2022小学语文说课稿精品2.docx

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1、2022小学语文说课稿好用的小学语文说课稿集锦八篇 作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，是说课取得胜利的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的小学语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文说课稿 篇1一、说教材本课是苏教版一年级语文下册第五单元，第四课的内容。教材采纳形声字归类的识字方法，内容可分为两部分。第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁组成新字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和由字组成的词。其次部分是儿歌和插图。儿歌编入新学的大部分字词，为学生理解字词供应了语言环境。插图再现了语言内容，给人以美得享受，有利于帮

2、助学生理解儿歌。二、说目标学问与技能:学会本课9个生字，相识一个偏旁，竖心旁。能为生字组词，理解由生字组成的词语。过程与方法：初步了解形声字的构字规律，创设情境，帮助孩子驾驭学问。情感看法价值观;诵读儿歌，培育语感，积累词语。进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念。三、说教法1、温故而知新在教学中，我先支配孩子们复习几组已学过的形声字，帮助孩子找到形声字的特点，从而绽开教学。如：他和“她”字的读音一样，结构一样，只是字的偏旁不一样，我们可以依据偏旁区分，我们是用“他”，还是用“她.2、通过小组合作获得新学问在这一部分，我支配孩子相识今日所涉及到的偏旁，并以小组为单位绽开探讨，说一

3、说从每个偏旁中你知道了些什么。如：日字旁和太阳有关系，目字旁和眼睛有关系等等。3、绽开想象，借助音节读准字音，认准字形。在这一部分，主要引导孩子自己识字，当然是运用方法，奇妙地识字，并借助课文插图，把字与现实生活相结合。4、拓展延长，扩大运用让孩子们以小组为单位，读生字以及词语，留意遇到读音不准的问题时，同学之间相互帮助，予以订正。并且在读准的基础上，小组合作为词语造句，加深印象。5、指导书写孩子们已经积累了不少写字的方法与技巧，今日的书写指导，还是以孩子为标准，让他们自己沟通每一个字的特点，以及在书写时的技巧，老师只是适当的加以补充，以帮助孩子得到更好的方法。小学语文说课稿 篇2一、教材分析

4、：四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标：1、用嬉戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通过不同形式的表

5、演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教具打算：生字卡片、相关图片五、教学过程设计：（一）嬉戏导入，激发爱好。首先播放“找挚友”歌曲，师生拍手。师问：小挚友听出了是什么歌儿了吗？好，老师就来和大家一起玩“找挚友”的嬉戏，等会儿老师拿出一张拼音卡片，请小挚友赶快找到生字宝宝来认一认。但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个“认词语”的识字嬉戏。（在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在

6、欢乐的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到了巩固识字的目标了）。（二）图文结合，朗读感悟1、引出课题。和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的大自然，师说：大自然可奇妙啦！她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之并且晨变得一片洁白，请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢？（帖画）设计意图：（学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活

7、阅历，让语文与生活沟通）2、朗读课文师问：你们最喜爱哪个季节？为什么？（请小挚友简洁说说喜爱的理由）（1）学习课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）品尝语言：“草”和“草牙”比较，“草牙”是什么样啊？正因为尖尖的草呀牙只有春天才有，所以草牙说：“我是春天”。（3）美读加深：尖尖的草牙在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）拓展表象：小挚友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小挚友一样，也给春天写一句话啊？（我们就写

8、了一首关于春天的诗，写诗就是这么简洁啊，让我们美美的读一读自己写得诗吧）设计意图：（学习语言是语文课的根本任务。学生在品尝语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的漂亮，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，培育学生的自主实力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。让学生上台做做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式，多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习

9、文本句式打好基础，进而再通过品尝言语与动作演示相结合）（三）课间活动因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗读表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱。接下来拿起画笔画一画喜爱的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。板书设计：草芽（尖尖）春天荷叶（圆圆）夏天谷穗（弯弯）秋天雪人（顽皮）冬天（回来整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换

