2022小学说课稿精选5.docx

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1、2022小学说课稿好用的小学说课稿模板集合八篇作为一名老师，就不得不须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的小学说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学说课稿 篇1一、教材分析投掷是体育教学的一个主要组成部分之一，是小学生身体和心理发展的重要标记。本课运用较轻的沙包来组织教学，目的就是想通过学生自我的尝试、比较、提高的一个探究过程，更有利于逐步改进投掷的技术动作，为以后教学奠定良好的基础。“种玉米”为达配教材，主要是发展学生的上肢力气，同时也是主教材的一个巩固和延长，提高学生竞争意识，培育集体荣誉感。二、教学目标（一）学问目标：使学生了

2、解投掷的方法，乐于学习并能理解平安第一的重要性。（二）技能目标：使学生初步驾驭投掷动作，熬炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力气，发展学生投掷实力及灵敏性、协调性等素养。（三）情感目标：体验学练中的快乐和胜利，建立自信念，培育学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。三、教学重、难点（一）重点：肩上屈肘，背后过肩。（二）难点：快速挥臂动作。四、教学方法（一）教法：在教学中，主要采纳创设情境法、嬉戏法、谈话引导法、动作示范法等，细心组织开放而有活力的课堂教学，激发学生学习爱好和运动激情。（二）学法：在本节课中，学生采纳想象、嬉戏、体验、仿照、互助等方法，自主参加，在学习活动中体验运

3、动的欢乐。五、教学过程本课以原地正面投掷沙包为主线进行教学（一）导入新课对学生进行队列队形的练习，实行不同方位的集合与解散练习，并强调小组到达指定地点的速度，此环节提高了学生留意力，同时取到了热身的作用，还培育了小组内的凝合力。设计了“植物大战僵尸”的嬉戏，一方面能充分活动手腕、手指等关节，另一方面具有很强的趣味性，能充分调动学生的学习激情，更能以饱满的热忱、主动主动的参加到本课主教材的练习中去。（二）讲授新知。学练结合在教材的学练中，让学生在老师的引导下，先尽情发挥自己的想象力，去体会投掷动作。其次环节，让同学示范，老师举荐原地正面投掷沙包的动作，引出本课学习的主要内容，结合老师的示范，学生

4、仿照练习。然后集中归纳动作要领，通过自主创练仿照体验归纳新知这样一个过程，加深了学生理解接受新事物、新动作的印象。通过两人合作学习，形成一个互帮互助的气氛，促进了正确动作技术的定型。让学生能随时看到自己的进步，体验胜利的喜悦。最终，通过小组展示，师生间的相互评价，来确定学生通过自己的努力学到的一项运动技能，同时培育了小组合作学习的氛围。（三）主动引导，寓教于乐通过老师的启发、引导，每位学生以饱满的热忱，主动的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主子的欢乐，并通过玩来达到驾驭原地正面投掷沙包动作技能的目标。通过学生创建性的学习，激发学生的运动爱好，培育学生在练中养成主动思

5、索、勇于创新、主动参加的习惯，增加自信念，增进团体合作意识。协助教材选择了“植物大战僵尸”的嬉戏，将投沙包的动作引用到嬉戏当中，跑、投结合，巩固投掷动作，发展学生的奔跑实力和灵敏素养。很好的协作了本课的主教材，同时也符合体育课程上、下肢达配的教学规律。（四）课堂小结随音乐放松，使学生在轻松开心的气氛中得到身心放松，小结中对学生的合作与探究意识赐予了表扬，对学生间助人为乐的优良品质赐予了确定，对通过自己的努力而获得了一项运动技能赐予了掌声。（五）预期效果通过本节课的教学，原地正面投掷沙包动作有85%的学生完全驾驭，有关15%的学生能够完成。同时本班的学生小组合作意识增加。小学说课稿 篇2今日我说

