2022小学语文教案精品0.docx

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1、2022小学语文教案小学语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家收集的小学语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案1教学课题：伙伴教学目的（学问、实力、情感、其它）1、通过观赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简洁视察艺术品的方法。2、会描述作品表现的内容，通过探讨、沟通，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。3、通过学习，使学生相识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友情，真心对待别人，爱惜身边的小动物、植物，珍视它们

2、的生命，情感。教学重点：引导学生有效地视察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。留意学生情感、价值观的培育，并联系实际进行简洁的创作。教学难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。课前打算：课业类别：观赏课时：2课时教学活动过程：第1课时一、组织教学：按常规进行二、讲授新课：1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避）小伙伴常常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今日这节课，我们学习18课伙伴。2、下面我们来一同观赏书中的作品重点观赏艰苦的岁月，学习细致地视察作品中的细微环节，找出这尊雕像都有哪些

3、伙伴关系。听老师的问题，找学生回答。3、观赏，边观赏边讲解通过视察，找学生回答问题。4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？人与动物也可以做伙伴吗？我们应当如何对待我们的动物伙伴？找学生谈自己的想法和感受。人与植物之间如何做伙伴？激发学生的学习爱好，让学生理解伙伴的含义。进行德育渗透。第2课时一、引导阶段：提问:你喜爱和你的好挚友一起做什么嬉戏？激励学生说一说，或和自己的好挚友一起表演一下。二、发展阶段：1、出示老师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。2、探讨、探讨一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的方法最多最好。展示一下各组做

4、的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。3、启发学生想出更多的表现自己和好挚友一起往的形式，最好做出来的是立体的。激励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时，老师还要引导学生表现出新同学团结友爱、相互帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做嬉戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。三、展示、嬉戏：随着“你的挚友是什么”的音乐相互参观作品，并向自己的好挚友献上一句祝愿的话。札记：通过学习，使学生相识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友情，真心对待别人，爱惜身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。小学语文教案2第一课时一、观赏导入

5、，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今日要把你们请到石榴园，请你们观赏一下石榴的姿态。（点击光盘，观赏视频）二、自读课文，梳理文脉1石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今日要学的课文石榴（学生齐读课题）2我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，观赏课文朗读）3同学们肯定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。留意老师的自读要求：（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通

6、顺。2）标出自然段的序号）3老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？（课件出示本课词语：抽出长出开出枝条叶子石榴花露出剥开红白相间嫩绿绿黄色火红青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）组织学生用“小弹簧”的嬉戏来读词。4视察词语，发觉隐私老师这样排词语，是有肯定缘由的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们依据这六个词语练习说一句话。其次组词呢？（多音字）眼睛真亮，嘉奖你们玩一个小嬉戏。（点击光盘，玩嬉戏“练武厅”，以巩固多音字）第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清晰楚了。请你带着对

7、文章最初的了解再去读一读课文。5检查朗读三、教学生字，描红仿影1让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）老师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，留意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。2再来看一看，怎样把这些字写得美丽呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）3起先写字。其次课时教学打算：1本课课件2本课教学光盘3石榴实物教学过程：一、复习旧知1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词驾驭状况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，起先默写。（出示电脑光盘，进行听写）2起先校对。二、精读指导（一）学习第一自然段1学生齐读。2

8、换词训练：驰名中外声名远扬著名中外3老师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到傲慢，这也是作者爱自己家乡的缘由。（二）学习其次自然段1指名读第一自然段。（出示课件：词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师供应给你的词语。（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读其次自然段，思索思索。（花的颜色、花的形态）3体会用词的精妙。（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你

9、能试着说一说这样的词吗？小学语文教案3课前设计一、教学目的：1了解课文主要内容。2通过对荷花的了解和相识，培育学生对大自然和生活的酷爱。二、教学重难点：深化了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的酷爱。三、整合思索：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特殊制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。希望在一个新的环境下学习这篇美丽的文章，感悟其中的美妙。教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来观赏几幅有关荷花的图片。（老师播放幻灯课件）师：孩子们看得很仔细。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨

10、：这些荷花真好看！唐聆博：我喜爱其次幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。张翰文：我喜爱有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说静静话。丁一苇：荷花很美。师：孩子们说得很好！来，一起读课题。生：21荷花.师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜爱哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜爱的部分）师：谁能告知大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜爱课文的哪些部分？赵钦毫：课文介绍了荷花漂亮的花瓣。我最喜爱其次自然段。吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜爱其次自然段。邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜爱四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花