10、言语、迁移运用。使学生的言语实力得到真正提高）小学语文说课稿 篇3一、说教材1、教材简析比一比是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，其次部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院详细事物的比较，为学生供应识字的生活环境和语言环境。依据教材的特点，及语文课程标准提出的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：2、教学目标（1）学问目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，相识1个偏旁“土”，正确流畅地朗读韵文。（2）实力目标：要求学生通过学习，提高识字实力和朗读韵文的实力，驾驭识字的方法。（

11、3）情感目标：通过让学生采纳多种方式朗读韵文，感受农家小院的漂亮和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的酷爱。3、教学重难点我准备用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。二、说教法依据教学的重难点，我采纳以下的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、爱好教学法。低年级学生留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；活泼好玩的朗读方式，从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字实力。2、情境教学法。这是从激发学生

12、的学习爱好和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现学问情境调动学生的多种感官干脆参加学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字实力。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教化。在学生练读字，词、参加嬉戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用观赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。三、说过程依据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步：（一）创设情境

13、，激情导入。闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我首先激励背诵与季节相关的四季，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生观赏到农家小院的漂亮，听到早晨农家小院内外传出的各种好听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。激发起学生的学习爱好。（二）嬉戏激学，积累字词。在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以嬉戏为主要学习方式。在“打敌人”嬉戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”嬉戏则通过课件再次呈

14、现农家小院，让学生在直观、感性的相识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行精确分类，我把嬉戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的爱好。（三）文本嬉戏，互为识字。教化要依据学生的认知水平，遵循按部就班的原则。前面的教学，孩子把词语驾驭坚固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈诞生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的详细的语言环境。而“开火车”“我在这”“结苹果”嬉戏则为记忆生字供应了练习巩固的平台。（四）朗读儿歌，积累感悟。

15、本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，特别适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式许多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生竞赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特殊是学生自拍手读，互拍手读，学生的主动性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。四、说练习依据课时内容支配，本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流畅地朗读韵文，因此课堂上只体现了读了练习，以读贯穿整个课堂。学生读的时间多，读的练习形式多

16、，读得扎实，读有成效。五、说学法正确的方法指向胜利的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。1、让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注学问中的实力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想方法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找诞生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，相互探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。2、让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的嬉戏形式多样，操作性强，用得恰到

17、好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的.教学效果。六、说板书本课采纳图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。小学语文说课稿 篇4一、说教材庐山的云雾是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采纳总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾奇妙漂亮,接着其次、第三自然段分别详细描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的宠爱与流连.作者以美丽明快的语言,比方、

18、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的酷爱之情.本文是一篇喜闻乐见的佳作,所写景物特点显明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言美丽,情景交融.依据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合详细语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻漂亮,激发学生酷爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言美丽,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验供应了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻漂亮,激发酷爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.

19、同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间驾驭一种构段方式写出一处景物不是一件简单的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比方”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人沟通、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不留意感情朗读或驾驭不够.也没养成与人沟通探究的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾究竟是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不简单.三、说教学方法庐山的云雾是一篇极好的写景范文,宜采纳多种教学手段.现代教学论认为.老师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.老师

20、应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和谆谆教导的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采纳了老师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列老师细心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,留意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情最终获得学问与情感的双丰收.四、说学法胜利的语文教学策略应当体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序依据讲读课文的要求,我打算用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及

21、正确、流畅地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。其次课重点分析课文.教学过程分为四步:(一).谈话导入为了集中学生的留意力,我设计了这样的导语:”上节课我们初步学习了课文庐山的云雾,庐山的云雾给你留下了什么印象呢?下面让我们细细品尝.”接着板书课题.这样就激发了学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容.(二).精读感悟1、精读第1自然段首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候,感情把握不准,老师相应指导,接着提问:”在庐山众多景物中,作者最宠爱的是云雾,你从哪里读出这点来?”学生不难答出(更,神奇)老师提示在朗读时应突出”更,神奇”两个词,同时板书:神奇的云雾.在此基础上,

22、再引导学生领悟词语,进入文章的意境:的确,庐山的云雾奇妙漂亮,你们看,在山上巡游,好像闲逛山道此时,你们会感觉自己就像“让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的奇妙漂亮.这时用导语过渡到下一自然段的学习:“庐山云雾如此奇妙漂亮,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.”2、精读第2自然段让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探究过程,因此我设计了以下几个思索问题:(1).找出本段的中心句,在下面画”_”.(2).文章哪个词说出了庐山云雾的特点(3).找出比方句,比方句中拿什么比作什么?这样使学生明确了为什么而读,要思索什么问题,使学生养成阅读

