2022小学语文教研组工作总结例文8.docx

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1、2022小学语文教研组工作总结小学语文教研组工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我帮大家整理的小学语文教研组工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教研组工作总结1一、规范管理，全面提高“五仔细”水准，提高教学质量1、老师接着学习基础教化课程改革纲要解读、义务教化课程改革实施方案和各学科课程标准，引导老师领悟素养教化、主题教化、创新教化的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的学问体系转化为各课的

2、依据，把教材资料的训练转化为培育和提高学生潜力途径；“三个想到”即想到以老师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新潜力的培育。2、接着加强群众备课力度。按年级段为单位，针对同一教学资料的教学特点，开展群众备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。36年级以阅读、写作教学为重点。要求各自由备课的基础上进行说课定稿，构成群众备课教案。3、围绕学校的五仔细工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五仔细工作，刚好做好了检查、督促、考核工作。本学期协作学校教育处三次对位老师的背课状况进行了比较全面的检查。并在教研组

3、内对检查状况进行刚好反馈。4、立足课堂，抓好常规，透过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深化开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调整等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初，两次协作学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。二、加强对青年老师的培育力度，早出成果，出好成果。35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文老师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学探讨活动。特此，语文组要求每位老师以

4、年级段为单位，常常相互听课（至少一次），执教者务必上交详案，听课者务必有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过群众备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了孙佩晶、李雪军，陈世叶、蔡侃侃四位老师进行了校公开课，课前上课老师能够仔细备课，年段老师专心发表看法，提出各种举荐，使四堂课都取得满足的效果。2、激励中青年老师专心参与各级各类竞赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年老师的成长过程。并多次组织青年老师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课，学习他们的先进阅历，提高教学水平。三、专心开展爱好小组，全面提高语文素养。以年级段为单位，每班人数限制在5人左右参与爱好小组

5、活动。详细支配：一年级以阅读，扩大识字量为主；26年级以提高写作为主，每年级段老师集中制定教学安排，分工合作，有记载。四、丰富多彩的学生活动本学期我们开展了很多活动：一年级段拼音（口试、笔试）的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字竞赛、一、二年级不定期写字姿态检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习专心性的提高。五、主要成果1、被评为xx市名牌学科。2、论文有5篇获全国二等奖，8篇获全国三等奖。3、胡叔宏老师的口语案例小白兔搬南瓜在市沟通。4、在市“小八仙”会师中，小博士、小、书法等都取得了二、三等奖好成果。5、50多篇学生作品在报刊杂志上发表。6、在市组织的新课程基

6、本功操练中，孙春华老师获二等奖。7、在市组织的25年级青年老师业务竞赛中，傅岳萍老师获二等奖。小学语文教研组工作总结2回顾这一学期的工作，有收获，也有感慨本学期我们语文组全体老师，坚持“以教研促发展为本”的理念，开展“探寻文本的核心价值-童话教学”专题研讨活动，服务于学生，服务于教研，扎扎实实、卓有成效的开展着教研工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、仔细学习理论，教化观念得到更新。开学初，我们全体语文老师仔细研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨。之后又学习了有效教学常规要求。转变了以下教化观念：课程观，从“文本”走向“体

7、验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培育“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向三维整合的目标。仔细学习了有效教学的各项要求，明确了目标，驾驭了途径和方法。二、实现了有效教学课堂详细操作化。在明确了目标要求，驾驭了途径和方法之后，每位老师主动把有效教学推动课堂实践，做到了课前集体备课，相互研讨，依据学生实际有的放矢地修改共案，备出操作性强的个案。课堂更是以学生为本，以提高素养为目标，仔细上好每节课，当堂有效评价，查漏补缺。课后，刚好撰写教学反思，在不断反思中摸索前进，教学技能日益提高。三、开展“探寻文本的核心价值-童话教学