11、的美。师：孩子们各抒己见，说得都不错。作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。曹艺芝：我会画画。管英如：我可以朗诵。刘亚楠：我们还可以上李老师供应的“自然物语”专题性学习网站师：孩子们的方法可真多，下面，就请大家结合2、3两个自然段，用自己喜爱的方式起先学习。（与此同时，老师请上两位情愿画画的孩子上台现场坐画）十五分钟以后师：啊！能干的孩子们，你们都找到了丰富的图文资料，现在，是大家大显身手的时候了，请用语言把自己的想法表达出来吧：赵钦豪：李老师，这是我的摄影作品，这是一朵已经的荷花，他躲在荷叶中，像个羞涩的小姑娘。因为是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜爱吗

12、？师：能用自己手中的照相机拍下自己喜爱的画面，和大家一起共享，这原来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。（同学们鼓掌）何明骏：我在李老师供应的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看，（他起先展示各种姿态的荷花图片并解说）这是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她没有开放，却饱胀得立刻要裂开似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）师：看来何明骏同学喜爱好像要开的那种荷花，他的确耐人寻味。文思：我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵，像个小挚友，（老师引导补充像个可爱、羞涩的小挚友）。其次张的荷花快开了，微微张开花瓣。第三张的就全开了，露出嫩黄的小莲蓬。我最喜爱第四

13、幅，荷花不仅开了，还有小蜻蜓来了，它在休息，说静静话。我们小组的想法汇报完了。（全班热情鼓掌）师：下面，我们一起来看看黑板上的两幅画。（一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”）。大家比较一下他们有什么区分？你喜爱哪幅作品？程丽颖：我喜爱曹艺芝的，一朵荷花骨朵冒出来，很可爱，有动感。我想读给大家听？师：完全可以。程丽颖：读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。陈爽：我喜爱杨俊黎的。很多荷花挤在一起，就象好挚友一样手牵手，相互拥抱，很友好！我也读读。师：没问题。好孩子，专心地读吧！师：（用幻灯给出课文地2自然段）。请学生齐读，体会“冒”和“挨挨挤挤”。生：齐读地2自然段。师：太棒了！荷花千姿百态，令

14、人赏心悦目，看到你们能用这么多方式，把荷花的美表现的淋漓尽致，我打心眼里佩服你们！诸润朗：李老师，我觉得第3自然段写的不够好，我重新写了一下。（有些不好意思）师：哦，你说说，我们很想听。诸润朗：这边看，荷花像一个刚才睡醒的姑娘，蒙蒙胧胧，真美！那边看，荷花像一个张开大嘴的歌颂家，每片花瓣都伸展开了，也很美！张翔：李老师，我也有想法。第3自然段我是这样改的：看这边，一朵朵荷花昂着头，充溢希望；看那边，风一吹，片片荷叶低下头，好像在说着什么小隐私。师：哦，你们两个是觉得第3自然段写的不够详细，不知荷花美在何处！我很观赏你们丰富的想象和主动的创作精神。下面，就让我们一起看看一首小诗小池，（老师用幻灯

15、给出小池整首诗）生：齐读。师：孩子们，你们能否绽开自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花说些什么？郑玎玉：荷花，快开吧！你真美！林森：荷花姐姐，我有点累了，在这歇歇脚。李淑仪：荷花，咱们一起照张相吧！师：啊！多可爱的小蜻蜓啊，有了他的存在，我们的荷花就更美了。最终，让我们再一起读读这篇课文。生：全班齐读。师：下课。生：老师休息。课后反思这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在运用计算机和网络操作的不够娴熟，在课堂上，老师给出了相关的学习网站，便于学生操作和理解，并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术，使学生不仅对荷花有了进一步的理解和相识

16、，大大提高了学习爱好，还在图文赏析中，极富创建性的加入自己的想象，使学习多了自主性、创建性。我信任，随着学生对计算机学问的进一步驾驭，这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探究，使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣！小学语文教案4教学要求：1能说出在日常视察中的发觉；2能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3把话说清晰明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点：培育学生良好的视察习惯。教学难点：能真实清晰地说出自己的感受和想法。课前打算：多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、沟通生活中的视察发觉。(一)课件播放书中的“三幅图”1同学们在这三幅图

17、中发觉了什么呢？用一句话简洁地说说。(学生说，老师刚好指导)2这段时间我们视察了不少身边的事物，你肯定有了新发觉。那我们每个人就在小组里，说说自己的发觉。有一个要求，别人说的时候，要用心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发觉。(学生小组沟通。)(二)好，老师特殊想了解你们组的组员们都发觉了什么？用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组举荐代表发言。)1同学们说的真多，而且说得特殊清晰，老师给你们一个建议，当你要说许多个同学的发觉的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发觉了有的同学发觉了还有的同学发觉”句式。(指几名学生说。)2听了同学们的发觉，老师对其中的一个发觉可感

18、爱好了，那大家又对哪一个发觉最感爱好？(学生发言。)3假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)究竟怎么回事？(学生提问，学生说明。)4我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发觉，然后以他的话题，绽开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。)(三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分，而且有的同学还发觉了一些特殊好玩的植物。1指名让学生说动身现，然后其他学生提问，发觉者说明。2老师适时介绍自己的发觉。3你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去视察、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！二、总结下