23、时动口动笔的习惯.学生沟通汇报.老师板书:千姿百态.接着问:”作者是怎样描写千姿百态的?请用笔画出来.”指名汇报,老师依据回答板书:像绒帽,像玉带,是大海,是天幕.然后老师小结:这一自然段围绕中心句,先总写”庐山云雾千姿百态”,接着详细描述如何”千次姿百态”,这种构段方式叫”总分式”.在此基础上,引导学生绘画不同姿态的云雾,使他们感受庐山云雾的美及文章语言的美.指名一两个学生上黑板画,其他同学在下面画.通过直观画面使他们理解”覆盖、缠绕、充满、遮挡”等词语.然后指导学生有感情地朗读课文.接着引入下一段的学习:“庐山的云雾还有一个特点,请看第3自然段.”3、精读第3自然段这一自然段结构与第2自然

24、段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培育他们的阅读实力.首先让学生自由朗读,并要求他们找出:(1) 中心句(2) 庐山云雾的特点.详细怎么写?(3) 比方句,拿什么比作什么？学生合作沟通汇报,老师依据回答板书:瞬息万变:眼前的,刚刚还是,转瞬间明明是,还没等,又变成最终引导学生有感情地朗读这一自然段.4、学习第4自然段让学生齐读这一自然段.读完后,老师小结:正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了.(并板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流连忘返的地方吗?指名学生说说.至此,教学目标2已完成.(三)、总结总结贵在升华.我这样设计结束语:”庐山的云雾变化莫测,是庐山

25、的一绝,有机会我们可以去领会一下.我们的祖国山河壮美,像庐山这样的地方还有许多许多.咱们有爱好可以去领会一下祖国的美妙河山.”使学生充溢憧憬,激起爱祖国山河的感情.完成了教学目标3。(四)、练习读写结合,寓写作指导于阅读教学之中,是很多老师认为行之有效的提高学生作文实力的有效途径.同时也是本册教材训练的重点.因此我布置了此道练习:仿照第2.3自然段的写法,围绕”公园里开满了五彩缤纷的花”写一段话.最终说板书:为了集中学生的留意力,突出教学法重点,一目了然地呈现出教学的主要内容,整个板书我努力做到简洁明白,能加深学生的印象.附板书：3、庐山的云雾千姿百态:像绒帽,像玉带是大海.是天幕神奇的云雾

26、瞬息万变: 眼前的刚刚是转瞬流连忘返明明是还没等又变成小学语文说课稿 篇5一、说教材玻璃公公一家是语文出版社出版的义务教化课程标准试验教科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就在我们的生活中，用生动的语言激发了学生主动探究的爱好、努力奋斗的热忱。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分敬重学生的特性体验；并且注意教材的拓展、延长性，激励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参与“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了

27、泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛发展的科学技术成就及其在现代化建设中的应用，激发学生勤奋学习、探究钻研的科学精神。结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标：1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积累词语，完成“我的词语库”。2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建设中的作用，激发学生关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。3、练习默读课文，分角色演读课文。4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写

28、出自己收集或设计的新型产品。教学重、难点：了解五种新型玻璃的特点和作用。二、说教法新课程理念启示我们：老师是学习活动的组织者、引导者、参加者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教辅放”为主线，按部就班地采纳教给学生学法，指导学生运用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过探讨、沟通、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面对全体学生，绽开民主、活泼的课堂教学。三、说学法结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也体现了其合作学

29、习的意识。学习中还留意发挥学生的想象力，使学生学得轻松、记得坚固。四、说教学程序为了更好地实现教学目标，落实课改精神，结合我对教材的理解，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、巩固文中生字新词；对课文整体感知。其次课时主要采纳了“整体部分整体”和“教辅放”的教学程序，引导学生以“找读悟说”的方法进行学习。详细步骤如下：（一）直截导入 悬念激趣由于这是其次课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今日我们接着学习第15课玻璃公公一家”。常言道：“爱好是学习的动机械”。只有激起学生的学习爱好和求知欲，才能变被动为主动，