6、课的内容是PEP小学英语五年级上册第一单元My new teachers 的其次课时，.这节课主要是学习描述人物体貌特征及性格特点的词语，同时初步驾驭询问他人长的什么样子并作答。PEP小学英语采纳以话题功能结构任务体系编写，以素养教化为根本指导思想，着重培育学生运用英语的实力。同时体现出外语教学的跨文化教化本质，坚持爱好第一的原则。课文内容新奇、好用，好玩味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、嬉戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习描述人物体貌特征和特性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来特别便利。依据学生已有的认

7、知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句：Whos your math teacher? Whats he like? 并能正确作答。 2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本课时的教学重点是Lets learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：o

8、ld, short, thin , tall, strong.本课时的教学难点是Lets start,这部分中学生用书当中首次出现，在教学过程中我要把它作为单词教学的铺垫，利用所供应的对话和情景，以旧引新。依据英语课程标准、学生的认知基础和规律，以及PEP小学英语以素养教化为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征。 教学应当引起学生的留意而且唤起他们学习英语的爱好。在本课我将采纳如下教法：1、情景教学。 利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟识的老师的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。2、嬉戏法教学。通过chant、嬉戏激发学生的学习爱好。教学的主要目的不是学问的积累而是发展思维，为

9、了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于主动、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动沟通给学生一个自由的空间，创建熬炼的机会。发挥老师的主导作用与学生主体作用相结合。为了更好地服务于教学，更好地调动学生主动学习的主动性，在这一课中，我做的课前打算有：1、打算本课时的8张单词卡，以及实物投影仪，在没有大教学挂图的状况下，用来投放本课课本上的教学图片。2、打算本课时所须要的人物图片。3、打算学校里一些老师的照片。4、打算录音机和本课时的录音磁带。依据小学英语词汇课教学的特点以

10、及小学生的认知规律，结合学生的英语学问、技能基础，依照临沂市小学英语词汇教学的模式，我设计了如下教学过程：（一）热身复习。在这阶段，我要通过说说唱唱等活动，创设英语氛围，激发学习爱好，温故知新，为新课学习做铺垫。在课前我播放本课时须要听懂、学会的歌曲My new teachers,让学生初步感知本单元的新语言。元中的Lets do ,师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long

11、, long , long, Make your arms long复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。（二）呈现新知。在这一阶段，主要是将本课将要学习的词汇呈现给学生，让学生音、形、义几个方面全面驾驭单词。我将分三步来操作：1、单词导呈。我先出示一张大象的图片，让学生用以前学过的句子来描述大象：Its has a long nose and a short tail. Its so funny.引导学生复习tall, short, strong , thin 等单词。接着用实物投放课本Lets start部分的插图，向学生介绍：Rabbit has

12、 many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生依据主情景图描述新老师。然后向学生布置一个任务：Sarah将为大家介绍几位新老师，要求学生在学习过程中留意收集信息，究竟谁是新老师？紧接着投放Lets learn部分的插图，让学生看图描述一下这些新老师，引导学生结合预习部分回答出以前学过的几个单词：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用单词卡片教授新词，使学生正确理解、认读。2、听音、正音。只有听得准才能仿照得准、说得好，从而促进读写等各项实力的发展。在教完新词之后，我播放本部分

13、的录音，让学生仔细听录音并仿照、听读，让他们感受正确的语音、语调，学习纯正的英语口语。3、合作学习。在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经驾驭了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生刚好巩固新词，通过兵教兵的形式，相互促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词状况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要绽开竞赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习爱好，培育他们的合作、竞争意识。（三）巩固操练。学英语是为了用英语，学单词不仅仅是会读写几个单词就可以的，还要明白单词的意思、用法，在实际的

14、情境中理解单词的意义。另外，单词的学习是为了运用到句型中去，所谓词不离句，句不离词说的就是这个道理。为了切实践行这一原则，我设计了几个活动来操练本课所学的单词：1 我的老师长的帅我的老师心灵美出示本校中学生熟识的老师的照片，让学生通过小组合作，运用所学的语言描述这位老师。比一比哪个小组描述的最好。小2 小书法家作为六年级的学生，应当四会驾驭肯定数量的单词。本课中有一部分单词中要求学生四会驾驭的，在学生较娴熟地驾驭了单词的读音并理解了单词的用法之后，就要让他们驾驭单词的形了。我设计了一个小小书法家的活动，以培育学生仔细、规范地书写英语的好习惯。（四）拓展应用。这一阶段的目的是通过肯定的语言情景，