8、”专题研讨活动。以探讨课为载体，每两周开展一次“探寻文本的核心价值-童话教学”专题研讨活动。我们聘请了市教科院黄祖训老师和区语文教研专家李葆春老师担当指导老师。每次活动都以“探寻文本的核心价值-童话教学”探讨主题。为了保证教研课的质量，每位青年老师在上教研课前都虚心向师傅请教并进行了试教，课后语文组都即时开展了研讨，执教老师进行课后说课，全体语文老师每人都畅所欲言、献计献策，主动参加评课，并能结合平常的教学提出困惑与建议，研讨气氛深厚，高质量的教研活动受到黄祖训老师、李葆春老师和唐校长的好评。四、注意培育青年老师，在短时间内出成果。教研组采纳“师徒结对”方法，让一批批年轻快速成长起来：第一，激

9、励青年老师多上研讨课，将自身的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。本期各位青年老师上了一节童话教学研讨课，参与了学校青年老师片段教学竞赛和即兴评课竞赛，廖静老师在竞赛中获得一等奖，语文组获得学校团体一等奖。曾娇老师外出学习上的诵读汇报课获得了老师们的确定。邬江、邓广平老师上的诵读课获得外地来参观的领导、老师的好评。期末，各位青年老师又上了1节师徒结对汇报课，展示了自己的成长和进步。其次，老老师做好“传帮带”的工作，将自身教学多年的阅历毫不保存地传授给他们。开学初每位师徒都签订了“师徒合同”，期末评出优秀师徒结对奖。通过以上举措，廖静、曾娇等一批刚进校没多久的年轻老师担负起了学校语文教学的重任。

10、她们的一系列公开课均获得了老师们的好评。五、努力的方向1.研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教化教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。2.引导老师主动主动参加教科探讨，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。3.下学期加强学生文学积累的量与质，深化开展文学积累与课外阅读活动。总之，我们耕耘了，我们收获了，无论成果大小，都是我们勤勤恳恳工作的成果。我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期我们将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成果。小学语文教研组工作总结3时间过得真快，一转瞬，这学期又快结束了。本学期，我校的语文教学教研工作在学校领导的

11、支配下，在全体语文老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充溢、几分收获，现将一学期的工作小结如下：一、改进教学方法，提高教学质量。1、为了提高我校语文老师的课堂教学水平，提高课堂教学质量，本教研组依据学校制定的教学工作安排，主动组织了三年级语文集体备课活动。老师们共同参加备课、研讨，从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。2、仔细组织本组老师进一步对语文课堂教学进行深化的探讨，探讨提高课堂教学效益的新思路、好方法。本学期支配了五位老师上示范课，他们能充分利用网

12、络资源，以多彩的图画丰富学生的感性相识、以细心制作的投影提高课堂教学效益。其他老师能仔细听课，主动评课，共同探讨教学方法。3、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的根本。本学期，教研组协作教育处从备课、上课、听课、作业等方面入手，全面落实教学常规。每月检查老师的教案、教学进度和学生作业的批改状况，把教学常规真正落到了实处。二、加强学习，提高语文老师的教学技能。本学期，依据老师接着教化考试的要求，我校语文教研组组织本组老师仔细学习了语文新课程标准，并要求老师写出自己的学习收获和学习体会，从而提高了我校语文老师的语文教学素养，开阔了老师的视野。三、重

13、视学生良好习惯的养成，开展丰富多彩的学生活动。1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培育，实行切实措施为学生的特性发展奠定良好的基础，主动开展语文学科竞赛，提高学生的语文素养，为学生的成长开拓更宽广的空间。11月实行了学生讲故事竞赛和读书心得竞赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的爱好。2、加强学生课外阅读，注意学生积累。主动激励学生多读课外书，积累好词佳句，撰写读书心得。我校12月份实行了学生“核心杯”作文竞赛读书活动，让每一位学生都能从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。四、存在不足。我校个别语文老师的专业素

14、养、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，每位老师对人教版语文教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的实力不够强。本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但效果不显著。缘由是老师工作任务繁重，压力大，工作力不从心。这样一来，语文老师一方面要完成日常琐碎的工作，一方面要应付考试，实在疲于奔命。五、工作设想。接着加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学探讨的浓郁氛围，提高我校语文老师新课程的实施水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为老师不断学习、超越自我的学习型组织。接着从老师个人自学探讨、老师集体研讨、教研组沟通提高、专业探讨人员引领这四个方面探讨和落实详细

