第四课第二框主动沟通健康成长.ppt

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1、第二框 主动沟通 健康成长1.1.传统师生关系的特点是什么？有什么负面影响？传统师生关系的特点是什么？有什么负面影响？2.2.新型师生关系的特点是什么？新型师生关系的特点是什么？3.3.师生交往的前提是什么？师生交往的前提是什么？4.4.师生沟通交往的有效方法有哪些？师生沟通交往的有效方法有哪些？ 2012 2012年年1111月月7 7日，天津科技大日，天津科技大学理学院举行了学理学院举行了“1+61+6尚理培尚理培优计划年度表彰暨师生联欢会优计划年度表彰暨师生联欢会”，同学们努力推荐自己的老师当选为同学们努力推荐自己的老师当选为优秀指导老师。优秀指导老师。 7 7公寓公寓622622的的6

2、 6名同学向学院写下了这样的推荐语名同学向学院写下了这样的推荐语:“:“今年今年的端午，高老师特意从家里给我们带来了亲手包的粽子，中的端午，高老师特意从家里给我们带来了亲手包的粽子，中午还和我们一起吃饭聊天午还和我们一起吃饭聊天中秋又托人从家里给我们带来中秋又托人从家里给我们带来了亲手烤的月饼，让我们感受到了高老师对我们的关心。老了亲手烤的月饼，让我们感受到了高老师对我们的关心。老师待我们就像待自己的孩子似的，给予了我们很多的温暖，师待我们就像待自己的孩子似的，给予了我们很多的温暖，让我们体会到学院让我们体会到学院1+61+6尚理培优计划活动的切实意义所尚理培优计划活动的切实意义所在。在。”1

3、.1.材料中体现出来的是一种怎样的师生关系？这种师生关系材料中体现出来的是一种怎样的师生关系？这种师生关系的特点是什么？的特点是什么？(1)(1)建立在建立在 基础上的新型的师生关系。基础上的新型的师生关系。(2)(2)特点特点: :在这种关系中，师生之间在这种关系中，师生之间 、互相尊重，互相学、互相尊重，互相学习、习、 。老师是我们学习的老师是我们学习的 、引导者和、引导者和 ，是我们，是我们的朋友。的朋友。民主平等民主平等人格平等人格平等教学相长教学相长合作者合作者参与者参与者2.2.我们应怎样与老师建立上述师生关系？我们应怎样与老师建立上述师生关系？(1)(1)从从 的角度看问题。的角

4、度看问题。(2)(2)正确对待老师的正确对待老师的 和批评。和批评。(3)(3)原谅老师的错误。原谅老师的错误。(4)(4) 待师。待师。(5)(5)注意场合。注意场合。(6)(6)勿失勿失 。老师老师表扬表扬礼貌礼貌分寸分寸【特别提醒【特别提醒】探究误区探究误区: :老师犯了错误，我们要毫不留情地指出来。老师犯了错误，我们要毫不留情地指出来。温馨提示温馨提示: :任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也任何人一生都可能犯这样或那样的错误，老师也不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给不例外。当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该给老师指出来，这也是爱老师、尊重老师的表现，但

5、态度一定老师指出来，这也是爱老师、尊重老师的表现，但态度一定要诚恳，方式要恰当，不能伤害老师。要诚恳，方式要恰当，不能伤害老师。 通过自学，你还有哪些困惑？请写出来，大家通过自学，你还有哪些困惑？请写出来，大家一起交流解决吧！一起交流解决吧！1.1.师生交往新观念师生交往新观念【关键词【关键词】向老师行礼向老师行礼 下跪下跪(1)(1)漫画反映了一种什么样的师生关系？有何特点？漫画反映了一种什么样的师生关系？有何特点？(2)(2)上述师生关系会带来哪些消极影响？上述师生关系会带来哪些消极影响？点拨点拨: :(1)(1)传统的师生关系。学生把老师看作权威，而自己更传统的师生关系。学生把老师看作权

6、威，而自己更多地扮演着多地扮演着“遵从者遵从者”的角色。的角色。(2)(2)传统的这种不对等的师生关系会造成师生间的隔阂，影传统的这种不对等的师生关系会造成师生间的隔阂，影响师生之间的交往。响师生之间的交往。2.2.共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁【关键词【关键词】表扬表扬 批评批评在语文课上，小明因为积极思考受到了老师的表扬；在英语在语文课上，小明因为积极思考受到了老师的表扬；在英语课上，小明和旁边的几个课上，小明和旁边的几个“捣蛋鬼捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师在警告一次无效后，当着大家的面批评得大家都很烦，老师在警告一次无效后，当着大家的面批评了小明。

7、了小明。小明应该怎样正确对待老师的表扬和批评呢？小明应该怎样正确对待老师的表扬和批评呢？点拨点拨: :(1)(1)老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，被老师表扬老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，被老师表扬时我们体验成功，要再接再厉，争取更大进步。时我们体验成功，要再接再厉，争取更大进步。(2)(2)老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被老师批评时老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被老师批评时我们体验挫折，当觉得自己被误解时，可以向老师作出解释，我们体验挫折，当觉得自己被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，是为了更好地沟通，而但解释一定要建立在真实的基础上，是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。不是逃避自己的责任。民主民主平等平等人格平等人格平等教学相长教学相长合作合作者者引导者引导者主动主动沟通沟通