2022小学语文教案精选1.docx

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1、2022小学语文教案精选小学语文教案合集9篇作为一名老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1教学目标：学问技能完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。过程与方法通过平常的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。情感看法价值观激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感。教学重点：完成语文活动“我能写”教学难点：学习动态和静态描写。教具：多媒体课件教学方法：读、写、议相结合教学流程：一、教学“万花筒”1出示生字卡，指名认读2比较这两组形近字。3用这些字口头组词4

2、练习：写一写这些字二、教学“我能写”1出示词卡，指名朗读2以四人小组探讨这些词的意思。3全班沟通：我是这样理解它们的。4小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词5全班沟通，完成练习。6读这些词语三、教学“我能读”1生读短文，想一想，这段话写了什么？2找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。以四人为小组，在小组，人探讨静态和动态描写的句子。全班沟通。3完整地读这段话。其次课时教学目标：学问技能完成各项语文活动，积累名言。过程与方法引导学生读、议、说、做，完成语文活动。情感看法价值观感受世界的名胜古迹，激发酷爱地球的情感。教学重点：积累名言教学难点：感受世界的名胜古迹，激发酷爱地球的情感教具：

3、多媒体课件教学方法：引导、点拨教学流程：一、教学“百宝箱”1出示名言，学生自由朗读。2在小组内沟通对名言的理解。3沟通读后感。4我还知道这样的名言。5读名言，背名言。二、教学“大舞台”1沟通收集到的相关图片。2动手给收集到的图片配上解说文字。3全班同学一起办一个小小图片展。4参观图片展。小学语文教案 篇2教学目标：学问与技能：激发学生爱好，培育学生的视察实力；通过互动沟通，增加学生口语交际实力。过程与方法：通过创设情境等形式激发学生的交际爱好，提高学生的口语交际实力。情感、看法、价值观：激发学生对秋天的宠爱，感受大自然的美，体验大自然的奇异，培育孩子们主动乐观地生活。训练重点：将自己的欢乐心情

4、表达清晰，培育表达、倾听和与别人沟通的实力。训练难点：讲的时候，能把自己的欢乐表达清晰，能使听的人受到感染。教学打算：多媒体课件书签奖品课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的欢乐，为课上的交际做打算。教学过程：一、营造氛围，引入话题1.老师边叙述边播放漂亮的秋景图：有人说秋天是一首漂亮的诗，有人说秋天是一幅五彩的画，有人说秋天是一曲动人的歌，孩子们，秋天在你的印象中又是怎样的呢？2.生自由说。3.师：你们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它带给人美的享受，丰收的喜悦和无尽的欢乐。在这美妙的金秋季节，让我们一起来讲解并描述秋天的欢乐吧（板书交际话题：秋天的欢乐）设计意图

5、：教学伊始，凭借漂亮的秋景图，勾起学生的美妙回忆，沟通印象中的秋天，把学生带入详细的交际情境。二、拓展思路，绽开话题1.师：在这个漂亮的季节里，看着你们这兴奋劲儿，我知道大家肯定有很多欢乐要一起来共享。此时，你最想做的是什么欢乐？2.指名说。3.师：秋姑娘也被大家感染了，她特别想与你们交挚友，与你们一起共享秋天的欢乐，她决心从你们之中选择四个“欢乐天使”，并且会送上一份神奇的礼物，你们想成为欢乐天使吗？秋姑娘说别急，别急，评比“欢乐小天使”还有一个标准，看谁能与秋姑娘心有灵犀一点通，说说我们在讲解并描述时应留意什么？（引出口语交际的要求）4.依据学生回答，适时板书口语交际的要求。设计意图：以

6、“秋姑娘”想要选择“欢乐天使”的形式，使学生进入情景，沟通自己的欢乐，老师再以“秋姑娘”选择“欢乐天使”的标准来引导学生明白讲解并描述沟通的要求，使学生学会仔细倾听并就不明白的问题有礼貌的发问，为学生下一步互动沟通作了铺垫。三、多向互动，共享欢乐1.组内互动沟通，老师巡察指导。2.班内沟通：争当“欢乐小天使”。小组举荐代表上台讲解并描述。引导学生评议。3.评比“欢乐小天使”和“最佳倾听”奖。设计意图：学生组内充分互动沟通，表述自己的欢乐，互动中学会将事情讲解并描述清晰，学会仔细倾听；班内沟通，将沟通推向了高潮，使学生互动沟通，乐意与别人共享自己的欢乐，并感受到别人的欢乐。四、谈话，拓展延长同学