19、课。同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物特别奇妙，只要你是一个擅长视察的孩子，你肯定会发觉更多的奇妙。这一节课就上到这里，下课。教学反思：学生汇报自己的视察，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，而怎么视察到的，自已视察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何视察到的，及视察时自已是否仔细等过程说了出来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。小学语文教案5（一）激发爱好，导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，

20、他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。（二）检查预习，初读课文1、指名学生读准下列生字词：驯（xn）良矫（jio）健蛰（zh）伏苔藓（tixin）缨（yng）2、抽查学生读课文，思索：（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？（2）松鼠留给你最深的印象是什么？（三）围绕重点，议读课文切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？1、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨自学结果，老师参加沟通，适当点拨。学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进行发言松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的？激励多人从不同方面回答，老师加以归纳

21、。美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。（四）拓展感悟，体会写法1、松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。小学语文教案6教学目的：1、理解课文阐发的人生哲理，力戒傲慢。2、学习对比的方法。3、理解重点词语和句式。4、背诵课文

22、。教学设想：教时：一课时。重点与难点：学习重点词语、句式和对比的方法，理解文中阐发的人生哲理。教法：1、自读、研讨，疑难处老师作适当讲解、点拨。2、利用内容和结构的特点，指引背诵的方法。3、指导学生理解、积累和正确运用成语“望洋兴叹”、“贻笑大方”。教学过程：一、导入：小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼。（背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图，气概宏大，笔意高远。后两句富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。启示：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。现实生活的确如此，人的相识是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，傲慢自满

23、，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中就已有阐述，下面我们就来学习一篇选自庄子的散文片段节选秋水。（板书课题）二、作者介绍：庄子，名周(约公元前369年-约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙城（河南商丘县旁边）人，大约与孟子同时而稍后。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。史记上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁嬉戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。（读其次教材P116）（庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳

24、尾涂中乎？”二大夫余曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”翻译：庄子在濮水钓鱼，楚国国王派两位大夫前去请他（做官），（他们对庄子）说：“想以管理全国的重任相委任。”庄子拿着鱼竿没有回头，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，国王用锦缎包好珍藏在宗庙里。这只神龟，它是宁愿死去留下骨头让人们珍藏呢，还是情愿活着在烂泥里摇尾巴呢？”两个大夫说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”）庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无

25、本质区分，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。庄子思想比较困难，基本上属于主观唯心主义；主见保身、全生、养亲、尽年。庄子的思辨的哲学才智经常令人神往。代表作庄子，现存33篇。庄子散文是战国中最重要的散文成果之一。它的文章写得汪洋恣肆，不拘绳墨，改变无端，充溢了浪漫主义色调和浓郁的诗意。三、整体感知，梳理语言学问。1范读。正音：灌(,注入)泾(,同“径”)涘(，水边)渚(，水中的小块陆地)望洋(，仰视而望的样子)难(，难以)旋(，掉转)殆(，危急)2学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问：1、重点字词。灌、涘、渚、焉（语气词，无义）2、通假字：泾（同“径”，直。）辩（同“辨”

26、，辨别，辨别。）词类活用。时(名状，随时令，按时)美（形名，美景）古今异义。河(古义，特指黄河。今义，自然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古义，在这时，这时候；今义，表承接)3学生朗读课文至“尽在己”。梳理语言学问：重点字词。词类活用。东(名状，向东)东面(名动，面对)少，轻(意动，认为少，小看；认为轻，轻视)古今异义。至于(古义，到了；今义，表示达到某种程度或表示另提一事)北海(古义，北方的大海；今义，我国一部分海疆，即东海的北部)东面(古义，面朝东；今义，东边)面目(古义，脸；今义，脸的形态，相貌)大方(古义，深明大道的人，或专通某种学问的人；今义，不吝啬；自然，不拘束；不俗气)特别句式

27、。定后:闻道百;宾前:以为莫己若.我之谓也.被动:吾长见笑于大方之家.固定格式：1吾非至于子之门，则殆矣。（“非则”，表示假设，译为：“不是就”。）2且夫我尝闻少仲尼之闻。（“且夫”，再说，而且，用于承接上文，引出另一层意思。）3吾长见笑于大方之家.(“见于”,被所)成语。1望洋兴叹(望洋，仰视貌，抬头向上看的样子。本义指在宏大的事物面前感叹自己的藐小，今多比方要做一件事而力气不够，感到无可奈何)2见笑大方(贻笑大方：让内行见笑)3大方之家（指学识渊博或专精于某种技艺之人）四、理解思想内容。探讨：这则寓言故事包含哪些道理?（启发学生放开思路，大胆发表看法）提示：下述观点都符合文意。1山外有山，

