阿长与《山海经》上课2.ppt

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1、教材：义务教育实验教材教材：义务教育实验教材语文八年级第六课语文八年级第六课 鲁鲁 迅迅题解题解 “ “阿长阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；，人名，鲁迅家的一个女工；“山海经山海经”，书名。题目为一并列词组，书名。题目为一并列词组，文章即文章即通过写阿长和通过写阿长和山海经山海经的关系来体的关系来体现阿长的性格特点。现阿长的性格特点。 本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾，散文集，收录鲁迅散文集，收录鲁迅19261926年所作回忆性散文十年所作回忆性散文十篇。篇。 走近作者走近作者舫舫 骇骇掳掳悚悚惶 急惶 急疮 疤疮 疤 诘问诘问渴 慕渴 慕 霹 雳霹 雳斋斋hlsngzhif

2、nghungchung b ji wnk m p l惊吓；震惊把人抢走害怕恐惧着急追问；责问非常思慕好了以后留下的疤课前热身：课前热身：读一读读一读粗拙粗拙zhu一、一、课文围绕长妈妈写了哪几件事情？重课文围绕长妈妈写了哪几件事情？重点写的是哪件？为什么这样安排？点写的是哪件？为什么这样安排？n常喜欢切切察察常喜欢切切察察n限制限制“我我”行动行动n睡觉时挤得我无睡觉时挤得我无法翻身法翻身n懂得许多规矩和懂得许多规矩和麻烦的礼节麻烦的礼节n长毛攻城时护城长毛攻城时护城n为为“我我”买买山山海经海经n阿长形象阿长形象 “我我”的情感态度的情感态度n常喜欢切切察察常喜欢切切察察不佩服不佩服n限制我

3、行动限制我行动讨厌讨厌n睡觉时挤得我无法翻身睡觉时挤得我无法翻身非常讨厌非常讨厌n懂得许多规矩和麻烦的礼节懂得许多规矩和麻烦的礼节不耐烦不耐烦n长毛攻城时护城长毛攻城时护城空前敬意空前敬意n为我买为我买山海经山海经新的敬意新的敬意 伟大伟大的神力的神力合作探究：多边互动合作探究：多边互动11、粗读、粗读1-18段，明确：这些段落段，明确：这些段落中的中的“我我”喜欢阿长吗？喜欢阿长吗？“我我”不喜欢阿长。不喜欢阿长。2、阿长是个什么样的人？、阿长是个什么样的人？阿长的由来阿长的由来地位低下地位低下 切切察察切切察察 -饶舌多事饶舌多事“大大”字睡相字睡相-不拘小节不拘小节过年吃福橘过年吃福橘-

4、迷信善良迷信善良“长毛长毛”的故事的故事无知淳朴无知淳朴1 1、买山海经一书的起因是什么？（请、买山海经一书的起因是什么？（请用一句话概括）用一句话概括）合作探究：多边互动合作探究：多边互动22 2、当阿长来问山海经是怎么一回事、当阿长来问山海经是怎么一回事时，时， “ “我我”是怎么想的？这种想法表现是怎么想的？这种想法表现了了“我我”的什么心理？的什么心理？( (“我我”渴慕着绘图的渴慕着绘图的山海经山海经） 这说明这说明“我我”对从她那里得到对从她那里得到山海山海经经没抱任何希望，只是说说而已。没抱任何希望，只是说说而已。 3 3、山海经是一部什么样的书？、山海经是一部什么样的书？合作探

5、究：多边互动合作探究：多边互动24 4、“我我”得到山海经了吗？得到过几次，哪得到山海经了吗？得到过几次，哪次最令次最令“我我”震惊？你从哪里体验到的？震惊？你从哪里体验到的？( (“我我”念念不忘，最为心爱的宝书念念不忘，最为心爱的宝书）人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物，物， 得到了；两次，第一次。得到了；两次，第一次。 “我我”似乎遇着了一个霹雳，全体都似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。震悚起来。 阿长是个地位低下、饶舌多事、阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小节、迷信善良而又淳朴

6、无不拘小节、迷信善良而又淳朴无知的人。知的人。合作探究：多边互动合作探究：多边互动3小结：说说阿长是怎样的一个人？小结：说说阿长是怎样的一个人？作者怎样刻画阿长的？作者怎样刻画阿长的？ 1 1、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 2 2、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以写人记事的文章采用恰当的写法可以做到做到生动传神生动传神、事半功倍事半功倍的效果的效果n欲扬先抑是一种表现手法，意思是想要褒奖一个人或事物，先用故意贬低的手法去描写（表现）他。这种手法可以使文章情节多变；形成波澜起伏；形成鲜明的对比；给读者留下比较深刻的印象

7、。课文学习结语：课文学习结语： 这两节课我们了解了课文的内容，这两节课我们了解了课文的内容，并对阿长其人有了一个深入的认识。作并对阿长其人有了一个深入的认识。作者按照生活的本来面目，真实再现了阿者按照生活的本来面目，真实再现了阿长的形象长的形象-阿长是个地位低下、阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小节、迷信善饶舌多事、不拘小节、迷信善良而又淳朴无知的人。良而又淳朴无知的人。鲁迅先生鲁迅先生对阿长是怀念、感激的。对阿长是怀念、感激的。 合作探究：学习小结合作探究：学习小结阅读延伸阅读延伸阅读下面的语段，完成后面习题。（课堂完成）阅读下面的语段，完成后面习题。（课堂完成） 大概是过于念念不忘了，连阿

8、长也来过问山海经是怎么大概是过于念念不忘了，连阿长也来过问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。也无益。但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：我，高兴地说道： “ “哥儿，有画的哥儿，有画的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！” 我似乎遇到了一个

9、霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，蛇，果然都在内。果然都在内。 这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。阅读延伸阅读延伸（1 1）、当）、当“我我”听阿长买了山

10、海经后，是怎样的一种精听阿长买了山海经后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这名话所用的修辞方法。神状态？请用原文回答并指出这名话所用的修辞方法。（2 2）、）、“我我”对阿长产生敬意的原因是什么？对阿长产生敬意的原因是什么？“我我”对阿长的评价是什么？（用原文回答）对阿长的评价是什么？（用原文回答）（3 3）、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样）、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样的情感？的情感？我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来。比喻我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来。比喻别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神

11、力。确有伟大的神力。抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱之情n朱熹：朱熹：“读书无疑者须想教有疑，读书无疑者须想教有疑， 有疑者却要无疑，到这里方是长有疑者却要无疑，到这里方是长 进。进。”n你有疑，特别是你有疑，特别是“无疑之疑无疑之疑”吗吗？n 阅读主题丛书中阅读主题丛书中 p5 p5胡子宏的美胡子宏的美丽的歧视和丽的歧视和p74p74舒乙的父子情，试着舒乙的父子情，试着用下面的句式展示学习成果。用下面的句式展示学习成果。n以前以前“我我”对对_(_(人物人物) )的印象是的印象是_,_,现在现在“我我”觉得觉得_是一个是一个_人。人。作者运用了作者运用了_的写作手法表达了对的写作手法表达了对_的的_之情。之情。n我从以上的文章中体会到了我从以上的文章中体会到了_爱。爱。作业布置作业布置n 请同学们试着用下列句式、运用欲请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。扬先抑的写作手法抒发情感。n 我原来以为，他（她）是一个我原来以为，他（她）是一个_的人（抑），直到的人（抑），直到_事情的发生，事情的发生，我对他（她）有了重新的认识，其实他我对他（她）有了重新的认识，其实他（她）是一个（她）是一个_的人（扬）。的人（扬）。