2022小学语文说课稿例文21.docx

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1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿模板汇总七篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的小学语文说课稿7篇，希望能够帮助到大家。 小学语文说课稿 篇1今日我说课的内容是九年义务教化人教版第一册的拼音，12课 n en in un n，学英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中常常出现，因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与

2、所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母n en in un n和三个整体认读音节yun、yin、yun，配有图画。其次部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与n en in un n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟组成音节约写上的规则。（2）看图读音节词语。培育学生相识事物，精确拼音的实力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画，我们依据新课程标准。依据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目

3、标。1、学问目标：学会前鼻韵母n en in un n，读准音，认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。2、技能目标：培育学生拼读音节的实力。3、情感目标：教化学生学英雄语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点：三 拼音节的拼读。四、教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、视察法、嬉戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生主动参加。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。五、教学过程：（一）创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉语拼

4、音尽可能好玩味性。宜以活动和嬉戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果嬉戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的爱好。（二）联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图时留意培育学生的说话实力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生仿照、沟通。小组学习，老师巡察作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟识的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的爱好。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个

5、，这样学生记住字母的形，讲练结合。（三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n en in un n相拼时，采纳先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后沟通反馈。（四）复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式g nun、q nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写

6、两点学生已学过，但学生易遗忘。老师先复习j、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最终用嬉戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习主动性，使学生始终在爱好盎然中学拼音，在嬉戏中学，学生就会学得轻松又开心。小学语文说课稿 篇2本课是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼喊着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们望见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里须要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字常常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战

7、士，是一名一心一意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们找寻雷锋、呼喊雷锋，其实就是找寻雷锋精神，呼喊我们都要向雷锋同志学习。新课标要求诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的踪迹，去找寻今日的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的踪迹，伸出热忱的双手，捧出春天般暖和的爱心。依据新课标我确定本课的学习目标为：1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学过程我是这样设计的：（一）课前预习，了解雷锋（二）创设情境，激发爱好（三）自由朗读，读准读顺（四）选读感悟，自主表达（五）质疑探究，理解诗意（六）感情朗读

8、，深悟诗情（七）随情扩展，体验内化说说你身边的雷锋（也可说自己）（八）实践活动1.实行“雷锋叔叔知多少”的故事会。2.学唱歌曲学习雷锋好榜样。板书： 雷锋叔叔，你在哪里小溪边小路上 找寻 找到了雷锋精神四处小学语文说课稿 篇3我今日说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的秦兵马俑。一、教材分析。这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。二、学情分析。编者选编

9、这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，好像有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好，但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采纳课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑好像一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来

10、组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族骄傲感。三、教学目标。本篇课文共分两教时教学，我所执教的是其次课时。依据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、学问与技能。精读课文第311小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智。2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的品尝、解读，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的才智。3、情感看法价值观。通过对课文的理解，激发学生的民族骄傲感。四、教学重难点。学习课文其次段，凭借课文的语言材料，理解“绝无

11、仅有”的含义，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。五、教学过程设计。（一）、复习导入在这一环节，我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容，加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今日的新课。导入新课1、在上节课，我们共同学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力，那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大）2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气概，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹，光有恢宏的气概还不够，必定还有一些重要的.元素，会是什么呢？我们一起来学习3-10自然段。（二）、精读课文第310自然段。课文的310小节是本课时教的重

12、点，也是学生特别感爱好的内容。但秦兵马俑所处的时代终归离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的才智，首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节，我首先播放了一段录象，让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵，带领他们穿越时空的遂道，去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明，在那撼人心魄的音乐中，学生聚精会神，一个个目不转睛，紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的状况下，再让学生翻开课本，去字里行间细细品尝，感受秦兵马俑众多的类型