15、的校本教研工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。教研组工作要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，切实提高老师的教学实力和业务水平。总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分阅历，也多了几分教训。我们信任，在总结本学期工作的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期我们将再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力，争取把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成果。小学语文教研组工作总结4新学期随着牛年的钟声起先了，我校接着以“减负增效”为教学工作的指南，坚持以提高课堂教学的有效性为目标，着眼课堂

16、教学的改革，深化学科教研，努力变更老师的教学行为、学生的学习方式，更好地适应新的课改要求，使老师专业水平、课堂教学实力得到显著提高。同时接着着力于“营造书香校内，以提升学生语文素养”。 多年来，学校励耕在语文教学这片热土上，渐渐形成了一系列的活动，走出了学校语文教学的特色路。一、探究新型有效的课堂教学教学是一门精湛的艺术，如何在课堂变得扎实、简练、高效，还在于对文本的解读、裁剪得当。随着课堂教学的不断深化探讨，我们意识到要把文本的取舍权交给老师，提出“三精三补”的教学思想，提倡课堂要减掉老师烦琐的讲解，提倡大阅读是给孩子一生的财宝。“精”：精简教学目标、教学环节、教学内容；“补”：补充相关美文

17、佳作、相关文化背景、相关人物（作家）资料。我们组织相关老师在作探究，逐步形成相关的教学模式：项目招标式、一课一得式、一篇带多篇式、把一篇课文教厚式、分类重组式例如：“项目招标式”，这种课堂教学模式，把学习的主动权还给学生。针对五、六年级自学实力较强的特点，组织学生自主学习的课堂教学模式，即让学生当小老师，小组学习。详细方法，将一单元（或整合后的单元）课文，向学生招标，赐予中标学生肯定的时间打算后，由学生执教，学生的阅读实力有所提高。老师在执教过程中，进行实践，随时反思，以随笔的形式流下探讨的痕迹。二、开展形式多样的读书活动1、营造读书氛围，明确制度做保障。学校图书馆，是书海的来源之本。每学期，

18、图书馆的老师，总要邀请各个年级段的“小书迷”到书店，为他们选购书籍做向导，购买大量孩子喜爱看的书籍，让孩子有鲜活的书海源泉。班级也成立相关的好书举荐角、书友会，明确分工，让学生能够进行有效阅读沟通。每学期开学初，结束时，老师总是为孩子举荐相关的优秀书籍，能够指引他们阅读有益的书籍。让孩子在读书培育人的心智，提高人的品尝。2、构建阅读体系，搭建平台展书香。（1）因人制宜形成方案读书，因人而异，因年级而异，所以，学校教育处让每个年级依据各自年级特点，每学期制定有特性的读书活动方案，有安排地进行课外阅读。在阅读方案中，首先要求做到一月一本必读书，一本必读一活动（依据必读书进行的考核、读书会、学问抢答

19、、小报等形式的活动），真正让学生在形式多样的阅读中有收获。同时，在读书方案中，还要针对阅读实力强的孩子赐予“加餐”，更要举荐四到五本其他有益书籍，满意他们阅读的需求，这些书可以是从课文中衍生出来的，如课文有三顾茅庐，我们就举荐三国演义，有孙悟空三打白骨精，顺理成章举荐西游记等。当然，古诗文的诵读是必不行少的，它对学生的文学熏陶起着不行估量的作用。所以，我们引进日有所诵，作为学生的诵读教材，让学生在朗朗的诵读声中浸润在祖国的语言文字中。（2）纳入常规开展活动读书，贵在坚持。全校性的阅读，更贵在平常。我校把阅读当作大事来抓，从珍贵的午休时间中，挤出15分钟时间，让班级的各个小书友会，进行读书检查，

