 篇2王冕学画是九年义务教化五年制小学语文其次册

5、第17课，本文讲的是元朝闻名画家王冕小时侯学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的坚韧意志和好学精神。编排此课，是为了激发学生刻苦学习、养成勤学苦练的良好习惯。在领悟大纲精神、对教材进行深化探讨、对学生状况综合把握的基础上，我确定这节课的教学目标为：1、学会课文中的10个生字和由这些生字组成的新词。2、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事情，都要下苦功夫才能胜利的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。考虑到学生的认知特点和编排此课的意图，我确定本节课的重点是：理解讲王冕刻苦学习和视察荷花的词句，相识无论做什么事都要下苦功夫才能胜利的道理。综合考

6、虑学生的认知、情感体验状况，依据本节课型，我设计了如下教学环节：（一）板书课题：王冕学画，质疑：从题目中知道了什么？激发学生爱好，从而使学生明确本节课的学习重点是二、三自然段。（二）引导学生学习其次自然段，按引导学习第五句自学三、四句读一、二句朗读全段看录象想象看板书指导背诵的步骤教学。值得强调的是本节课的板书着重于其次自然段，既：夏天的傍晚一阵大雨过后，满湖通红荷花更艳丽粉红花瓣碧绿荷叶出了神 想（画下来）这种板书既是对文章内容的提炼，简练而又科学，又是学生背诵的纲目。（三）引导学生抓重点词句理解第三自然段，指导探讨，懂得无论做什么事，都要下苦工夫才能胜利的道理，然后指导有感情地朗读。（四）

7、再读全文，复述课内容，并谈谈自己从王冕身上得到的启示。这种教学设计既加强了读的训练，又使学生的说话得到了训练，更进一步激发了学生刻苦学习的愿望。（五）指导学生自学生字，进行写字训练。这种训练不仅培育了学生的独立识字实力，又加强了写字训练，培育了学生良好的识字、写字习惯。（六）练习设计：用投影打出：1、选合适的词填空，再读句子。荷花开得（ ）艳丽。（很、更）王冕只念了三年书，（ ）去给人家放牛。（就、才）他用（ ）（ ）节约下来的钱买画笔。（平常、有时）2、读一读，再把句子抄下来。他一边放牛，一边读书。大雨过后，荷花更漂亮了。小学语文说课稿一年级 篇3一、 说教材四季是九年义务教化人教版六年制小

8、学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的其次篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文能让学生感受到美丽的大自然从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参加环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天

9、；其次句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的酷爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的酷爱。其次课时复习巩固，指导书写生字。二、说教学目标依据语文课程标准的详细要求，结合教材，本着面对全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。2、会认11个生字，会写6个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。三、说教学重、难点依

10、据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培育学生酷爱祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。四、说教法学法小学一年级的课程是学好语文学问的基础，一年级学生在刚刚学完拼音学问，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才起先接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很简单唱读。还有学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白；理解“鞠着躬”“大肚子一

11、挺”等动作和表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。依据这些实际状况，我设计了以下教法和学法：情境教学法：本节课，我通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发学生学习爱好，集中其留意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的美丽。朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读

12、来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培育学生合作意识和自主学习实力。五、说教学过程（一）、情境引入，激发爱好众所周知，爱好是最好的老师，学生的爱好一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小挚友来自四季如春的英格兰，一位来自燥热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。 各方的小挚友，因为奥运而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了挚友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言呈现出来！”学生通过视察，说出了春夏秋冬的不同景象。（二）图文结合，朗读

13、感悟1、引出课题。学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以下环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通。我带领学生再次走进漂亮的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题四季。出示几幅漂亮的四季画儿，让学生为画儿找家。2、初读课文，识记生字。朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我采纳自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字爱好，培育其自主识字的实力。我首先采纳自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。3、精读

14、课文，读中感悟。首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜爱的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天漂亮的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读其次小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采纳小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜爱的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最终回来整体，再次感受四季的美。（三）拓展延长，积累语言。在学生有感情朗读后，产生了对大自然的酷爱。我又设计了最终这一环节：仿照课文

15、形式，自己做个小诗人。（ ），他对（ ）说：我是（ ）。通过做诗充分发挥学生的聪慧才智和他们的创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。（四）板书设计四季草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的爱好，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中欢乐学习。（五）布置作业本次课后作业是为了巩固已学的学问，加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你喜爱的季节，用笔把它画出来，并说说你喜爱的缘由。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页