15、让学生在完成任务的过程中把语言学问转化为语言技能。在这阶段我设计了两个嬉戏活动：1、我的偶像老师现在的学生都崇尚偶像一说，我就利用他们的这一心理特点，先向学生们一位我自己的偶像老师，给他们做一个示范。然后让学生也介绍自己的偶像老师，并评比出最佳偶像老师来。当然这个评比是评比哪个学生说得好，而不是评比哪个老师好。2 、做活动手册中本单元A部分Lets learn的配套练习。最终，我和学生一起总结本课学习的主要内容，齐读本课的单词并布置课后作业：1、 听Lets learn部分的录音，读给家长听。2、 参照Lets find out部分设计一些謎语让大家猜。要求画上人物的图片，再写上描述的句子。为

16、了突出重点，加深印象，我将本课的新词板书在黑板上，并将四会单词板书在四线格中。教学反思：最终一课，一般是总结性的。要想学生对所学学问进行思索好总结，必需调动学生的主动性。对于那些还没有驾驭好句型的同学，要对他们的错误进行刚好的订正并加以激励，找寻机会让他们多入活动中，帮助其学习。小学说课稿 篇3一、教材分析1、教材总析PEP Primary English是一套全新的中小学连接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲，以交际功能为主体，兼顾语言句法，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即：话题功能结构任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用，注意学生实力的培育，突出爱好的激发，

17、重视双向沟通和学科的有机结合。2.单元简析PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有敏捷性和弹性。C部分为选修部分，老师可以依据实际状况敏捷地增加或删减。二、教材处理1、教学内容的选择和重难点确定 Where Is My Ruler?来自于PEP其次册五单元Part B的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是老师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。老师是在运用教材,决非教教材.因此，我们在运用教材时应当依据教学实际有的放矢地对教学内容、教学依次进行调整，应当有着自己的思想

18、和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的支配。基于以上缘由，我把Recyle1.中的选学内容小制作Make a widow card 和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Can I use your和礼貌用语词，如：Excuse me. Please. No problem教学难点是让学生在生活实际中敏捷、恰当地运用该句型。2、教学目标英语课程目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：1） 学问目标学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；2

19、） 技能目标能用英语主动主动地与人沟通，能够轻松完成借用物品的任务；3） 情感目标培育学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和共享，激发他们学习英语的爱好；4） 文化目标了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。三、教法设计以课标的理念为指针，依据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采纳了情景教学法、任务型教学法、多媒体协助教学法等开展教学。1、 情景教学法皮亚杰说过孩子是天生的想象家，他们经常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。 语言只有在肯定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，胜利的情景创设能极大地提高学生的参加热忱，它对于学生感知、领悟语言起着重要的作

20、用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因老师遗忘带书而去借学生的课本这样一个情景。2、 任务型教学法任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，学生在运用中学，为了运用而学，它符合学以致用的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo, 制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。四、说学生、学法经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了肯定的积累，具备了肯定的交际实力。更珍贵的是，他们能在老师的引导下主动主动的开展英语活动，参加意识强，能够在活动中自主地学习英语。因此，我以合作学习的方

21、法贯穿于整个英语学习的过程之中。在本课中，我组建了学习小组，确定了小组长，一个学习任务布置后，成员在小组长的带领下或组内成员帮助下完成活动。这样不同层次学生学习到了不同层次的英语，每个人均有不同层次的收获。这既体现了教学面对全体学生的理念，也把分层教学落到了实处，避开了大班教学中部分学生得不到参加的现状。 五、教学手段本节课我主要采纳了实物和多媒体的手段来协助教学。由于小学生的年龄和学问有限，确定了他们对直观、新奇、好玩的材料简单理解和接受。教学中的这些教学手段符合小学生学习英语的特点，激发了学生学习的爱好，提高了教学效果。六、教学过程 （40分钟）1. 复习旧知，铺设新知一上课，课堂便响起了

