2022幼儿园语言说课稿范本2.docx

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1、2022幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿15篇作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的幼儿园语言说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园语言说课稿1一、教材分析：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌笑，适合小班幼儿学习。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿喜爱与人交往，进而培育幼儿酷爱生活的美妙情感。二、学习目标：1、体会儿歌可亲切、暖和的心情2、知道美妙的笑脸能给别人带来欢乐3、仿编儿歌三、学习重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展

2、，提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。四、教学难点：理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味嬉戏法三种教学方法。视听讲结合法主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。通过图片及四周环境，更加形象的帮助幼儿理解诗歌内容。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在示范朗诵时，老师配以身体语言进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法，在幼儿自由主动的获得学问的同时，老师运用激励性的语言，激励幼儿大胆地站在

3、集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。五、学法：教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗诵前先出示诗歌中出现的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话：这几位挚友给小挚友带来了一件礼物，请细致听一听。 在示范朗诵中借助于挂图，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过

4、语言的激励调动幼儿自由大胆表演的主动性，从而让幼儿敢说。六、教学打算：教学挂图若干七、教学程序：总体分为三部分。第一部分采纳谈话活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通：宝宝们，今日我们班来了这么多客人老师，你们快乐吗？老师知道，因为宝宝笑的可真甜呀！今日我们班还请了一些挚友来做客，他们和你们一样也喜爱笑，让我们一起请他们出来吧！然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们喜爱它吗？为什么？其次步学习儿歌。老师先配以身体语言进行朗诵，再进行提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？其次步嬉戏找挚友，进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上，请小挚友找自己喜爱的做好挚友，并提问。俗话说教无定法，贵在得法

5、。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望大家赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园语言说课稿2一、说设计意图：中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感爱好，但他们的动手实力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新奇的，趣味性深厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，仔细的、有耐性的完成作品，在活动中体验胜利的欢乐。二、说目标：1、发展幼儿动手操作实力，培育手工制作的爱好。2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增加环保意识。三、说活动重难点本次活动的重

6、点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。四、说活动打算1、老师给幼儿供应操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份2、制作好的小“乌龟”，还有一个活的乌龟。3、一块展板。展示幼儿的作品，体验胜利的欢乐。五、说活动过程（一）导入：老师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的爱好。师：今日我们班来了一位小客人，你们看谁来了。（拿出鱼缸里乌龟）“呀，小乌龟来了”，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小挚友说说。孩子们都运用已有的阅历跟自己的好挚友说说乌龟的样子，在幼儿讲解并描述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟渐渐地爬，快快的

7、爬老师引导幼儿说小乌龟喜爱在什么地玩？这时候老师以小乌龟的口吻告知幼儿：今日沙滩上要开一个运动会呢，它的好挚友也都赶来了。老师刚好地出示制作好的小乌龟：“哎，这一只小乌龟是用什么做成的？”（二）师讲解示范。这个环节主要是让幼儿探讨：这个小乌龟是用什么做的？从而发觉操作的依次：1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后视察老师示范制作小乌龟；2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴；3、剪下小乌龟；4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。（三）幼儿制作：小挚友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参与运动会。但我想到中班幼儿的动手实力比较弱，

8、在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯“圆画不好”错误。让小挚友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最终做什么？幼儿在操作的时候，老师巡回的指导，剪的时候留意不要把小乌龟的身体剪破了。（四）观赏：1、幼儿观赏作品，评价同伴的作品。2、小挚友想一想果冻盒好可以做什么？这时候假如老师出示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿观赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的爱好，最终进行环保教化。反思：1、活动中，我能为幼儿供应材料，让幼儿主动探究，主动学习，2、整个过程，孩子们爱好深厚，也比较投入，仔细，都能仔细的完成自己

9、的作品。通过此活动驾驭了剪、画、粘贴等肯定的技能技巧。3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的争论，而且也创建出许多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延长到特色区域里，让幼儿的爱好得到持续，再一次的满意幼儿的学习的欲望。幼儿园语言说课稿3一、说教材与目标：纲要指出教化活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温煦，万物醒悟，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱视察大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼

10、在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子爱好又切合孩子的发展水平及认知实力的。圆圆的春天这篇散文体现了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充溢童趣的世界，有助于培育幼儿的创建力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的酷爱。2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼可爱的鱼娃娃

11、跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。三、说教学打算： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下打算。1、事先让幼儿视察过水出现的圆圆的水纹，相识过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。2、在春游时让幼儿视察过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。四、说教

12、于学的方法： 为了帮助幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法：1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。应以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的爱好。2、视察、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的须要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了视察提问法，引导幼儿仔细视察老师打算的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？3、探讨法： 我和幼儿探讨：“蜻蜓会用什么方法把好听的声音留下来播给我们听呢？”

13、帮助幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在探讨：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼可爱的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮助幼儿学习散文内容五、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“1、幼儿引入，激发幼儿学习的爱好。爱好是学习入门的先导，没有丝毫爱好的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的起先部分，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼

14、儿学习的主动性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定基础。2、视察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿视察后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过视察、探讨让幼儿感知、了解春天的景色，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。3、观赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看老师作画边听老师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。（2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好

15、氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。（3）创景表演，在观赏的基础上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。4、探讨突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开探讨：（1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？（2）、蜻蜓会用什么方法把这好听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。）（3）、我又给孩子展示“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的相识。（4）、探讨为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。）5、学习散文： 通过师生

16、看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同探讨：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？我们确定两点：（1）、留意声调的改变。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别；（2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。6、想像活动： 为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子探讨：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。7、合作绘画：为了给孩子供应表现丰富想像力的机会，

17、我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。8、延长活动：9、我激励孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。幼儿园语言说课稿4这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。一、说设计意图这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小

18、挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。二、说目标活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教化的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。2、能大胆地讲解并描述和表演，发展幼儿口语表达实力和想象实力。3、感

19、受丰收和挚友间带来的欢乐。三、说活动重难点本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。难点是让幼儿了解一年四季果树的改变。四、说活动打算其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个打算工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的欢乐小舞曲音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的头饰，打算好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些打算可以让活动开展得生动一些，好让小挚友们有一种身临

20、其境的感觉。五、说活动过程（一）、起先部分首先，我播放欢乐小舞曲，带领幼儿一起进入果园当中，小挚友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地起先活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以视察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。（二）、基础部分这一部分正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并激励他们大胆讲解并描述。这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红

21、红的是大苹果，通过幼儿自由讲解并描述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的改变。以上都是静态教学，然后我讲解并描述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演实力。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。教学中动静结合，可激发幼儿的爱好，也可让活动开展地生动、丰富。（三）、提升部分理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐？然后可以问小挚友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受挚友间带来的欢乐。（四）、结束部分这部分是让幼儿感受欢乐的气氛，播放欢

22、乐小舞曲，幼儿和老师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此结束。幼儿园语言说课稿5各位老师：大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动小松鼠访友。一、说教材小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题教化活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲解并描述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们经常会遇到各种各样的问题，在视察的过程中来发觉问题，通过思索问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有肯定的视察、思索、解决问题的实力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的相识

23、处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断实力的培育，了解不同事物标准的转换方法，相识在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。二、活动目标依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达实力的现有水平，特制定如下目标：1、仔细视察图片，理解故事内容及情节发展。2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。3、体验讲解并描述的乐趣。三、活动重、难点依据大班幼儿的认知特点，我

24、把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。四、活动打算1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)2、场地打算五、活动方法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：视察法、谈话法、思索法、分角色表演法、提问法。六、活动过程1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小挚友可要仔细听了!听完之 后 老

25、师可是有问题要问你们的!看看哪个小挚友的小耳朵最灵?2、根据挂图，讲解并描述故事。3、现在我问问小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊?幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。(告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所改变)(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!(远近也不是固

26、定不变的，也是相对的!)4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小挚友!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身!小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小挚友做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子!”6、拿出动物指偶，分角色扮演!小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而改变的。以