28、天外有天，人贵自知之明；2谦受益，满招损；3自大由于无知；4知耻近乎勇；5克服主观主义，防止片面性；6有比较才能有鉴别。指导背诵课文结构简洁，层次清晰，可采纳关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，其次句写河伯傲慢自满。两句之间的连接语是“于是焉”。其次层也是两句，第一句写北海的广袤，其次句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。还可采纳排词法。课文用对比方法写河伯相识的前后改变。可提取、排列两相比照的词语：1河与海的比较；2河伯相识的改变。课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法驾驭内容梗概，

29、利于背诵。课上背诵练习：个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好相互提示脑记耳听口诵可加强记忆。五、布置作业。1笔译全文。2写读后感。小学语文教案7教学目标1、相识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。4、感受语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想象，培育酷爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。教学时数 两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜

30、爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁？谁在学我说话？然后总能听到令人兴奋而又新奇的回答。课前我也让大家在生活中去找寻这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。（因题质疑，培育了学生思索、提问的实力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）对话平台自读引

31、导学生明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。（培育自读实力，整体感知课文。）识字1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？呱呱呱是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语一圈圈水纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈水纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈水纹遇到河岸又返回来。）（结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识

32、用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。写字1、出示我会写中的8个字，组织学生视察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。3、视察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写倒、游提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。（引导学生进行视察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写实力。)朗读1、分组自由朗读课文，相互评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书

33、有困难的同学共同进步。2、指读。喜爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细致读一读。反思：回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了学生，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是呱、哩、圈

34、、纹、碰、返六个子，相对来说比较简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多：1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别学生组词时有错误。2、反馈花了大量的时间，是否可以找寻更好的方法。3、学生对这个方法驾驭得还是不够好。4、任务安排还没有到位。我想通过这堂课，在以

35、后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的协作也须要大量的时间去尝试琢磨。其次课时导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、老师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思索：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。水纹（），又一圈圈地（）回来。（抓住课文的主要线索，突出重点

36、部分，引导学生通过分角色朗读，合作探讨，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通实力，提高了阅读理解和语言表达水平。）3、老师运用多媒体或图片等，进一步说明声波，加深学生对回声现象的理解。4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。老师也可以依据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上因为所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦！对面的大山也喊了起来：喂，我

37、来啦！小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：_。小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这原委是怎么回事呀？（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来说明一下吗？3、小结：关于声音还有很多奇妙，同学们课下去找寻吧！反思：这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中我从文章内容和学生实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。大多数学生对回声的了解只停留在感性相识的层面，甚至有的同学

38、根本没有这方面的阅历。因此，在课前我激励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奇妙。小学语文教案8一、教学目标(一)学问教学点(1)相识本课生字、新词，理解本课重点词语。(2)理解寓言的寓意。(3)能正确流利的读课文。(4)通过网络了解更多有关寓言的学问。(二)实力目标(1)接着培育学生敢于提问，解决问题的实力。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的实力。(三)情感目标(1)从寓意中得到教化。(2)激发学生的求知欲。二、教学内容及重、难点(一)重、难点：(1)理解寓言包含的道理。(2)对“牢”、“亡”、“

39、亡羊补牢”意思的理解。三、教学内容分析媒体选择上，有如下目的(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步坚固驾驭亡羊补牢的故事内容和寓意。(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主

40、体，充分调动学生的主动性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。四、教学过程(一)导入课题，引导质疑今日来了很多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都相识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决

41、不了，呆会儿提出来，大家共同探讨。起先吧。同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有改变。请看大屏。课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么?你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不得!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于

42、我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗?啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广袤世界.请点击*到寓言之家做客吧。利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的新奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。“寓言之家”好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这

43、么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。板书：29、亡羊补牢有思必有疑，有疑必有得流程图：小学语文教案9一、教学目标：1学会十个生字。2能正确朗读课文。3回忆自己小时侯是否做过类似的事情。4课文主要说的是什么内容？二、教学难点：1朗读课文。2理解课文的思想主旨。三、教学过程：（一）导入：1大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小挚友都在干些什么？2大家在午睡的时候有没有干过一些好玩的事情呢？把自己认为好玩的事情说出来大家一起共享一下吧！（二）学习课文：1大家一起把课题读两遍。2大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然

44、段。2.找诞生字。3.画出自己不懂的句子。）3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以激励。4.让学生说出记好字的方法，并加以探讨）4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发觉并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝抗拒奥妙罢了等）5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做嬉戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导）6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）7.绽开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？8.开火车朗读课文，全班齐读。（三）复习：1.默读课文完成课后练习。2.仿写185面作者和弟弟一起嬉戏的句子。（四）课后练习：将课文复述给家长听小学语文教案10教学目标1、相识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体