22、轻松活泼的歌曲Where is My Monkey?。孩子们合着旋律欢快的唱歌。紧接着，老师通过利用乒乓球在手上不同位置摆放的教学设计让学生快速说出其方位。该环节的设计主要是复习与新学问有亲密联系的旧学问Where is及Its,为新学问的引入做好铺垫。同时，美丽的歌曲，好玩的方位改变能吸引学生，为本课创设了一个愉悦的学习氛围，让孩子们自然地为新内容的学习作好认知打算。2. 设计情景，呈现新知复习完后，老师打算上新课了。但是同学们却发觉老师满脸着急，四处在找寻东西。原来，老师遗忘了带来教材。怎么办呢？课得接着上呀！此时，学生们关注着事情的处理，完全投入到老师奇妙设计的情景中。而老师把握住这最佳

23、时机，走进学生中，问道：Excuse me, can I use your book, please?（我可以用你的书吗？）本课新知的引出顺理成章。学生通过情景悟出其义，在老师的引导下做出回答Yes ,please .或者No problem.创设情景，悬念引出新知，这符合学生学习语言的规律，它对学生感知和领悟语言起着重要作用，同时也提高了学生的参加热忱，师生的情感在孩子们的踊跃借书中也得到进一步升华。3. 反复操练 巩固新知在老师通过借书引出新知的同时，也让学生感知了新知，增加了学生的语言输入量。接着，老师拿出一个溜溜球，笨拙地摆布着，总也不胜利。在老师的示意下，孩子们都争相想上台在老师和同

24、学们面前展示自己玩溜溜球的技术。因只有能娴熟说出Excuse me, can I use your yo-yo?才有机会上台，所以同学们学习很有热忱，在小组学习中相互帮助，虚心向老师和小组长请教，力求快速学会新知。老师在这个部分先全班操练，再个别展示，然后小组相互帮助、练习和运用，按部就班，留意学生操练的面和度,使学生由不会到会，继而娴熟驾驭，为下一步语言的综合运用做好打算。诚如托尔斯泰所说：胜利的教学须要的不是强制的，而是激发学生学习 的爱好。此设计就抓住了小学生的心理特征，激起了学生学习欲望。该任务的设计也体现了为做而学，学了就做的任务型原则。4. 学以致用，运用新知在这个部分，老师首先展

25、示课件：在美丽的轻音乐中，一张张精致的卡片在眼前不断出现，色调斑斓，造型美观 一张完备的卡片应当是这样的。而此时，师生手中却只有一张事先做好的半成品卡片全都没有着色，而且现在每个孩子手里只有一种颜色的蜡笔。为了使自己的卡片也色调丰富，孩子们必需要主动向他人借笔。这时，老师相机出示任务的要求：运用所学英语借蜡笔完成卡片制作的任务；留意恰当地运用文明礼貌用语；同学间应当相互帮助。此时，同学们在老师创建的一个贴近生活的环境中，没有任何的压力，主动主动的用英语进行真实的交际。这一刻，英语不再是学生的学习任务，而是成为了一种帮助他们做事的工具。这时，英语教学也跳出本学科的狭隘范畴，与美术、手工学科进行了

26、有机的融合，学科间进行了有益的渗透。这个活动，不仅是让老师达成了教学目标语言的综合运用；更是让老师完成塑人的任务 加强学生品德的教化，让学生懂得相互帮助，懂得共同合作，懂得共享，懂得做人的道理。5. 家庭作业，学习延长u 向你的父母或挚友展示你的作品，请他们做出评价；u 教你的挚友或父母制作一张window card.在作业布置上，我采纳了展览式、拓展式的方法，旨在培育学生学习的爱好，树立自信念，同时也延长了学习的空间，给学生课后创建了机会运用英语，体验胜利的欢乐。七、板书设计在板书设计上，我做到简明扼要，突出重点，便于师生归纳总结。八、归纳小结综观整节课，我本着以学生为主体，老师启发为主导的