20、诗文的朗诵，真正做到扎实有效。读书的展示活动也丰富多彩，都是大家同心同德的才智结晶。有的整个年级开展“品三国”的系列活动，低年级结合阅读童话，自扮自演“走进童话王国”阅读展示活动等等，让阅读在活动中更加灵动得丰满。同时学校开设了博爱语文网，让大家在阅读探究的过程中，把阅历与他人共享，把困惑与他人共商，真正在实践中走自己的创新之路。学校为了能够更好地从阅读上来提高学生的语文素养，大刀阔斧地进行了语文的改革，精简课堂，精简作业，取消语文书面家庭作业，把更充裕的时间空间给学生，让学生在潜心阅读中找到浓浓的书香，培育良好的阅读习惯，更在潜移默化中强化阅读实力。（3）与时俱进创新考核班级考核：依据小学语

21、文新课标的相关要求，各年级制定有形式多样的考核方法，刚好对学生的必读书籍进行相关的检测。可以书面考核。也可以就书中的人物、进行相关的探讨，以及写读后感、学问抢答等形式，更可以让学生自己出一份答卷，作为考核的内容。当然班级对于学生的有严格的等级考核（如星级）和嘉奖条例。学校考核：学校从宏观考虑，进行全校性的特性阅读考核检测。如一年级，当场赐予100多字带拼音的课外阅读材料，5分钟打算，先进行全班朗读，再指名一个小组开火车读，评委在进行打分；二年级在20分钟内查30个生字竞赛；三年级对于必读书籍中的一本内容进行20分钟的书面考核；四年级5分钟速读1000字左右的阅读材料，15分钟作相关的题目；五年

22、级5分钟速读1500字左右的阅读材料，15分钟作相关的题目；六年级检查平常各书友会的检查记录本。从测试的状况来看，效果还是相当喜人的。（4）打造品牌引领阅读在全校普及课外阅读的基础上，起先打造阅读品牌项目，开设博爱讲坛，建立博爱文学社，使这些孩子成为了整个学校阅读的中流砥柱和潮流的引领者。其中文学社成员还和大作家零距离接触，参观北大，进行“世纪舌战”辩论赛，举办了一系列活动，开阔学生的视野，提升了文学底蕴。博爱讲坛已开讲了十几期，分别由各年级的孩子主讲，再请老师，家长也走进博爱讲坛，把讲坛变成阅读中的一个常规亮点活动。三、进行扎实有效的作文探讨学校有原生态作文的课题探讨，在整个探讨过程中，我们

23、努力着让学生释放写作的本色童心。1、改进课堂作文教学的模式要让学生喜爱作文，写出“原生状态”的作文，就要撤消人为的框框，让学生依据自己的生活阅历和情感积蓄来选择作文内容，自由倾吐，想怎么写就怎么写，使每个学生更加主动、主动、充分地表达自己的思想感情。只有做到贴近儿童的生活，学生习作的“生态场”才能建构起来。因此我们的课堂作文努力在以下三个方面尝试。（1）话题作文，让童心精彩飞扬细心的老师会发觉，课堂上，一提起作文，学生就愁眉苦脸，老觉得无话可写；而在生活中，学生和学生之间，往往有说不完的话，而且童心稚趣，见多识广。因此，我们在作文课上给孩子感爱好的话题让他们说个痛快，满意他们沟通、表达的须要，

24、然后把说的内容用片断的形式记录下来。这样，既轻轻松松地进行了片断小练笔，又为写好作文积累了素材。（2）想象作文，让奇思妙想张开翅膀语文课程标准提出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创建潜能。”缺乏想像力的作文如同一潭死水。要让学生的作文充溢鲜活的原生状态，就必需指导学生进行想像。在日常生活中，他们也经常把四周的动物、植物甚至物品人格化，自编自演童话。在作文教学中，老师要常常引导学生奇思异想，思别人所未思，想别人所不敢想，把想到的内容写下来。如我们让孩子对色调绽开想象，用不同的体裁来描述对颜色的感受。（3）现场作文，让题材鲜活亮丽勃发“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写