30、将要我学变为我要学。为此，其次步我便激趣：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文究竟在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放矢地让学生带着悬念进入了对课文的学习。（二）从整体入手，理清文章脉络这一步主要是通过“读找读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的结构、主要内容、写作依次等，使学生对整篇课文的脉络有个清楚的印象。为后面的进一步学习打下基础。（三）细读，理解课文内容这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进行：1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。2、老师指导学习第25自然段。在这一部分的学习中，首先由老师指导学生“读课文找对话悟道理

31、”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最终用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻璃”的特点和作用。4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。以上一步步的学习不仅体现了“教辅放”的教学思路，更充分地体现了新课标中：老师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也达到了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得坚固。6、小结拓展。通过刚才对五种新型玻璃的特

32、点和作用的了解，同学们的心情已激烈不已，深感科技的奇异。此刻，老师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最终一段，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使学生的心与作者的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最高峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。（四）归纳总结全文通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完备的统一。更激发了其勤奋学习、探究科技奇妙的爱好。（五）课外拓展让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，打算推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探究科技奇妙的爱好。总之，我认

33、为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作、自主、探究地学习，充分体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新的教学理念，已实现了教学目标。小学语文说课稿 篇6一、说教材1.教材简析桂林山水是义务教化六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者酷爱祖国的思想感情。课文按先课文根据总分总的依次分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用

34、段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2.教学目标(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(3)领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。3.教学重点、难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点：学习抓住景物的特点进行详细描写的写作方法写一处景物。二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距

35、离，理解重点词句。2.举一反三法：第2、3自然段结构相像，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学实力的培育。3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。三、说学法培育学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。四、说教学程序(一)创设意境，导入新课出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢?上课一起先，老师用各种漂亮的图片激发学生的学习爱好，再用充溢激情的导语邀请学生一起巡游桂林，把学生引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学

36、习。(二)检查预习1.开火车读课文，读准字音，读通句子。2.沟通课前搜集到的有关桂林山水的材料。3.了解课文的结构，提出在学习中遇到的问题。(三)自主选择，学习自已喜爱的部分课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，学生选择自已喜爱的部分，小组合作学习，并在课件上显示各种学习方法，供学生自己选择，然后全班沟通，说说自己是用什么方法学的，还有什么不清晰的。(四)质疑问难，小结(五)布置作业1.抄写本课的生字词2.背诵本课，摘抄自已喜爱的词名3.学习作者的写作方法，描写你熟识的一处景物。五、说板书设计桂林山水总 水：静 清 绿分 山：奇 秀 险总 “舟行碧波上，人在画中游。”小学语文说课稿

37、篇7一、说教材难忘的八个字一文讲解并描述了“我”由于模样丑陋遭人讪笑产生自卑心理，后来在一次耳语测验中伦纳德老师对我说了八个字“我愿你是我的女儿 ”，从今变更了“我”对人生的看法，鼓起“我”生活志气的故事。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得怎样去爱惜、抚慰受伤的童心的优秀老师，启迪人们应当付出自己的一片爱心，使世界变得更美妙。在第一课时初步理解课文的基础上，依据语文新课程标准对中年级阶段的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”我确定其次课时的教学目标为：学问与技能：1、巩固认读词语。2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。过程与方法：1、接着学习联系上

38、下文理解句子的方法。2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。情感看法与价值观：1、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师和善、慈祥的美妙心灵2、体会师爱的宏大和无私，受到爱的启迪。教学重点：1、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。2、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师和善、慈祥的美妙心灵，体会师爱的宏大和无私，受到爱的启迪。教学难点：读懂伦纳德老师为什么要说这八个字?这八个字为什么令“我”终生难忘?二、说教法学法新课程标准明确提出：阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老

39、师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分敬重学生的主体地位，让学生主动参加，充分体验，围绕一个“读”字来绽开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。我的设计思路是牢牢扣住“难忘的八个字”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与自己以往阅历相适应的“理解”内容;同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师外貌描写所透示出来的性格特征，进一步渗透抓人物特点写人的写作方法;通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思;最终拓展延长，使学生更深层次地体会爱的奇妙，同