7、们，今日你们共享了自己秋天的欢乐，感谢你们把欢乐带给秋姑娘和我。最终也让我们把欢乐带回家吧，与家人一起共享欢乐，并写在中，让我们做欢乐的发觉者，让我们的生活更精彩！设计意图：引导学生将沟通延长到课外，运用课堂上学到的交际方法于实际生活中，更有利于提高学生的口语交际实力，丰富学生的生活积淀，使训练得以拓展延长。板书设计：表达清晰仔细倾听相互补充小学语文教案 篇3一、教学内容：花儿学校是义务教化试验教科书长春版语文教材第六册第八板块的第三篇课文。二、教材分析：花儿学校是一首节选自泰戈尔新月集里的儿童诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六

8、月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充溢了儿童情趣。三、教学目标：学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。实力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。情感看法、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。四、教学重点、难点、关键点：重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。关键点：体会课文丰富细腻的想

9、像。五、教学打算：多媒体课件六、教学时间：三课时。七、教学流程：(一)激趣导入：同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?课件出示一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习花儿学校(二)读文质疑：学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写花儿学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世

10、界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像充溢了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。(三)精读解疑：1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)2、指名读一、二自然段(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)(2)其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢欣鼓舞小学语文教案 篇4一、激情导入同学们，你们喜爱过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，你们听说过借

11、生日吗?今日我们要学习的就是关于借生日的故事。爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。二、学习生字1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生依据要求独立读课本。)明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。2、认读带有拼音的字词：布熊、放着、欢乐、怎么、礼物、今日、早饭、刚要、拿着。培育学生自主学习的习惯，大胆自信地发言，为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。3、去掉拼音再读生词。4、学生在句子中识字： 这是怎么

12、一回事阿? 早晨，妈妈吃过早饭去上班。 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。 他正拿着一束鲜花向我跑来。句中识字虽然给学生增大了肯定的难度，但可以检查学生是否真正相识了这个汉字。三、学习课文1、这篇课文共有多少个自然段。2、你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。)打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。3、同学们有什么不懂的问题吗?小云为什么把生日借给妈妈?感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理睬想些什么。(先以学习小组为单位进

13、行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨和沟通的结果。)妈妈听了小云的话是怎么说的，又是怎么做的?妈妈的心情怎样，会怎么做?4、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关切妈妈了，使学生受到感染。)5、小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应当向小云一样，来关切自己的妈妈。6、练习分角色读课文。四、总结全文1、通过借生日这一课的学习，我们相识了很多生字，知道文中的小云关切妈妈的事我们也应当像小云一样关切妈妈，关切身边的人。2、想象故事的结尾，沟通识字方法。想象故事的结尾，让学生绽开想象的翅膀，发展学生的思

14、维;沟通识字方法，巩固所学生字。五、板书设计18、借生日小云 爱 妈妈小学语文教案 篇5教学打算生字词卡片、录音机、录音带、挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：让学生学会生字词，初步了解课文内容。教学过程1，谈话揭题小挚友们知道我们吃的大米饭、穿的花衣裳是怎么来的吗？学了第19课，我们就知道了。下面请小挚友们把课本翻到第50页，学习课文白米饭和花衣裳。然后转身在黑板上写下题目，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，相识“”字旁，“裳”，留意翘舌音，在这里读轻声。2，听录音（1）边听边想，课文讲了些什么？（2）借助拼音，通读课文。3，图文比照，学习生字、生词。（1）看挂图1（小明手捧大

15、米饭图）。问：小明手上捧的是什么？（大米饭）大米饭是怎么样的？（白又香的）然后结合起来说一遍：小明手上捧着的大米饭是白又香的。假如你是小明，当你吃了白又香的大米饭之后，你是否会想一想它是哪儿来的呢？然后过渡到教学“吃”。“吃”是左右结构，是用口来吃的，留意右边是“乞”而非“气”。还要留意“哪”与“那”的区分，“哪”读第三声，是用在问句里面的。（2）看挂图2（农夫在烈日下插秧图）。问：图上画着谁？（农夫伯伯）在干什么？（插秧，重点说明汗流浃背，引出烈日，突出其劳作的辛苦。）教学“农”、“民”、“粮”。农夫两字介绍笔顺笔画，“粮”字教学“米”字旁，留意右边是“良”而非“艮”。（）全班一起读第一节。