27、原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注意对学生学习策略的培育和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行但我更加深刻的意识到：作为教化工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比学问的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到欢乐和自信，让每一颗心灵都感受到同等、敬重，让他们在爱的.氛围中成长，我们的教化教学工作才会赢得将来。曾在某本教化杂志看过这样一段话：学习从须要起先，反思从课堂起先，超越从探究起先。最终以这段话结尾共勉，让我们共同努力，不断超越自己，为我校小学英语添砖加瓦！小学说课稿

28、 篇4 1.课题 填写课题名称(小学数学相识类课题）2.教学目标(1)学问与技能:(学生学到了什么)相识、了解、驾驭；(2)过程与方法:通过，学会/体会/初步了解了技能；(3)情感看法与价值观:培育学习爱好;体会与生活亲密相关;沟通合作的意识;独立思索的实力等。3.教学重点本章的学问点(宏观的、详细的）4.教学难点、易错点5.教学方法(一般从中选择3个就可以了）(1)探讨法(2)情景教学法(3)问答法(4)试验法(5)讲授法6.教学过程(1)创设情景(小数的相识为例）通过生活实例举例，视察超市中零食区的价格，视察归纳出价格数字的特点，引出小数的定义。(2)新课教学通过学生探讨，学习小数的读法；

29、通过师生互动的方式，进行小组探讨，学习小数的写法；通过例题来加强小数读写的方法，并初步学习小数的元角分应用的理解。(3)巩固练习练习一练习二(4)课题总结实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的小数的相识，并提问学生回答小数读写的方法，并强调元角分的应用是本节课的一个难点。(5)作业通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。7.板书(有标题、图形、例题、专业术语）小学说课稿 篇5一、说教材1.教材分析本节课是人教版小学英语五年级上册其次单元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的内容，其中Lets learn部分是在A

30、部分Letslearn 中询问今日星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的其次部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，本课的词汇贴近学生的生活，色调显明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童宠爱，激活记忆，记的更牢2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有呈现自我的机会，但留意力不易长时间集中，不喜爱单调的重复个机械的训练，因此我主要采纳嬉戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中开心的学习，提倡人人参加，

31、大胆实践，通过同桌及小组活动、探讨、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培育了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的实力。3.教学目标(1)学问目标进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games娴熟运用句子what day is it today?its，what do you do on?(2)情感目标采纳歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标能娴熟运用

32、星期进行简洁的对话，加强彼此的沟通4.教学的重点和难点(1)能正确娴熟的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程(2)难点一周七天的发音5.课前打算二、说教学过程1.复习学生刚上课时心思不能完全回来到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的留意力2.新课导入通过复习学生的留意力基本回来课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引留意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切好玩，充共享

33、受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培育英语学习爱好及听说实力3.巩固阶段通过小组探讨，合作的方式让每个学生主动参加，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，按部就班地达到学习目标4.归纳总结依据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标小学说课稿 篇6一、说教材这一课是其次单元“成长不苦恼”的第一课，本课的重点是相识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己阅历后，渐渐驾驭解决困难的方法，通过体严、测验、检验自己的结论，增加克服困难的决心和信念，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感看法，培育良好的意

34、志力与耐挫力。教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生相识到生活中到处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；其次个板块是帮助学生在嬉戏中树立起我要攀登的志气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、相识，再“对症下药”，设置“自我吩咐”成果记录卡帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难受程中获得的方法进行总结、归纳，得出“登山”诀窍。教材结构清楚，内容贴近学生。依据以上的相识，我从学生的角度动身，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块生活中到处有“登山”分了三个层次：一是让学生相识到生活中到处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难

35、的经验我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和其次层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，相识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比方的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生排列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，老师在倾听学生讲解并描述克服困难的经验时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信念、毅力、方法等，为其次教时总结“登山”诀窍做好铺垫。其次个板块他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也