40、时让学生在理解“爱的行动”中受到感染，学会感受身边的爱，知道如何去让生活充溢爱。语文新课标对中年级段阅读方面有这样的要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”据此要求，本课的教学我主要采纳“以读代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的教学方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思索、想象说话”来理解课文内容;有效运用多媒体教学的优势，充溢课堂教学，通过老师语言为学生创设读的情境，激发读的爱好，初步培育学生驾驭边读边批注圈点的阅读方法，养成良好的阅读习惯。三、说教学流程(一)复习导入，板书课题，巩固词语认读。学生

41、在复习认读词语的同时，回忆上节内容。(二)品读课文。1、听录音，感知全文。2、学习伦纳德老师的外貌描写。以提问：“伦纳德老师长的又是什么样子呢?”吸引学生去书上找内容，阅读感知伦纳德老师的漂亮、慈祥，指导朗读，读出对她的宠爱。3、学习小女孩的外貌描写，理解小女孩的内心感受。学生找到关于小女孩的外貌描写，说出自己对她的印象，假设学生自己是这个小女孩，感受她的心情。创设语境想象小女孩在学校的学习生活状况，理解她的内心，走进她的生活。4、感知我与伦纳德老师之间不一般的故事。默读3-7自然段，概括故事内容。联系小女孩以上表现体会小女孩听到“我愿你是我的女儿”后的感动，指导朗读第六自然段，想象小女孩以后

42、的生活、学习。5、你想对伦纳德老师说些什么?你最难忘老师做的哪件事?让学生体会老师的爱。(三)升华爱，知道如何表达爱。配图配乐，教会学生如何表达自己的爱。小学语文说课稿 篇8一、说教材本课是识字（一）的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让他们吃水果，家庭充溢温馨。二、说目标学问与技能：相识8个词组和8个生字。过程与方法：通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。情感看法与价值观：学做一个孝顺的好孩子。三、说教法、学法教法：1、看图识字。2、用熟识的事物来记生字。3、在嬉戏中识字。学法：1

43、、让学生多种形式的读。2、借助熟字记生字。3、在玩中学字。四、 说教学过程1、激趣导入，看图感知。教学伊始，用谈话导入，激起了学生的爱好，让他们对本课的每一个环节都充溢了幻想。然后让学生视察图，说图中有什么物品？2、 指导看图，初步感知通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生依据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有有还有”的句式说话。学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循按部就班的原则设计了以下几个环节：1、从已有的生活阅历中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经相识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经相识的汉字，并沟通识字的方法和途径，并赐

44、予主动的表扬，从而激励学生在生活中识字。2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交挚友、找挚友使学生读准字音。3、去掉拼音认读词语。3、相识本课须要驾驭的生字。课程标准中提出识字教学要力求好用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。4、课终嬉戏记生字。一年级的孩子往往留意力没那么长时间，要提高课堂效率，嬉戏是个好方法。在教学中通过猜字嬉戏来进行巩固。在嬉戏过程中，学生一要找字，二要读出字音，这样既熬炼了反应实力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找挚

45、友，这是新旧学问的结合运用。5.课中操：田字格儿歌 为书写生字作好铺垫6、指导书写。这个环节是生字“下”的书写。先让学生视察生字在田字格中的位置，然后书空，再落笔书写，再评，相互促进。7、课外拓展。在本环节中借助课文内容，结合实际环境，建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片，贴在物品上，如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创建识字环境，相识更多的生字。五说预期效果本课是一节与生活有亲密相关的识字课，课堂中主要是认读8组词语和8个生字和三个偏旁，学问的容量不大。在教学中预设了多种学法对学生进行指导性学习，通过图文比照学词汇，进行直观教学，联系生活识字，沟通识字方法，再加上学生在课已经有了良好的生活阅历为依托，学生对生字的驾驭应当是很牢的，一节课下来，学生应当是学有所获的，而且对识字方法会有一个全新的相识，为今后的识字教学打下良好的基础。六说板书设计本节课板书：沙-三点水报-提手旁灯-火字旁通过板书让学生明白汉字的偏旁的作用。3、在家