爷爷的园子.ppt

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1、祖父的园子祖父的园子 读生词读生词 zh wng kn 蚂蚱蚂蚱 蝴蝶蝴蝶 蜻蜓蜻蜓 嗡嗡嗡嗡 啃树啃树 yng bng pio w d 樱桃樱桃 蚌壳蚌壳 水瓢水瓢 倭瓜倭瓜 嘟嘟嘟嘟 luo 下雨罗下雨罗 光芒四射光芒四射 蚯蚓蚯蚓 蝙蝠蝙蝠 思考：思考： 文中的哪些情景让文中的哪些情景让“我我”对童年生活久久对童年生活久久不能忘怀？不能忘怀？作者回忆了童年时代作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？玩耍的哪些情景？祖祖父父的的园园子子“我我”的的乐乐园园1 1 观赏小昆虫，大榆树观赏小昆虫，大榆树留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受留心观察生活，用心感受

2、生活，真实表达感受 2 2 跟随祖父栽花，拔草，种菜，跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地铲地3 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除把狗尾草当谷穗留下不铲除4 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱5 5 用瓢舀水往天空扬用瓢舀水往天空扬6 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由虫的自由7 7 用草帽遮脸睡觉用草帽遮脸睡觉 (1)(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶

3、，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。小毛球，停在上面一动不动了。作者是从哪方面来介绍花园的昆虫的？作者是从哪方面来介绍花园的昆虫的？语言特点？语言特点？2.2.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮新鲜漂亮。 明晃晃一词用在这里有什么好处？明晃晃一词用在这里有什么好处？3.3.这榆树在园子的西北角上，来了风，榆这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先

4、呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。滩上的蚌壳一样。 作者用（作者用（ ）的语言，生动形象地勾勒）的语言，生动形象地勾勒出老榆树的（出老榆树的（ ）和不容忽视，也写出）和不容忽视，也写出了榆树的（了榆树的（ ）。）。 思考：思考： 为什么为什么“我我”对祖父对祖父的园子久久不能忘怀？的园子久久不能忘怀？“我我”在祖父园子里心情在祖父园子里心情是怎样的？是怎样的？ 花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子

5、叫了，就像虫子在说话似的。子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由的。语言特点？语言特点？ “我我”在祖父的园子里是自由在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，自在、快乐无忧的，“我我”的童年生活是多彩有趣的，的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。令人向往的。互动交流互动交流 祖父的园子给祖父的园子给“我我”童年带来无限的欢乐。童年带来无限的欢乐。在我心目中，园子在我心目中，园子是快乐的：是快乐的：“我我”在园在园子里子里吃黄瓜吃黄瓜、_、_、_、_、_。 是充满生机的：园子里的昆虫很多

6、，有是充满生机的：园子里的昆虫很多，有_、有、有_、有、有_。拍一拍手，。拍一拍手，_，叫一两声，叫一两声，_。 是自由自在的：倭瓜是自由自在的：倭瓜_，黄，黄瓜瓜_，玉米，玉米_，蝴蝶，蝴蝶_。 互动交流互动交流 作者为什么能将她的童年生活写得作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？那样有趣，真实，吸引读者？ 拓拓 展展作者留心观察生活，并用心感受作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。感受生活中的人、事、物。写作秘诀：写作秘诀：留心观察生活留心观察生活 用心感受生活用心感受生活真实表达感受真实表达感受 本文写作特点：本文写作特点： 孩子气十足的腔调孩子气十足的腔调 新鲜的语言新鲜的语言 诗意浪漫的景物描述诗意浪漫的景物描述作业：作业： 1.摘抄喜欢的段。摘抄喜欢的段。2.回忆自己的童年趣事，回忆自己的童年趣事， 说给同学听听。说给同学听听。