36、就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等英勇攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中吸取克服困难的力气。依据本课的教学内容，将课时划分为两教时。第一教时，通过录像导入，帮助学生理解“登山”的涵义、理解生活中到处有“登山”、讲解并描述我的“登山”经验、关注他人的“登山”故事；其次教时从意志力测验承接上一课，再指导学生在详细的实践中培育意志力，总结“登山”诀窍。这样支配使课堂教学更加紧凑、合理。下面以第一教时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回来生活、关注儿童现实生活”的理念的。二、说目标1认知：让学生感知生活中存在着困难和挫折，相识到困难是生活中常有的事。2情感看

37、法：激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感看法，培育良好的意志力与耐挫力。3方法过程：通过学习他人，总结自己的经验，体验克服困难，取得胜利的乐趣。对“登山”的正确理解，有助于对学生克服困难情感的激发。能够让学生面对困难有足够的志气和信念去面对，具备情感上战斗力是本课的重头戏。因此，从两个层面来激发这种情感，一是从自己说起，回忆自己曾经遇到的各种困难，谈谈当时克服困难的感受、体验，挖掘出学生身上的一种克服困难的志气与动力。二是了解他人的“登山”故事，包括同学、名人、科学家、奥运健儿等。新课程提出，品德与社会除了对学生进行德育以外，还应当渗透学习方法的指导，因此，教学中渗透了指导学生收集信息的方法

38、。三、说过程（一）谈话导入，引出课题从爬山说起，通过逼真的登山录像，让学生对登山过程中会遇到一系列困难获得感性的相识和体验。启发学生视察探讨，帮助学生进一步理解“登山”的比方义，即“生活中克服困难的过程比作登山。让学生相识到本节课的学习内容是探讨生活中的“登山”问题。这样设计，为后面我的“登山”经验做好铺垫。（二）生活中到处有“登山”1让学生从自己曾经遇到过的困难谈起，先在小组里充分沟通自己遇到的困难。以贴“困难山”的形式进行全班沟通，让学生相识到生活中到处有“登山”。2再进一步引导学生来谈一谈自己克服困难的感受和体验，重在把学生克服困难受程中的情感看法激发出来，老师相机点拨、揭示出克服困难的

39、几大要点，激励学生克服困难的主观情感，让学生获得“我要攀登”的决心、信念、恒心、方法等诸多层面的体验，这样比较自然的揭示课题。在这里也渗透了克服困难方法的指导，为下一课时作好铺垫。（三）他人的“登山”故事这个内容是建立在对克服困难以具有肯定的情感相识的基础上的，它进一步激发学生深层的“我要攀登”的情感，激发学生遇到困难不退缩，敢克服的意志力。设计这一板块主要体现三个层次：第一层次：辨析同学克服困难的经验，采纳帮助的形式，让学生用换位思索的方法，对同学张小虎遇到的困难进行分析，提出合理建议；其次层次：回顾学生熟知的古今中外的名人、科学家等为了人类的进步，英勇攀登高峰，和困难作斗争的故事大禹治水、

40、梅兰芳学艺、桑兰微笑着承受一切、勾践卧薪尝胆、爱迪生独创电灯、居里夫人独创镭第三个层次，学生把收集到的奥运健儿奖牌背后的故事，自己来进行介绍，这样既结合热点时事，也激发出学生学系奥运健儿勇攀体育高峰的精神。整个过程既是对他人克服困难了解的过程，也是志气、信念、力气的过程，更是“我要攀登”情感迸发的过程。（四）总结、升华此时学生的感情深化内心，老师以赠送奖牌，牢记格言的形式，进一步激励学生，对学生提出希望。四、说课总结整节课的设计围绕调动学生克服困难的情感须要，即“我要攀登”，从情感的角度激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感看法，培育良好的意志力与耐挫力，为下一节课的实践与方法总结打下扎实的情