13、及显明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。观赏完录象之后，我首先请学生说说这几小节主要写了什么？然后供应充裕的时间让他们反复地读课文，找一找，秦兵马俑以怎样显明的形象吸引着中外的游客，同时，老师以大屏幕为学生供应相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文比照，选择自己喜爱的、形象最显明的23种兵马俑进行细细地探讨，从字里行间去品尝它显明的特性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画，或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。在学生汇报沟通的时候，我始终抓住一个评价原则理解各种兵马俑的类型特点，并感受古代劳动人民的才智与创建力，在此基础上，相机指导学生朗读，通过读

14、，把自己的理解表现出来。引读课文的第10小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的有的”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深化理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的才智与勤劳。三、学习第11小节。这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“”这个词，以此来体会古代劳动人民的那种绝无仅有的创建才能，激发学生的民族骄傲感。四、总结课文、课后延长。学生对于兵马俑的探究爱好不能局限于课堂，而应将这种学习爱好延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后接着上网收集有关兵马俑的资料，接着进行探究，增加民族骄

15、傲感。这一设计主要是让学生利用供应的网络，主动为自己供应更为广袤的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获得内化提升再获得”的习惯。综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行探讨性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创建性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力，最终实现学生综合实力的发展。五、教学媒体运用的说明1、录象音乐给学生供应直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。3、供应一些兵马俑网站，让有条件的学生可以去网上查阅搜

16、集资料。六、教学反思小学语文说课稿 篇4一、说教材中国国际救援队，真棒是由一篇新闻通讯改写而成的。介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢，再回溯整个事务的过程。在整个事务的报道中，既有救援工作的总体介绍，也有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。、本文的教学目标： 接着培育独立阅读实力。 感受中国人民对其他国家人民的帮助和友情，了解我国人民发扬的人道主义精神。、本文的教学重（难）点：让学生在阅读中了解整个救援事务的过程，体会我国人民的宏大人道主义精神。二、说教法、学生以前可能有一些地震方面的学问，但可能还比较肤浅，所以我要求

17、学生课前预习课文、搜集有关地震的学问，了解地震给人类社会造成的巨大灾难；以及中国救援队方面的材料，为学习课文作下良好的铺垫。、利用课件创建多媒体情景，帮助突破教学重难点。、引导学生以自学为主，老师指导为辅，培育学生独立阅读的实力。三、说学法、在阅读中，听、说、读、想贯穿全文始终。、以学生自读为主，老师适当点拨，学习方式以学生自主学习和小组合作学习相结合。、通过课外搜集、整理资料的方法，培育学生自主学习、合作学习以及探究学习的良好学习习惯。四、说教学过程（本课教学时间为一课时）一、导入部分、老师用课件出示有关介绍中国国际救援队的资料，学生阅读后激发学生的学习爱好，导入新课。、指导学生用傲慢的语气

18、读课题，特殊是“真棒”两个字。二、整体感知老师出示独立阅读的要求，学生根据阅读提示选择自己喜爱的方式通读全文。包括以下几个要求：、课文主要讲了一件什么事情？、你觉得这样做表达了我们中国人民怎样的思想感情？、你最想用一个什么词语来评价中国国际救援队？三、探讨与沟通引导学生沟通从哪些方面可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生相互沟通、补充。其中包括以下三个方面的内容：、地震发生后中国马上向地震灾区派出了救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严峻的地方进行救援。（速度快，是救援队的第一个特点。）、在受灾严峻，余震还在不断发生的状况下，救援队仍旧快速投入抢救。（不怕危急，是救援队的其次个特

19、点。）、救援队在搜寻犬的帮助下，救出了一个男孩。（技术超群，是救援队的又一个特点。）四、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出自己喜爱的地方。、小组沟通自己喜爱的地方，然后派代表展示自己喜爱的地方，并要求学生说出喜爱的缘由。五、引导学生体会我国人民的人道主义精神（如学生有困难，老师就给学生指出来）六、拓展练习让学生沟通、展示课前搜集的有关地震方面的资料以及有关中国国际救援队的一些事情，如：这次的印度洋海啸等等，老师同时适当给学生讲解一些预防自然灾难的学问，如海啸和地震。小学语文说课稿 篇5各位领导、同行专家们：大家好！今日这堂课，我上得特别惊慌，因为我知道台下坐的都是天长小学语文届的专