16、（）指名读其次节。（）看挂图（小红穿着美丽的花衣裳图）。问：小红穿着怎样的花衣裳？（小红穿着美丽的花衣裳。）教学“漂”、“穿”字，学生自己分析字形。学“漂”时，留意右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，学习“穿”字时，留意“穴”字头，让学生自己数笔画，记字形。问：美丽的花衣裳是从哪儿来的呀？（）出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干什么？（织布。）教学“织”字。，复习巩固生字、新词。（）抽读生字卡片。（）让学生口头组词：农：（农夫、农村、农田）布：（花布、织布、白布）民：（人民、农夫、民众），书写指导。指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。其次课时教学目标，理解课文内容，使学生

17、知道大米饭、花衣裳是从哪儿来的，懂得珍惜粮食，爱惜衣服，敬重别人的劳动。，有感情的朗读背诵课文。教学过程，复习检查，抽读生字、新词卡片。，听录音，思索：白米饭和花衣裳是怎么来的？，学习第一节。（）指名朗读，说：经过上一节的学习，我们知道白又香的大米饭是农夫伯伯辛苦劳动得来的。那么，看着这幅图（农夫在烈日下插秧图），你知道这是什么时候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎样？小结：燥热的夏天中午，太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地滴下来，他也没顾得上擦一把。（）学习古诗锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首古诗生动地描述了农夫伯伯劳作的辛

18、苦以及大米饭的来之不易。然而从稻子转变为我们手中的白米饭还要经过许多其它的劳动。看挂图（农夫施肥、收割、脱粒、碾米）问：他们在干什么？（）总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经过这么多人的辛勤劳动，我们应当怎么对待它呢？联系实际，我们应疼惜粮食，敬重农夫伯伯的劳动。（）指名学生看图说话。（）齐声朗读第一段。，学习其次节。（）指名朗读其次节。（）用学习第一节的方法学习其次节。出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。想想：花衣裳是怎么来的？（）进行检查，指名说说花衣裳的产生过程？我们该怎么做？（）总结：花衣裳是工人阿姨辛勤劳动的结果，我们要爱惜它，并敬重工人的劳动。（）问：怎么爱惜我们的新衣服？（

19、）齐声朗读其次节。，作业练习。（）自由朗读课文，试着背诵。（）抄写字词。小学语文教案 篇6学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程。3从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点 ：1引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。教学难点 ：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学打算：课件教学时间：2课时第一课时一、，引入新课1美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟识，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的一篇文章，今

20、日，我们就一起走进这篇文章。2揭题，齐读课题。区分“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便沟通。2、检查生字词语。（出示课件）出示词语，指读，齐读。理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）遇到不理解的词语想方法弄懂，这才是学习语文该有的看法。3、再次读题，让学生自己依据课题质疑（作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示）。4、课题是“钓鱼的启示”那么作者究竟钓鱼得到了什么启示呢？先找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）5

21、、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢？我们一起来看看作者经验了怎样的事情。（请同学们默读课文，看看作者经验了什么事情，这件事情是按什么线索写的。）三、细读课文，体会情感1、在漂亮的夜色中，我钓到了一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放回去，可是我却不情愿，我的心情随着事情的发展不断改变着，请学生们再读课文39自然段，一边读一边画看看我的心情是怎样改变的，假如课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来概括，假如没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。钓鱼的启示优秀教案设计学生自学圈画。2、沟通反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，你从哪知道的？我为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很美

22、丽。三，花了很长时间。）再读句子。3、这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？4、“我哭出了声”，可是父亲依旧坚持要我放生，此刻，我的心情又是？你从哪感受到作者的“恋恋不舍”？（再次，渐渐的。）四、课后练习，复习巩固学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？当“我”钓到大鲈鱼时，_；爸爸要“我”把大鲈鱼放回湖里时，_,但因为爸爸的话没有商议的余地，我只好_.事情过去34年后，我从中得到了深刻的启示_。五、小结课文，引起下堂课。我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓

23、的状况下发生的这件事，会怎么样影响我的成长？这些内容我们下节课接着学习。小学语文教案 篇7一、教学目标。1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会作者对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变化莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚丽的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨?作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一

24、读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽好听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今日就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。潮湿的山风轻快的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻捷松软的手指优雅的小曲水淋淋的