25、作的源泉，离开了生活，习作就如同“无源之水，无本之木”。所以，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有安排、有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们供应丰富多彩的广袤的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。如参观访问、阅读观光、调查探讨等等。同时我们还把生活中的场景搬进课堂，让孩子进行体验。进行体验作文和现场作文。这当然，在各种与生活亲密接触的活动中，老师要努力做好启发者、点拨者角色，以激发孩子的视察热忱，帮助孩子多角度、多方面的视察、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积累。2、习作指导的过程注意平衡多样平衡性与多样性

26、是任何生态系的共同特征，因而，在习作教学生态化实施的过程中，我们注意平衡性与多样性，凸现作文指导过程本身的原生态。（ 1）注意平衡性。任何生态系统，都是一个平衡的系统。习作教学是困难生态系统中的子系统，因此，习作指导的过程也应当留意平衡。首先，注意师生关系的平衡。在习作指导过程中，老师和学生不是对立关系，更不是吩咐被吩咐的关系。在过去，老师习惯于对学生指手画脚，习惯于发号施令。这种“你应当怎么怎么写，不应当怎么写”的指导方式，很难走进学生的内心世界。因此，老师要以和学生同等的姿态参加到习作过程中来，欢乐着学生的欢乐，忧虑着学生的忧虑。例如老师常常为学生读自己的下水文，与学生写同题作文，和学生一

27、起经验习作的全过程，为学生供应习作建议，师生一起在作文的园地里沟通、吸纳与观赏。这样的习作过程，才是师生语言与精神同步发展的生态过程。其次，注意“放”与“收”的平衡。过去的习作教学，学生的文章为什么如在一个模子里印出来？那是因为老师指导时“收”得太多“放”得太少。因此，在习作教学生态化实施的过程中，必需注意放与收的适度平衡。老师要尽可能激发学生习作爱好，拓宽学生习作视野，打开学生习作思路，而不要在技术上，语言上做过多的指导，尽量做到先放后收。（2）注意多样性。任何一个生态系统，假如缺乏了多样性，该系统就不再具有活力和可持续发展潜力。因而，在习作生态化实施的过程中，我们努力把握好多样性。首先，从

28、习作指导的角度来说，要提倡题材的多样性、文体的多样性、表达方式的多样性。老师在选择习作话题的时候，在指导学生习作的时候，在激励孩子创新的时候，力求避开单调，注意多样。其次，从习作的内在机制来说 ，激励孩子“视察-体验-思索表达”的多样性。学生习作一般都要经验“视察体验思索表达”的过程。每个孩子都是一个独特的生命体，因此，他们在这一系列的过程中表现出来的风格是各异的，老师没有必要强制他们的习作如出一辙。有的孩子喜爱静静视察，独享发觉的乐趣；有的孩子喜爱集体活动，感受合作的欢乐；有的孩子喜爱理性思索；有的孩子喜爱感性抒情老师要充分敬重他们的特性与习惯，想方设法为他们创设宽松的习作氛围。第三，从习作

29、指导的流程来说，我们注意安排-指导-评价的多样性。习作本身具有多样性，因此我们在习作指导的过程中，尽量避开模式单调、手段单一。从习作安排制订来说，既要留意严谨又要敏捷从整体上来说，要统筹支配；从局部上来说，要敏捷机动。从指导方式来说，因文而异，求新求变。有的课侧重从读学写，有的课侧重情景创设，有的课侧重思维开拓。从评价手段来说，可多法并举，如出版班报、队报、老师为优秀作文配音乐朗读、举荐到刊物发表让学生在老师的多元评价中充共享受习作带给他们的欢乐。四、推广人文性的语文评价1、综合性评价，提高学生的综合素养标准提出，“语文课程目标是全面提高学生的语文综合素养。”语文综合素养生在“综合”，它以语文

30、实力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文实力、语文学问、语言积累、审美情操、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。为了体现“全面”、“综合”，无论是总目标，还是阶段目标都从“学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观”这三个维度提出来。因此，我们在评价学生语文综合素养的时候，淡化分数概念，在关注学业的同时，更多关注学生学习习惯、交际合作、如何做人，以及所具有的创新精神、分析解决问题的实力、正确人生价值观等品质。2、多元性评价，敬重学生的独特见解标准认为：“阅读是学生的特性行为。”学生在阅读活动中，而生活阅历和语文积淀不同，就使学生的阅读理解显现剧烈的个人主观色调，产生“一千个读者