20、家，我这一堂课真是班门弄斧，贻笑大方了。但我还是要感谢学校和市教研室给我这次机会，让我得到熬炼，得以拥有与各位同行沟通、学习的机会。迟疑不决无可奈何费尽心机寝食难安如释重负忐忑担心坦然面对锲而不舍，这组词语是我从接受任务至今日心情的真实写照，“书到用时方恨少”是我备课、磨课过程中最深刻的体会。红楼梦中贾宝玉说过女人是水做的，作为女人我觉得我的皮肤现在须要补水，我更须要学问的补水。说到如何上复习课，我也很茫然。我们传统的做法就是：带领学生把课文梳理一遍，然后就是进行大量的练习，接着就是讲解，周而复始，老师乏累不堪，疲于应付，学生昏昏然不知所以然。如何变更这一状况，让语文复习课堂成为轻松的课堂，我

21、就今日这节课谈谈我的一点浅显的想法。“ 积累运用 ”今日既是我这节课的主题，也是贯穿我课堂的一条线索。本节课突出成语和诗歌的积累展示及积累运用两个训练点，以复习方法的指导为主线，注意激发学生的学习爱好，发挥学生学习的主体性与参加性，力求变更过去复习课中“生硬背诵重复练习”的简洁模式。这堂课的设计思路来源于我在平常教学中的一些做法。我每节语文课前都有3到5分钟的语文活动，每学期都有不同的主题，每个学生都参加。先后开展过：讲故事(成语、历史、寓言)、即兴演讲、佳作观赏、美文赏读、走进名著、诗歌诵读等系列活动，并做到持之以恒。这些活动的开展很大程度上激发了学生学习语文的爱好，引导学生有意识去读书，培

22、育了学生自主学习的实力，提高了学生口语表达实力，同时也让一些胆小的孩子得到熬炼。每天，我能感觉到学生对语文课的期盼，想快点听到同学给他们带来了什么，有时我遗忘了，他们都会提示我。所以，在多年的语文教学中，我认为给孩子一个轻松的语文课堂，最重要的是激发孩子的爱好，让孩子想学、愿学、主动学，那此时老师就是一个组织者、引导者、对话人。本学期，我们六年级在校“书香校内”活动中主题是“我心中的三国英雄”，每班只有两个名额，可我班有好多同学都打算了演讲稿，都想参与，没方法，我只有在班级先实行竞赛，胜者参与学校竞赛。这让我也明白了，我们不能为了教而教，开展一次活动取得的效果，有时赛过你上几节课。成语是中国语

23、言文字宝库中一朵漂亮的奇葩，是古代文学皇冠上永放光线的宝石。它结构匀整，含义丰富，风格高雅，有很强的节奏感和表现力。它简简洁单的几个字却拥有深刻的含义，在苏教版教材中，成语特别多，涵盖的范围也很广，新课标也提出了让学生“积累自己喜爱的成语”这一基本要求。我在教学中，抓好成语词汇的日积月累，重在指导学习和驾驭成语，夯实学生的语言基础，丰富学生的语言存量。在积累过程中，我要求学生在理解的基础上学会运用，通过说成语故事、用成语练习说话、成语接龙、成语积累竞赛等方式，提高了学生的语言组织和表达实力，在积累和理解的基础上，激励学生大胆将学到的成语比较敏捷恰当的运用到自己的习作中。今日的成语教学设计就是我