25、嫩绿清爽的绿色4、刚才你们透过文字和作者一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）5、这篇文章是按什么依次写的？（老师板书：雨起、雨中、雨后）（三）朗读赏析，深化感悟1、默读课文，思索：（1）作者是从哪两方面视察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪两方面视察山雨的？3、感悟山雨的音乐美。（1）指名读写山雨声音的句子.。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇妙的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师赐予指导。沙啦啦，沙啦啦?像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐

26、渐清楚起来，由远而近，由远而近?a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇妙的想象中表达作者对山雨的无比宠爱。）b体会“由远而近，由远而近?”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。a、作者把岩石、树叶、绿草比作_;将飘飘洒洒的雨丝比作_，把雨声比作_。b、你从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的色调美。_（1）读读这些写雨色调的句子。（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇妙的想象？你

27、从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。（四）、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样细致视察，专心倾听山雨的？2、拓展阅读。雨（冯剑华）3、作业：（任选一项）（1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话；（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。小学语文教案 篇8一、提出目标，明确任务1.常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百遍改”。因此，对于我们自己写好的文章，肯定要刚好地修改。今日，我们就来评改昨天的习作。（板书：习作评改）2.请大家回想一下，这次习作给我们提出了哪些要求？（板书：详细地叙述发觉，真实地表达感受。）二、自由朗读，体悟写法1.拿出自己的习作，读一读，把写自己发觉的

28、句子找出来。2.谁来给大家读一读？老师预设的问题有：小作者先写了什么，又写了什么？写生米特点的部分，小作者是围绕哪几个方面来写的？描写熟米的部分中，小作者又是围围着哪几个方面来写的？3.在你们完成习作时，我发觉了有一位同学不是这样叙述的，我们来听一听。请穆为铮读一读叙述自己发觉的部分。预设的问题的有：听出来了吗？他是怎么写的？你喜爱哪一种？4.喜爱哪一种方法，就采纳哪一种，这就叫不拘一格地叙述自己的发觉。三、品读赏析，体验胜利1.许多同学的作文纸上都有红红的波浪线，这是告知你，你写的句子非常的精彩，情愿把你写的精彩句子和我们一起共享吗？2.你们最喜爱谁写的句子？那好，我们请他们再读一读，说说它

29、妙在何处？3.我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子，想再听听吗？听完之后，还要请你来点评。（运用投影）四、边读边想，读中修改1.我的电脑里还有两位小伙伴的句子，写得怎么样呢？请你读一读。（运用投影）2.你能再读读，帮助他们修改修改吗？五、修改习作，沟通评议1.你们可真是修改的高手，下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。看看习作中的发觉是否写得详细，感受是否真实，句子是否通顺。3.谁情愿读一读自己完备的习作？六、作业请将修改后的习作工工整整地抄写在习作本上。老师简介王振刚，男，24岁。毕业于天津市河西区其次师范学校，后又就读于天津市南开区职工高校，取得专科学历。自工作至今，始终在天津

30、市南开区中营小学任语文老师，现为小学一级老师，工作六年来，曾担当14年级的语文教学工作。所撰写的教化教学论文、教案、札记100余篇发表于中国老师报辅导员教书育人等全国、省市级刊物上。为学生所撰写的学法指导、课文助读、试卷达100余篇发表于语文学习报读写学问等刊物。指导学生所写的诗句、童诗、习作近六十余篇发表在团中心辅导员新作文等全国、省市级刊物上。小学语文教案 篇9教材分析本课围绕生活感悟的专题回顾与拓展，有三个学问板块，一是“沟通平台”中的如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟，属程序性学问的学习。这一学问板块，既有回顾，回顾在学习课文的过程中如何形成阅读见解，回顾课文作者是怎样表达对生活的感悟

31、的；又有拓展，在回顾的基础上，初步把握有关形成阅读见解以及如何表达生活感悟的读与写的规律性学问。二是“日积月累”中的有关人生哲理的经典名言，属陈述性学问。这一板块的学习，要引导学生在模拟语境中学习运用这些名言警句，促进主动记忆，尽量削减死记硬背。三是“成语故事”中的邯郸学步的学习，属程序性学问的学习，要引导学生把第一板块的如何形成阅读见解的学问运用到成语故事的阅读中来。教学目标教学重难点教学过程一、如何形成阅读见解和怎样表达生活感悟程序性学问的沟通平台（一）如何形成阅读见解(二)如何表达对人生的感悟二、在运用中积累模拟语境中的日积月累（一）（二）学生自读、沟通与老师指导。（三）在情境中记忆和应用。三、在联系联想中深化适度拓展的成语故事（一）（二）自读、沟通与指导（二）拓展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页