31、就有一千个哈姆雷特”的现象。并且在多元化的理解中不乏正常相识，也同样不免存在超越常规的想象，违反逻辑的“悖论”。此时只能“珍视学生的独特感受、体验、理解”，同时奇妙地加以引导。例如，教学三袋麦子时，孩子对小猪、小牛、小猴的做法，有同学都认为它们的做法都不妥，认为最奇妙的方法就是，吃掉一半，还有一半就种到地里，这样就可以始终有吃的了。这样有创新的发言，老师当场赐予表扬。它凸显了当代学生思想特性，在解读文本核心的同时，又超越了文本，在课堂上闪出了才智的光线。在教学黄河的主子时，有的学生认为乘客也是黄河的主子。在老师的点拨下，孩子知道乘客的谈笑自若来源于艄公的镇静冷静，所以艄公才是真正黄河的主子。所

32、以在孩子独特见解的碰撞下，老师的多元性评价是一剂最好的激励良药。3、过程性评价，促进学生的学习行为关注过程的评价，是面对“将来”、重在发展的评价。当我们把评价重心渐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程努力的过程时，评价才能深化学生的学习行为中，才能刚好了解学生在发展中遇到的问题，所做出的努力以及获得的进步，才能对学生的持续发展和提高进行有效的指导。（1）由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗？”“谁情愿把这一自然段读给大家听？”（2）由吩咐的语言向建议式的语言转变。如，“你的志气可佳，你能试着说得更详细一点吗？”“假如你的声音能再洪

33、亮一些就更好了。来，试一试！”（3）由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我希望大家仔细听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说说自己的理由。”（5）由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。”行走在课改的新形势中，我们不断学习着，不断变通着，争创适合我们学校的语文特色之路，为提升学生语文素养不懈努力！小学语文教研组工作总结5一学期的工作转瞬有已接近尾声,俗语说春的耕耘、秋的收获，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几多充溢、几分感概本学期，我们教研组的

34、工作本着为了学生服务，为了自己的提高的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、仔细学习理论，更新了教化观念几年来，我们常常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。或许，这只是揭示了老师须要具备丰足的学科学问而已。开学初，我们全组老师仔细研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨。之后又选取给老师的100条建议及小学语文老师等教化名著或教化教学杂志，通过个人自学、

35、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。并不断反思，激励老师主动撰写教化教学随笔和教学论文。二、接着开展校内听课评课及教学诊断活动仔细主动地开展组内听课活动，促进整组老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们语文组主动开展组内开课听课活动,每位老师至少开出一节组内研讨课,其他组员仔细听课、议课，听课节数最少15节以上，研讨氛围非常深厚。三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种缘由，以往集体备课经常流于形

36、式。本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。四、教学常规检查常抓不懈，落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期四次的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，仔细细致，发觉问题刚好整改。五、主动投身校本教研活动由于我们老老师居多，因此本学期的校本教研主题为“教学课件制作

37、及在课堂中的应用”。我们组主动参加校本学习，课余，还主动练习，努力利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。总之，学无止境、教无止境、研无止境短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵漂亮的浪花！我们信任，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。小学语文教研组工作总结6本学期，我校语文教研组在学校领导下，坚持儿童阅读的立场，以全面提高学生的语文素养为目标，关注课堂常规，关注学生学习的每一个细微环节，策划好每一次活动，落实好每一项工作，根据学期初制定的工作安排，形式多样

38、地开展各项语文活动，扎实有效地进行语文教学工作，圆满完成了本学期的教学教研工作，现总结以下：一、教学常规常抓不懈，促进老师专业水平成长（一）落实教学“七仔细”为了督促和促进老师们的教化教学，了解老师们的日常教学状况，我们语文组依托每月的“教学七仔细”工作，由导师团成员对自己年级和其他年级的老师进行教学常规坚持，对于发觉的问题刚好进行提示，以促进老师们日常教学的改进。同时，各备课组对自己年级的单元成果进行了统计，对于一些班级出现的问题也能即使做到反馈。同时，期末对全部作业、备课等进行全面检查，切实督促老师保质保量地完成本学期的教学工作。（二）一人一卷，提高制卷水平为深刻领悟课标精神，提高老师教化