27、后生活中无论小挚友遇到什么事情都要动脑筋多想方法。七、亮点部分本次活动共有3个亮点1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参加本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的刚好合理有助于幼儿驾驭词语的相对关系。2、活动打算丰富、足够，便利幼儿讲解并描述，幼儿参加活动率高。3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了纲要精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。幼儿园语言说课稿6一、说活动内容故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教

28、化。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。故事中一再描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深化主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐达到高潮。故事显明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教化，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和仿照。明显的，故事的主题就是体验共享的欢乐，这与大班幼儿社会性发展是相一样，相宜大班幼儿。二、说幼儿大班幼儿的相识水平在不断提高，特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事学问，富有视察力、新奇心，探究欲望强和富的想象力，喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。

29、他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较困难的故事，并具有肯定的倾听和语言表达实力。但由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教化的一种重要形式。基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象显明突出、语言生动浅显而富有教化意义的故事漂流屋。三、说活动目标新纲要中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。因此，依据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际状况，我

30、制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。2、能抓住故事中心，有感情地讲解并描述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。这三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“体验与同伴共享带来的欢乐”。因为，现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心，不情愿与同伴共享。所以，我将本活动的重点环节放在共享这一环节上，对幼儿有肯定的教化意义。四、说活动打算活动打算是为了完成本次活动的目标服务的，同时幼儿是通过与环境，材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与活动目标，

31、活动主体的实力、爱好、须要相适应，所以我为活动做了以下打算：1、学问打算：(1)幼儿在常识活动中已熟识青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。(2)已相识过很多儿童文学作品，初步了解了拟人和比方的概念。2、物质打算：(1)美丽音乐背景的录音带，录音机，教化挂图漂流屋。(2)请每一位幼儿自带一份小礼物。五、说教学方法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采纳了以下教法：直观形象法、探讨法和环境体验法。1、直观形象法：视察是幼儿获得学问的最有效的途径。通过显明

32、、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习爱好和热忱，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与教化挂图联系在一起，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、讲授法：是老师通过口头语言，系统地向学生传授学问，进行教化的方法。在其次环节中，通过口头语言讲解并描述故事，幼儿进行完整的观赏故事内容，对故事有一个初步，完整的印象。在第三环节中，我是采纳分段讲解并描述故事。让幼儿进行理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。运用语言的干脆讲授，能够让幼儿干脆的接触到故事中的情景、人物。便于幼儿理解、驾驭故事内容。为后面沟通探讨故事，做一个有利的铺垫。3、探讨法：探讨法是儿童自己教化自

33、己、主动接受教化的方法，不是被动地接受教化。活动中，我首先揭示或引发探讨内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿探讨自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深化思索问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。探讨法结合了规程的要求，为儿童创设表现实力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。4、情境体验法：儿童因为年龄小、学问阅历少，对一些抽象的概念往往很难理解。现实生活中许多幼儿是独生子女，他们始终以自我为中心，不能体验到什么是共享，共享又能带来什么欢乐。于是，活动中采纳了情景体验法

34、，供应了肯定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、共享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和相识水平，使他们养成良好的习惯。六、说活动程序活动流程我采纳“环环相扣，层层深化”的.教学原则来组织本次活动，设计程序为：1、出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象在活动的起先环节，运用直观的方式干脆出示漂流屋，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中美丽的漂流屋。激发了幼儿的新奇心，让幼儿更快地融入角色当中思索问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的 语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、共享的意识，为下面

35、的故事做好铺垫。2、老师配乐完整朗诵，幼儿完整观赏故事在这个环节中主要的目的：是让孩子对故事有一个大致上的了解，对故事内容有一个初步、完整的概念。通过探讨：你喜爱故事中的哪些人物或哪些情节?为什么?有哪些词语你觉得美?引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上观赏故事，感受故事中的语言美。3、结合教化挂图，理解故事的内容(1)出示教化挂图一提问：青蛙刚起先的时候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?发觉了什么?这间美丽的漂流屋像什么呢?青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢?青蛙为什么不好意思独占这间美丽的屋子呢?邀请了谁来住呢?青蛙邀请了这么多

