2022小学语文说课稿精选4.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿三篇作为一位优秀的人民老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的小学语文说课稿3篇，希望对大家有所帮助。小学语文说课稿 篇1一、说教材追求人类更大的自由处于小学语文六年级下册第四单元。从体裁看，这是一篇争论文。这篇文章思路清楚，思想缜密，论说有力。初一学生刚刚接触这类文章有簇新感，也有肯定难度。所以在教学中要留意引导学生领悟作者的写作意图。激发学生探究未知，探究宇宙奇妙的爱好和豪情。二、说目标1.学问目标：整体感知文意，把握文章思想内涵，提炼文中关键性语句。2.实力目标：筛选重要信息的实力

2、。3情感目标：激发学生探究宇宙奇妙的爱好。教学重点：领悟作者写作意图，归纳整理文中作者所列举的事例及材料并分析其作用设计意图：让学生通过这些内容的理解把握全篇的主要内容和思想内涵教学难点：文中引用遇难人数和万户传闻的作用三、说学法学生阅读这篇争论文要反复读，理清作者的思路，领悟作者写作意图，提挈全篇的主旨句，本文宜采纳学生分组研讨的学习方法。(读懂文章始终是阅读的关键，所以我采纳默读跳读朗读的方法来提炼关键性语句)教学过程：一、情景导入：请同学展示课前搜集航天探究的有关资料(激发学生爱好)20xx年10月15日，航天史上发生了一件令中国人激昂的大事，哪个同学知道这件事?(学生回答)中国第一艘载

3、人飞船神舟五号放射升空十多分钟后，已胜利进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上了中国人期盼已久的太空之旅。这一事务，标记着中国成为世界上第三个胜利实现载人航天的国家。在此之前，美国和俄罗斯多次进行了载人航天飞行，在这过程中也经验了严峻残酷的考验。迄今为止，在航天事故中遇难的宇航员已有22人。面对着种种危急，为什么还有这么多国家在接着进行载人航天的探究与试验呢?他们追求的是什么?请同学们先说说自己的相识。(学生回答)，在杨利伟胜利返回地球的当天，中国青年报的编辑李方发表了评论文章追求人类更大的自由。让我们来看看作者对此有什么看法。(板书课题)二、整体感知：1、先请同学们快速默读课文，初步驾驭

4、文章的主要内容。在关于载人航天的探讨中，反对派们提出质疑的理由是什么?载人航天过程中宇航员面临哪些危急?简要概括，(感受人类对航天探究的艰难性。这种探究并不浪漫，甚至要以做出巨大的牺牲为代价。那么文章引用在航天事故中遇难的数据和万户的传闻有什么作用?)(说明：引导学生去文中筛选信息并为探究探讨的缘由做个铺垫。)探究浩瀚宇宙，追求人类更大的自由的信念鼓舞着越来越多的宇航员离开地球家园，走向广袤无垠的宇宙太空。请同学们在整体感知文意的基础上通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。2、细读课文，思索：边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些?作者认为最主要的缘由是什么?(为争取人

5、类更大的自由是人类探究载人航天的重大意义，人类这个豪壮的幻想激励着一代又一代人去探究。但每当重大的航天灾难发生总有人置疑)说明：此问题的设计是让学生对全文的中心有个把握三、问题探究(探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理出共性的关键语句和疑难问题)。出示要理解的关键句子，提出问题：(分组探讨，阅读探讨。)说明：抓住文章的关键词，体会句子的深刻含义，进而理解中心1.总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。(家指什么?那个终将属于你的世界指什么?)提示：家指我们居住的地球。那个终将属于你的世界是指浩瀚的宇宙太空。2.许多时候他们并不清晰自己

6、要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。(这种气质是什么?怎样理解或许今日我们仍旧生活在森林里的意思?)提示：这种气质是指航天史上那些宇航员不畏艰险甚至不怕付诞生命的代价，为争取人类更大的自由而勇于探究宇宙奇妙的精神。或许今日我们仍旧生活在森林里的意思是指假如没有那些勇于探究未知奇妙的英雄，人类不会有今日的文明富裕，而只会停留在原始野蛮的状态中。3.他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今日应当没有人会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻想的价值。(你认为那个幻想的价值是什么?)提示：那个幻想的价

7、值就在于鼓舞着人类的后来者为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，永不停息毫不畏惧地接着着对载人航天的探讨，对宇宙太空的探究。四、积累拓展关于人类宇航史上的第一(借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。)五、布置作业1、课下接着收集了解有关人类探究的资料。2、写一篇读后感。说明：培育学生情感价值观，加深对文章中性的理解，对科学的酷爱。六、结束语：通过这节课的学习我们的内心涌动着一种渴望，从地球动身，飞向浩淼的宇宙太空。为人类实现一个又一个宇宙探究的雄伟幻想。板书：利用太空资源追求人类更大的自由 克服自然的束缚与禁锢扩大生存空间小学语

8、文说课稿 篇2一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温煦和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课

9、文理解词句的基本方法。二、教学要求1、了解课文内容，教化学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。三、教案1、课时内容支配第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。其次课时：学5个生字；指导读其次、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。2、课时教案第一课时课时要求：初读课文，相识全课生字，驾驭其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。教学过程：(一)出示课

10、题，谈话激趣。1。板书课题6爷(y6)爷和小树(sh)2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。3、老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。(二)初读课文，大致了解内容，相识全课生字，学会三个生字。1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。2、出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。3、指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。(1)出示生

11、字“伞”先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。先指导视察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。(2)出示生词“衣裳”指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部

12、分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生视察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。4、自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。课中休息(三)指导理解第一自然段1、指名读，留意全段有几句话？(两句)2、理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。(1)指名读。(2)引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上稻草衣裳

13、)句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树

14、不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3、指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4、指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。小学语文说课稿 篇3一、说教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做嬉戏（图）、小挚友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老

15、师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变；能背诵课文，学习用美丽的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能观赏大自然的美和酷爱大自然。二、说教法语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用

16、“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。三、说学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入-自主读-合作演-自我悟-沟通说-课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。四、说教程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。（一）、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中

17、去，使他们联想起自己的生活阅历，建立起关于所读童诗的详细形象。新课伊始，我采纳舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有美丽的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去观赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。（二）初

18、读悟情初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些改变？初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。（三）学习生字在教学中，老师应教给学生一些基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、基本字义，还可以利用熟字加熟字的方式来记忆生子，还可以进行课外识字，比如说商店的名字、街上的横幅、看动画片里的字等等，特殊是动画片，学生很感爱好，就可以好好利用这一点，让学生识字。教授方法的同时也要让学生自己学会识字，一年级的小挚友就要借助拼音，自主识字。五、说板书设计和课件板书设计用简洁的文字，便令5小节的内容和主题显现出来，一目了然。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页