39、教学水平，本学期我们进行了盛泽试验小学教化集团制卷竞赛。语文组老师依据自己所教年段，进行期末复习的制卷评比，并且人人参加，逐个落实。制卷实力也是考验老师对学生，对教材以及教学内容的把握和了解状况，有利于提高老师的专业水平。（三）实行教化博客代替学科备课本学期，接着在部分语文老师中实行教化博客代替备课的制度。教化博客能促进老师进行特性探讨，突出以主题形式考量自己的课堂教学、反思自己的教学行为，为自己的学科教学专业发展打好基础。通过这种形式，解放了老师繁重而低效的备课负担，更加开放性地相识自己、相识学科、相识学生、相识教学。（四）辅导学生参与活动，让孩子有所收获本学期，许谷老师辅导的四（1）班获x

40、x区小学生整班钢笔字竞赛一等奖。在“扬子晚报全国作文大赛”、中小学诗歌竞赛中，老师们仔细负责辅导学生，都取得了喜人的成果。有多名学生在xx区小学生主题作文、读后感等竞赛中获奖。起步作文投稿等竞赛类活动让学生在互动中有所收获。二、丰富多样的教研活动，扎实老师专业素养（一）丰富多彩的教研活动本学期，语文教研组主动协作学校举办各种活动，如名师工作室活动、全国儿童阅读进校内活动、20xx年苏州市小语会赛课活动等，语文组或干脆参加课堂教学，或主动参加听课评课，并仔细参与论文、教案评比活动。在一次次活动中，老师开阔了眼界，革新了观念，改进了自己的课堂教学和教学理念。（1）参加“全国儿童阅读进校内”活动为了

41、营造更好的阅读环境，展示我校阅读教学的成果。10月份，我们语文组参加了“全国儿童阅读进校内”活动的工作。各年段分年级都有肯定的阅读活动主题，在这样一个活动的过程中，老师们对阅读教学有了更深刻的相识。（2）校级“一课三磨”“一课三磨”是我校长期以来坚持的校本教研安排，是我校青年老师成长和展示自己的舞台，对青年老师的成长有很大帮助。上周，集团内低段语文组的磨课在舜湖校区绽开。来自程开甲小学的袁盼盼老师和舜湖校区的张颖丽老师进行了课堂上展示活动，集团内低段语文组的老师全程参加了活动。本周，借助于小语会赛课的校级选拔，我们将再次组织低年段的语文老师参加，在听课观课中，让更多的老师借助于校级一课三磨平台

42、，借鉴并学习上课老师的优秀阅历，协助自身成长。（3）小语会赛课1月初，我校舜湖校区承办20xx年度苏州市小学语文教学展示评比活动。我校语文组老师全程参加听课活动，其中舜湖校区的沈霞老师代表我校参与小语会赛课，并获得苏州市一等奖的好成果。（二）导师团队帮扶成长（1）新老师帮扶工作本学期由于学校规模变大，我们语文学科中出现了一大批年轻的新老师，这些新老师充溢教化教学的激情，但是却缺乏足够的课堂教学阅历。为了帮助这一大批青年老师快速成长，我们在学期初开展新老师理解性听课活动，针对新老师的课堂教学状况、备课状况、教材解读状况、教学七仔细状况等有了一个全面的了解。针对在了解性听课中发觉的问题，我们实行“