41、感基础。每个教学环节，都以学生的情感体验为主，以儿童现实生活为切入口，联系儿童实际，遵循儿童相识规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。小学说课稿 篇7“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式。“说课”有利于提高老师理论素养和驾驭教材的实力，也有利于提高老师的语言表达实力，因而受到广阔老师的重视，登上了教化探讨的大雅之堂。不论是在老师聘请考试中，还是在以后的老师职业生涯中，大家都要经验说课这个环节。因此，中公老师特意为大家打算了我们的学校不简洁这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。今日我要说课的题目是我们的学

42、校不简洁。我将以教什么、怎么教、为什么这样教为教学思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。一、说教材我们学校不简洁是部编版小学道德法治三年级上册其次单元的第四课。第一个话题是“我们的学校不简洁”，目的是引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深化了解。其次个话题是“有了事情找哪里?”目的是让学生从问题解决的角度来相识学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。第四个板块的话题是“一起画张平面示意图”，这个板块用实际操作的活动形式，将全课内容串联起来。二、说学情随着年龄的增长，三年级的学生对空间的感受力在发生着

43、改变。对空间的理解渐渐由平面转向立体，对远与近、距离与大小、局部与整体有了更加清楚的相识。他们已经在学校经验了两年多的学习生活，了解了学校的基本现状，但并不了解学校的历史。随着他们活动范围的扩大，进一步了解和相识学校成了迫切须要。由于年龄限制，学生很少有参与实践活动的机会，分工合作的实力有待提高。所以在教学过程中会采纳小组探讨、社会调查、多媒体教学等多种教学活动进行引导。三、说教学目标依据本学段学生的实际状况和课程标准的规定，结合三年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：增加酷爱学校的情感，树立责任感和主子翁精神。通过学习增加处理和解决问题的实力，能看懂平面图并能利用简洁的图

44、例画出学校平面图。相识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职能。四、说教学重难点依据教学目标，我确立本课的重难点为：相识和了解学校的组织机构及各个部门的基本职能。了解简洁绘制平面示意图的方法，学生能独立绘出自己学校的平面示意图。五、说教学方法为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将实行以下教学方法：情景教学法、活动教学法、谈话法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习爱好，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。六、说教学过程以上的打算工作都是为了教学过程得以更好地呈现，我的教学过程分为导入新课、新课讲授、巩固提高、小结作业四个部分，

45、良好的导入可以是一堂课胜利的一半。环节一：课堂导入首先我会通过多媒体播放歌曲上学歌并提问：你听过这首歌吗?听完感受如何?你了解我们的校内吗?学生回答后，我会依据他们的回答进行概括：这首歌介绍了上学早晨的漂亮风光，大家都喜爱自己的学校，那么你了解我们学校吗?从而引入我们的学校不简洁。通过歌曲导入能够激发学生的爱好，符合低学段学生的学习特点，并且能顺当切入主题。环节二：新课讲授1、我们学校不简洁请学生根据上节课组成的调查小组，将了解的状况整理好，由一名小组代表来进行共享。开展学校状况介绍会，各小组汇报了解的学校状况。我会赐予激励评价并进行概括：汇报的内容有学校的建校时间、历史变迁，也有学校现在的面

46、积、建筑、师生人数等，还有学校所取得的荣誉，以及学校举办过的有意思的活动等等。并且还采纳了采访老师、上网收集资料、看学校荣誉墙、向老校友了解状况等多种方式完成。总结完后接着引导学生听完这些汇报的感受如何?学生自由回答，老师总结：在完成了学校的小调查以及听完了今日的汇报，都更加了解学校，并且为学校的所取得的荣誉傲慢，以及了解了学校各方面的状况，更宠爱漂亮的学校。课前支配的学校状况调查，不仅能够提高学生的搜集信息的实力，还能够让学生在和同学们一同调查时增加团结协作精神。并且在进行完学校状况介绍会后学生会更加的了解和宠爱校内。2、有了事情找哪里?接着我会展示28页的两幅图片，并引导学生：在校内生活中会遇到各种各样的事情，你知道遇上了图片上的问题后，应当找哪个部门吗?在学生回答完后老师激励总结：遇到问题后要想方设法找相关部门来解决。接着出示教材第29页的三幅漫画师然后提问