24、平常课堂的真实做法，特殊是结合实际语境让学生运用成语进行说话训练，是我的课堂上常常采纳的形式。日积月累，学生的成语越来越丰富。古代教化家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今日有很大的意义，因为诗歌语言精炼，情感剧烈，节奏显明，意境美丽，引导学生学习诗歌，可以陶冶情操，丰富想象。我们课本里选取的诗歌，是我国文学宝库中最绚烂的珍奇。它们描绘了祖国的壮丽山河、田园风光，揭示了自然、宇宙与人生的真谛，关切着祖国和民族的命运，激励人们冲破黑暗、追求真理，给我们构筑了一个丰富多彩、奇丽无比的情感天地。步入这个天地，专心倾听，感受一颗颗鲜活的心，就会享受不尽那悠悠的情怀。“谁言寸草心，报得三春晖”告知我们

25、要回报父母的哺育之恩，“本是同根生，相煎何太急”告知我们要珍惜手足之情，“海内存知己，天际若比邻”让我们明白友情的珍贵，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”激励我们锲而不舍地追求志向。本节课，我设计的诗歌朗诵、吟唱诗歌、手抄报展览、诗歌闲聊室、踏浪诗海、诗海觅踪这些教学环节就是想让学生在诗歌中感悟、捕获诗的意境与情感，让学生在诵读、吟唱、搜集、闲聊、寻找中采撷诗的果实，丰富自己的人生。今日的板书设计就是我想让学生明白积累的重要，知晓人生的丰富，进而成就自己的诗意人生。经验了这次活动，我有很剧烈的挫败感，发觉自己无论在学问的积累还是在驾驭课堂的实力方面都已滞后，在课堂上做不到引经据典，信手拈来，潇

26、洒自如。但古人贵朝闻夕死，我还是一个行者，在教学路上一路走，一路学，我想我也会成为一棵树、一朵云，并能去推动另一棵树，另一朵云。小学语文积累运用说课稿设计以上所言，我不知是否正确，今日之课，还恳请各位同行、专家不吝赐教。感谢!小学语文说课稿 篇6陶罐和铁罐是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学目标：一、介绍说课的内容：今日我说课的内容是冀教版义

27、务教化课程标准试验教科书语文三年级下册24课陶罐和铁罐，是第五单元中的第四篇课文。二、教材解读：文本解读：陶罐和铁罐讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的讽刺和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。很多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，相互学习，无论什么时候部不能傲慢自大，必需虚心谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的特长，和谐相处，共同为集体，为社会作出贡献。文章特色：从课文的插图、陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的高

28、傲和陶罐的虚心。课文中新词较多，如“讽刺、软弱、轻视、同日而语”等，教学时应留意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话部分应当是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点，特殊是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个傲慢者和一个虚心者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。三、教学目标及重难点：（一） 教学目标： 1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、消逝、朴实”等词义。 2.抓住关键

29、词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。 3、了解寓意：每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。（二）教学重难点：教学重点： 1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“讽刺、虚心、愤怒、软弱、轻视、同日而语、争论、和谐相处、羞愧、朴实”等词义。 2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，分角色朗读课文。教学难点：了解寓意：每个人都有特长和短处，

30、要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。四、设计理念：1、充分利用儿童的生活阅历进行识字教学，在识字教学的过程中注意教给学生识字方法，力求识用结合。 2、“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思索，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。 3、注意语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运用中发展语言。小学语文说课稿

31、 篇7一、教材分析四季这篇课文是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。二、教学目标1、用嬉戏形式复习11个生字2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。3、通

32、过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。三、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。四、教具打算：相关、生字卡片五、教学过程设计（一）复习引入首先我大屏幕出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采纳去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还相识它吗？谁情愿当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“小猴子摘桃”的识字嬉戏，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐

33、的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到巩固识字的目标了。（二）走进四季和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的春天一起学习这一段，采纳扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜爱的季节来学习，一培育学生自主学习的实力。因为上节课我们已经对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让学生绽开探讨，沟通自己的看法，使他们体会到草芽

34、很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。（三）课间活动因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，播放，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的宠爱。（四）再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过好玩的竞赛，学生学的乐此不疲。（五）拓展练习我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗诵表达了对四季的宠爱， 用动作表达了对四季的宠爱 ， 在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己喜爱的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的特性，培育了他们的的创新实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页