43、学科导师团结对活动”，对新老师出现的问题进行针对性帮扶。同时，就新老师集中的一年级和三年级，特地进行了导师团学科专题培训，每周一、周三下午都会准时开展活动。帮助新老师在对教材解读、课堂常规教学，日常作业等方面进行专题的学科培训，为新老师的课堂教学教学工作供应了详细的帮助。（2）新老师汇报课为促进新老师的成长，了解新老师在日常教学中的成长和进步状况。我校教化集团对上岗一年内的新老师进行了评比性听课。新老师评比性赛课通过独立备课，校区评比和集团赛课三个阶段进行。舜湖校区低段的张婷、徐秋琪、沈静怡和高段的钱枭老师进行了集团赛课，虽然上岗仅一年，但是在课堂上应对自如、张弛有度，能够关注学生的学习状态，

44、进行有针对性地引导。他们能紧扣文本特点，细心挖掘教学内容，说明一个学期下来对课堂教学的感悟颇深。（三）建设老师社团：读书、演讲、磨课、研文是盛泽实小青年老师的四项基本功，一书三读、一书三讲在肯定程度上能提高理论水平，促进老师各方面的发展。在之前老师读书团队的基础上，本学期，学校接着拓宽老师的阅读宽度和深度。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深化探讨。同时不断激励更多的老师多抽出时间仔细阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅老师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。三、以主题活动促学生发展学校主题节活动能丰富学生的校内生活，促进学生的身心发展。本

45、学期开展了以“儿童阅读”为主题的阅读活动。通过丰富多彩的形式，让每个孩子真正去读好一本书，让阅读向前迈进一步。在活动中，我们低年级以“童心滋养生命”进行绘本阅读，并进行绘本阅读的阅历共享、亲子共读或者亲自绘小书活动提高学生阅读的爱好。中年级以“好书举荐”为主，通过好书举荐单和阅读单的形式把自己阅读的心得感悟进行共享。高年级以“同书论道”的形式阅读经典名著，让学生在思维的碰撞与沟通中体会阅读的魅力。以儿童的眼光看世界，以儿童的心态乐观面对，以儿童的语文素养为目标，新的一年，我们语文组将以崭新的面貌迎接新的挑战！小学语文教研组工作总结7xxxx学年即将过去，回顾本学期的教研工作，我们语文教研大组主

46、动贯彻县、学区、校级领导的精神，主动探究，团结合作，每一位成员都能热忱、有效地参加本学期的教研工作。老师们在教研活动中也不断地成长。结合我校实际状况，开学初依据学校的教学安排，我们语文组制定了具体的教研组安排，细化到每一次活动的时间、老师、任务等。在后续工作中，我们组严格根据教研安排有条不紊地开展各项教研活动。本学期我们开展了3次集体备课；4次教学研讨展示课和1次多媒体教学实力提升活动。活动中，组内老师能精诚合作、主动沟通、取长补短。朱培飞老师执教的想别人没想到的注意学生的语言实践实力的培育；陈福荣老师执教要是你在野外迷了路大胆取舍教材，做到了以课文教语文；戴xx老师执教七月的天山注意学法的指

47、导，让学生驾驭扎实、有效的学习方法；而结合我校的实际状况，我们组朱芳芳老师也别开生面地实行了英语公开课的研讨、展示，为组内成员带来了不同学科的教学课堂展示。在教研组的带领下，老师不仅注意个人实力的提升，同时关注学生学习实力的提升，我们主动开展学生写字指导活动，王慧菊老师的班级在写字竞赛中获县二等、学区一等，戴xx老师的班级获学区三等奖；同时，我校学生的作文在全国各县竞赛征文中展露头角，如以陈福荣老师为指导师的学生发文就多达50多篇。本学期我们语文组进行了多次教学常规检查，组织老师仔细组织学习温州市小学各学科教学常规，结合本年段的特点，逐条落实。语文老师要仔细钻研教材做好二次备课，联系学生实际，结合自己的教学方法，形成自己的教案，切实提高课堂教学效率。并要求做好学困生的转化工作。仔细批改作业，原则上要求面批，作文的批改要有眉批和总批，针对作业中出现的问题刚好反馈矫正，做到错题不过夜、订正不过天。做好每节课的“课课清”工作，加强对后百分之二十的学生的批改，做到有批有改。总之，本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但我们语文教研组工作还要再抓牢抓实，真正把教