36、的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样?通过提问，让幼儿更进一步地了解故事内容，感受作品的人情美。了解与他人共享欢乐自己也会欢乐的心态。运用教化挂图直观的方式，让幼儿干脆接触到故事中的事物，干脆感知故事情节，更简单让幼儿理解故事内容。(2)出示教化挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀?这时出现了谁呀?哥哥和妹妹分别说了什么呀!他们看到了什么?最终又把屋子放在哪里了呢?该问题把幼儿带进一个思索的空间，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，简洁的描述漂流屋飘到了哪里?最终又到哪?发展幼儿的语言表达实力和思维实力。(3)出示教化挂图三此环节是故事的尾声，通过提问“漂流屋里发生了一件什么事情呢?小动

37、物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢?他们会知道吗?”通过提问让幼儿进行猜想，进行想象，留给他们一个悬念，让幼儿有一个想象的空间。此环节结合了语言和教化挂图，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思索、探究、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比方手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中一再将漂流屋比方成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采纳的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比方手法的理解。4、沟通探讨故事，引出教化意义提问：你听完故事有什么感受?

38、你喜爱故事中的谁?为什么喜爱它?听完了故事让你联想到了什么?通过沟通探讨故事内容，让幼儿明白故事中的 “小青蛙问遍全部的人找寻屋子的主子”、“不好意思独占这美丽的屋子”“小兄妹看到小动物们时兴奋的心情”，意在教化幼儿懂得与别人共享。在这个活动环节中以“你喜爱故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、仿照的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平常还有什么可以共享”的问题，让幼儿将学到的道理延长到生活中。5、共享小礼物，激发幼儿乐于与同伴共享的情感纲要指出：应以幼儿的情感看法的培育放在首位，让幼儿在宽松、自由的环境体验中交换礼物、交挚友，感受到与同伴共享玩具的

39、欢乐心情。在这个环节中，引导幼儿与别人共享，刚好地赐予表扬和激励，能使更多的幼儿喜爱和别人共享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。6、活动延长整合了区域活动，在语言区、美工区让幼儿接着探究。依据教化目标，有机渗透了教化内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展。从第一、第四环节的逐步深化，到最终互换礼物的情感体验，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破。当然，培育幼儿懂得共享是须要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的教化意义。幼儿园语言说课稿7一、教材分析我今日说课的内容是大班语言：生活讲解并描述逛商店。这个内容要求幼

40、儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细事务。肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲解并描述的主动性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿视察、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿乐意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。制订了教学目标：1、丰富逛

41、商场的学问阅历，激发幼儿酷爱生活的美妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的学问阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达实力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿想说、敢说语言实力是在运用的过程中发展起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历讲解并描述就是依据

42、幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有安排的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。二、教学方法依据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是非常重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老

43、师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所发展。其次种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活阅历有条理的串联起来，比如你在商店里买了什么东西？你发觉了什么簇新事？哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。另外依据纲要的要求创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持激励吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣。我将幼儿带来的物品

44、和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境；我还运用语言的激励，主动的看法和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿语言表达实力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。以上两种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中注意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习

45、惯。语言的驾驭与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、驾驭、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采纳了两个方法：一是创设宁静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿讲解并描述时说：她在买这个洋娃娃时还发生一个件好玩的事情呢？你来仔细听。这样激发幼儿的倾听欲望，从而仔细的去听。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达的方法。讲解并描述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句

46、教化名言信任孩子的实力，他们会创建奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿供应了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中老师胜利的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，主动的探究。贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，主动的探究进行学习的这一认知发展规律。四、教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展示给幼儿。这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？引起他们的爱好。其次部分绽开讲解并描述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？你和谁去的？都买了些什么？在逛商场时你遇到过什么簇新事？幼儿对感爱好的事肯定表现的主动都想来说一说，为了满意幼儿的愿望，自然的过度到其次个环节自由结伴讲解并描述。老师进行个别指导，视察幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述内容。第三环节老师示范讲解并描述，依据以往组织活动的阅历和幼儿的爱好点，